初中體育教師工作思路范文第1篇關(guān)鍵詞：農村初中；體育教學(xué)；現狀；解決方法農村初中體育教學(xué)面臨著(zhù)一系列問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，促進(jìn)農村初中體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，筆者認為要做到以下三個(gè)方面。一、加強體育教學(xué)下面是小編為大家整理的初中體育教師工作思路【五篇】,供大家參考。
初中體育教師工作思路范文第1篇
關(guān)鍵詞：農村初中；
體育教學(xué)；
現狀；
解決方法農村初中體育教學(xué)面臨著(zhù)一系列問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，促進(jìn)農村初中體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，筆者認為要做到以下三個(gè)方面。
一、加強體育教學(xué)硬件建設
一個(gè)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材設備的建設并不是一朝一夕的事情。體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的首要條件是具備完善的體育場(chǎng)地和體育器材。長(cháng)期以來(lái)，由于教育資源分配不平衡，盡管?chē)医陙?lái)都在向農村投入大量資金以改善農村學(xué)校的基礎設施，但是目前還有很多農村學(xué)校的場(chǎng)地、器材無(wú)法滿(mǎn)足高標準、嚴要求的教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求體育教師在充分保障學(xué)生安全的前提下，盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法。例如，沒(méi)有標準化跑道的學(xué)校，可以就地取材，利用離校近、人煙稀少的鄉村公路直線(xiàn)路段練短跑，但一定要注意安全第一，如在跑步路段設立醒目的警示標志，在兩端拉兩根警示繩等；
教師也可帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)校里的小路充當為學(xué)校的跑道進(jìn)行跑步練習。農村初中條件比較簡(jiǎn)陋，但這絕不能成為體育教師偷懶省力的借口。因此，從事農村體育教學(xué)的教師要在教學(xué)過(guò)程中善于開(kāi)動(dòng)腦筋，因地制宜地自制活動(dòng)器材。如自制毽子，找一些廢棄的繩子進(jìn)行跳繩練習，用橡皮筋制作“跳高桿”，將村頭的打谷場(chǎng)改造為足球場(chǎng)。加強體育教學(xué)的硬件建設，不能靠等，不能靠要，要靠教師集體的智慧，群策群力。
二、加對體育教學(xué)的思想認識
在片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，農村中學(xué)學(xué)校體育教育得不到家長(cháng)、教師及學(xué)生的重視，上層決策者在政策體制考核上對體育不夠重視，導致體育課淪落為邊緣化科目。因此，提高各級教育行政部門(mén)的思想認識刻不容緩。要充分認識到學(xué)校體育的價(jià)值，要意識到提高一個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的中長(cháng)期發(fā)展戰略中去。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一項功能，要做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的青年，必須重視自身體育素質(zhì)的全面提升。
清華大學(xué)對大學(xué)生的體育學(xué)科非常重視。每個(gè)學(xué)期都考三千米跑，不合格者不予畢業(yè)。他們的訓練目標是“努力鍛煉身體，為祖國健康工作五十年”。初中高中繁重的學(xué)習任務(wù)，更需要學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。體育教學(xué)的深入開(kāi)展有利于學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展、身體素質(zhì)的提高和團隊精神的凝練。在集體性戶(hù)外體育鍛煉中，可以不斷了解他人，評價(jià)自己，從而培養良好的思想品德。改變“智育第一”“分數第一”“升學(xué)第一”的錯誤觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立“身體健康第一”的觀(guān)點(diǎn)。身體為“一”，其他方面的成就是“一”后面的若干個(gè)“零”；
沒(méi)有開(kāi)頭的數字“一”，再多的“零”也是白搭。所以，要全面貫徹教育方針，思想意識上重視體育教學(xué)工作，提高師生對體育參與意識和社會(huì )責任感，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這也是促使學(xué)校體育工作蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節。
三、加強體育教師隊伍建設
體育教師專(zhuān)業(yè)化是學(xué)校體育教育的根本。由于農村教育資源配備的相對不均衡，農村中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題普遍面臨相當嚴峻的問(wèn)題，導致教學(xué)手段單一，教學(xué)項目枯燥，教學(xué)效果低下。有的體育教師上課先讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑個(gè)三四圈，然后集體復習一遍廣播體操，簡(jiǎn)單測試一個(gè)項目，就把學(xué)生趕回教室“圈養”，這種教學(xué)方法導致學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習興趣的降低。原本學(xué)生最喜歡的體育課變成最討厭的課程，毫無(wú)趣味性和專(zhuān)業(yè)性，失去了體育課原有的魅力和吸引力。因此，學(xué)校要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的體育教師，并對原有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統化培訓。抓好教師的進(jìn)修和在崗繼續教育工作，提升體育教師整個(gè)隊伍的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域，培養教師的信息處理能力和創(chuàng )新能力，是改變農村初中落后的體育教學(xué)現狀的行之有效的可行性方法。他山之石，可以攻玉。校際交流聽(tīng)課學(xué)習，可以有效提高農村體育教師實(shí)際教學(xué)水平，增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力?，F在有城鄉教師交流體制，可以請一些城區或鄰近學(xué)校的優(yōu)秀體育骨干教師交流一至兩年，以老帶新，以?xún)?yōu)帶后，以點(diǎn)帶面，用一個(gè)名師復制出一個(gè)區域內無(wú)數個(gè)適應農村體育教學(xué)的鄉村“高徒”。
總之，要解決農村初中相對滯后的體育教學(xué)現狀，要做到“三個(gè)加強”：加強體育教學(xué)硬件建設，加強對體育教學(xué)的思想認識，加強體育教師隊伍建設。在一支專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)能力強的教師隊伍帶領(lǐng)下，因材施教，因時(shí)施教，變不利條件為有利條件，根據農村初中的特點(diǎn)，發(fā)掘體育人才，普及大眾體育，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]李沛洲.淺談初中體育教學(xué)改革[J].教育界：基礎教育研究（中），2013（12）.
初中體育教師工作思路范文第2篇
提要：本文首先就當前公辦初級中學(xué)受到民辦學(xué)校的沖擊的現狀，以及公辦教育面臨的辦學(xué)、師資、生源等問(wèn)題，提出公辦教育必須轉化思路，充分調動(dòng)所有的積極因素，勤練內功，提高教學(xué)質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)以及對應的措施。
關(guān)鍵詞：公辦 民辦 十八大 初級中學(xué) 人文環(huán)境
黨的“十八大”報告中提到：努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。教育是中華民族振興和社會(huì )進(jìn)步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會(huì )主義現代化服務(wù)的根本任務(wù)。培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著(zhù)力提高教育質(zhì)量，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。但從2006年新《義務(wù)教育法》要求取消重點(diǎn)初中以來(lái)，近幾年初級中學(xué)的辦學(xué)遭受了民辦學(xué)校在辦學(xué)資金供給、優(yōu)良師資配置、優(yōu)質(zhì)生源搶奪等方面的沖擊。公辦學(xué)校辦學(xué)思路老化、教師教學(xué)的懈怠，優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生的流失導致辦學(xué)質(zhì)量的下降，人民群眾的滿(mǎn)意程度不斷降低。另一方面，民辦初中卻在近幾年得到蓬勃發(fā)展，社會(huì )機構辦學(xué)大量的資金投入，使校舍、師資建設得以保證，并充分利用社會(huì )辦辦學(xué)的靈活措施，從公立學(xué)校挖取優(yōu)秀生源，加以搶奪眼球的廣告手段，在短期內建立名牌效應。成績(jì)就是硬指標，我市每年幾所民辦初級中學(xué)的重點(diǎn)高中考取率大大超過(guò)所有公辦初級中學(xué)總和。一年又一年的暑期小學(xué)畢業(yè)生趕考民辦名校的大軍讓社會(huì )震驚，讓孩子疲于奔命，也讓所有從事公辦教育的教育者尷尬萬(wàn)分。作為整個(gè)教育體系主體的公辦初級中學(xué)，出路在何方？如何才能提高公辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量？如何提高自己的競爭力呢？這是擺在我們面前刻不容緩需要解決的問(wèn)題。
古語(yǔ)云：窮則變，變則通，通則久。教育體制的變化，辦學(xué)模式、辦學(xué)的思路必須隨之變化。思變則搶占先機，墨守則停滯難前。公辦初級中學(xué)需要面對現實(shí)，那種在計劃經(jīng)濟下依賴(lài)政策辦重點(diǎn)學(xué)校，傾斜資金、師資投入，利用擇優(yōu)手段來(lái)奪取優(yōu)秀生源的日子一去不復返。面對民辦初中的挑戰，我們必須轉化思路，充分調動(dòng)所有的積極因素，勤練內功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，增強廣大家長(cháng)的信心，提高公辦教育的生命力。有鑒于此，我們應該采取以下的措施：
一、根據科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，轉變辦學(xué)思路
校長(cháng)是一所學(xué)校的舵手，校長(cháng)的辦學(xué)思路指揮著(zhù)學(xué)校發(fā)展的方向。每一所學(xué)校都必須實(shí)施質(zhì)量立校、特色興校、人才強校戰略，探索出一條具有突出自身特色、符合初中教育辦學(xué)方向的辦學(xué)思路。要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，堅持以人為本，走內涵式發(fā)展道路；
突出教育質(zhì)量的主題，深刻認識到教育質(zhì)量高于一切、教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線(xiàn)。樹(shù)立民主治校、依法治校、以德治校的治校理念；
抓好隊伍建設、制度建設、校風(fēng)建設；
注重人才培養模式的創(chuàng )新，注重教研和對教師“為學(xué)生服務(wù)“的意識的培養，注重校園文化建設，更加注重對外交流與協(xié)作。
二、重視人文環(huán)境創(chuàng )建，創(chuàng )造公平的校園氛圍
我國著(zhù)名教育專(zhuān)家劉景敏同志曾說(shuō)：“如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，而打造一支高素質(zhì)的師資隊伍則是支撐這條生命線(xiàn)的核心力量。公立學(xué)校要提高競爭力，校長(cháng)要重視學(xué)校的人文環(huán)境建設，努力構建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂(lè )。公立學(xué)校在人文環(huán)境建設上有著(zhù)廣闊的空間。首先，公立學(xué)校直接背靠的是各級政府和教育行政部門(mén)，這是任何私立學(xué)校都不具備的堅強后盾。因此，公立學(xué)校首先應當充分利用好這一條件，在制度建設上體現對教師的關(guān)懷。比如建立起科學(xué)的教師培訓制度和業(yè)務(wù)激勵機制，為教師搭建起提升自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺，從而激發(fā)他們的工作熱情。再如，在評先選優(yōu)、職稱(chēng)晉級和干部選拔提升時(shí)，要充分體現出公平公正和民主的原則，讓每一位教師都能在付出努力后獲得成就感和幸福感。其次，公立學(xué)校不像私立學(xué)校那樣以市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)為目的，學(xué)校與教師之間也不是純粹的雇傭與被雇傭的關(guān)系。公立學(xué)校的每一名教師其實(shí)都是學(xué)校的主人，校長(cháng)要想方設法把廣大教師的主人翁精神發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校的各項制度的制定、各種評先選優(yōu)、獎金的分配都要經(jīng)過(guò)教代會(huì )的通過(guò)，不搞“一言堂”。要以民主建設為基礎建立起和諧的校園文化氛圍，使學(xué)校成為一個(gè)充滿(mǎn)人文氣息的大家庭。當教師參與管理的熱情被充分調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，自然就會(huì )把學(xué)校的榮辱與發(fā)展視為與自己息息相關(guān)的責任，同時(shí)也會(huì )把學(xué)校當成實(shí)現自己理想和體現自身價(jià)值的舞臺。人才留住了，學(xué)校的發(fā)展才能得以實(shí)現。要提高公立學(xué)校的競爭力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強教師隊伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會(huì )口碑，才能留住和吸引更多的生源。
三、充分發(fā)揮績(jì)效工資分配的激勵導向作用，多勞多得，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。
在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資，是加強教師隊伍建設工作中具有里程碑意義的一件大事，對于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書(shū)育人事業(yè)，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教具有重大意義。教育是創(chuàng )造性、實(shí)踐性的職業(yè),很多教師是憑著(zhù)良心投入教育事業(yè)。教師的工作是事無(wú)巨細的,績(jì)效考核指標很難囊括教師的所有工作。一方面績(jì)效考核的內容應盡量做到細致、具體、全面,使教師的業(yè)績(jì)有相應體現,另一方面,在堅持對師德嚴格考核的前提下,在將實(shí)際作業(yè)與考核標準對接量化過(guò)程中,不能過(guò)分計算和較真,糾纏于細枝末節,這是對教師的不尊重,是對教育工作的異化。所以,考核指標不能過(guò)細,必須留有余地,以保證教師有發(fā)揮創(chuàng )造力的機會(huì )。##
另外，雖然人事制度改革已經(jīng)實(shí)行好幾年，但撩開(kāi)人事制度改革這層面紗，你會(huì )發(fā)現，公辦學(xué)校實(shí)質(zhì)上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實(shí)際上走過(guò)場(chǎng)的多，嚴格執行的少。實(shí)行績(jì)效工資是教師薪酬制度改革的第一步，“多勞多得，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬”“獎勤罰懶”，這必定會(huì )觸及某些吃慣“大鍋飯”的人的利益，不管是教育管理部門(mén)還是校長(cháng)，必須能夠頂住壓力，多做宣傳、說(shuō)服工作，切不能為了息事寧人，采用“一碗水端平”的老辦法，使績(jì)效工資名存實(shí)亡，打擊廣大努力工作的教師的積極性。
四、正面剖析教師職業(yè)倦怠，充分調動(dòng)教師工作積極性。
教師職業(yè)倦怠是阻礙學(xué)校發(fā)展一個(gè)不可忽視的問(wèn)題,許多老師工作學(xué)習缺乏積極性,主動(dòng)性, 不學(xué)課標，不研教法，照本宣科，渾渾噩噩，這些表現對提高課堂教學(xué)實(shí)效性,對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展十分不利。在目前公辦學(xué)校人事制度無(wú)法深度改革的情況下，更需要辦學(xué)者好好尋找突破口予以解決。
1、學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如教師書(shū)法、唱歌、球類(lèi)等比賽，培養積極進(jìn)取，團結合作的團隊精神，帶領(lǐng)教師樹(shù)立良好的面貌。
2、搞好教研，全面提升教師素質(zhì)，增強教師的職業(yè)自信心。采用“帶出去，請進(jìn)來(lái)”的方法，以科組的形式多創(chuàng )造條件，鼓勵教師走出校門(mén)，到一些優(yōu)秀學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)；
定期邀請名師、教育專(zhuān)家到學(xué)校集中培訓。
3、定期開(kāi)展教研活動(dòng)和競賽活動(dòng)，進(jìn)行交流匯報，達到自主學(xué)習和合作學(xué)習的目的。定期收集教師反饋意見(jiàn)，根據教師需要，擬定教研活動(dòng)專(zhuān)題內容。積極開(kāi)展“研討課”，推薦“優(yōu)質(zhì)課”，鼓勵教師撰寫(xiě)“優(yōu)秀論文”，設計“優(yōu)秀教學(xué)設計”。
4、培養教研骨干，讓教學(xué)骨干影響和帶動(dòng)全體教師。這既是對教師的培養，也是對教師的關(guān)心。通過(guò)這種方式，使教師自身素質(zhì)提高，職業(yè)自信心也得以提升，自然也破解了自身的職業(yè)倦怠。
5、幫助教師調節不良的情緒，緩解心理壓力。社會(huì )的期望、學(xué)校的管理、教師的競爭、工作的重壓、學(xué)生的困擾、家長(cháng)的苛求；
經(jīng)濟的困擾等問(wèn)題，使教師不同程度的出現了心理問(wèn)題。為使教師能擁有一個(gè)健康的心理，學(xué)校需要組織教師學(xué)習心理健康講座，讓教師學(xué)會(huì )一些調節情緒、自我疏導和自我訓練的方法，有條件的話(huà)可以成立心理咨詢(xún)室。
五、改革師生關(guān)系，真正落實(shí)“以生為本”。
公辦學(xué)校要提高競爭力，更應該重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，建立起寬松和諧的育人環(huán)境。學(xué)校和教師要真正樹(shù)立服務(wù)意識，從思想上，教育教學(xué)上確立學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為“求教者”而不是“被教者”，視為“求學(xué)者”而不是“受學(xué)者”；
教師要從愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)做起，在與學(xué)生情感互動(dòng)的條件下建立起能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng )造性的育人環(huán)境。要以長(cháng)遠發(fā)展為目標，建立起全面的、寬松的學(xué)生評價(jià)機制。我們應該摒棄“唯分數論”，學(xué)生分數高就一好百好，確實(shí)落實(shí)“有教無(wú)類(lèi)”的育人思想。要逐步改變那種以紙筆測試為主的、短期的、片面的評價(jià)方式，以長(cháng)遠的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)，而且不論小成還是大成，都不“急于求成”。同時(shí)還要摒棄那些剛性的、武斷的評價(jià)方式，代之以寬松的、鼓勵式的評價(jià)方式，以“寬”“柔”為宗旨，體現學(xué)校教育“養”和“育”的本質(zhì)。對于部分初中學(xué)困生，學(xué)校要想方設法為他們創(chuàng )造成才的空間或機會(huì )。多渠道樹(shù)立他們的自信心，重視對他們生存能力、動(dòng)手能力、溝通能力的培養，聯(lián)系中職、技工學(xué)校對此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇指導，鼓勵這部分的學(xué)生參加中專(zhuān)、技工學(xué)校的春季招生。
初中體育教師工作思路范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué) 教師教學(xué)創(chuàng )新能力 創(chuàng )新能力提升路徑
1. 初中英語(yǔ)教育與創(chuàng )新能力關(guān)系分析
創(chuàng )新的概念最早源于對經(jīng)濟周期性變化解釋的需求，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng )新作為一種與資本和勞動(dòng)同等重要的生產(chǎn)要素對經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮決定性作用，創(chuàng )新活動(dòng)的有效性直接決定了經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益，因此，創(chuàng )新能力的高低成為各個(gè)經(jīng)濟體競爭能力高低的內在核心，如何提高創(chuàng )新能力也成為各經(jīng)濟體面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。人力資本是國家重要的戰略性資源，人才的創(chuàng )新意識教育以及創(chuàng )新型人才的培養是國家人才體系建設的重中之重。為了進(jìn)一步提高創(chuàng )新能力，我國提出了深化教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，將創(chuàng )新型人才的培養上升到科教興國戰略的重大舉措。
初中教育是中等教育的發(fā)端，是學(xué)生形成較為穩定的獨立思考、自學(xué)能力、意志培養、情感塑造的關(guān)鍵時(shí)期。初中教育在整個(gè)教育體系中居于承上啟下的地位，學(xué)生在初中階段處于由青春期向成人的過(guò)度時(shí)期，這一階段的學(xué)生具有學(xué)習能力強、求知欲旺盛等特點(diǎn)，教師的教育和引導對于初中生形成良好的學(xué)習習慣、培養堅韌的學(xué)習意志具有重要作用。隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的不斷深化，英語(yǔ)作為一種重要的國際語(yǔ)言成為了世界范圍內使用最為廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育也成為提高學(xué)生、學(xué)校乃至國家國際化水平的關(guān)鍵，積極探索初中英語(yǔ)教師教學(xué)創(chuàng )新能力的提升路徑，對于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性具有積極的實(shí)踐意義。
2. 初中英語(yǔ)教師教學(xué)創(chuàng )新能力的結構和特征
初中英語(yǔ)良好的教學(xué)創(chuàng )新能力的結構主要體現在：首先，教師應該具有良好的學(xué)習能力、記憶能力、理解能力、感知能力和意志力，從而通過(guò)有效的言傳身教將上述能力結構特征潛移默化的向學(xué)生施教；
其次，教師應具有良好的創(chuàng )新教育指導能力和創(chuàng )新教育評價(jià)能力，從而能夠有效指導學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)實(shí)踐，也能夠對學(xué)生的創(chuàng )新能力予以評估，從而有效識別出學(xué)生的不足進(jìn)而實(shí)施有針對性的教育教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)良好的教學(xué)創(chuàng )新能力的特征主要體現在：首先，教師應該具有樂(lè )觀(guān)、幽默、豁達的人格特征，能夠充分利用各種不同的教育教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；
其次，教師應具有較強的教材駕馭能力，善于在既有教材內容的基礎上深化教育教學(xué)的內容，創(chuàng )新性的建立更易于學(xué)生學(xué)習、消化和吸收的教學(xué)模式。
3. 初中英語(yǔ)教師教學(xué)創(chuàng )新能力提升路徑
初中英語(yǔ)教學(xué)中教師創(chuàng )新能力提升的主旨在于依托教師的教育教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習意識，而教師是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵，從實(shí)踐的角度提高初中英語(yǔ)教學(xué)中教師創(chuàng )新能力的路徑包括：
3.1積極培養初中英語(yǔ)教師的教學(xué)創(chuàng )新意識
初中英語(yǔ)教師是培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習意識，特別是學(xué)生的創(chuàng )新意識的主體，教師的創(chuàng )新意識在很大程度決定了教師的教學(xué)目標、教學(xué)方法。因此，首先應積極加強初中英語(yǔ)教師的教學(xué)創(chuàng )新意識的培養。例如，可以通過(guò)對典型具有創(chuàng )新意識英語(yǔ)教師教學(xué)事跡的宣傳提高整個(gè)教師隊伍的創(chuàng )新意識、通過(guò)定期與不定期相結合的教學(xué)創(chuàng )新方法交流提高教師的教學(xué)創(chuàng )新能力等。通過(guò)上述培養，幫助教師形成以創(chuàng )新為導向、以素質(zhì)教育取代應試教育為價(jià)值取向的教學(xué)目標，積極通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)思維的轉變指導教學(xué)實(shí)踐。
3.2積極建立以創(chuàng )新為導向的教師教學(xué)創(chuàng )新能力評價(jià)與管理體系
教育教育管理體系對初中英語(yǔ)教師的教學(xué)工作具有積極的導向性意義，實(shí)踐中應積極建設以創(chuàng )新為導向的教師教學(xué)創(chuàng )新能力評價(jià)與管理體系：一方面，將教學(xué)中的創(chuàng )新性高低納入初中英語(yǔ)教師考核評價(jià)體系，從而形成教師自發(fā)性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新的激勵機制；
另一方面，建立與創(chuàng )新評價(jià)相結合的獎懲體系，積極褒獎?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中運用新型教學(xué)工具、采用新型教學(xué)方法的教師，并積極推廣相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對于具有較高教學(xué)創(chuàng )新能力的教師采用物質(zhì)獎勵、精神獎勵等相結合的激勵模式。
[1] 周永紅. 初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng )新路徑[J]. 教育科研論壇， 2009（03）.
[2] 王建. 在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力[J]. 學(xué)周刊， 2012（10）.
初中體育教師工作思路范文第4篇
關(guān)鍵詞：初中物理；
素質(zhì)教育；
教學(xué)策略
一、巧用探究學(xué)習法，激發(fā)學(xué)習熱情
素質(zhì)教育需要學(xué)習主體處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，將實(shí)際課堂教育的主動(dòng)權交付給學(xué)生，學(xué)生開(kāi)始去探究和歸納，由此實(shí)現物理知識的積累、物理規律的認知、物理知識的應用，這樣的主動(dòng)學(xué)習格局會(huì )使得學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，而這些將驅動(dòng)實(shí)際的學(xué)習朝著(zhù)更加深刻的方向發(fā)展和進(jìn)步[2]。由此在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，創(chuàng )設良好的學(xué)習探究環(huán)境，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將成為素質(zhì)教育的重要開(kāi)端，對此初中物理教師應該有著(zhù)相對清晰的認知。例如，在滬科版物理“電路設計”相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習的時(shí)候，教師為了確保實(shí)際教育教學(xué)交互性的提升，可在實(shí)際課堂中融入探究學(xué)習法，要求學(xué)生以分小組的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生對于電路設計知識的學(xué)習熱情。比如，教師可以要求學(xué)生分小組觀(guān)察自己家中家居燈的特點(diǎn)，思考實(shí)際的燈具是如何工作的，燈具的電路設計應該如何去保證其功能性，在此基礎上收集和整理相關(guān)電路材料，采取對應的措施實(shí)現電路電板的優(yōu)化設計，繪畫(huà)出對應的電路設計方案，并且依靠小組成員完成實(shí)際電路施工工作。在這樣的物理教學(xué)案例中，首先是生活經(jīng)驗的激發(fā)，可以引導學(xué)生去思考平時(shí)生活中燈與電路的運行機制，繼而援引自己學(xué)習到的電路知識去想象實(shí)際電路設計的方法，并在此基礎上，由各個(gè)組員協(xié)同參與，運用對應的電路材料實(shí)現對應電路施工，模擬實(shí)際燈的電路設計環(huán)境，由此確保實(shí)際電路設計制作的知識點(diǎn)得到完全的鞏固。在上述的案例中，實(shí)踐活動(dòng)有著(zhù)很強的探究性，學(xué)生在這樣的知識探究環(huán)境中，實(shí)現了動(dòng)手操作能力的鍛煉，完成了物理知識思維的培養任務(wù)，自然而然地進(jìn)入物理學(xué)習的深刻狀態(tài)?？梢哉f(shuō)這也是實(shí)現初中物理素質(zhì)教育的重要實(shí)現路徑，初中物理教師應該懂得在實(shí)際教育教學(xué)中滲透探究性的問(wèn)題或活動(dòng)，這樣可以增強知識與思維之間的交互，使得學(xué)生可以更好地掌握知識和學(xué)習技能。
二、開(kāi)設趣味小實(shí)驗，增強知識認知
在實(shí)際初中教育教學(xué)環(huán)節，如果能夠考慮到學(xué)生的興趣，設置學(xué)生感興趣的內容，由此營(yíng)造更加有趣味的情境，這將會(huì )激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也就可以為實(shí)際初中物理教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展創(chuàng )設良好的基礎[3]?；谶@樣的考量，筆者認為在實(shí)際的初中物理教學(xué)的時(shí)候，還可以開(kāi)設趣味小實(shí)驗，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，增強學(xué)生對于物理知識的認知，由此使得實(shí)際的物理教學(xué)朝著(zhù)提升學(xué)生素養的方向發(fā)展。比如，在學(xué)習滬科版八年級“學(xué)習使用天平和量筒”知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導學(xué)生開(kāi)展如下的趣味小實(shí)驗，以增強學(xué)生對于天平運行原理的認知。要求學(xué)生在課前收集兩個(gè)廢舊牙膏殼，在課堂上分別稱(chēng)兩個(gè)廢舊牙膏殼的質(zhì)量，做好對應的記錄，接著(zhù)要求學(xué)生使用剪刀將自己手中的廢舊牙膏殼剪掉，剪成小碎片，分別放在事先準備好的兩張紙張上，接著(zhù)，要求學(xué)生分別將左邊和右邊的碎片放到天平上稱(chēng)。在稱(chēng)之前可以要求學(xué)生發(fā)揮想象，想一想剪掉后的牙膏殼再次放在天平上，此時(shí)的質(zhì)量會(huì )有什么變化嗎？請使用實(shí)驗驗證的方式來(lái)驗證自己猜想。接著(zhù)學(xué)生們分別按照對應的要求來(lái)操作，并且記錄對應的結果，實(shí)現兩次結果的比較，看看是否存在差異，并且思考為什么會(huì )出現這樣的情況？在這樣的趣味小實(shí)驗中，問(wèn)題的設置可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望，而對應的天平稱(chēng)物的過(guò)程可以引導學(xué)生更加熟練地掌握實(shí)際使用技巧，這樣也就實(shí)現了學(xué)生實(shí)踐操作素質(zhì)的提升。很明顯這兩個(gè)目標的實(shí)現，都是初中物理素質(zhì)教育的題中之義。同時(shí)，實(shí)際趣味小實(shí)驗的設定，必須要保證實(shí)際內容與課程之間的吻合，并且懂得挖掘實(shí)際知識點(diǎn)的樂(lè )趣所在，鼓勵學(xué)生大膽地去猜想，并且在小實(shí)驗中去驗證，這樣的探究過(guò)程是學(xué)生自主完成的，而這些將驅動(dòng)著(zhù)實(shí)際的初中物理教育教學(xué)工作朝著(zhù)高質(zhì)量的方向發(fā)展和進(jìn)步。
三、立足信息化技術(shù)，塑造學(xué)習格局
素質(zhì)教育格局中學(xué)生學(xué)科知識的掌握，需要創(chuàng )設對應理想的學(xué)習情境，而這樣的情境可以通過(guò)信息化技術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行，由此使得學(xué)生更快更好地理解對應的物理知識，掌握對應的物理技能，引導初中物理教學(xué)格局朝著(zhù)更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步[4]。也就是說(shuō)，使用信息化教學(xué)手段或工具，可以使得素質(zhì)教育有著(zhù)更加良好的外在環(huán)境，這對于塑造良好學(xué)習格局而言，也是至關(guān)重要的環(huán)節之一。以滬科版初中物理“密度”知識點(diǎn)學(xué)習為例，相關(guān)專(zhuān)業(yè)概念的理解需要很強的邏輯思維能力，但是總有部分學(xué)生難以有效理解實(shí)際內涵，繼而影響實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識的應用。也就是說(shuō)，本次課程的難點(diǎn)在于密度概念的理解。在這樣的課程改造過(guò)程中，筆者采取了如下的方式來(lái)優(yōu)化調整。其一，要求各個(gè)小組分別確定10毫升水的質(zhì)量和體積，20毫升水的質(zhì)量和體積，30毫升水的質(zhì)量和體積，40毫升水的質(zhì)量和體積，50毫升水的質(zhì)量和體積，使用電腦和投影工具，展示各個(gè)小組最終得出的結果；
其二，使用Excel軟件展現各個(gè)小組得出的結果，要求學(xué)生對于實(shí)際結果進(jìn)行分析，并且思考水的體積和水的質(zhì)量之間存在怎樣的關(guān)系？此時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現兩者之間呈現出正比例的關(guān)系，也就是說(shuō)體積增加，質(zhì)量也增加了，兩者之間的比值是一定的，由此得出對應密度的概念。依靠這樣的信息化手段可以很快地找到實(shí)際數據中的規律，實(shí)際的密度概念也就因此得到了總結和歸納，在這樣的操作過(guò)程中學(xué)生會(huì )跟隨著(zhù)計算機工具去進(jìn)行思考，為什么實(shí)際得到的結果是這樣的，為什么兩者之間的比重是一樣的？使用信息技術(shù)來(lái)輔助觀(guān)察，還有其他方面的效能：更加快捷營(yíng)造良好的分析格局，引導學(xué)生進(jìn)入物理知識的理解中去。
初中體育教師工作思路范文第5篇
從我國開(kāi)始實(shí)行計劃生育后，獨生子女家庭增多，這種國情就給教育增加了難度。到現在，隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息的普及化，跟傳統的基礎教育模式之間的矛盾越來(lái)越突出。尤其是在農村寄宿制的學(xué)校，把對學(xué)生的家庭教育及生活管理也攬于自身，班主任是實(shí)行這一教育任務(wù)的最基層的領(lǐng)導。要完成這一任務(wù)，努力提高班主任的自身素質(zhì)是迫在眉睫的事。
一、農村初中班主任自我培養設計的背景
首先要了解農村學(xué)生家庭特點(diǎn)。農村寄宿制的初中學(xué)生一般來(lái)自四種類(lèi)型的家庭：A．父母都外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶負責監管的；
B．父母有一方外出打工的；
C．父母在家忙碌卻無(wú)暇顧及孩子的；
D．婚變家庭。主要是前三類(lèi)家庭，這些家庭的共性為多數學(xué)生在家過(guò)著(zhù)無(wú)人監管的生活，但由于父母工作忙事務(wù)多，對子女的教育多少有點(diǎn)感到力不從心，只能周末電話(huà)聯(lián)系，因此一旦把子女放到學(xué)校，他們對子女的主動(dòng)關(guān)心和教育就顯得相對偏少。
其次要了解學(xué)生的特點(diǎn)。這階段學(xué)生的總體特點(diǎn)是生理的發(fā)育比心理的發(fā)育早，具體來(lái)說(shuō)有以下主要特點(diǎn)。
1．生活要求較高，學(xué)習興趣很少。這些學(xué)生從小開(kāi)始就接觸了電視機，在電視里播放的節目其情趣是與學(xué)習知識為主的課堂無(wú)法比擬的。稍長(cháng)大，這些孩子成了學(xué)生，又開(kāi)始接觸電腦，電腦的用處對學(xué)生來(lái)說(shuō)絕大多數是被種類(lèi)繁多的游戲所吸引。而作為基礎教學(xué)的課本知識，大多是丁是丁卯是卯，不能混淆不能顛倒的，雖然玩游戲并不比學(xué)文化知識輕松，但游戲有強烈的刺激性與吸引力，其誘惑力要比課本知識大得多。因此現在學(xué)生學(xué)文化被動(dòng)的較多，自覺(jué)主動(dòng)的偏少。
2．叛逆個(gè)性很強，遇事冷靜較少。這些學(xué)生在家大都過(guò)著(zhù)放任自流的生活，好多家長(cháng)雖然把自己孩子的學(xué)業(yè)看得很重，但往往心有余力不足。這樣松松垮垮，加上生活的遷就使得學(xué)生養成使性子的個(gè)性。一個(gè)不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學(xué)出逃以死威脅。
3．很少懂得感恩，對學(xué)習的抱怨較多?？蓱z天下父母心在現在是一種較為普遍的現象，學(xué)習難度大、升學(xué)競爭激烈。于是這些家長(cháng)充當了一個(gè)矛盾的角色。生活上對子女寬容大度，學(xué)習上對子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少對家庭抱怨。
4．胸無(wú)大志的偏多。生活條件那么的好，學(xué)習考試又是那么的難，知難而退也有生路，學(xué)習的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學(xué)習上比拼的勁就不足了。
對于這樣的家庭特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，農村寄宿制學(xué)校的班主任其形象特征必須是教師、心理導師、高素質(zhì)的家長(cháng)三者集一身。實(shí)際上比韓愈在《師說(shuō)》中的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的定義更高一籌。班主任素質(zhì)的自我培養也當從這三者兼而有之開(kāi)始自覺(jué)要求。農村寄宿制初中班主任的自我培養設計只能既是一名教學(xué)上的良師，又是一名生活上的導師。
二、農村初中班主任自我培養設計的價(jià)值取向
班主任群體，是學(xué)校中最辛苦的一群人，付出最多的人，卻也是幸福指數很低的人。這的確是我們從事教育工作的悲哀！
那么我們反思自己，為什么工作的幸福指數那么低，為什么總覺(jué)得累，總覺(jué)得不快樂(lè )？因為，自己總在低著(zhù)頭走路，走到哪里算哪里，領(lǐng)到哪里是哪里，沒(méi)有抬起頭來(lái)看路，沒(méi)有一個(gè)方向引路，像是一個(gè)苦行僧，一點(diǎn)點(diǎn)在迷失中耗費掉自己的體力，而沒(méi)有留心欣賞一路上的風(fēng)景，體會(huì )過(guò)程的快樂(lè )，這樣怎么能體會(huì )到距離目標越來(lái)越近的成就感和方向感呢？這條路，就是自我培養設計的路，路最終通向何方？
我們經(jīng)常聽(tīng)到看到要做“智慧型““專(zhuān)業(yè)型”“學(xué)習型”“研究型”“創(chuàng )新型”“幸福型”班主任，但這些都還不是人心靈最根本的追求，只是追求過(guò)程中反映出來(lái)的一種途徑。做老師的最高境界就是應當作啟迪學(xué)生人生的人，一個(gè)在學(xué)生離開(kāi)了你之后仍能帶著(zhù)你給他的精神力量走好今后人生道路的人。一個(gè)教學(xué)生一時(shí)，卻對學(xué)生一生負責任的人。
獲美國年度教師獎和布列顛帝國勛章的的萊福.艾斯奎斯的話(huà)：我時(shí)常在想，我給了他們什么，能讓他們受用一生?“作為教師，我們取得的最偉大教育成就，不是勛章和榮譽(yù)，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶”。
只有這樣的定位和落腳點(diǎn)，我們就不會(huì )像一段生產(chǎn)線(xiàn)一樣僅僅追求生產(chǎn)出符合規格的產(chǎn)品，而忽略孩子的個(gè)性和靈性，就不會(huì )一切從名利從面子出發(fā)，簡(jiǎn)單粗暴地對待學(xué)生出現的問(wèn)題。這樣，就自然多了很多把打開(kāi)心靈的鑰匙，找到解決問(wèn)題的方法。離智慧就越來(lái)越近了。
三、農村初中班主任自我培養設計的策略
帶著(zhù)這份自我培養設計的理想，我們來(lái)看看在平凡工作的每一天，怎么能讓我們的內心始終保持豐盈，怎么能讓我們迸發(fā)出不竭的工作動(dòng)力和熱情，嫻熟地運用教育的各種技巧，讓我們在設計的道路上不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步？
1、要有自己的教育思想和追求。
剛剛走上班主任崗位時(shí)，幾乎每個(gè)人都充滿(mǎn)了理想和現實(shí)的矛盾和困惑，這時(shí)我們往往先把目光投向了周?chē)娜?，去模仿，去復制。記得剛剛當班主任的時(shí)候，由于沒(méi)有經(jīng)驗，缺少思想，心中沒(méi)有要把學(xué)生教育成為一個(gè)什么樣子的人的整體規劃，就是覺(jué)得要把他們培養成材，所謂的成材就是要把他們送到理想的高中，在工作方法上，盯著(zhù)周?chē)切┏煽?jì)好的班級，看人家是怎么管教學(xué)生的。（班主任 ）于是，簡(jiǎn)單機械地模仿。不到一年里，平日里柔聲細語(yǔ)，溫文爾雅的風(fēng)度已經(jīng)不復存在，代之以板著(zhù)臉孔，動(dòng)輒就一通咆哮，總覺(jué)得學(xué)生辜負了自己的希望。
現在看來(lái)，這種教育的目標是不正確的，這是把學(xué)生當成了實(shí)現自己價(jià)值的工具，而不是把自己當成指導他們走好人生道路的引路人。我們現在看那些教育大家們無(wú)疑不是有著(zhù)自己獨到的教育思想和理想并在實(shí)現的過(guò)程中有著(zhù)獨到之處的人。這，就是教育的大智慧，我們都應當追求！
2、要善于學(xué)習和反思
班主任工作需要很多技能技巧，班級管理是一門(mén)藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著(zhù)無(wú)窮的智慧。這個(gè)能力、智慧那來(lái)的？從學(xué)習中來(lái)，從不斷的經(jīng)驗積累中來(lái)。聰明可以說(shuō)是天生的，但智慧絕不是與生俱來(lái)的，甚至可以說(shuō)智慧是后天的。
每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)習和反思。全國模范教師任小艾在做報告時(shí)就明確地指出：她所有的教育智慧都來(lái)源于自己如饑似渴的學(xué)習和不斷的反思，并且把自己的智慧積累總結成四個(gè)步驟：
調查研究是第一步。她說(shuō)，要想當個(gè)好老師必須要調查，要了解學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么，喜歡什么……。
調查之后的第二步是反思！當你看到一張張的問(wèn)卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，我們希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是對的，哪些方面做的是不對的。在反思中肯定自我，批判自我。
第三步就是總結。反思之后要認真的總結一下自己前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認真的思考和改進(jìn)的。
總結之后的第四步是什么？就是要學(xué)習。在總結中才發(fā)現，呀，我很多東西違背了教育規律，我應該不斷地去學(xué)習。
四、農村初中班主任自我培養設計的途徑
農村初中班主任要自我培養就要克服重重困難，創(chuàng )造條件讓自己通過(guò)以下途徑使自己走向成功。
1、讀書(shū)
古人說(shuō)，“士大夫三日不讀書(shū)則面目可憎”，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)的后果，就遠不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育對象——學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題的背后，往往折射出教育者自身的素質(zhì)問(wèn)題，教師的素質(zhì)與教育改革的客觀(guān)要求是否相適應，已經(jīng)成為教育改革能否健康、持續發(fā)展的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
全國著(zhù)名特級教師于漪認為：“選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長(cháng)捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，教師是要有師魂的，有了這種精神才會(huì )奮斗不息。奮斗過(guò)程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養料，要讀書(shū)！”
2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )
雖然我們平日里的工作非常繁忙，但是真正讓我們沒(méi)有行動(dòng)的其實(shí)是沒(méi)有寫(xiě)的習慣。教師要有堅持寫(xiě)日記的習慣，參與論壇、開(kāi)博客記錄自己的工作心得體會(huì )、實(shí)踐反思、寫(xiě)案例、寫(xiě)心得體會(huì )。它會(huì )留下一筆寶貴的精神財富。
網(wǎng)絡(luò )是個(gè)極其豐富多彩的世界，在那里，我們可以開(kāi)博客，抒寫(xiě)自己的點(diǎn)滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，讀讀，讓我們更跟教育界最前沿的智者進(jìn)行對話(huà)，他們深邃的思想讓終日埋在瑣碎工作中的我們大開(kāi)眼界，思想也不斷地被激蕩，拋棄點(diǎn)什么，建立點(diǎn)什么，思想的火花也會(huì )被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃。
3、要向優(yōu)秀的人學(xué)習
在今天這個(gè)社會(huì )和時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？那就是，有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。但愿我們每一個(gè)老師都能夠在班主任工作中，創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生都能真正在他的學(xué)生時(shí)代，感受到人生最大的幸福！
作為教師個(gè)體，每個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷都是不同的，而重要的是你要做你自己。要不斷激勵自己，堅持理想，堅定地走下去。
4、不要忘記享受工作，享受生活。
我們的確從事這太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。但是我們不應當是只會(huì )落淚的紅燭，我們應當是插在電源上的蓄電池。在輸出知識和心血的同時(shí)，我們也要體會(huì )自己的成長(cháng)和進(jìn)步。要尋找生活中快樂(lè )的源泉，像魏書(shū)生老師那樣想：備課寫(xiě)筆記，這是在練字??；
跟學(xué)生上操場(chǎng)，這是在用公家的時(shí)間鍛煉身體；
跟學(xué)生談心，這是在鍛煉我的表達能力……。
