人生的追求是什么？我的追求又是什么？前幾天有幸聽(tīng)了校黨校原副校長(cháng)的精彩的論述，受益匪淺。老師從三個(gè)大方面闡述了人生的最崇高追求及其實(shí)踐方式方法：人生最崇高的追求是什么；最崇高的追求與偉大的理論武裝；最下面是小編為大家整理的2023年培訓收獲總結【五篇】,供大家參考。
培訓收獲總結范文第1篇
人生的追求是什么？我的追求又是什么？前幾天有幸聽(tīng)了校黨校原副校長(cháng)的精彩的論述，受益匪淺。老師從三個(gè)大方面闡述了人生的最崇高追求及其實(shí)踐方式方法：人生最崇高的追求是什么；
最崇高的追求與偉大的理論武裝；
最崇高的追求與實(shí)踐。課中及課后我深深的感受到我們作為年輕一代肩負的歷史使命是多么的沉重，尤其作為**大的學(xué)子，作為**大學(xué)子中入黨積極分子中的一員。
今年我被班級同學(xué)選為我們班又一屆入黨積極分子，我很高興，也深知這是同學(xué)們對我的期望及鼓勵，同時(shí)又是一種壓力。那么，作為入黨積極分子，我要做的還很多。
一、端正入黨動(dòng)機，體現黨的先進(jìn)性和高戰斗力
或許以前對黨還沒(méi)有很深的認識，所以就談不上入黨更就沒(méi)有其動(dòng)機了。通過(guò)這么多年的接觸和著(zhù)幾次課程的學(xué)習，我對黨有了個(gè)全新的認識。上輩的人長(cháng)說(shuō)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國，而如今，我們可以斬釘截鐵的說(shuō)：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有現代化的今天?，F如今人民的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，中國的國際地位越來(lái)越突出，這些都是共產(chǎn)黨的功勞。黨對于中華民族，對于中國，對于中國人民，是不可或缺的。所以我向往黨，一心一意想加入黨，因為我想為實(shí)現共產(chǎn)主義理想，獻身共產(chǎn)主義事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)而要求入黨。如今，我要做的就是提升自身價(jià)值，做好一名優(yōu)秀的入黨積極分子，了解和深入探討黨的作用，切實(shí)深入到同學(xué)實(shí)際學(xué)習生活中，做好模范帶有作用，體現入黨積極分子的高效戰斗力。
二、下定決心，堅定信念，以黨員標準嚴厲要求自己
熟記黨對黨員的標準：“三個(gè)代表”的標準，它是政治、社會(huì )實(shí)踐和立身做人的標準；
現實(shí)貢獻的標準；
經(jīng)得起長(cháng)期社會(huì )實(shí)踐考驗的標準。在實(shí)際學(xué)習生活中，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從身邊做起。找出自己與標準的不足之處，以高度的自覺(jué)性，正確認識自己，嚴于解剖自己，明確在哪些方面達到了條件，哪些還需克服和解決，一步一個(gè)腳印的把自己鍛煉成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
現在，我作為班級的班長(cháng)，要顧全大局，觸及到每個(gè)同學(xué)，在抓緊學(xué)習的同時(shí)，處理好課外的活動(dòng)。首先就林大的工業(yè)設計周活動(dòng)。組織好同學(xué)們盡快找出我們自己優(yōu)秀的作品，以公平公正的原則篩選出最佳之作，協(xié)助他們辦好活動(dòng)。其次就是九月份的青島實(shí)習。安排分配好前期工作，包括聯(lián)系旅行社，訂票，線(xiàn)路確定，乘車(chē)，熟悉地圖，掌握青島主要地點(diǎn)，了解實(shí)習內容等。這是一項有些繁瑣復雜的工作，我一定要督促大家按時(shí)保量完成。再次就是九十月份的設計類(lèi)競賽活動(dòng)，鼓勵大家多多參加，設置獎項激勵大家踴躍報名并多多投稿?？赡苁前嗉壡皟赡甑膱F結和積極性沒(méi)培養好吧，班里的氛圍不是很好，總有些人獨立與集體之外，這也是我沒(méi)做好他們的思想工作，今后，我在負責好工作之余，多多和他們溝通，鼓勵他們投入到社會(huì )和集體。這也是我今后的一個(gè)工作重點(diǎn)。
三、從現在做起
熟記入黨積極分子的責任，以先進(jìn)模范為榜樣，嚴格要求自己，爭取得到上級組織的信任與注意，接受組織的監督栽培，早日加入到黨組織。
培訓收獲總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】“教學(xué)做合一” ；
農村教師 ；
全員培訓
我縣小學(xué)2004年秋季學(xué)期起全部進(jìn)入新課程實(shí)驗，我校從2003年起每年對全縣小學(xué)教師進(jìn)行新課程全員培訓。為使小學(xué)教師盡快適應新課程、使用新課程，提高實(shí)施新課程的能力，近年來(lái)，我校在教材教法的培訓中采取了講座式、參與式、示范式等多種方式進(jìn)行培訓，但效果并不理想，參訓教師滿(mǎn)意度不高、收獲不大。在總結反思幾年來(lái)的培訓經(jīng)驗教訓的基礎上，我們認為教學(xué)法是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，參訓教師必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能有收獲有體會(huì )，才符合師資培訓的教育規律。于是，我校今年采用陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念對全縣小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓（送教下鄉，分科培訓），取得了滿(mǎn)意的效果。
1 做法
1.1 培訓內容的選定。培訓內容以“塊”為單位，根據我校三年培訓計劃安排，今年上半年的培訓內容(主要是語(yǔ)文數學(xué)兩科)：語(yǔ)文是“閱讀教學(xué)”，數學(xué)是“概念教學(xué)”。培訓中要實(shí)踐的具體課題由各個(gè)教學(xué)點(diǎn)（鄉鎮中心?；蚩h直各學(xué)校）在培訓“塊”內任選，培訓前一周報給我校。
1.2 培訓流程的安排。我校用教學(xué)日下鄉（校）培訓，語(yǔ)文、數學(xué)各用兩天時(shí)間。第一天上午由我校教師對培訓內容進(jìn)行詳細解讀，并對教學(xué)點(diǎn)提供的課題進(jìn)行教材分析和提出兩種教學(xué)設計思路。下午由參訓教師在各組討論的基礎上，根據自身特點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源情況進(jìn)行教學(xué)設計，并寫(xiě)出詳細教案（上午班主任已介紹試教班級學(xué)生的學(xué)習情況），我校教師從交上來(lái)的教案中選出一位參訓教師作為第二天的試教者。
第二天上午第一節課由試教者現場(chǎng)上課，第二節課由我校聘請的縣直學(xué)校骨干教師用另外一個(gè)班的學(xué)生上課（有時(shí)我校教師也上課），第三節課先由上課的兩位教師進(jìn)行教學(xué)反思，然后參訓教師先分組后集中進(jìn)行評課，最后我校教師進(jìn)行總評。下午由我校教師根據現場(chǎng)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題輔導。
2 效果
每個(gè)教學(xué)點(diǎn)在培訓即將結束時(shí)，由教學(xué)點(diǎn)的組織者對參訓教師進(jìn)行無(wú)記名的問(wèn)卷調查，并把問(wèn)卷調查表收集分科密封交給我校。今年上半年培訓結束后，我校教務(wù)處從18個(gè)教學(xué)點(diǎn)中抽查5個(gè)教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)卷調查表進(jìn)行統計，培訓滿(mǎn)意度和培訓效果分別如下表一和表二。
3 體會(huì )
3.1 “怎樣教？教的法子要根據學(xué)的法子；
學(xué)的法子要根據做的法子。教法、學(xué)法、做法是應當合一的”。陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想仍然符合二十一世紀教師培訓的理念。它能使師訓“教學(xué)做”一體，使師訓成為增強課堂教學(xué)技能和改進(jìn)教學(xué)方法的演練場(chǎng)，增強師訓活動(dòng)的針對性和時(shí)效性，同時(shí)也增強培訓活動(dòng)的吸引力和緊迫感，真正使師訓達到學(xué)有所獲的目的。
3.2 “參訓”者變成“參與”者?！敖虒W(xué)做合一”改變過(guò)去培訓“只聽(tīng)不做”、“只看不做”、“只說(shuō)不做”等理論與實(shí)踐脫節的弊端，參訓教師要“做”必須要“動(dòng)”，參訓者要在實(shí)踐活動(dòng)中生成，必須激發(fā)他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理性自覺(jué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的交融，由“參訓”者變成“參與”者。
培訓收獲總結范文第3篇
大家好?。ǚ浅s幸能擔此重任，我是英語(yǔ)培訓班de...
歷時(shí)兩個(gè)月的xx市"xx工程"英語(yǔ)骨干教師培訓，在市教師教育院的精心策劃和周密安排下、在年輕美貌熱情大方認真負責的班主任xx老師的幫助下，我們54名初中農村英語(yǔ)教師攜手努力，順利完成了本次培訓的各項任務(wù)。
兩個(gè)月來(lái)，教師教育院為我們精心安排了本次培訓--3周集訓共18個(gè)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和6周課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并提供了良好的學(xué)習環(huán)境和生活條件，以及眾多的人文關(guān)懷，解決了我們學(xué)習和生活中的許多困難，使我們順利的完成培訓任務(wù)。在此我代表初中英語(yǔ)全體學(xué)員感謝上級教育部門(mén)、感謝市教師教育院和各實(shí)踐學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)良好的再學(xué)習機會(huì )。
10月18日我們來(lái)自xx九個(gè)縣市的54位學(xué)員，因為共同的目標和事業(yè)，來(lái)到這人杰地靈、三垟濕地旁的市教師教育院，感受英語(yǔ)培訓帶給我們的快樂(lè )、思考以及責任。兩個(gè)月來(lái)，我們在這里學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我們感受著(zhù)思維的碰撞，心靈的沖擊所帶來(lái)的喜悅和收獲。兩個(gè)月的學(xué)習讓我們有所感悟、有所啟迪、有所思考、有所收獲。
趁此機會(huì )，我僅代表參加英語(yǔ)培訓的全體學(xué)員，向各位領(lǐng)導和老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報。
一、我們在聆聽(tīng)
兩個(gè)月來(lái)，我們聆聽(tīng)了來(lái)自許多專(zhuān)家和一線(xiàn)英語(yǔ)教師風(fēng)格迥異卻異樣精彩的報告和講座，分享了他們的先進(jìn)理念和獨特見(jiàn)解，進(jìn)一步明確了新課程背景下英語(yǔ)教學(xué)的方向，雖然集訓聽(tīng)報告的時(shí)間不長(cháng)，卻擴大了我們的視野，增強了我們的教育信仰，提高了我們的教學(xué)理念，特別是幾位一線(xiàn)教師的先進(jìn)經(jīng)驗介紹，非常貼近我們工作實(shí)際，解開(kāi)我們工作中的許多困惑。各學(xué)友間的自我介紹和金點(diǎn)子的交流，也為我們搭建了相互了解、相互交流、相互提高的平臺，這也從培訓一開(kāi)始造就了一個(gè)強而有力的英語(yǔ)班集體。
二、我們在實(shí)踐
理論與實(shí)踐的緊密結合，豐富了我們的培訓內容。兩個(gè)月中，學(xué)院為我們安排了9個(gè)實(shí)踐點(diǎn)，以小組為單位，分別到九所xx品牌學(xué)校進(jìn)行了為期六周的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。六個(gè)星期里，我們每一組學(xué)員都跟隨指導師進(jìn)行備課、聽(tīng)課、上課、反思和探討，在此特別感謝教育院和班主任特意為我們安排xx最好最強的英語(yǔ)指導師所付出的努力。從學(xué)員帶回來(lái)的成果和指導老師的評價(jià)、以及學(xué)院的交流匯報來(lái)看，絕大多數學(xué)員在實(shí)踐期間，深入學(xué)校，積極參與，認真學(xué)習，反思現在、總結過(guò)去、找到差距、總結提高，達了預期的目標。從我們學(xué)員自身的實(shí)踐總結來(lái)看，對個(gè)人英語(yǔ)工作能力的提升幫助是非常大的。
三、我們在思考
再精彩的報告，再有效的培訓，如果被培訓者沒(méi)有自己的思考，那是無(wú)效的，所以我們每一個(gè)學(xué)員都非常珍惜這么好的學(xué)習機會(huì )，也能明白并體諒班主任陳老師的良苦策劃和精心安排。從xx院長(cháng)的《再塑教育信仰》學(xué)習到每一場(chǎng)講座，我們都有自己的反思和體會(huì )；
每一堂課后，我們也都能及時(shí)反思和反饋，并積極撰寫(xiě)課后反思。我和所有在座的學(xué)員一樣，認真地完成了每一項任務(wù)。面對當前浮躁的社會(huì )大環(huán)境，面對重智育輕實(shí)踐的校園氛圍，面對充滿(mǎn)叛逆精神而又極具個(gè)性的孩子，作為教育工作者，需要我們拿出教育信仰和智慧來(lái)應對。我們該怎樣把所學(xué)到的知識切實(shí)運用到我們農村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去？我們要在自己的工作崗位上創(chuàng )出英語(yǔ)教學(xué)的新天地，任重而道遠。
四、我們在收獲
一路來(lái)，我們聆聽(tīng)著(zhù)，我們實(shí)踐著(zhù)，我們思考著(zhù)，我們也在收獲著(zhù)。我們收獲了友誼，收獲了知識，收獲了思想，我們還收獲了快樂(lè )，收獲了成就；
回憶我們同班學(xué)習時(shí)、回憶我們同組實(shí)踐時(shí)、回憶我們同桌聚餐時(shí)、回憶我們同伙k歌時(shí)、回憶我們同道澤雅體驗民風(fēng)民俗時(shí)，太多美好的回憶，我們將幸福地滿(mǎn)載而歸。今天我們每個(gè)學(xué)員的臉上都帶著(zhù)喜悅、都帶著(zhù)一本本厚厚的學(xué)習成果，就不難看出這兩個(gè)月我們所取得的成績(jì)。培訓已經(jīng)劃上圓滿(mǎn)的句號，成績(jì)只屬于過(guò)去，在我們前面是一個(gè)更大的挑戰。雖然我們明天就要分隔兩地，但我相信我們英語(yǔ)班一定還會(huì )通過(guò)各種方式和途徑來(lái)并肩作戰，因為我們永遠是這個(gè)班級不可分割的一分子。
作為市xx工程農村英語(yǔ)骨干教師的一員，請允許我代表全體參加骨干培訓的學(xué)友表示：我們一定會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷提升、完善自己；
以更加飽滿(mǎn)的熱情，將所學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去；
充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教育教學(xué)過(guò)程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用；
力爭做一名讓社會(huì )、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師，做一名讓領(lǐng)導放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、喜愛(ài)的教師；
以自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)愧于教書(shū)育人的神圣使命！成為一只真正的領(lǐng)頭雁。
培訓收獲總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：新生代農民工；
培訓；
人力資本
基金項目：本論文是河北省人力資源社會(huì )保障廳2016年《河北省新生代農民工職業(yè)技能提升研究》課題成果，課題編號：JRS-2016-1042
農民工職業(yè)培訓的方式主要可以分為學(xué)校等專(zhuān)業(yè)培訓機構培訓、企業(yè)培訓和培訓機構與企業(yè)聯(lián)合培訓這三種方式。其中，學(xué)校等專(zhuān)業(yè)機構的培訓在系y性的理論學(xué)習方面的往往有更好的教學(xué)效果，但是，受制于設備陳舊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師缺乏等硬軟件不足的約束，在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能提升方面的作用受限；
企業(yè)內部培訓更能滿(mǎn)足企業(yè)自身需要，特別是針對企業(yè)特征性技術(shù)需求方而，但是其培訓缺乏理論上的系統性，培訓結果也難以在不同企業(yè)之間相互承認；
校企合作等聯(lián)合培訓方式則可以較好的兼顧上述兩種方式的比較優(yōu)勢，但是有效合作形成目前面臨一定的困難，特別是在以政府主導型和農民工自主型的學(xué)校培訓中，企業(yè)參與合作的積極性很低。盡管培訓組織方式多樣化，但是，總的來(lái)說(shuō)，新生代農民工參與職業(yè)培訓的行為是其個(gè)人自我選擇的結果或者是其個(gè)人和職業(yè)培訓提供方共同優(yōu)化選擇的結果。所以我們需要探討哪些因素影響新生代農民工選擇職業(yè)培訓，哪些因素決定提供方是否愿意提供培訓以及哪些因素影響提供方?jīng)Q定給哪些工人提供培訓。
根據經(jīng)典的人力資本投資理論，將企業(yè)或者勞動(dòng)力培訓支出作為投資，假定投資者追求終身效用最大化，對于企業(yè)而言，包括企業(yè)培訓師、資金等方面的投入、員工工作期間參與培訓導致的生產(chǎn)損失等；
對于勞動(dòng)力而言，則包括資金支出、時(shí)間投入、為培訓可能放棄的工資成本、閑暇的放棄、心理?yè)p失等。于企業(yè)而言，表現為勞動(dòng)力生產(chǎn)效率的提高，企業(yè)競爭力的提升等；
對于勞動(dòng)者而言，表現為未來(lái)收入的提高，對工作滿(mǎn)意程度、對娛樂(lè )活動(dòng)的欣賞水平的提高，職位、份的晉升等等。我們知道，在其他條件不變的前提下，成本貼現率的上升，或者培訓投資收益的下降，將導致培訓量的下降。由此我們可得知如下。
首先，企業(yè)傾向于培訓那些具備快速學(xué)習能力、且能夠從培訓中提高效率的工人，因為高能力、具備良好教育背景的工人在知識、技能方面的接受能力強，其參與培訓所需各類(lèi)成本小，企業(yè)所需投入的培訓時(shí)間、成本低或者培訓投入的收益更大，即企業(yè)和勞動(dòng)力兩者在培訓成本投入方面相對而言更低，從而提供者更愿意提供，接受者更愿意接受。Snower、Burdett and Smith 的理論模型表明，在一個(gè)低教育水平工人比例高的企業(yè)中，企業(yè)在提供高技術(shù)、有培訓需求的好工作方面的激勵不足，同時(shí)，由于缺乏好的工作，工人也缺乏激勵去獲取技術(shù)。這就導致低教育水平的勞動(dòng)力陷入到低生產(chǎn)率、培訓赤字、低技術(shù)工作和低收入的惡性循環(huán)中，從而導致勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，高教育水平的勞動(dòng)力更容易獲得高技術(shù)的工作，從而有更多的機會(huì )獲取企業(yè)提供的培訓，進(jìn)而可以獲得更高技術(shù)要求的工作，即進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。
其次，企業(yè)的規模也會(huì )影響企業(yè)提供培訓機會(huì )的選擇。由于培訓存在固定成本，這導致小企業(yè)員工培訓的平均成本要高于大企業(yè)，即培訓存在規模經(jīng)濟。同時(shí)，由于小企業(yè)各職位工人數量少，員工之間替代性弱，工作時(shí)間培訓導致的生產(chǎn)損失相對于大企業(yè)而言，可能會(huì )更大。此外，大型企業(yè)內部科層體系嚴密，能夠提供較為寬泛的內部職業(yè)晉升階梯，為工人提供了參與培訓的激勵。最后，大型企業(yè)可能會(huì )面臨更多的規制和更為完善的工會(huì )組織，通過(guò)提供更多的培訓來(lái)滿(mǎn)足規制的需要和工會(huì )的要求。
第三，只有培訓收益的貼現值超過(guò)成本時(shí)，企業(yè)才會(huì )投資于培訓，而在其他條件不變的情況下，培訓后的收益期越長(cháng)，總收益的貼現值越高，投資培訓的投入越大。因此，企業(yè)投資預期收益的回報期直接影響企業(yè)的投資決策。根據這一理論推定，勞動(dòng)力的跳槽、離職行為對于企業(yè)提供培訓的激勵影響很大。如果勞動(dòng)力頻繁跳槽或者離職可能性較高，這會(huì )減少企業(yè)培訓投資的回報期，因而企業(yè)不愿意對其認為跳槽或離職可能性較大的員工提供培訓機會(huì )。同樣，我們可以推斷個(gè)人培訓投資決策也與其預期收益回收期密切相關(guān)。這種可能性與勞動(dòng)力的一些個(gè)人特征密切相關(guān)，比如性別、孩子的個(gè)數、年齡等。年齡偏大的勞動(dòng)力，為企業(yè)服務(wù)年限有限，勞動(dòng)力自己的培訓投入回報期也偏短，無(wú)論是企業(yè)提供還是自身投入的意愿都可能不足；
孩子個(gè)數較多的女性勞動(dòng)力，為了照顧孩子放棄工作的可能性較大；
女性勞動(dòng)力可能因為結婚、生育等放棄工作或者換工作；
對于跳槽頻繁的勞動(dòng)力，雇主可能也會(huì )認定其以后跳槽的可能性較大，提供培訓的意愿不足。此外，勞動(dòng)合同可能也會(huì )影響投資決策，在沒(méi)有簽訂相對規范的勞動(dòng)合同前提下，勞動(dòng)力失業(yè)風(fēng)險和流動(dòng)性均較大，勞動(dòng)力在與企業(yè)相關(guān)的特定知識、技能上的投資回收期難以保障，同樣，雇主也認為其投資回報期的不確定性很大，從而雙方的投入意愿均不足。
第四，行業(yè)性質(zhì)也會(huì )影響員工的培訓需求和雇主的培訓供給。在技術(shù)進(jìn)步較快或者要求較高的行業(yè)或者從事相關(guān)的工種，培訓的收益率會(huì )更高，員工的培訓需求和雇主的培訓供給也更大。
最后，農民工務(wù)工地點(diǎn)也會(huì )影響員工和雇主的培訓決策。一方面，大城市行業(yè)多元化程度高，高技術(shù)行業(yè)比重高，這一類(lèi)行業(yè)員工的培訓效益更容易被其他農民工所發(fā)現，示范效應會(huì )推動(dòng)農民工的培訓需求，推動(dòng)培訓需求曲線(xiàn)外移；
另一方面，大城市地區培訓資源相對豐富，企業(yè)獲得培訓資源，比如高水平師資等的成本相對較小，這也推動(dòng)培訓供給曲線(xiàn)外移。供給、需求曲線(xiàn)外移使得在較低的培訓價(jià)格上產(chǎn)生了更高的培訓投資。但是，不同于小城鎮熟人社會(huì )，大城市地區的勞動(dòng)力流動(dòng)性更高，這將抑制其培訓的積極性。
根據上述估計結果，我們聯(lián)系實(shí)際可以看到：在新生代農民工群體中，受教育程度和家庭平均收入相對較高、就業(yè)長(cháng)期穩定、有較為規范的就業(yè)合同、就業(yè)地在城市地區、從事管理、技工、自主創(chuàng )業(yè)等職業(yè)、企業(yè)規模相對較大的農民工更容易獲得職業(yè)培訓，而工作更換頻率較高、有孩子的女性以及在建筑、餐飲、住宿等行業(yè)的從業(yè)人員獲得職業(yè)培訓的概率較低。
參考文獻
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作者簡(jiǎn)介
馮亞楠（1982-），女，河北石家莊人，研究生，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師。研究方向：工商管理、電子商務(wù)。
培訓收獲總結范文第5篇
為了完成本年度培訓目標，有效提高企業(yè)中層領(lǐng)導的管理能力和決策能力，基層員工的知識水平與執行能力，繼續推進(jìn)學(xué)習型組織的建設，企業(yè)將在本年度將對中層領(lǐng)導以及基層員工兩大培訓目標主體進(jìn)行一系列針對性的培訓。
結合本年度經(jīng)濟形勢，培訓工作的開(kāi)展同時(shí)存在著(zhù)一定的機遇與局限性。首先，從機遇方面來(lái)說(shuō)，由于眾所周知的金融危機，多數企業(yè)包括我們自身來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)都會(huì )受到一定的影響。培訓一方面可以很好的彌補由于業(yè)務(wù)下降所造成的時(shí)間上的空白，同時(shí)，員工也渴望能夠在經(jīng)濟危機時(shí)得到自身能力的提高，避免受到裁員或減薪的影響，因此對于培訓的態(tài)度也更加積極。另一方面，培訓也是企業(yè)向員工傳達走出危機的積極信號以及一種樂(lè )觀(guān)的信心，使企業(yè)員工得到技能提升的同時(shí)保證心態(tài)的平穩和健康。當然，金融危機對于企業(yè)財務(wù)方面必然造成負面的影響，對于培訓的預算也會(huì )相應的減少。因此，本年度培訓的主要實(shí)施方式將定位在集體參加公開(kāi)課，企業(yè)內部培訓，及在線(xiàn)培訓等，從而達到節約成本的目的。
針對我們企業(yè)自身來(lái)看，主要業(yè)務(wù)的開(kāi)展應圍繞著(zhù)新產(chǎn)品的推出來(lái)進(jìn)行。根據往年的情況，每年11月份到次年的農歷新年是公司推出新產(chǎn)品的主要時(shí)期。因此，從培訓設計和時(shí)間安排上來(lái)講，應當盡量避免在此段時(shí)間內安排培訓?；谝陨显?，本培訓計劃的主要開(kāi)展從時(shí)間上來(lái)定位建議安排在今年的三月份到十月份之間。
二.培訓內容及具體時(shí)間安排
a.中層管理者培訓計劃
b.基層員工培訓計劃年度培訓計劃(另：中層領(lǐng)導與基層員工培訓課程均有備用課程，詳見(jiàn)培訓大綱)
三.培訓執行方案
培訓的執行與開(kāi)展，是整個(gè)培訓的主要活動(dòng)發(fā)生階段。在此階段中，負責培訓部門(mén)除了必要的安排性工作，包括聯(lián)系培訓師，安排教室，準備教材等，另外一方面很重要的工作就是監督和推進(jìn)培訓的參與情況。
此培訓計劃，根據今年的培訓大綱，將培訓課程所需時(shí)間按照比例轉化為培訓積分。(參與培訓時(shí)間為1天的課程獲得1培訓積分，參與培訓2天的課程獲得2培訓積分，依次類(lèi)推)建議將培訓積分與績(jì)效考核掛鉤，培訓積分獲得率(獲得培訓積分/提供培訓的總積分)大于等于60%的為基本合格，大于等于80%為合格。如果條件允許，可以設定相應的激勵制度來(lái)配合此績(jì)效指標。
四.培訓評估重要性及方案
