隨著(zhù)我國國際地位的日益提高，外事活動(dòng)的日益增多，我國建筑行業(yè)國際間的合作項目也日見(jiàn)頻繁，社會(huì )對建筑專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。對行業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，已成為許多院校關(guān)注的重要課題。2000下面是小編為大家整理的很高興認識你英文【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
很高興認識你英文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高職建筑英語(yǔ)；
學(xué)習主動(dòng)性；
實(shí)訓；
情境；
問(wèn)卷調查
隨著(zhù)我國國際地位的日益提高，外事活動(dòng)的日益增多，我國建筑行業(yè)國際間的合作項目也日見(jiàn)頻繁，社會(huì )對建筑專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。對行業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，已成為許多院校關(guān)注的重要課題。2000 年教育部刊發(fā)的《教育部關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》指出：高職學(xué)校應以培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應社會(huì )需要為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學(xué)內容體系。在高職院校，建筑行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀如何？我們還應該從哪些方面進(jìn)行思考和改進(jìn)？本文就有關(guān)問(wèn)題以問(wèn)卷調查的形式進(jìn)行了研究分析。
1.調查內容、對象和方法
1.1調查的主要內容
①建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生每周課后用于英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間。
②行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習效果怎樣；
③行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
④學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習的情況如何。
1.2調查的對象
本研究的調查對象是2011級山東水利職業(yè)學(xué)院建筑工程系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。其中男生82名，女生18名。調查對象中有38人通過(guò)高職高專(zhuān)英語(yǔ)應用能力B級考試，其余還未參加英語(yǔ)等級考試。
1.3調查方法
本研究采用的是問(wèn)卷調查法。樣本容量是100人，問(wèn)卷包括11道選擇題。
1.4數據分析
總共發(fā)放100份問(wèn)卷，回收100份。筆者運用SPSS10. 0（statistic package for social science）對問(wèn)卷所得數據進(jìn)行分析。
2.調查結果與分析
2.1調查結果
（1）你的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
A.很濃 2% B.一般 32% C.沒(méi)有太大興趣 41% D.極沒(méi)興趣 28%
（2）你學(xué)習行業(yè)英語(yǔ)有困難嗎？
A.沒(méi)有困難 7% B.沒(méi)太大困難 13% C.有一點(diǎn)困難41% D.有很大困難 39%
（3）但是大多數人都明白英語(yǔ)課的重要性。
（4）您認為開(kāi)設建筑英語(yǔ)課有必要嗎？
A.非常有必要 27% B.有必要 40% C.比較有必要 15%
D.無(wú)所謂 4% E.沒(méi)必要 12%
（5）你學(xué)習行業(yè)英語(yǔ)的困難是什么？ （多項選擇）。
A.沒(méi)有學(xué)習動(dòng)機 47% B.聽(tīng)不懂 30% C.進(jìn)度快 22% D.英語(yǔ)基礎差 65%
E.專(zhuān)業(yè)知識貧乏 74% F.輔助學(xué)習的資源較少 19% G.教師講課不吸引人 38%
（6）通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習，你的外語(yǔ)水平。
A.有較大提高 13% B.有一點(diǎn)提高 53% C.沒(méi)有提高 26% D.不好說(shuō) 8%
（7）你認為選用的教材內容難度。
A.很難 39% B.有點(diǎn)難 37% C.適中 23% D.有點(diǎn)簡(jiǎn)單 1%
（8）你認為多媒體手段對學(xué)習。
A.幫助很大 23% B.幫助很小 45% C.沒(méi)有幫助 32%
（9）你認為哪種學(xué)習方式更有助于提高自己的行業(yè)英語(yǔ)水平？
A.傳統教學(xué)方式 11% B.自主獨立學(xué)習 33% C.協(xié)作探究學(xué)習 12% D.其他 44%
（10）你認為今后教師應在哪些方面改善和提高？ （多選）
A.拓展專(zhuān)業(yè)內容 35% B.拓展英語(yǔ)內容 28% C.教材內容的講解 34%
D.調動(dòng)學(xué)生興趣 76% E.其他 10%
（11）你認為本課程你還需要以下哪些教學(xué)資源？ （多選）
A.專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺76% B.與教學(xué)內容相關(guān)的視音頻資源 56%
C.課外練習題 24% D.訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)站點(diǎn) 33% E.其他 17%
（12）你課后學(xué)習英語(yǔ)的方式？ （多選）
A.朗讀 23%
B.反復背誦抄寫(xiě)單詞 55%
C.做大量英語(yǔ)練習 16%
D.聽(tīng)MP3或看英語(yǔ)電影 41%
E.以上都不做 14%
2.2問(wèn)卷結果分析
針對調查結果，我們可以看出高職高專(zhuān)院校建工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習方面存在著(zhù)一些問(wèn)題。
2.2.1學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不夠，缺乏學(xué)習興趣
絕大部分學(xué)生都認同學(xué)習行業(yè)英語(yǔ)的重要性， 希望通過(guò)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習能夠把英語(yǔ)應用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中去，但由于英語(yǔ)基礎不夠扎實(shí)，在行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習中遇到了不少困難。
2.2.2學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，缺乏合作探究意識，學(xué)習策略有待提高
高職院校學(xué)生英語(yǔ)平均成績(jì)偏低，究其原因，還是在中學(xué)時(shí)就未能養成良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有把英語(yǔ)基礎知識學(xué)得很扎實(shí)，沒(méi)有找準適合自己的學(xué)習方法策略，久而久之，便喪失了學(xué)習興趣。大多數學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏合作探究意識，忽略了小組探究學(xué)習策略。
2.2.3英語(yǔ)和建筑行業(yè)銜接不夠，教學(xué)資源和學(xué)習渠道匱乏，教學(xué)手段和學(xué)習環(huán)境有待提高
目前已有的建筑行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式仍舊為傳統的“傳授式”教學(xué)而教學(xué)方式也停留在“翻譯+閱讀”的公共英語(yǔ)教學(xué)的模式，缺少與本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向及知識的結合，較為僵化。
3.建筑專(zhuān)業(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革措施
3.1增強實(shí)訓環(huán)節，加強實(shí)踐練習，學(xué)用結合
針對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用性強的特點(diǎn)，在注重課本基礎知識講解的同時(shí)，重視鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。在具體的案例教學(xué)中，要求學(xué)生充分了解設計的全過(guò)程，從項目招標書(shū)、項目概況、基地分析等，分階段分類(lèi)別學(xué)習表達法及表達規范，力求使學(xué)生在工作中能自如應對設計的各個(gè)階段對行業(yè)英語(yǔ)的需求。
3.2采用科學(xué)化的教學(xué)手段
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習最重要的特點(diǎn)就是圖示表達，因此形象直觀(guān)的圖示比枯燥的文字更容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，針對不同的教學(xué)內容，利用多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)圖像、音頻、視頻的展示，可以使抽象的講解具體化，增加知識的親切感，提高感性認識，對理解建筑專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很有幫助。
3.3提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力
目前全國開(kāi)設建筑學(xué)課程的院校，有些授課老師是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身，有的是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身。前者自身專(zhuān)業(yè)知識豐富，但是缺少英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，后者對于建筑行業(yè)知識涉獵較少，沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐背景，這些行業(yè)英語(yǔ)教師往往在專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)教學(xué)法兩者的結合上不夠自如，因此教授該課程的教師，不僅要積極學(xué)習英語(yǔ)教學(xué)方法，提高自身的英語(yǔ)水平，還要努力拓展自身的專(zhuān)業(yè)知識。
4.小結
建筑英語(yǔ)集語(yǔ)言和建筑專(zhuān)業(yè)兩者的特點(diǎn)于一體，目前在高職高專(zhuān)院校的教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)許多問(wèn)題。為了提高高職高專(zhuān)建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，改善英語(yǔ)學(xué)習主動(dòng)性不夠、缺乏合作探究意識和良好的學(xué)習方法策略等現狀，我們應當從增強實(shí)訓環(huán)節入手，創(chuàng )造生動(dòng)的學(xué)習情境來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò )等手段從而改善學(xué)習環(huán)境，并加強師資力量的建設。
【參考文獻】
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[2]教育部高等教育司.《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）[M].北京：高等教育出版社，2001.
很高興認識你英文范文第2篇
[關(guān)鍵詞] 學(xué)困生 教學(xué) 成因 辦法
在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種原因，有相當一部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面存在困難，對英語(yǔ)喪失了信心，學(xué)習積極性不高，學(xué)習英語(yǔ)愈發(fā)覺(jué)得吃力，成為了英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。在此力求探究其原因，試圖找出好的解決辦法。
一、高中英語(yǔ)學(xué)習困難生成因分析
高中英語(yǔ)課程的總目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養整合發(fā)展的基礎上。其中語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎。高中英語(yǔ)學(xué)習困難生（簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)困生），在最基本的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能方面存在著(zhù)明顯的困難，難以達到高中英語(yǔ)新課標所規定的基本要求。在高中新課程的學(xué)習方面中困難很多，他們對英語(yǔ)失去了興趣，在課堂上注意力不集中，學(xué)習被動(dòng)；
在練習和考試中無(wú)法完成任務(wù)，一次次受到打擊。究其原因，我認為有以下幾個(gè)方面：
1.英語(yǔ)基礎差，對英語(yǔ)學(xué)習缺乏克服困難的意志和恒心
英語(yǔ)是一門(mén)基礎性的學(xué)科，高中英語(yǔ)學(xué)習是在一定的詞匯量的基礎上開(kāi)始的，同時(shí)需要基本的語(yǔ)法知識的指導。進(jìn)入高中以后，英語(yǔ)學(xué)習的難度有一定的提高，由于初中的基礎薄弱，導致高中的學(xué)習更是難上加難。特別在閱讀上困難更大。因此，對高中的英語(yǔ)學(xué)習一部分學(xué)困生產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，想當然地以為初中沒(méi)有學(xué)好高中肯定學(xué)不好，又因為在實(shí)際學(xué)習中確實(shí)經(jīng)常遇到困難，在英語(yǔ)學(xué)習中獲得的成就感少，雖然也有學(xué)好英語(yǔ)的決心，但往往在現實(shí)的困難面前，意志力薄弱，無(wú)法堅持下來(lái)。
2.英語(yǔ)學(xué)習方法不當
英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習非常重要的一部分。很多學(xué)困生認為英語(yǔ)學(xué)習就是背單詞，對單詞十分重視，經(jīng)常背單詞，可是背了忘忘了背，時(shí)間長(cháng)了以后，覺(jué)得背單詞非?？菰?，又收效甚微，因此對英語(yǔ)產(chǎn)生了放棄的心理。其實(shí)他們還是沒(méi)有從初中的死記硬背的學(xué)習方法中解脫出來(lái)，缺乏對高中英語(yǔ)語(yǔ)篇的學(xué)習和重視，缺乏英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的理解和思考。
3.老師的教學(xué)方法影響其學(xué)習熱情
英語(yǔ)學(xué)科單詞多，知識點(diǎn)多，語(yǔ)法點(diǎn)多，學(xué)起來(lái)比較枯燥，沒(méi)有很多理科科目的系統性，因此在英語(yǔ)教學(xué)中更需要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。但目前很多英語(yǔ)課堂上還是老師講的多學(xué)生參與得少。一節課下來(lái)老師把自己消化了的知識點(diǎn)灌輸給了學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的去聽(tīng)去寫(xiě)，在課堂中學(xué)生表現機會(huì )少，無(wú)法學(xué)以致用，缺乏種成就感，影響學(xué)習熱情。
二、解決辦法
結合學(xué)困生成因分析，要轉化學(xué)困生，必須進(jìn)行多角度、深層次的教育教學(xué)探索，我認為從以下幾方面進(jìn)行：
1.形成良好的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，師生關(guān)系是教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。很多學(xué)困生內心有很大的壓力，他們經(jīng)常要受到來(lái)自老師、同學(xué)等的歧視，有嚴重的自卑心理，對學(xué)習灰心喪氣。要真正提高學(xué)困生的英語(yǔ)水平，必須使他們欣然地跟著(zhù)老師走，按老師的要求做，因此，良好的師生關(guān)系十分必要。我們教師要愛(ài)每一名學(xué)生，公平地對待他們，不歧視他們；
要承認他們的個(gè)體差異，多關(guān)注并熱情地去幫助他們；
要不斷鼓勵，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心和勇氣。他們只有真正體會(huì )到了老師對他們的真心與真愛(ài)，他們才會(huì )樂(lè )意接受老師的教導，才會(huì )逐漸地在英語(yǔ)學(xué)習上取得進(jìn)步。
2.想方設法調動(dòng)他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習興趣可以使一個(gè)人注意力高度集中，可以產(chǎn)生探索知識的強烈欲望和努力進(jìn)取的學(xué)習精神，學(xué)困生除了基礎差以外，很大程度上是對學(xué)習缺乏興趣。因此，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)，采取有效地教學(xué)方法，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，多使用圖片、錄音、多媒體等教學(xué)手段；
要通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，如小組討論，辯論，演講等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到成就感；
要多結合所學(xué)內容介紹一些古今中外英語(yǔ)史、文化現象、教育故事以及幽默故事，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，培養他們頑強的學(xué)習意志和克服困難的毅力。
3.培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的自信
作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習中要多說(shuō)多讀，但學(xué)習困難生比較自卑，又愛(ài)面子，怕說(shuō)錯了被別人笑話(huà)，往往不敢開(kāi)口，這種不良習慣對他們的英語(yǔ)學(xué)習有非常不利的影響。教師要努力培養他們的自信心，在課堂上要盡量提一些他們能答得上的問(wèn)題，答對了及時(shí)肯定和表?yè)P；
給他們提前分配一些可以通過(guò)努力完成的任務(wù)，如背誦和用英語(yǔ)講小故事，在課堂上公開(kāi)亮相；
英語(yǔ)練習和測試設置難度要適當，使他們付出一定的努力，能夠體會(huì )到戰勝困難后成就感，認識到自己的潛力。同時(shí)教師要通過(guò)向他們講述一些以往學(xué)困生努力成功的真實(shí)事例，沖擊他們的思想，使他們認識到自己也能行。世界汽車(chē)大王亨利?福特說(shuō)過(guò)：“你認為你行，你是對的，你認為你不行，你也是對的。為什么？當你認為你行的時(shí)候，你就會(huì )真的變得行，當你認為你不行的時(shí)候，你就會(huì )真的變得不行。結果會(huì )和你認為的一樣?！弊孕拍芗ぐl(fā)自身的潛能，能指引著(zhù)自己走向成功。
4.課下與他們進(jìn)行思想交流和學(xué)法指導
很高興認識你英文范文第3篇
（一）簡(jiǎn)單原則
有些同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)喜歡從讀原著(zhù)開(kāi)始，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云；
到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調，讀英語(yǔ)原著(zhù)變成了查詞典、記生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。
其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)要循序漸進(jìn)，要從“簡(jiǎn)單”開(kāi)始。同學(xué)們可以從讀英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始?，F在，書(shū)店里有好多套把原著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)成的簡(jiǎn)易讀物，你可以先讀那些100詞左右的，后來(lái)再讀200詞左右的，再后來(lái)就讀300詞左右的……如果你能讀進(jìn)去，是因為你讀懂了，讀懂的感覺(jué)特別好。當一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣！
（二）量的原則
中國人學(xué)習英文，精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽(tīng)遠遠不夠。沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國人學(xué)習英語(yǔ)在注重“精”的同時(shí)，必須更加注重“泛”。
許多人學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，往往有一種誤解，認為一本書(shū)就代表一個(gè)水平。比如，當讀完一本初級讀物時(shí)，就會(huì )說(shuō)“我的閱讀水平達到初級了”，讀完一本高級讀物，便狂歡“我達到高級閱讀水平了”。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習有一個(gè)“點(diǎn)——線(xiàn)——面”的關(guān)系。一本書(shū)只是一個(gè)點(diǎn)，無(wú)數本書(shū)連成一條線(xiàn)，更多的線(xiàn)形成一個(gè)面。當你讀完30本初級讀物后，在你讀第31本初級讀物時(shí)已沒(méi)有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級水平的讀物了。如果僅僅讀過(guò)一本初級水平的讀物，基礎根本沒(méi)打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然會(huì )欲速則不達，自然不可能學(xué)好。也就是說(shuō)，無(wú)論處于何等英語(yǔ)水平，在相應水平上的量的積累是必須的。
（三）重復原則
英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：“Repetition is the mother of skills.（重復是技能之母）”。你可以回憶一下,無(wú)論是游泳還是騎自行車(chē)，都是重復同一類(lèi)動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當然包括英語(yǔ)這項語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復。一種事情重復多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)，有了深刻的把握。因此，在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí)，也應該遵循重復原則。比如，在閱讀時(shí)，當你讀過(guò)20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。
“重復原則”與“量的原則”缺一不可，要把兩者有機地統一起來(lái)。重復是人記憶的最重要途徑，重復使人準確、深刻理解事物的本質(zhì)和內在規律。
（四）模仿原則
學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復練習單詞發(fā)音、朗讀句子和文章。而在練習過(guò)程中，盡量模仿單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調和節奏。
如果你要學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，模仿亦很重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。當然，如果你模仿你已經(jīng)用“重復原則”所讀過(guò)的和所聽(tīng)過(guò)的，效果就會(huì )更好。
如果你要學(xué)習英文寫(xiě)作，模仿的重要性更是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類(lèi)型的文章、名家的文章，重復地讀過(guò)多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習最基本的常識。
（五）突擊原則
學(xué)習一種技能，突擊原則是很重要的。如果你想突破語(yǔ)音，就應該安排一段時(shí)間（比如15天），在這15天內，天天聽(tīng)語(yǔ)音、模仿語(yǔ)音。15天之后，感覺(jué)語(yǔ)音有了大的進(jìn)步，掌握得差不多了就可以停下來(lái)。請注意，在模仿的同時(shí)，你還應該把自己的語(yǔ)音給錄下來(lái)，認認真真地找出自己發(fā)音的問(wèn)題，加以糾正。過(guò)一段時(shí)間后，再按照同樣的方法來(lái)突擊語(yǔ)音。這樣反復突擊五到六次，你的語(yǔ)音一定會(huì )上一個(gè)臺階。一個(gè)人的精力不可能總是充沛的，重復做同一件事情就會(huì )變得單調，因此就要采取間隔突擊強化的方法。
（五）興趣原則
“興趣是最好的老師”(Interest is the best teacher)，學(xué)習英語(yǔ)首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì )有持續的干勁和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習將很難堅持下去。反之，一旦你對英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì )不知不覺(jué)地去做，帶著(zhù)強烈的欲望去讀英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)。你就會(huì )主動(dòng)地找人去練英語(yǔ)，尋找一切可以提高你英語(yǔ)的機會(huì )。所以興趣對學(xué)好英語(yǔ)有舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識、有步驟地去培養和發(fā)展自己對英語(yǔ)的興趣。
那么，應如何培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？
1. 發(fā)現和挖掘興趣
每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好。把自己的興趣與英語(yǔ)學(xué)習結合起來(lái)，是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵條件。
2. 興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展
如果在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，你能夠盡早地體會(huì )到使用所學(xué)的英語(yǔ)的成就感，那么你學(xué)習英語(yǔ)的興趣將日益增加。具體地說(shuō)，就是你一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就要找機會(huì )來(lái)用英語(yǔ)。比如說(shuō)，你剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就可以找老外聊天。和熱愛(ài)英語(yǔ)的人在一起，興趣也是可以相互傳遞的，所以你應該與喜愛(ài)英語(yǔ)的人交朋友，你們可以組成英語(yǔ)學(xué)習小組，一起閱讀，一起練習口語(yǔ)和寫(xiě)作，一起討論英語(yǔ)學(xué)習中的體會(huì )，這樣一來(lái)，每人的進(jìn)步都會(huì )很快。
很高興認識你英文范文第4篇
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習興趣；
學(xué)習策略；
藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生
一、引言
隨著(zhù)我國基礎教育改革的深入與新初中英語(yǔ)課程標準的不斷改革，要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎知識，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。然而，大部分藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生認為英語(yǔ)難學(xué)，并且英語(yǔ)是在他們學(xué)習中最大的攔路虎。眾所周知，學(xué)好英語(yǔ)需要長(cháng)時(shí)間的勤學(xué)苦練及有效的學(xué)習策略，這些正是藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生缺乏的東西，他們相對普通中學(xué)學(xué)生有自己的特殊之處。一則大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎差，學(xué)生注重藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的培養而忽視文化課的學(xué)習；
再則中職學(xué)校對文化課的教學(xué)要求低，學(xué)校的教學(xué)要求偏重于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的培養，對文化基礎課都較為忽視。而且藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)校安排的英語(yǔ)課時(shí)少，學(xué)校不但沒(méi)有安排“晨、晚讀”時(shí)間，每周英語(yǔ)課時(shí)也往往不超過(guò)4節。在這樣的情況下，藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生的英語(yǔ)水平往往難以提高?！坝邢薜牟呗院头椒ū隳馨l(fā)揮無(wú)限的積極作用”，如果能通過(guò)教給學(xué)生形成良好的學(xué)習策略和方法，就有可能提高他們的學(xué)習興趣，從而提高他們的英語(yǔ)水平。因此筆者展開(kāi)了一次調查，了解學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習策略的使用情況，試圖從學(xué)生學(xué)習習慣入手，尋求制約提高英語(yǔ)學(xué)習效率的主要因素，并探討相應的解決方案。
二、調查目的和方式
本問(wèn)卷調查的目的在于：
1.調查藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，課堂外學(xué)習英語(yǔ)的習慣。
2.調查目前藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生采用的學(xué)習英語(yǔ)的方法和策略。
3.調查學(xué)生的學(xué)習效果如何并且了解他們對當前的英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的看法。
由于對學(xué)習策略的研究通常采用問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)的方式，所以筆者在本次問(wèn)卷中采用問(wèn)卷調查的方式。
三、調查對象
筆者設計了一份調查問(wèn)卷，專(zhuān)門(mén)針對我校學(xué)生（某藝術(shù)類(lèi)大學(xué)附屬中等藝術(shù)學(xué)校）進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查對象是初三年級音樂(lè )班、舞蹈班兩個(gè)班的73名學(xué)生。其中男生18人，女生55人。面向學(xué)生發(fā)放了73份問(wèn)卷，實(shí)際收回73份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷70份，問(wèn)卷有效率96%。
四、問(wèn)卷調查設計
問(wèn)卷調查由12個(gè)問(wèn)題組成。在問(wèn)題設計上，我們主要關(guān)注的是藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生在校的課內學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況以及采用的學(xué)習途徑有哪些。題目分為三部分：關(guān)于學(xué)生對目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度的調查，學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式的調查，學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的途徑和學(xué)習主動(dòng)性的調查。
五、理論依據
Rod Ellis（1994）把學(xué)習策略定義為“一種在語(yǔ)言習得和使用的總體過(guò)程中，由于具體階段相關(guān)腦力和行為活動(dòng)組成的策略”。調查問(wèn)卷的設計所采用的是Oxford的分類(lèi)，他把對學(xué)習策略分為認知策略、情感策略、元認知策略、社會(huì )策略記憶策略和管理策略。那么對于藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習策略的調查研究，筆者設計的調查問(wèn)卷主要從認知策略、元認知策略和資源管理策略三方面展開(kāi)。
（一）認知策略
（1）復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語(yǔ)言在大腦中重現學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料之上。利用無(wú)意識記和有意識記。排除相互干擾在安排復習時(shí)，要盡量考慮預防前攝抑制、倒攝抑制的影響。另外，要盡量錯開(kāi)學(xué)習兩種容易混淆的內容。學(xué)習時(shí)，還要充分考慮首位效應和近位效應。整體識記和分段識記對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記。對于篇幅較長(cháng)、或者較難、或者內在聯(lián)系不強的材料，適于采用分段識記。
（2）精細加工策略是一種深層加工策略，它是為了尋求字面意義背后的深層意義，將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來(lái)，以增加新信息的意義。如：記憶術(shù)位置記憶法、語(yǔ)義聯(lián)想、做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習、利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際生活。
（3）組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。
（二）元認知策略
（1）計劃策略是指根據認知活動(dòng)的特定目標，在一項認知活動(dòng)之前計劃各種活動(dòng)、預計結果、選擇策略、想出各種解決問(wèn)題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學(xué)習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習任務(wù)。
（2）監視策略是指在認知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，根據認知目標及時(shí)評價(jià)、反饋認知活動(dòng)的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；
并且根據有效性標準評價(jià)各種認知行動(dòng)、策略的效果。元認知監視策略包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監視自己的速度和時(shí)間。
（3）元認知調節策略是指根據對認知活動(dòng)結果的檢查，如發(fā)現問(wèn)題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調整認知策略。
（三）資源管理策略
資源管理策略包括：時(shí)間管理策略、學(xué)習環(huán)境的設置、努力資源的管理、學(xué)習工具的使用、人力資源的利用。
六、問(wèn)卷調查及數據統計
藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法策略問(wèn)卷調查
班級 _________ 性別 _________ 日期 _________
理論依據問(wèn) 卷 內 容
資源管理策略 一、關(guān)于學(xué)生對目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度的調查
1. 你覺(jué)得自己目前的英語(yǔ)水平在班級里處于何種層次？
A.拔尖 （1.0%） B.較好（9.1%） C.中等（32.1%） D.差（57.8%）
2. 你認為目前的英語(yǔ)教師需要對學(xué)生加強哪方面能力的養？
A.聽(tīng)力（9.4%） B.口語(yǔ)（12.5%） C.語(yǔ)法 （42.5%） D.閱讀（35.6%）
二、關(guān)于學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式的調查
認知策略（精細加工策略）3. 你會(huì )在英語(yǔ)課上記課堂筆記，課后整理筆記嗎？
A.經(jīng)常（9.5%） B.有時(shí)（26.4%） C.很少（32.8%） D.從不（31.3%）
認知策略4. 你用英語(yǔ)寫(xiě)日記、周記嗎？
A.經(jīng)常（4.5%） B.有時(shí)（15.1%） C.很少（38.5%） D.從不（41.9%）
資源管理策略5.下列學(xué)習方式中，哪一種對你的英語(yǔ)學(xué)習最為有效？
A.單獨自學(xué)（8.4%） B.小組討論（38.4%） C.教師授課（19.1%）
D.情境交際（34.1%）
認知策略（復述策略）6.你平時(shí)怎樣背誦英語(yǔ)生詞？
A.根據音標 B.直接背 C.放在句子中背 D.按單詞表逐個(gè)記
元認知策略（計劃策略）7.你平時(shí)注意課前預習，課后及時(shí)復習嗎？
A. 經(jīng)常 B. 有時(shí) C. 偶爾 D. 從不
三、關(guān)于學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的途徑和學(xué)習主動(dòng)性的調查。
資源管理（人力資源利用）8.你會(huì )有意識地注意公共場(chǎng)所的英文標識或商品包裝上的英文嗎？
A.經(jīng)常（21.3%） B.有時(shí)（59.3%） C.偶爾（19.4%）
元認知策略9.你是否有請英語(yǔ)家教或參加課外英語(yǔ)輔導班？
A. 是（31.3%） B. 否（68.7%）
資源管理策略10.你會(huì )主動(dòng)尋找機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)（如收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節目，自覺(jué)做課外習題）嗎？A.經(jīng)常（8.1%） B.有時(shí)（31.2%） C.偶爾（40.1%） D.從不（20.6%）
資源管理策略11.你喜歡唱或欣賞英文歌曲嗎？
A.很喜歡（35.2%） B.比較喜歡（26.1%） C.一般（27.3%） D.不喜歡（11.4%）
12.你平時(shí)喜歡看英文原聲電影嗎？
A.很喜歡（8.1%） B.比較喜歡（25.1%） C.一般喜歡（39.4%） D.不喜歡（27.4%）
七、調查結果和分析
（一）學(xué)生對學(xué)校課堂英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度
從題1和題2的數據中可看出，90.9%認為自己的英語(yǔ)成績(jì)處于中下游水平。這說(shuō)明，大部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習效果不夠理想，普遍認為自己可以在英語(yǔ)學(xué)習方面做得和更好，這也說(shuō)明了目前學(xué)校的英語(yǔ)教育還不能很好滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。35.6%和42.5%的學(xué)生認為“閱讀”和“語(yǔ)法”是需要加強培養的方面。他們希望老師能在這方面加強重視。
（二）藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習策略與學(xué)習習慣
在學(xué)生們的課堂學(xué)習策略方面，只有9.5%的學(xué)生在課堂上會(huì )經(jīng)常記當堂的筆記，課后還會(huì )對自己的課堂筆記進(jìn)行整理。很多學(xué)生只是“有時(shí)”，或者“很少”做筆記的比例達到59.2%。甚至從來(lái)不記任何課堂筆記的學(xué)生也超過(guò)了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來(lái)，雖然藝術(shù)類(lèi)中職初中的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，但他們的學(xué)習方法卻不見(jiàn)得科學(xué)有效。
調查中發(fā)現，藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生并不是通過(guò)養成寫(xiě)英語(yǔ)日記、周記的習慣的方式來(lái)提高自己英語(yǔ)水平。從來(lái)沒(méi)有用英語(yǔ)寫(xiě)過(guò)日記、周記的學(xué)生有41.9%；
而“很少”寫(xiě)的占到了38.5%的比例。換而言之，藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生還不是很主動(dòng)地在課外使用英語(yǔ)并且缺乏學(xué)以致用的意識。
此外，在調查中我們欣慰地發(fā)現，大部分藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生們比較重視課堂英語(yǔ)學(xué)習。38.4%的學(xué)生認為“小組合作”是較為有效的英語(yǔ)學(xué)習方式。而“情境交際”僅次于第二位，34.1%的學(xué)生更能接受與真實(shí)語(yǔ)境相聯(lián)系的語(yǔ)言教學(xué)。這就是說(shuō)，目前課堂上的教師授課對學(xué)生們來(lái)講還是非常有效的。
（三）藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習方式與學(xué)習興趣
我們還了解了學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的情況，發(fā)現他們還是愿意花一定的課外時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)，他們中的一些人或“經(jīng)?！保?1.3%）或“有時(shí)”（59.3%）或“偶爾”（19.4%）地會(huì )收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節目。有些學(xué)生出于學(xué)習興趣，有些是為了提高英語(yǔ)成績(jì)。學(xué)生們大多通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò )上看英語(yǔ)電影、電視劇，但如果沒(méi)有字幕，他們就不愿意看英語(yǔ)節目了，只有很少的學(xué)生愿意為了聽(tīng)懂節目中的英語(yǔ)而去查資料。這可以得知，學(xué)生們看英語(yǔ)節目的目的更多的是為了娛樂(lè )，而非學(xué)習。欣賞、學(xué)唱英文歌曲也是藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生們喜歡的接觸英語(yǔ)的一種方式。喜歡聽(tīng)、唱英文歌曲的學(xué)生，樂(lè )于去了解英語(yǔ)歌詞的意思，從而學(xué)習到英語(yǔ)單詞和句子。調查中，“不喜歡”唱或欣賞英文歌曲只占11.4%。和歌曲相比，有27.4%的學(xué)生“不喜歡”看原聲電影電影，而表示“很喜歡”的只有8.1%。究其原因，學(xué)生們反映電影的語(yǔ)速太快，對白中的生詞過(guò)多，他們如果不看中文字幕，就不能理解電影的對白。
學(xué)生們對日常生活中出現的英文又是持怎樣的態(tài)度呢？有21.3%的學(xué)生會(huì )有意識地注意到公共場(chǎng)所的英文標識或商品包裝上的英文，而59.3%的人的回答是“有時(shí)會(huì )”。另有19.4%的人回答“不會(huì )”。這說(shuō)明，大多數的藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生已經(jīng)形成一定的外語(yǔ)“語(yǔ)言意識”，懂得抓住身邊可能的機會(huì )學(xué)習生活中的英語(yǔ)。這有利于中學(xué)生養成好的外語(yǔ)學(xué)習習慣，鞏固、提高外語(yǔ)水平。
八、結論與建議
通過(guò)此次調查問(wèn)卷結果的數據分析，可得出以下結論：
1.藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性不高；
2.多數學(xué)生沒(méi)有自己有效學(xué)習英語(yǔ)的方法；
3.學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更喜歡情景交際，在“視、聽(tīng)、說(shuō)”中學(xué)習英語(yǔ)知識；
4.大多數學(xué)生愿意接觸英語(yǔ)影視節目、歌曲。
從中可以得知，由于藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性差，相對普通中學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習英語(yǔ)的行為，更需要教師去激發(fā)、引導，如果教師能了解藝術(shù)類(lèi)學(xué)生分配學(xué)習時(shí)間的習慣，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身強烈的表現欲望，結合他們的個(gè)性，采取合適的教學(xué)方法，是有可能提高他們的學(xué)習興趣、都會(huì )他們良好的學(xué)習策略的。因此，筆者建議，在藝術(shù)類(lèi)中職英語(yǔ)教學(xué)中，嘗試任務(wù)型教學(xué)法，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生做為學(xué)習的主體，讓每個(gè)學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機會(huì )，易于保持學(xué)習的積極性，養成良好的學(xué)習習慣。設制適合學(xué)生英語(yǔ)水平的任務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)有“視、聽(tīng)、說(shuō)”的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在引導學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，將語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能結合起來(lái)，幫助培養學(xué)生綜合的語(yǔ)言運用能力，掌握良好的學(xué)習策略，在較少的學(xué)習時(shí)間中，提高學(xué)習的效率。通過(guò)學(xué)生在課堂上的完成任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習興趣，從而更主動(dòng)的學(xué)習英語(yǔ)，增加課堂以外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間，形成良好的學(xué)習策略，提高他們的學(xué)習效率。
參考文獻
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很高興認識你英文范文第5篇
關(guān)鍵詞 興趣 外語(yǔ)學(xué)習者 成功要素
外語(yǔ)學(xué)習是在非目的語(yǔ)的社會(huì )環(huán)境中,通過(guò)發(fā)揮學(xué)習者所具有的意識和潛意識學(xué)習機制,在廣泛而充足的語(yǔ)言輸入作用下,學(xué)得和習得目的語(yǔ)的形式和使用知識,并通過(guò)語(yǔ)言訓練和交際活動(dòng)使其轉化為學(xué)習者的自動(dòng)語(yǔ)言技能的認識過(guò)程。學(xué)習英語(yǔ)可以使你的道路更寬廣。興趣是最重要的,想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養對英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”興趣是學(xué)習英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；
不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養對英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉?！边@都是缺乏信心的表現。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，稍遇失敗，就會(huì )向向困難低頭。你就會(huì )感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習積極性也逐漸降低。但是，只要在老師的幫助下，認識到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對待英語(yǔ)學(xué)習，用科學(xué)的方法指導學(xué)習。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習口頭對話(huà)等。時(shí)間長(cháng)了，懂得多了，就有了興趣，當然，學(xué)習起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì )取得成功。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認真聽(tīng)講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：
1.“心到”；
2.“手到”；
3.“耳到”；
4.“眼到”；
五、“口到。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會(huì )時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應用，不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰術(shù)，但一定量的典型練習來(lái)鞏固所學(xué)知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課后習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著(zhù)一口吃個(gè)胖子?；A知識掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項練習和考試題型的專(zhuān)題練習。特別提倡同學(xué)們準備一本“錯題集”，把平時(shí)做錯的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習，端正態(tài)度，認真對待學(xué)習中的挫折和失敗。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿(mǎn)信心，善于總結經(jīng)驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你 。學(xué)好英語(yǔ)還包括以下要素：
第一自信心。如何樹(shù)立自信心有許多方法，對自己要有自信。一定不要過(guò)高要求自己，不能看到別人能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就覺(jué)得自己不行。要看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要想到的是積沙成塔，積流成河。
第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動(dòng)。所以大家在下決心的時(shí)候要把決心變成具體的學(xué)習計劃。如制定周、月和學(xué)期計劃，通過(guò)這些計劃把決心變成行動(dòng)。
第三是毅力。毅力就是說(shuō)不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。我們今天學(xué)到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時(shí)記憶里。臨時(shí)記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長(cháng)的難以超過(guò)三天。
第四是自我約束的能力?，F在的學(xué)生自我控制能力很差。在學(xué)習上不用心，上課開(kāi)小差，平時(shí)貪玩好耍。假如你喜歡玩，你抵擋玩的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。
第五是求知的欲望。我們學(xué)外語(yǔ)要有欲望，我們就不怕學(xué)不好英語(yǔ)。你見(jiàn)到一樣東西。不妨就問(wèn)自己英文怎么說(shuō)。不怕出丑，不厭其煩，你一定能夠學(xué)好。
我們大家心理都知道，學(xué)語(yǔ)言不花功夫，就可以馬上說(shuō)流利的語(yǔ)言，這是不可能的。
首先我會(huì )提到三個(gè)原則。第一需要有一個(gè)目標，可以有比較大的，很龐大、偉大的目標，但是不管你的目標是大還是小，如果是大的目標要分到在比較短時(shí)間內可以完成的部分，才會(huì )覺(jué)得有成就感，成就感是一種感覺(jué)，你如果有的話(huà)很愿意繼續下去，所以目標是第一。
第二，需要有足夠的練習機會(huì )，你不管怎么樣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也好，通過(guò)朋友也好，上學(xué)也好，也需要有足夠練習的機會(huì )。
跟這個(gè)有關(guān)系的第三個(gè)非常重要的，是我們整個(gè)節目的一個(gè)口號是“堅持”，必須要堅持。所以從學(xué)習之后我們如果沒(méi)有學(xué)到目標的學(xué)生，他們缺乏什么？主要的最常遇到的問(wèn)題是他們沒(méi)有足夠堅持，他們就放棄了，但是如果你要學(xué)好英語(yǔ)，跟我學(xué)中文的經(jīng)驗是一樣的，如果要學(xué)好語(yǔ)言，愿意花足夠的時(shí)間，只要堅持，你一定會(huì )成功。
參考文獻：
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[2]石永珍.大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機調查報告[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),1999,04.
