該平臺要充分考慮新疆少數民族學(xué)生和教師的實(shí)際困難，通過(guò)設計合理的結構、齊全的功能以及簡(jiǎn)單的操作，來(lái)減輕各學(xué)院的分管院長(cháng)、指導教師、學(xué)生及教學(xué)秘書(shū)的工作負擔，從而大幅度提高工作效率。同時(shí)，系統設置的統計下面是小編為大家整理的2023年實(shí)習畢業(yè)論文【五篇】（全文）,供大家參考。
實(shí)習畢業(yè)論文范文第1篇
該平臺要充分考慮新疆少數民族學(xué)生和教師的實(shí)際困難，通過(guò)設計合理的結構、齊全的功能以及簡(jiǎn)單的操作，來(lái)減輕各學(xué)院的分管院長(cháng)、指導教師、學(xué)生及教學(xué)秘書(shū)的工作負擔，從而大幅度提高工作效率。同時(shí)，系統設置的統計功能，為相關(guān)領(lǐng)導掌控實(shí)習進(jìn)度、了解實(shí)習完成情況、組織畢業(yè)答辯、匯總統計數據等提供了便利的操作，從而有效提高管理效率。除此之外，系統設置的格式化打印功能，將方便教學(xué)秘書(shū)對畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）的紙質(zhì)文檔的規范化管理，大大減輕工作強度。
2平臺構建
2.1業(yè)務(wù)流程
畢業(yè)實(shí)習畢業(yè)設計在線(xiàn)管理平臺需要實(shí)現畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）工作中論文題目申報、題目選擇、任務(wù)書(shū)下達、中期檢查、論文提交、答辯、評優(yōu)、查詢(xún)統計等業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò )化管理[3]，主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示：
2.2系統功能
針對新疆高校畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節的特點(diǎn)以及業(yè)務(wù)流程要求，該平臺包含以下功能：（1）論文題目申報指導教師通過(guò)此功能模塊可提交論文題目基本信息，主要包括名稱(chēng)、類(lèi)型、研究?jì)热?、適用專(zhuān)業(yè)、對學(xué)生知識和技能的要求、難度等。專(zhuān)業(yè)負責人會(huì )審核這些信息，以確認題目是否滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)培養目標的要求。審核通過(guò)后，學(xué)生可以瀏覽并選擇題目。（2）論文題目選擇學(xué)生可以瀏覽適用于本專(zhuān)業(yè)的所有論文題目信息，每人只可選擇一個(gè)題目，同時(shí)，教師也會(huì )選擇合適的學(xué)生來(lái)完成指定的題目。當指導教師拒絕了選擇題目的學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以在剩余題目中進(jìn)行再次選擇。論文題目選擇分為盲選和指定兩種方式。大部分題目采用盲選方式，而對于前期已與指導教師聯(lián)系或繼續攻讀該教師研究生的學(xué)生，指導教師可以選擇直接指定的方式選擇學(xué)生，該學(xué)生不需要進(jìn)行盲選。（3）論文評閱指導教師審閱完學(xué)生的文獻綜述、論文并錄入評語(yǔ)和成績(jì)后，專(zhuān)業(yè)負責人在系統中為每位學(xué)生分配論文二審教師。二審教師在系統中在線(xiàn)審閱學(xué)生論文并錄入評語(yǔ)和成績(jì)。（4）答辯與成績(jì)管理由答辯秘書(shū)和專(zhuān)業(yè)負責人劃分答辯小組，指定答辯小組組長(cháng)、組員及答辯秘書(shū)。答辯秘書(shū)錄入學(xué)生的答辯成績(jì)和評語(yǔ)，系統自動(dòng)按比例計算出總評分，并轉換成等級。（5）過(guò)程監控[4]在畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）工作前期，指導教師申報題目按期完成，學(xué)生選題后，教師要及時(shí)下達任務(wù)書(shū)，學(xué)生根據任務(wù)書(shū)進(jìn)度要求，提交文獻綜述和外文翻譯。指導教師審閱通過(guò)后，學(xué)生方可進(jìn)入論文實(shí)施階段。在畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）工作中期，學(xué)生要提交中期報告，指導教師提交中期檢查表。系統會(huì )實(shí)時(shí)反饋教師指導情況和學(xué)生進(jìn)展情況，從而及時(shí)發(fā)現畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）工作中出現的問(wèn)題，可及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。在畢業(yè)設計工作后期，系統會(huì )實(shí)時(shí)反饋學(xué)生是否按時(shí)提交了論文，指導教師和二審教師是否完成了評分，答辯分組情況以及論文成績(jì)是否符合正態(tài)分布等。（6）查詢(xún)統計平臺可自動(dòng)統計指導教師申報的論文題目數量、學(xué)生選題情況、教師指導學(xué)生數、評閱論文數、學(xué)生成績(jì)等數據。平臺還具有常用的查詢(xún)功能，如指導教師信息、指定類(lèi)型的題目信息、中期檢查結果、論文評閱結果、答辯結果等，這是的管理工作更加便捷、高效。（7）評優(yōu)教務(wù)管理人員設置各學(xué)院推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計名額，各答辯小組根據限額推薦優(yōu)秀論文，教學(xué)秘書(shū)將推薦名單提交校教務(wù)處。校教務(wù)處選擇評審專(zhuān)家，系統自動(dòng)將優(yōu)秀論文發(fā)送給專(zhuān)家，專(zhuān)家評閱后最終確定校優(yōu)秀論文。
3平臺實(shí)現
新疆高校畢業(yè)實(shí)習畢業(yè)設計管理平臺按照畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）的工作流程，為不同用戶(hù)提供了完整工作流程的在線(xiàn)管理，支持信息、教師擬定論文題目、學(xué)生選題、各類(lèi)文檔的提交和查收、統計以及在線(xiàn)打印等功能。該平臺以Apache為Web服務(wù)器，以MySQL作為后臺數據庫，使用PHP語(yǔ)言進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)以實(shí)現與數據庫的連接和前端瀏覽器的控制。軟件體系結構采用Browser/Server三層體系架構，主要包括數據庫系統、應用服務(wù)器、客戶(hù)瀏覽器三部分。平臺最終的實(shí)現效果如圖2所示：
4平臺建設及應用推廣的思考
實(shí)習畢業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習；
教學(xué)管理；
質(zhì)量監控；
信息反饋；
教學(xué)改革
畢業(yè)實(shí)習是高等院校教學(xué)的重要過(guò)程，同時(shí)，也是學(xué)生將書(shū)本知識聯(lián)系實(shí)際運用的必要過(guò)程，對于學(xué)生知識的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系對本科生畢業(yè)實(shí)習過(guò)程具有重要作用和意義，而中醫藥院校的畢業(yè)實(shí)習周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構建畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系的意義，從實(shí)習單位、學(xué)院、指導老師、畢業(yè)實(shí)習學(xué)生等四個(gè)方面對體系實(shí)施效果進(jìn)行了結果分析與深入討論，對日后新的實(shí)習方案制定提供了一定參考依據[12]。
一構建畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系的意義
學(xué)生在外實(shí)習的過(guò)程中，會(huì )遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實(shí)習研究?jì)热菀簿哂卸鄻有?，同時(shí)，學(xué)院也無(wú)法很好地了解到畢業(yè)學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的實(shí)習情況，在這樣的狀況下，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的質(zhì)量便無(wú)法得到保障。因此，迫切需要建立一個(gè)科學(xué)有效的能夠改善這一現狀的體系，而畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系便是一個(gè)很好的選擇。畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實(shí)習學(xué)生的實(shí)習信息反饋給學(xué)院，學(xué)院通過(guò)對學(xué)生實(shí)習情況的分析與討論，為實(shí)習學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中出現的問(wèn)題提供對策，并將對策與建議反饋給實(shí)習單位與實(shí)習學(xué)生本人，以此來(lái)調整實(shí)習學(xué)生的實(shí)習進(jìn)展。在畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習的過(guò)程中，構建科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)體系建設，發(fā)揮其聯(lián)動(dòng)作用，可加快學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設，為我院教學(xué)管理方式提供了一個(gè)全新的發(fā)展方向。此外，所構建的體系打破了傳統教學(xué)管理模式，針對傳統教學(xué)管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進(jìn)行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學(xué)管理改革的熱情和積極性，最終達到提高畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量的效果。
二畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系的實(shí)施內容與方法
從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量評價(jià)和制度保障等四個(gè)方面構建畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，以滿(mǎn)足各方面需求。具體的實(shí)施內容與方法如下:（一）管理模式：按照三層次、三階段進(jìn)行實(shí)施管理1.三層次：（二）信息反饋方式：收集信息，建立信息反饋機制。（三）畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量評價(jià)。建立實(shí)習質(zhì)量評價(jià)指標，主要涉及學(xué)院、實(shí)習基地、教師、學(xué)生四個(gè)方面的相互評價(jià)及自我評價(jià)，見(jiàn)圖4。（四）制度保障。本著(zhù)對社會(huì )負責、對學(xué)生負責、以人為本的原則，將畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控及信息反饋的全部要素、要求和規定納入文件，形成文件系統，制定相應的規章制度。如《畢業(yè)實(shí)習應該注意的事項》、《畢業(yè)實(shí)習的流程》、《學(xué)院畢業(yè)實(shí)習管理及考核規范》等，為及時(shí)發(fā)現畢業(yè)實(shí)習教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)習質(zhì)量和效果、體系的運行暢通提供保障。
三結果
通過(guò)運行畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，在實(shí)習基地、學(xué)院、指導老師、畢業(yè)實(shí)習學(xué)生四個(gè)方面達到了理想效果，見(jiàn)圖4。（一）實(shí)習單位方面。通過(guò)實(shí)習單位反饋情況來(lái)看，將實(shí)習期前段時(shí)間安排學(xué)生在校內接受畢業(yè)實(shí)習前的相關(guān)培訓，使學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)習單位后能較快的進(jìn)入狀態(tài)，提高了畢業(yè)實(shí)習效率。在專(zhuān)人負責的基礎上，充分調動(dòng)各種渠道建立信息反饋體系，以加強聯(lián)系與反饋，結果表明，實(shí)習單位能夠及時(shí)地向學(xué)院反映了實(shí)習學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的工作能力、工作態(tài)度和實(shí)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，學(xué)院也因此加強了對畢業(yè)實(shí)習學(xué)生的管理，對畢業(yè)實(shí)習學(xué)生實(shí)習過(guò)程打分的同時(shí)，也為畢業(yè)學(xué)生提供了相應的對策和建議，促使學(xué)生2.三階段：更加有效地、更加自覺(jué)地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，從而達到更好的效果，相對減輕了實(shí)習單位管理和培養畢業(yè)學(xué)生的壓力。不僅如此，實(shí)習單位向學(xué)院反應實(shí)習學(xué)生情況的同時(shí)，能夠從側面反應出社會(huì )與企業(yè)對于人才的要求，使得學(xué)院加緊教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )和企業(yè)輸送更加符合社會(huì )要求的緊缺的實(shí)用性人才。此外，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，學(xué)院與各實(shí)習單位的合作得到了進(jìn)一步加強，積極地進(jìn)行了實(shí)習基地建設的完善工作，2015年新增了本科實(shí)習點(diǎn)和研究生工作站各1個(gè)。（二）學(xué)院方面。學(xué)院有關(guān)部門(mén)及時(shí)地收集了實(shí)習單位反應的畢業(yè)學(xué)生實(shí)習情況，了解了帶教老師在指導畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中的工作態(tài)度、工作能力和工作風(fēng)格，以及最終達到的實(shí)習效果。同時(shí)，通過(guò)對畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習過(guò)程適當的監控，以及對畢業(yè)學(xué)生實(shí)習情況的充分分析，找出了課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間存在的距離，發(fā)現了其中存在的部分問(wèn)題，這將為今后的教學(xué)改革做出具有重要意義的指導，從而能夠更好地完善教學(xué)計劃，培養出適應社會(huì )需求的新興人才。此外，在建立畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系的過(guò)程中，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，并促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)和科研工作。（三）指導老師方面。指導老師能夠通過(guò)畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系及時(shí)地了解到畢業(yè)實(shí)習學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的實(shí)習情況與所處環(huán)境的變化，并且能夠對信息進(jìn)行全面有效的篩選，使得信息更加全面、更加準確，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的統一管理。指導教師在指導畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習的過(guò)程中，傳播了大量書(shū)本以外的知識，加強了教師與學(xué)生間的交流，同時(shí)，教師也能從學(xué)生那里學(xué)到一些不同的知識，最終實(shí)現了教師與學(xué)生之間的資源共享。此外，畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系使得學(xué)生能夠更好地了解到教師對學(xué)生的管理情況與指導計劃，從而讓學(xué)生能夠更好地信任指導老師，最終提高指導教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生科技創(chuàng )新能力，2015年我院指導老師所帶教的實(shí)習生獲全國中醫藥高等教育技能大賽榮獲兩項三等獎。湖北省“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得省級三等獎一項；
校級競賽獲一等獎一項、二等獎三項、三等獎五項。（四）畢業(yè)實(shí)習學(xué)生方面。畢業(yè)實(shí)習學(xué)生及時(shí)地反映了學(xué)院及專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，使其有效地了解了相關(guān)教師的管理工作情況及其他實(shí)習生的實(shí)習情況，實(shí)現了畢業(yè)實(shí)習生之間的資源共享，也為畢業(yè)實(shí)習生相互間的交流提供了良好平臺。同時(shí)，也提高了其對畢業(yè)實(shí)習的認識，相對地減少了在實(shí)習單位中的無(wú)助感和困惑感，營(yíng)造出了一種較為自由的監控氛圍。在所構建的體系中，畢業(yè)實(shí)習生作為知識建構過(guò)程中的積極參與者，強調學(xué)習過(guò)程、強調有意義的學(xué)習、強調學(xué)習的許多目標都要通過(guò)自己積極地獲取材料來(lái)實(shí)現。在整個(gè)畢業(yè)實(shí)習過(guò)程結束后，從學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量和就業(yè)率等方面來(lái)看，均取得了不錯的成績(jì)，達到構建畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系的目的：2015年我院通過(guò)層層選拔，推薦了22篇優(yōu)秀論文，最終有13篇學(xué)士學(xué)位論文獲得了省級優(yōu)秀；
2015年我院本科生就業(yè)率95.16%，其中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達到97.32%，較2014年增長(cháng)了1.5%，高于全校平均水平，位居學(xué)校前列。同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，畢業(yè)生得到了更多實(shí)習單位和學(xué)校指導老師的有效指引和幫助，激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)熱情，學(xué)生創(chuàng )業(yè)取得了良好成績(jì)，由我院1名畢業(yè)生創(chuàng )辦的“馥寧軒生物科技有限公司”入選2015年湖北省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持項目擬扶持項目名單。三個(gè)項目入選部級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃訓練項目，6個(gè)項目入選省級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目扶持，共獲6萬(wàn)元政府財政資金扶持，湖北電視臺、武漢教育電視臺等多家媒體專(zhuān)題報道我院創(chuàng )業(yè)項目。
四討論
從以上結果可以看到，通過(guò)構建畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，達到了畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理改革的目的，但仍有許多可改進(jìn)的地方，具體可歸納為以下三個(gè)面：首先，在體系開(kāi)展實(shí)踐的前期，需要得到醫藥企事業(yè)單位、政府教育部門(mén)對該教學(xué)管理改革研究的支持，只有得到的他們的支持，才能夠更好地將整個(gè)體系進(jìn)行完善?？赏ㄟ^(guò)拜訪(fǎng)部分醫藥企事業(yè)單位和政府有關(guān)教育部門(mén)，將整個(gè)體系的建立方案進(jìn)行宣講，使他們能夠更好地了解到這個(gè)體系的構成與能夠達到的效果，以此來(lái)得到他們的支持；
其次，理念是實(shí)踐的先導，要對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理實(shí)施改革，就必須更新教學(xué)管理理念。應當打破傳統教學(xué)管理模式，樹(shù)立教職工教學(xué)管理改革的理念?？赏ㄟ^(guò)QQ、微信、小范圍視頻會(huì )議或現場(chǎng)座談會(huì )形式對全體教職工進(jìn)行宣講，加深教職工對創(chuàng )新教學(xué)管理模式的理解和認可，統一思想，堅定改革的信心，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育管理理念。最后，建立一種全新的畢業(yè)實(shí)習管理體系，需要前期對體系進(jìn)行全面的考察，按照體系建立的思路，構建出完整的畢業(yè)實(shí)習管理體系，并且在實(shí)施過(guò)程中需要重視信息溝通與反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，以保證畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系的正常運轉。所建立的畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系打破了傳統重秩序的教學(xué)管理模式，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)加強畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量，通過(guò)對實(shí)習教學(xué)過(guò)程實(shí)施嚴格規范的管理，加快了學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理改革，最終達到了提高教學(xué)管理質(zhì)量的效果。同時(shí)，通過(guò)構建畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量監控和信息反饋體系，保證了學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量得到極大提升，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習中能夠很好的掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，以及運用專(zhuān)業(yè)知識實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)技能，從而使理論教學(xué)的效果和水平得以升華，并最終提高我校學(xué)生的就業(yè)競爭力。
作者:屈勇 胡俊杰 穆順達 鄭國華 單位:湖北中醫藥大學(xué)
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實(shí)習畢業(yè)論文范文第3篇
根據教學(xué)計劃，畢業(yè)實(shí)習通常安排在第八學(xué)期之初，目標是將理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合，實(shí)習時(shí)間長(cháng)、強度大，更加貼近學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際工作環(huán)境和狀態(tài)，可以深化和檢驗所學(xué)知識，增強學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識.因此，對于即將就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習效果將影響到學(xué)生能否順利適應、承擔未來(lái)的工作，我校的材料物理專(zhuān)業(yè)于2000年經(jīng)教育部批準設立，2001年開(kāi)始招收第一屆學(xué)生，材料物理專(zhuān)業(yè)是在材料學(xué)、金屬材料和冶金工程傳統專(zhuān)業(yè)基礎上組建的，旨在充分發(fā)揮內蒙古自治區稀土資源優(yōu)勢，在材料的設計、研究、性能改進(jìn)、開(kāi)發(fā)新材料和新技術(shù)等方面，圍繞稀土功能材料和稀性的金屬材料等展開(kāi)基礎和應用研究.在這種情況下孕育的材料物理專(zhuān)業(yè)基本沒(méi)有可以借鑒的先例，需自身不斷建設、發(fā)展和創(chuàng )新.十幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)課程的培養方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等理論教學(xué)，順應時(shí)展要求不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，已取得一定成果.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，尤其是對企業(yè)依賴(lài)性較強的畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，作為新的材料物理專(zhuān)業(yè)，按照畢業(yè)實(shí)習教學(xué)大綱基本要求，依靠學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，在金屬材料等專(zhuān)業(yè)中尋找滿(mǎn)足條件的實(shí)習基地和車(chē)間，多年來(lái)的實(shí)踐證明，實(shí)習方案對培養高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員起到了積極的作用，是行之有效的.但面對新時(shí)期對高素質(zhì)、綜合型人才目標的要求，并由于受實(shí)習基地、學(xué)校經(jīng)費支持、學(xué)生主觀(guān)態(tài)度和指導教師水平等多方面因素影響，現行的畢業(yè)實(shí)習方案還存在一些問(wèn)題和不足.
2我校材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習中存在的問(wèn)題
自1998年教育部頒布了新的高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄，到2012年的幾次專(zhuān)業(yè)培養計劃的修訂，普通高校對本科專(zhuān)業(yè)的設置進(jìn)行了一系列調整，培養目標緊跟時(shí)展潮流，教學(xué)計劃更是以就業(yè)為導向不斷調整.然而，畢業(yè)實(shí)習依然由學(xué)校組織，教師帶隊，統一集中的形式展開(kāi)，實(shí)習的方案、內容和基地幾乎未變.因此，目前的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)存在著(zhù)難以適應不斷改進(jìn)的專(zhuān)業(yè)培養目標，人才培養與社會(huì )需求無(wú)法對接等問(wèn)題.這些問(wèn)題出現在實(shí)習環(huán)節中的實(shí)習方案、學(xué)生、實(shí)習基地、指導教師和學(xué)校諸多方面.首先，實(shí)習制度相對落后，大規模團隊實(shí)習方式有漏洞；
其次，學(xué)生實(shí)習積極性性不高，實(shí)習過(guò)程淺嘗輒止；
第三，企業(yè)接收學(xué)生的熱情不高，實(shí)習基地數量不足、質(zhì)量跟不上；
第四，教師在實(shí)習過(guò)程中的作用和指導力度不夠；
第五，學(xué)校對畢業(yè)實(shí)習的投入不足，實(shí)習經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘；
最后，畢業(yè)實(shí)習的考核方式和成績(jì)評定標準存在弊端.以上的問(wèn)題影響了畢業(yè)實(shí)習的質(zhì)量和效果，如何在新形勢下改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習，確保實(shí)習的順利進(jìn)行，逐步提高實(shí)習質(zhì)量和效果是高校實(shí)踐環(huán)節必須解決的問(wèn)題，對此我校進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐.
3我校材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習改革的對策
3.1深化實(shí)習制度改革，全面改進(jìn)實(shí)習方式在深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養質(zhì)量背景下，全面貫徹黨的十精神，以“卓越計劃”為契機，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)改革，改變傳統實(shí)習觀(guān)念，大幅提高工程應用型人才培養質(zhì)量.為此，黨中央及教育主管部門(mén)已作出一系列改革措施，從1999年的“質(zhì)量工程”到2010年“卓越工程師教育培養計劃”的制定，十年間教育教學(xué)改革不斷深化和創(chuàng )新，由以人為本提高教育質(zhì)量逐漸轉變?yōu)樘岣邞眯腿瞬排囵B質(zhì)量的人才培養理念，我校材料物理專(zhuān)業(yè)應貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃，以及《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)（教思政[2012]1號）》，緊密結合專(zhuān)業(yè)培養方案，以材料和物理兩學(xué)科為中心，重點(diǎn)研究功能材料和稀性金屬材料的成分、結構、組織與性能的內在關(guān)系，較系統地學(xué)習材料科學(xué)的理論和研究方法，發(fā)揮區域資源優(yōu)勢，培養造就一大批能夠面向社會(huì )需求、創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù).為此應徹底變革畢業(yè)實(shí)習方案，實(shí)習方式由單一的集中實(shí)習調整為集中和分散相結合的模式.分散實(shí)習是指部分學(xué)生到已簽訂就業(yè)協(xié)議或有就業(yè)意向的企業(yè)中實(shí)習，這些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)由學(xué)校負責聯(lián)系，學(xué)生直接到未來(lái)工作崗位或車(chē)間內實(shí)習，類(lèi)似于高職教育實(shí)習中的頂崗實(shí)習，優(yōu)點(diǎn)不言而喻.集中實(shí)習是指余下的學(xué)生仍然集中統一實(shí)習.采用分散和集中相結合的新型畢業(yè)實(shí)習方式，按照實(shí)習的基本要求和目標，逐一落實(shí)實(shí)習的內容，不再強求學(xué)生參加集中實(shí)習，比較符合學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的心愿，同時(shí)可減輕企業(yè)接待大規模實(shí)習的壓力.
3.2豐富實(shí)習形式與內容，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
要努力發(fā)揮學(xué)生實(shí)習的主觀(guān)能動(dòng)性，提高實(shí)習效果.學(xué)生作為實(shí)踐的主體，實(shí)習的收獲取決于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.在實(shí)習環(huán)節中，將集中實(shí)習的學(xué)生分成五人一組的多個(gè)小組，以教師為指導、小組長(cháng)負責的組織形式.實(shí)習環(huán)節包含現場(chǎng)實(shí)踐、專(zhuān)題講座和小組討論等.要求學(xué)生提出疑難問(wèn)題，小組之間不重復，由企業(yè)技術(shù)人員現場(chǎng)一一解答，匯總整理后作為每個(gè)學(xué)生實(shí)習報告的重要內容，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變.與此同時(shí)，在了解設備運行、工藝技術(shù)和生產(chǎn)流程的過(guò)程中，適當進(jìn)行一些動(dòng)手技能培訓，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高其分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性.最后聘請企業(yè)人員做專(zhuān)題講座，講述創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的艱辛和困難，企業(yè)文化建設，產(chǎn)品的銷(xiāo)售及前景等，鼓勵大家積極創(chuàng )業(yè)，豐富了枯燥乏味的實(shí)習生活，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)習效果非常顯著(zhù).
3.3積極拓寬實(shí)習渠道，建立穩定的實(shí)習基地
自2000年以來(lái)年來(lái)，學(xué)生人數因擴招、專(zhuān)升本、設置本科三批而陡然增加，大批量團隊實(shí)習給企業(yè)帶來(lái)了巨大壓力，尤其是科技含量較高的企業(yè)，鑒于知識產(chǎn)權、安全生產(chǎn)等多方考慮，將學(xué)生拒之門(mén)外.因此，當前的畢業(yè)實(shí)習面臨著(zhù)實(shí)習單位不愿接待，實(shí)習基地少，實(shí)習環(huán)節技術(shù)含量不高等問(wèn)題.我們本著(zhù)全方位、多渠道、多元化的原則，依托學(xué)校的科研和信息優(yōu)勢，積極與一些專(zhuān)業(yè)知識覆蓋廣、技術(shù)設備先進(jìn)、管理體制完善、生活設施齊全的大中型企業(yè)合作，簽訂長(cháng)期實(shí)習合作協(xié)議，使畢業(yè)實(shí)習融入到企業(yè)的生產(chǎn)、生活中，從而建立穩固的畢業(yè)實(shí)習基地，比如我校同長(cháng)春中國第一汽集團公司多個(gè)分廠(chǎng)建立的合作關(guān)系.同時(shí)以就業(yè)為導向，積極探索，充分利用各種社會(huì )資源，與有用人意向的單位簽訂畢業(yè)實(shí)習協(xié)議，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)“架橋鋪路”.
3.4加強師資隊伍建設，提高實(shí)習教學(xué)能力
畢業(yè)實(shí)習教學(xué)具有很強的現場(chǎng)性，要求指導教師不但具有系統完備的理論知識，還應熟悉本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)情況，具備較強的實(shí)踐能力.目前大多數學(xué)校存在師生比例不合理，高級職稱(chēng)的教師忙于科研，中級職稱(chēng)的教師忙于理論教學(xué)，初級職稱(chēng)的教師忙于晉升職稱(chēng)培訓等情況.有資歷的老教師由于多種原因無(wú)法參與實(shí)習，青年教師往往因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，無(wú)法保證實(shí)習質(zhì)量.對此應把加強實(shí)習指導教師隊伍建設作為重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓.首先，提高教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的認識，將實(shí)習教學(xué)調整為業(yè)績(jì)考核的重要內容之一，充分調動(dòng)教師參與實(shí)習教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從思想上保證實(shí)習隊伍的教學(xué)質(zhì)量.其次，針對青年教師比例較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的特點(diǎn)，采取以“一老帶兩新”的方式合理搭配實(shí)習隊伍，形成了一支專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、責任心強的老中青相結合的高水平實(shí)習教學(xué)梯隊，既保證了實(shí)習的質(zhì)量，也鍛煉和培養了青年教師的實(shí)踐能力.
3.5強化實(shí)習教學(xué)環(huán)節，加大實(shí)習教學(xué)投入
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會(huì )消費水平的大幅提高，畢業(yè)實(shí)習由于時(shí)間長(cháng)、路程遠，培訓費用也越來(lái)越高，因此造成實(shí)習經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘，實(shí)習環(huán)節松懈.在此情況下，應遵循實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，整體規劃實(shí)習工作，統籌安排實(shí)踐教學(xué)資源，加大對實(shí)習教學(xué)的投入.首先，合理分配實(shí)習資源，安排好每一次實(shí)習，加強學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)作，充分運用校內實(shí)驗室的科研優(yōu)勢，構建企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共贏(yíng)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習模式，充分做到資源共享.其次，根據實(shí)習教學(xué)改革和發(fā)展的要求，加大對實(shí)習經(jīng)費的投入；
根據實(shí)際需要，合理分配實(shí)習經(jīng)費.
3.6健全實(shí)習管理體系，優(yōu)化實(shí)習考核機制
畢業(yè)實(shí)習管理體系主要包括制度管理、計劃管理、組織管理和運行管理等.首先，規范實(shí)習教學(xué)管理，加強管理制度建設，從制度上保證實(shí)習教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行；
進(jìn)一步加強學(xué)校內部實(shí)習體系建設，逐步完善實(shí)習計劃；
組織開(kāi)展實(shí)習教學(xué)滿(mǎn)意度調查等工作；
以加強實(shí)習現場(chǎng)管理為核心，建立實(shí)習質(zhì)量監控體系，保質(zhì)保量完成實(shí)習任務(wù).其次，要建立一套科學(xué)合理的實(shí)習效果測評體系，對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行綜合考核.對于分散實(shí)習學(xué)生的加強動(dòng)態(tài)管理和實(shí)習前的審核環(huán)節，要求擬訂詳細的實(shí)習計劃，對實(shí)習的過(guò)程嚴格監督；
集中實(shí)習則建立小組制，由帶隊教師集中管理.根據實(shí)習態(tài)度、平時(shí)表現、實(shí)習紀律、實(shí)習筆記及實(shí)習報告等指標綜合評判實(shí)習成績(jì)，成績(jì)由實(shí)習單位評定（20%）、小組自評（20%）和指導老師評定（60%）三部分構成，采用優(yōu)、良、中、及格和不及格的五級計分制.考核結束后，開(kāi)展實(shí)結和經(jīng)驗交流活動(dòng)，對優(yōu)秀的實(shí)習學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵.
實(shí)習畢業(yè)論文范文第4篇
實(shí)習，是將理論知識應用于實(shí)踐并在實(shí)踐中檢驗，從而提高實(shí)踐技能和工作能力。具體分類(lèi)上有教育實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等多種形式。教育實(shí)習一般針對師范生，是師范院校高年級學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專(zhuān)業(yè)訓練的一種實(shí)踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現培養目標不可缺少的教學(xué)環(huán)節，是教學(xué)計劃中的重要組成部分。而畢業(yè)實(shí)習是高年級學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識后，到有教學(xué)資質(zhì)的單位參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。在嚴峻的就業(yè)形勢下，高等教育的實(shí)習環(huán)節已不再局限于專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐化應用，而更偏重學(xué)生實(shí)際就業(yè)技能和職場(chǎng)發(fā)展能力的培養和提升。在此意義上，畢業(yè)實(shí)習，是高校教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節和組成部分，是校內教學(xué)的延伸，促進(jìn)用人單位和畢業(yè)生的相互了解，打通就業(yè)渠道，實(shí)現由學(xué)習到就業(yè)的順利過(guò)渡。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，可以加強高校畢業(yè)生自主學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )新思維、綜合素質(zhì)等能力的培養[1]。
就畢業(yè)實(shí)習的具體運行機制而言，目前普遍的做法是——主體上，安排實(shí)習教學(xué)的相關(guān)部門(mén)有教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)校就業(yè)指導中心等多種主體；
對實(shí)習時(shí)間的規定，從1個(gè)月到1年不等，其中高職院校的實(shí)習時(shí)間要高于本科院校；
形式上，有高校根據學(xué)科特點(diǎn)設置定點(diǎn)實(shí)習基地，學(xué)生亦可自行聯(lián)系實(shí)習單位；
考核機制上，學(xué)生實(shí)習表現由實(shí)習單位作出點(diǎn)評，高校會(huì )對實(shí)習基地和下屬各院系的實(shí)習工作機制進(jìn)行考評。
但在當前的教學(xué)體系中，實(shí)習作為教學(xué)體系的一部分，職責和作用并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。表面上看，國內高校普遍建立起了完整的、多樣化的畢業(yè)實(shí)習工作機制。但就目前的運行實(shí)效看，依然存在不少的問(wèn)題：在整個(gè)實(shí)習階段，從教學(xué)安排到生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節具體指導缺乏有效監督，分管部門(mén)職責不明，部分實(shí)習單位接收實(shí)習生較多而不能提供足夠的生產(chǎn)實(shí)習崗位，從而使實(shí)習成了“走馬觀(guān)花”式的“參觀(guān)”學(xué)習；
實(shí)習生管理缺位，長(cháng)期處于“放養”狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評價(jià)體系；
教材陳舊，學(xué)校給予極少或沒(méi)有經(jīng)費支出?？偠灾?，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的目標難以達成，實(shí)習效果并不明顯，對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提升作用不大。
但必須看到的是，畢業(yè)實(shí)習是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)前的“熱身”，是提升就業(yè)能力的重要途徑。鑒于當前大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習中存在的諸多問(wèn)題，筆者對蘇州大學(xué)2014屆本科生進(jìn)行了相關(guān)調查。本次調查共涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)等十一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，二十三個(gè)學(xué)院，發(fā)放問(wèn)卷4650份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷4305份。筆者希望通過(guò)本次調查，分析畢業(yè)實(shí)習對當前本科院校學(xué)生求職和職業(yè)發(fā)展能力提升的實(shí)效，并希望通過(guò)對學(xué)生實(shí)習情況、意向、態(tài)度、效果的實(shí)際調查，了解大學(xué)生實(shí)習需求，從而推動(dòng)高校畢業(yè)實(shí)習工作的深化改革，提高高校人才培養質(zhì)量的提升，也提升高校畢業(yè)生的職場(chǎng)競爭力。
二、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習現狀調查——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調查
（一）學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及就業(yè)選擇意向
有29.71%的學(xué)生認為當前就業(yè)形勢不好，更有31.78%的學(xué)生認為當前就業(yè)形勢很?chē)谰?，表明學(xué)生極其關(guān)注自身職業(yè)生涯規劃與就業(yè)前景，如壓力過(guò)大會(huì )在一定程度上造成就業(yè)焦慮，影響其求學(xué)的平穩心態(tài)，應該及時(shí)給予引導與疏導。57.60%的學(xué)生選擇考研、出國深造、公務(wù)員、村官等較穩定的崗位，說(shuō)明擇業(yè)觀(guān)近年來(lái)有了很大變化，與社會(huì )經(jīng)濟的變化緊密相關(guān)。
對于當前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，除了認為供大于求的社會(huì )環(huán)境導致大學(xué)生過(guò)剩的客觀(guān)因素以外，有57.61%的學(xué)生認為缺乏技能是導致就業(yè)難的主要原因。與來(lái)蘇州大學(xué)招聘的用人單位調研發(fā)現，用人單位認為當前大學(xué)生需要重視并加強分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，表明大學(xué)生已經(jīng)意識到自身掌握的求職技能與社會(huì )需求的不足之處，而實(shí)習可以幫助大學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識應用于實(shí)踐，確立學(xué)習目標，調整學(xué)習興趣，發(fā)現與挖掘自身潛能，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，培養職業(yè)愛(ài)好，實(shí)習是一次“預就業(yè)”，能從心理上、能力上縮短現實(shí)與期望之間的差距。
切身的生產(chǎn)實(shí)踐、工作體驗能為大學(xué)生盡快適應就業(yè)崗位、工作環(huán)境做好充足的準備，而且能夠培養學(xué)生的情商，尤其是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習時(shí)面對各種困難時(shí)，訓練敢于面對并挑戰困難的勇氣，通過(guò)分析問(wèn)題、學(xué)習、實(shí)踐克服所遇到的種種困難，能使學(xué)生不斷磨練自己的意志品質(zhì)，塑造持之以恒的毅力和當機立斷的果斷性。
（二）對自身的定位和基本職場(chǎng)認知
當前我校學(xué)生普遍認為自己求職時(shí)的優(yōu)勢是“能快速適應工作”及“具有良好的團隊合作精神，處理人際關(guān)系能力強”，同時(shí)認為“社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗”是用人單位錄用人才主要的考慮因素。其次是“個(gè)人知識的積累”及“畢業(yè)院校知名度”，而與用人單位的調查中發(fā)現，企業(yè)招聘時(shí)最為關(guān)注的三個(gè)要素是：“責任心和事業(yè)心”、“專(zhuān)業(yè)知識”、“團隊協(xié)作精神”。當代大學(xué)生已經(jīng)意識到，適應性、協(xié)調能力等情商要素占據了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要位置。在前期專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的基礎上，多數高年級學(xué)生有清醒意識，力爭在心理準備上、在技能運用上，與社會(huì )接軌，此外還要重視責任心、事業(yè)心、團隊協(xié)作精神的培養。
在實(shí)習前，學(xué)生認為應當需要詳細了解企業(yè)的崗位要求，做好心理上的調整，掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識?？梢?jiàn)，學(xué)生普遍了解，除了專(zhuān)業(yè)知識儲備，還需要有針對性的知識培訓與補充，才能應對職業(yè)要求。高年級學(xué)生個(gè)體由學(xué)生身份逐漸向職業(yè)準備者轉化，自我實(shí)現的目標，由學(xué)業(yè)成就向職業(yè)成就過(guò)渡。
（三）對實(shí)習的重要性的認識
68.90%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)習獲取工作經(jīng)驗，大部分同學(xué)愿意從暑期開(kāi)始參加學(xué)校統一組織安排的實(shí)訓、實(shí)習項目，希望實(shí)習時(shí)間是2-3個(gè)月，從而可以熟悉用人單位的實(shí)際情況，便于做出合理的選擇。實(shí)習的時(shí)間設置與階段目標設置，應當從專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，既講求規范，又具靈活性。大部分學(xué)生以蘇州市區或蘇錫常地區為優(yōu)先的實(shí)習單位，與其將來(lái)的就業(yè)選擇區域有很大關(guān)聯(lián)，現實(shí)利益與發(fā)展空間成為關(guān)注的焦點(diǎn)。我們應當引導學(xué)生思考職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，考慮人生追求的設定與調整，不僅視之為謀生手段。廣闊的視野和心胸，是決定大學(xué)生后續發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)生主要通過(guò)校園途徑獲取實(shí)習崗位，校園招聘會(huì )也是學(xué)生獲取實(shí)習崗位的有效方法。學(xué)生在選擇實(shí)習單位時(shí)著(zhù)重考慮實(shí)習單位的實(shí)力和未來(lái)發(fā)展空間，另外單位是否給實(shí)習生提供培訓指導也是學(xué)生選擇實(shí)習單位的重要因素。實(shí)習薪資已不僅僅是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，更關(guān)注于實(shí)踐機會(huì )，提高自身的實(shí)踐操作能力，為畢業(yè)求職創(chuàng )造廣闊空間。對于在正常課程教學(xué)以外希望獲得補充的知識依次是職業(yè)素養教育、管理技能及知識、專(zhuān)業(yè)操作技能，可見(jiàn)，“軟性能力”開(kāi)始受到學(xué)生關(guān)注，此類(lèi)教育培訓的需求也日益提高。絕大多數學(xué)生（91.13%）希望通過(guò)有經(jīng)驗的企業(yè)工程師或社會(huì )職業(yè)培訓師講授綜合素質(zhì)、管理能力知識。尤其對于高年級即將就業(yè)學(xué)生而言，校外特聘導師與專(zhuān)家成為重要的師資補充，是培養綜合素質(zhì)、管理能力的必要補充。
通過(guò)實(shí)習，學(xué)生主要希望增加“人際關(guān)系溝通能力”、獲得“企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗”，提升“專(zhuān)業(yè)技能”，實(shí)習不僅僅能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗，更有部分學(xué)生希望實(shí)習單位成為自己未來(lái)的工作單位。當實(shí)習工作內容與自己的期望有差距時(shí)，絕大部分的學(xué)生（95.59%）表示將學(xué)會(huì )適應，堅持學(xué)到東西、找到新崗位后放棄，表明當前大學(xué)生已樹(shù)立了正確的就業(yè)觀(guān)——先就業(yè)、后擇業(yè)。
三、對創(chuàng )新當前高校畢業(yè)實(shí)習工作機制的思考
通過(guò)以上調研分析可以得出，當前高校大學(xué)生已經(jīng)意識到嚴峻的就業(yè)形勢，并積極開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，認識到自身的優(yōu)勢和不足，認識到理想與現實(shí)、社會(huì )的需求與自身的實(shí)際能力之間的差距，直面這些困難，并試圖通過(guò)實(shí)習這一方式加以改善。實(shí)習對于培養大學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力，鍛煉大學(xué)生實(shí)踐工作能力具有重要的作用。但鑒于當前各高校對實(shí)習生管理松散，人力、物力投入不足，定點(diǎn)教學(xué)實(shí)習單位承擔繁重的教學(xué)指導職責，大學(xué)生的實(shí)習效果不理想，提高分析解決問(wèn)題能力和實(shí)踐技能的實(shí)習目標得不到保證。結合國內外、校內外為改善實(shí)習現狀所采用的種種措施，對大學(xué)生實(shí)習提出以下建議。
（一）政府應當加強引導和政策支持力度
在國外，如加拿大安大略省，政府對招收實(shí)習生的企業(yè)實(shí)施給予一定額度的稅收減免，并提供一定數量的實(shí)習崗位。在國內，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，給予的扶持力度也不一樣。如蘇州市工業(yè)園區，給予區內招收實(shí)習生的企業(yè)一定的實(shí)習補貼，積極聯(lián)絡(luò )各大高校，為區內企業(yè)招收實(shí)習生創(chuàng )建合作平臺；
如江蘇昆山花橋經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，與蘇州大學(xué)、江蘇捷美集團聯(lián)合開(kāi)發(fā)了在江蘇省本科類(lèi)綜合院校中有著(zhù)鮮明特色的“校企合作帶薪實(shí)習項目”，在政府的指導和組織協(xié)調下，推動(dòng)校企合作帶薪實(shí)習項目，從而確保項目實(shí)施的政策和制度保障；
如重慶地區，由政府有關(guān)部門(mén)統籌，發(fā)動(dòng)機關(guān)單位、國有企事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)提供實(shí)習崗位，在各高校各專(zhuān)業(yè)中實(shí)行實(shí)習崗位計劃的協(xié)調，保證各高校實(shí)習生可根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)及個(gè)人能力選擇合適的實(shí)習崗位[2]。
（二）高校需要加強人才培養質(zhì)量建設，拓寬校企合作力度和方式
高校需要穩抓教學(xué)質(zhì)量，確保在校生的專(zhuān)業(yè)理論知識水平，注重專(zhuān)業(yè)技能操作的培訓，完善實(shí)踐、實(shí)驗課程，培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和分析解決問(wèn)題能力；
同時(shí)也要重視通識教育，蘇州大學(xué)“校企合作帶薪實(shí)習項目”開(kāi)設了職場(chǎng)心態(tài)建設、溝通技巧、職場(chǎng)禮儀等職業(yè)素養課程和辦公軟件使用、問(wèn)題解決思路、勞動(dòng)法律法規等管理技能及知識的課程，受到了學(xué)員的關(guān)注和好評，為學(xué)員順利步入職場(chǎng)、實(shí)現心理、能力上的轉變打下堅實(shí)的基礎，而該帶薪實(shí)習項目開(kāi)創(chuàng )了“由政府、高校、社會(huì )和學(xué)生多遠主體共同參與的合作模式，是應對嚴峻就業(yè)形勢和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的一種有效方式”。與此同時(shí)，高校應當明確職責，由相應就業(yè)指導部門(mén)負責校企合作，充分利用政府、校友資源，發(fā)揮自身科研和人力資源優(yōu)勢，為合作企業(yè)解決科研、人力資源等方面難題，實(shí)現資源共享、合作共贏(yíng)，在全面合作、互利雙贏(yíng)的基礎上共建實(shí)習基地，充分調動(dòng)企業(yè)積極性，保證學(xué)生實(shí)習的順利開(kāi)展。在校企合作過(guò)程中，只有切實(shí)重視企業(yè)的相關(guān)利益，整合資源，優(yōu)勢互補，實(shí)現雙方利益最大化，企業(yè)才有動(dòng)力、才有積極性參與合作[3]。
（三）用人單位需要主動(dòng)與高校開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”合作
實(shí)習畢業(yè)論文范文第5篇
對工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養模式和要求進(jìn)行了概述和總結；
對工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行了探索和思考；
提出了一些有益的思路和方法，為工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）標準建設提供重要的參考資料。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習 畢業(yè)論文 畢業(yè)設計
【中圖分類(lèi)號】G642.477 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）7-0239-03
1引言
工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求實(shí)踐性很強，只有大力加強動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，才能讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識融會(huì )貫通并形成一定的專(zhuān)業(yè)能力。而畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）就是學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)實(shí)踐鍛煉以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是當前大學(xué)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，也是檢驗大學(xué)教學(xué)是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業(yè)實(shí)習與設計是完成大學(xué)學(xué)業(yè)一個(gè)非常重要的環(huán)節，每個(gè)學(xué)生都應該正確對待。由于各種原因導致當前畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)引起社會(huì )專(zhuān)家、學(xué)者的廣泛關(guān)注，受到越來(lái)越大的重視。本文通過(guò)作者在教學(xué)領(lǐng)域多年的工作經(jīng)驗和在教學(xué)過(guò)程中的深刻體會(huì )為基礎做一些探討，為提高工科類(lèi)本科畢業(yè)生的質(zhì)量作出自己的貢獻[3]。
工科畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）之間的聯(lián)系比較緊密。畢業(yè)實(shí)習可從生產(chǎn)實(shí)踐中為畢業(yè)論文、畢業(yè)設計提供第一手的資料和信息，而畢業(yè)論文、畢業(yè)設計可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新能力，兩者結合將有利于提高工科類(lèi)學(xué)生的質(zhì)量和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新能力。就每個(gè)本科高校而言，建立一套畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）實(shí)施標準顯得尤為重要[2]。
2當前工科類(lèi)畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）中存在的主要問(wèn)題
當前畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）存在的主要問(wèn)題是走過(guò)場(chǎng)現象比較普遍，學(xué)生沒(méi)有真正地進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習的角色，沒(méi)有達到畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的效果，很多學(xué)生最后也就是寫(xiě)個(gè)報告就算結束了，嚴重地忽視了該環(huán)節對學(xué)生動(dòng)手綜合實(shí)踐能力的鍛煉效果，對學(xué)生綜合能力的培養產(chǎn)生很大的影響，造成這種現象的原因很多，綜合起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生心理因素的影響。認為馬上就要畢業(yè)了，急功近利比較普遍，很多學(xué)生直接在外就業(yè)了，畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）形同虛設。二、就業(yè)壓力大。學(xué)生忙于找工作，參與畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的時(shí)間較少。三、師資因素影響?，F在學(xué)校人數多，沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)教師從事畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）工作，很多教師還要從事其他理論課的教學(xué)工作，師資力量明顯不足，對畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）難以做到精細化管理，以及傳統管理方式的不足，也導致不能進(jìn)行有效的管理。四、區域條件的限制。沿海經(jīng)濟發(fā)達，廠(chǎng)家比較多，能為畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）提供場(chǎng)所，而像內地高校所處地域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度比較低，沒(méi)有足夠的廠(chǎng)家，有的廠(chǎng)家也都是些勞動(dòng)密集型企業(yè)，難以讓學(xué)生與所學(xué)專(zhuān)業(yè)掛上鉤[4]。五、經(jīng)費的制約。高校院系在制定畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）實(shí)施方案時(shí)，規定了很多條條框框，但由于沒(méi)有具體經(jīng)費配套的落實(shí)，實(shí)施起來(lái)困難很大，很多實(shí)踐性的畢業(yè)設計，由于沒(méi)有經(jīng)費讓學(xué)生購買(mǎi)一些元器件等東西，使得畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）往往停留在理論層面，最多也就在仿真上，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養產(chǎn)生很大的制約。六、管理制度的制約。當前院系為了管理方便的需要，對畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）作了很多硬性規定，不能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，例如統一為學(xué)生提供畢業(yè)論文題目，使得學(xué)生的選題空間受到很大限制，很多題目陳舊，學(xué)生不感興趣，仍然要硬著(zhù)頭皮去做等。畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）前期、中期、后期檢查形式多、實(shí)質(zhì)性?xún)热萆俚鹊萚l]。
3提高工科畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）質(zhì)量的措施
3.1 修訂人才培養方案和教學(xué)大綱
從人才培養方案入手，通過(guò)對各專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行修訂，保證畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的有效可靠運行，例如傳統的畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）放在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生的理論課上完了，使得很多學(xué)生沒(méi)有上課的心理準備了，使得畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）管理難度加大，可以將畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）調整到第七學(xué)期進(jìn)行，第八學(xué)期再上一些選修課程，這樣管理起來(lái)更加有時(shí)間，有效性更好。對畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）也要制定教學(xué)大綱和進(jìn)度表，細化內容，進(jìn)行過(guò)程管理等。
3.2 加大教研、科研支撐力度
學(xué)校要加大教研、科研支撐力度，讓教師和學(xué)生手中有研究項目以保證畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）有充分的內容質(zhì)量保證。目前，各類(lèi)學(xué)校已經(jīng)意識到這個(gè)問(wèn)題，在方方面面加強內涵建設以保證人才質(zhì)量。通過(guò)學(xué)?！氨究平虒W(xué)工程”，投入大量資金，立項一批教研項目和實(shí)訓基地。由于內地企業(yè)發(fā)展規模不大，科研能力不強，并且技術(shù)含量不高，對專(zhuān)業(yè)支撐力度不強，學(xué)校要花大量資金以教學(xué)研究立項形式進(jìn)行實(shí)訓基地建設，一個(gè)基地投入20-30萬(wàn)元，讓專(zhuān)業(yè)教師負責實(shí)施，和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)訓基地，通過(guò)這些項目的實(shí)施，將有力地促進(jìn)工科畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的建設，畢業(yè)實(shí)習有了具體的科目?jì)热?。同時(shí)，學(xué)校要利用高?！澳芰μ嵘?a href="http://trylelo.com/k/jihua/" target="_blank" class="keylink">計劃”大力進(jìn)行建設，大力鼓勵學(xué)生申報部級、省級、校級“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”項目；
鼓勵教師申報省級“質(zhì)量工程教學(xué)”項目；
利用高?！罢衽d計劃”建設工程訓練中心；
利用“中央財政支持地方高校建設”大力進(jìn)行實(shí)驗室建設；
推進(jìn)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）培育計劃；
通過(guò)學(xué)?！澳甓日袠苏n題”項目等有力地推進(jìn)了人才質(zhì)量的提高，通過(guò)各專(zhuān)業(yè)負責人選聘工作，優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀實(shí)驗室評選活動(dòng)等等。讓我們的專(zhuān)業(yè)建設有聲有色，內涵豐富，必將促進(jìn)人才質(zhì)量走上一個(gè)新的臺階，改變以往理論教學(xué)強，實(shí)踐教學(xué)弱的局面。
3.3綜合推動(dòng)各項舉措
學(xué)校要綜合推動(dòng)各項舉措，例如讓企業(yè)界人士到校作報告，派遣大量教師進(jìn)駐企業(yè)擔任科技特派員，邀請企業(yè)的高級工程師進(jìn)院系討論人才培養方案，就企業(yè)對專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求的著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，在人才培養方案上著(zhù)重進(jìn)行強化、改進(jìn)，教師與企業(yè)聯(lián)合建立“科技創(chuàng )新平臺”，優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)成功者回校設立獎學(xué)金，通過(guò)多方舉措的開(kāi)展，使得高校與企業(yè)之間的互動(dòng)明顯加強，各種教研、科研、參觀(guān)交流等活動(dòng)井然有序地進(jìn)行，為大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）提供廣闊的空間，其專(zhuān)業(yè)性、質(zhì)量和深度都得到明顯提高。通過(guò)加大電子設計大賽，機器人大賽，機械創(chuàng )意大賽等國內大賽投入力度[5]，鼓勵學(xué)生廣泛參加，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。近年來(lái)，我校師生在各級各類(lèi)比賽中獲得了很多大獎，受到了教育廳和社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。我校工科學(xué)生的發(fā)明專(zhuān)利更是屢見(jiàn)不鮮，有一個(gè)在校學(xué)生個(gè)人發(fā)表的論文和專(zhuān)利有十幾項，給全校師生作了報告，可以看出學(xué)生學(xué)習能力很強，尤其是實(shí)踐能力更強，能把知識與能力融會(huì )貫通。
3.4畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的科學(xué)、規范化管理
學(xué)校要通過(guò)方方面面的努力，通過(guò)各種舉措的實(shí)施，為提高人才質(zhì)量做好準備，剩下的工作就是管理了，管理也是一種生產(chǎn)力，管理的好壞直接決定著(zhù)人才培養質(zhì)量的高低。為此，學(xué)校實(shí)施校院兩級管理模式，有力地保證畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的規范有序進(jìn)行。對于畢業(yè)設計、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計），校院都有自己一整套的實(shí)施方案并且按照此方案認真實(shí)施，做到畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）前期認真謀劃，做好規劃，形成制度；
中期真抓實(shí)干，無(wú)縫連接，不留死角；
后期認真總結，收集資料，做好考核。使得我們的畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）有特色，內容豐富。在具體細節上，我們還需要深入進(jìn)去，譬如對畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）進(jìn)行抽查，范圍還要更廣，不僅要從形式上，還要從專(zhuān)業(yè)內容上去進(jìn)行，這樣才能真正提高，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統進(jìn)行抽查評閱，使得教師能夠輕松快捷地進(jìn)行，克服現在這種傳統的模式，提高實(shí)施的有效性。
3.5經(jīng)費的支撐
經(jīng)費的支撐，要進(jìn)行專(zhuān)項經(jīng)費撥付，專(zhuān)款專(zhuān)用的方案，一定要明確，我覺(jué)得這一塊是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，現在模式是沒(méi)有明確，很多都停留在意識上，實(shí)際中根本沒(méi)有做到對畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的經(jīng)費保障。這樣廣大師生的積極性和主動(dòng)性才會(huì )表現出來(lái)，各項工作才能切實(shí)有效地運行下去[6]。
4總結
作為一所一般本科院校，皖西學(xué)院在近13年時(shí)間里，乘高等教育大眾化之勢而上，完成了由專(zhuān)科教育到本科教育、由師范教育為主到綜合性、應用性本科教育的兩大轉變，實(shí)現了跨越式發(fā)展。2006年順利通過(guò)了國家教育部本科教學(xué)工作水平評估，并取得好的成績(jì)，實(shí)現了學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展的第一步戰略目標。2013年通過(guò)教育部本科教學(xué)審核評估，并取得好成績(jì)；
為深化學(xué)校內涵式發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。在省內同類(lèi)地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教學(xué)審核性評估，評估專(zhuān)家對我院畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作提出殷切希望，提出很多意見(jiàn)和建議，這些意見(jiàn)和建議正是我們需要做的工作，學(xué)校對工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作的現狀、存在的問(wèn)題非常清楚，并感受到了極大的壓力，這些問(wèn)題也是當前我國高校教學(xué)管理、教學(xué)改革中普遍存在而又尚未解決的重大問(wèn)題，已到了不解決不行的地步，皖西學(xué)院正在多渠道研究改革方案。學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作非常重視，對此項教學(xué)改革研究項目非常支持，在今年校院兩級領(lǐng)導班子對此項工作高度重視，已完成了對2013屆畢業(yè)生的實(shí)習、畢業(yè)設計及就業(yè)工作總體教學(xué)改革的初步試驗，取得了階段性的成果，實(shí)踐證明該方案可行。
項目課題組負責人具有寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎和長(cháng)期的教改實(shí)踐經(jīng)驗，具有較強的改革意識和開(kāi)拓創(chuàng )新精神，具有較強的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結構合理，涉及面較廣，大都具有豐富的教育理論和教學(xué)管理經(jīng)驗，他們參加了工科專(zhuān)業(yè)的建設和管理工作，對我國工科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)現狀及課程指導委員會(huì )的要求比較了解，教學(xué)經(jīng)驗豐富。希望本文的觀(guān)點(diǎn)能為高等工科本科畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）標準建設作出自己的貢獻。
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