（一）采用多媒體技術(shù)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)在以往的小學(xué)體英語(yǔ)教學(xué)中，對于很多技術(shù)性復雜的教學(xué)活動(dòng)，教師在講解時(shí)，小學(xué)生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問(wèn)下面是小編為大家整理的2023年度小學(xué)體育教育論文【五篇】（全文）,供大家參考。
小學(xué)體育教育論文范文第1篇
（一）采用多媒體技術(shù)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)在以往的小學(xué)體英語(yǔ)教學(xué)中，對于很多技術(shù)性復雜的教學(xué)活動(dòng)，教師在講解時(shí)，小學(xué)生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問(wèn)題就能很輕松地解決掉。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式將其全方位地展示出來(lái)，教師可以詳細地對每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行具體的分析講解，做到聲行結合，既可以縮短教學(xué)的過(guò)程，還可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。
（二）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣興趣是學(xué)習最好的老師，人在充滿(mǎn)興趣的狀態(tài)下對所學(xué)的知識更能有效地掌握?；谶@一點(diǎn)，現代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學(xué)的輔助，但讓學(xué)生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時(shí)候，通過(guò)多媒體對足球運動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、傳球方法、停球方法、足球運動(dòng)的軌跡等等內容進(jìn)行形象展示，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)之情。
（三）促進(jìn)現代體育教學(xué)的管理每學(xué)期，教師都要對學(xué)生進(jìn)行測評考試。借助現代化技術(shù)，可以準確地將學(xué)生的各項信息錄入系統，建立規范的學(xué)生數據檔案。針對學(xué)生的學(xué)習成果，可以進(jìn)行總結，從而改善和提高教師的教學(xué)目標，減輕教師繁重的教學(xué)任務(wù)。除此以外，對于學(xué)校組織運動(dòng)會(huì )等項目活動(dòng)，體育教師也可以依據現代設備進(jìn)行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開(kāi)展。
（四）加強身體素質(zhì)教育小學(xué)體育教育的主要任務(wù)便是讓學(xué)生掌握正確的運動(dòng)鍛煉方法，培養學(xué)生鍛煉的意識，為學(xué)生未來(lái)的身體素質(zhì)打下良好的基礎。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，不但要教會(huì )學(xué)生如何正確的運動(dòng)，還要豐富學(xué)生的體育知識儲備。鑒于此，開(kāi)展現代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關(guān)有用的知識，通過(guò)電教手段對學(xué)生進(jìn)行有效教育，也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索和解答的方法，培養其對體育知識的探索獲取，為學(xué)生今后的發(fā)展提供知識儲備。
二、現代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中出現的問(wèn)題
（一）根據學(xué)生實(shí)際情況合理運用小學(xué)階段，學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強烈等身心特點(diǎn)。在進(jìn)行現代教育的時(shí)候，體育教師應該根據學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞小學(xué)體育教學(xué)目標和內容進(jìn)行有目的的設計，無(wú)論從理解上還是感官的認知上，都要符合學(xué)生相應年齡段的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
（二）把握教育技術(shù)教學(xué)與傳統教學(xué)的授課比例體育教學(xué)的主要內容是戶(hù)外學(xué)習，電教手段只是一個(gè)輔助作用。而且在小學(xué)體育教學(xué)中，由于課時(shí)有限，所以這就要求體育教師要在傳統的教學(xué)和現在教學(xué)的課程中有個(gè)宏觀(guān)把控，在課程安排中，有效合理地進(jìn)行，不可本末倒置，喧賓奪主。
（三）合理運用現代信息技術(shù)，有效服務(wù)課堂教學(xué)現代信息技術(shù)作為小學(xué)體育教學(xué)的一項輔助手段，其對于提升教學(xué)質(zhì)量是有明顯意義的。因此，何時(shí)根據內容進(jìn)行有效的實(shí)施，如何在講解課件時(shí)做到心中有數，對于教師的課前準備是有著(zhù)極大的要求的。要想服務(wù)好課程，就需要教師進(jìn)行認真負責的準備，不可為了輕松而隨意應付。
三、結語(yǔ)
小學(xué)體育教育論文范文第2篇
（一）有助于學(xué)生強健體制的形成對于人類(lèi)而言,適量的運動(dòng)具有必要性和重要性,而體育教學(xué)活動(dòng)就要能夠很好地實(shí)現以上目標，基于中小學(xué)生正處于發(fā)育成長(cháng)的重要階段,故而為了保證學(xué)習活動(dòng)的正常開(kāi)展,就必須具備旺盛的精力和強健的身體，故而,在開(kāi)展中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,老師必須將教學(xué)方法靈活的應用,提升學(xué)生的控制能力和機體免疫力,并將正確科學(xué)的鍛煉方法掌握。
（二）有助于學(xué)生團結精神和頑強意志的培養大量的教學(xué)實(shí)踐證實(shí),體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生強健體魄的培養,還有助于學(xué)生團隊精神和頑強意志的養成?這主要是因為體育課程屬于一項競技類(lèi)科目,包括了團隊和個(gè)人之間的競技,讓學(xué)生將心理和身體的困難最大程度的克服,并從中學(xué)會(huì )通過(guò)頑強拼搏和認真學(xué)習來(lái)將目標一一實(shí)現，而以上教育的過(guò)程都對學(xué)生的精神發(fā)展受益匪淺。
（三）有助于學(xué)生的全面發(fā)展對于當代的中小學(xué)生而言,未來(lái)的競爭具有激烈性,要想實(shí)現自身良好的發(fā)展,就必須有健康的身體作保障,同時(shí)也通過(guò)合理科學(xué)的體育鍛煉來(lái)促進(jìn)大腦思維的靈活和功能的強化,以良好的學(xué)習精力來(lái)促進(jìn)知識的獲得,屬于一種勞逸結合的教學(xué)模式。
二、在中小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的具體對策
（一）明確體育教學(xué)改進(jìn)方向一是老師在認識到體育教學(xué)重要性的基礎上,對學(xué)生言傳身教,使學(xué)生對體育課有一個(gè)全面,詳細的認知,并對體育的內在美進(jìn)行領(lǐng)會(huì ),這就要求了老師在教學(xué)活動(dòng)中必須抓住學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而熱愛(ài)各項體育運動(dòng),并將相關(guān)的球星作為偶像和學(xué)習的榜樣,在該理念形成的基礎上,使其對體育的內在美不斷感受、二是將學(xué)生體育鍛煉的習慣養成,基于傳統教學(xué)理念對體育教學(xué)的忽視,使得在進(jìn)行考核的過(guò)程中并未嚴格要求,進(jìn)而使得學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習和參與度不高,因此,學(xué)校和教育行政部門(mén)必須加強宣傳,使學(xué)生及其教師均認識到體育教學(xué)的重要性,并對課時(shí)合理的安排,促進(jìn)師生參與體育教學(xué)的積極性提升,促進(jìn)身心的健康發(fā)展,三是關(guān)注體育教師的自身素質(zhì),使教師認清素質(zhì)教育與體育教學(xué)的相關(guān)性,并將德?智?體。美融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,以體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)人才的培養,同時(shí)還培養老師開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用基于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養與體育教學(xué)具有密切相關(guān)性,并且體育教學(xué)富含豐富的教學(xué)活動(dòng)和思想教育內容,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,承受著(zhù)一定的心理負荷和生理負荷,因此,要想將自然條件客服,就必須對人與時(shí)空。人與物及其人與人之間的關(guān)系進(jìn)行調整,以此來(lái)實(shí)現學(xué)生集體意識、守法意識、創(chuàng )新意識、進(jìn)取意識、協(xié)作意識的培養和提升。因此在教學(xué)活動(dòng)中必須將學(xué)生的主動(dòng)精神和主體作用充分的發(fā)揮,使學(xué)生化被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,將學(xué)生的積極主動(dòng)精神?主體意識及其個(gè)性特長(cháng)充分的發(fā)揮,引導學(xué)生自律?自主?自重和自尊,將學(xué)校的組織紀律放松,實(shí)現學(xué)生自身素質(zhì)的不斷完善和發(fā)展。
（三）確立素質(zhì)教育理念而要想做到這一點(diǎn),首先要做的就是將傳統的教學(xué)理念轉變,將正確的教學(xué)理念形成,即教學(xué)以學(xué)生為本,以促進(jìn)學(xué)生的全體發(fā)展為目標;再者就是實(shí)現學(xué)生價(jià)值觀(guān)、態(tài)度、情意、道德、思想、能力、體力、知識的全面和諧發(fā)展;還有就是對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展予以尊重,將學(xué)生在教育教學(xué)中的創(chuàng )造性,主動(dòng)性和主體性充分的展現;再次就是注重學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養;最后就是培養學(xué)生的終身體育教育發(fā)展觀(guān)。以上這些理念是當下進(jìn)行體育教學(xué)和改革的主要手段,也只有這樣做,才能夠確保體育教學(xué)的活力和生機,促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提升,實(shí)現體育教學(xué)沿著(zhù)素質(zhì)教育方向發(fā)展。
（四）提升體育教師自身素質(zhì)體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者;引導者和實(shí)施者,因此,其自身素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,再加上素質(zhì)教育的發(fā)展策略是新課改下廣大體育教師共同探究的新課題,因此,保證和提升體育教師的自身素質(zhì)是使教學(xué)沿著(zhù)素質(zhì)教育方向發(fā)展的關(guān)鍵。具體主要包括以下幾點(diǎn),一是保證具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和基礎知識，較高的文化素養,良好的心理素質(zhì),強壯的身體及其較強的教學(xué)科研能力;二是在教學(xué)活動(dòng)中能夠將一切機會(huì )和時(shí)機盡可能的利用,將教學(xué)技能好的課例大量的引進(jìn),同時(shí)老師之間相互交流、探討和分析,棄其糟粕,取其精華,實(shí)現教師教學(xué)模式的革新;三是具備自學(xué)與積極進(jìn)取的意識和精神,促進(jìn)體育教師自身知識結構的不斷完善,同時(shí)與實(shí)際情況相結合,對教學(xué)內容及其方法進(jìn)行革新,實(shí)現教師教學(xué)技能水平的提升,使其能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。
（五）培養學(xué)生體育學(xué)習興趣在中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成效之外,為了培養學(xué)生的體育教學(xué)終身發(fā)展觀(guān),老師還要注重學(xué)習體育學(xué)習興趣的培養和養成,俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣愛(ài)好,才能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?假如老師采取的是強制性手段,學(xué)生所取得的成效則是事倍功半,嚴重的甚至會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的信心和興趣、故而在體育教學(xué)活動(dòng)中,老師要結合學(xué)生的心理需求進(jìn)行合理教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)手段的選擇,或分組，或競技等,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性和熱情的激發(fā),并將教學(xué)成果獲得、通常情況下,中小學(xué)生對于長(cháng)跑倍感吃力,甚至畏懼,但是對與學(xué)生的身心發(fā)展而言,長(cháng)跑則具有不可替代性,因此在教學(xué)中,老師可以將學(xué)生的活動(dòng)范圍由學(xué)校遷至校外,或廣場(chǎng)，或公園,使學(xué)生在良好的環(huán)境下開(kāi)展體育運動(dòng),將跑步的壓力減輕,將任務(wù)轉變?yōu)閵蕵?lè )活動(dòng),使學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習體育。
（六）開(kāi)展多樣化體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)發(fā)展鮮明的個(gè)性化特征是素質(zhì)教育蘇具備的,具體包括了引導學(xué)生創(chuàng )造性、獨立性、自主性、愛(ài)好特長(cháng)及其興趣的有效發(fā)展,一般情況下體育教學(xué)活動(dòng)包括了課外體育活動(dòng)及其體育課,開(kāi)展前者的目的是對學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行引導性項目練習,并非技術(shù)和知識的傳授,與此同時(shí),老師還要進(jìn)行適時(shí)的總結、輔導、指示和示范,在組織形式上可包括自由組合及其選擇性組合的形式,同時(shí)以辦學(xué)條件為基礎,將之前的班級分組打破,以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求,并且在體育項目活動(dòng)的選擇上以興趣性和普及性較強的活動(dòng)為主,同時(shí)為學(xué)生的自主練習創(chuàng )建氛圍,在學(xué)生練習伙伴?難度和手段的選擇上具有自主性。以專(zhuān)業(yè)性文化教師進(jìn)行體育輔導,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題能夠得到及時(shí)有效的解決。實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力的培養,并了解體育學(xué)習的重要性,進(jìn)而積極地參與活動(dòng),將良好的體育生活態(tài)度建立,將良好的人際關(guān)系獲得,實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
（七）保證體育教學(xué)的因材施教也就是在對學(xué)生個(gè)體情況有一個(gè)全面詳細了解的基礎上,秉承公平,公正的教學(xué)原則,對學(xué)生實(shí)施因材施教,同時(shí)根據不同的學(xué)生將不同的將與方式選擇,并且將不同的教學(xué)目標設定,再由體育教師對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),并實(shí)施針對性訓練,例如將熱愛(ài)同一項體育運動(dòng)的技能不同的學(xué)生開(kāi)展練習,使技能水平交差的學(xué)生得到不斷的提升。再由體育教師歲體育活動(dòng)的各個(gè)特征進(jìn)行全面分析,使不同的學(xué)生的學(xué)習均得到滿(mǎn)足,例如可將好動(dòng)且體力較好的學(xué)生用于進(jìn)攻,而將體質(zhì)偏弱的學(xué)生用于防守,同時(shí)將該類(lèi)學(xué)生的運動(dòng)強度適當的減輕,以因材施教作為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育,充分的關(guān)注并重視學(xué)生的個(gè)體性差異,將不同興趣和素質(zhì)學(xué)生的體育興趣積極挖掘,將應試教育的負面影響徹底扭轉,使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中表現出較高的活躍性。
（八）積極調整課程結構課程結構的調整是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,就目前的中小學(xué)體育教學(xué),在課程結構上依舊沿襲的傳統,這樣就使得應試教育的負面影響依舊存在,具體主要表現為輕理論、重實(shí)踐,請個(gè)性、重共性,這樣就使得學(xué)生的個(gè)性受到束縛,進(jìn)而對學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展起到了制約作用,使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性很難得到提升、故而不許對原有的課程結構進(jìn)行積極調整,使其滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求,促進(jìn)學(xué)生交往能力,自信心和體育興趣的培養,并將終身教育體育觀(guān)形成,而具體的做法則是向學(xué)生介紹系統的知識,如體育運動(dòng)與醫學(xué)、保健等,同時(shí)向學(xué)生介紹運動(dòng)策略,使學(xué)生能夠對自身的運動(dòng)量進(jìn)行有效的控制,同時(shí)對自身的體質(zhì)進(jìn)行評估,使學(xué)生能夠在參與體育活動(dòng)的同時(shí),具有科學(xué)性和積極性,能夠自我服務(wù)的同時(shí),也能服務(wù)于他人,并且大膽的消減一些鍛煉效果差,危險性高及其技術(shù)難度大等與中小學(xué)生不相符的教材內容,實(shí)現學(xué)生的更好發(fā)展。
小學(xué)體育教育論文范文第3篇
從目前我國教育的狀況來(lái)看，現代教育已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步和發(fā)展，已經(jīng)深入到教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，這是提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量提升的不可或缺的手段。在小學(xué)體育的教學(xué)中，這種方式可以把抽象的概念轉換成具體的內容，可以更好地將人體的運動(dòng)形態(tài)、過(guò)程、力量的把握等狀態(tài)，都呈現在學(xué)生的面前。運用現代教育技術(shù)，既可以讓我們的教學(xué)內容變得不再單一，同時(shí)又有助于學(xué)生提高興趣，精準地理解學(xué)習內容，從而使得我們的體育教學(xué)目標可以有效地完成。
二、現代技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）通過(guò)多媒體技術(shù)清晰展現瞬間動(dòng)作概念
小學(xué)體育教育的主要教學(xué)目標之一便是讓學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能。通過(guò)傳統的講解，學(xué)生在理解上有一定的偏頗，而教師往往在表述或者做實(shí)際的展示時(shí)，往往也不夠準確，很難讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作理念。這個(gè)時(shí)候在電教媒體的幫助下，使得學(xué)生可以更清晰、更準確地觀(guān)察動(dòng)作要領(lǐng)和規范。由于體育運動(dòng)自身的特點(diǎn)，許多的動(dòng)作都是瞬間完成的，這就需要教師通過(guò)多媒體手段，建立一個(gè)可重復展示的動(dòng)作分解過(guò)程結構，將運動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行慢鏡頭的播放，讓學(xué)生從感官上得到瞬間動(dòng)作的認知，從而解決傳統教學(xué)中的難點(diǎn)要領(lǐng)，這對于小學(xué)生樹(shù)立正確的動(dòng)作觀(guān)念起到了重要的幫助作用。
（二）采用多媒體技術(shù)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)
在以往的小學(xué)體英語(yǔ)教學(xué)中，對于很多技術(shù)性復雜的教學(xué)活動(dòng)，教師在講解時(shí)，小學(xué)生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問(wèn)題就能很輕松地解決掉。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式將其全方位地展示出來(lái)，教師可以詳細地對每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行具體的分析講解，做到聲行結合，既可以縮短教學(xué)的過(guò)程，還可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。
（三）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣
興趣是學(xué)習最好的老師，人在充滿(mǎn)興趣的狀態(tài)下對所學(xué)的知識更能有效地掌握?；谶@一點(diǎn)，現代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學(xué)的輔助，但讓學(xué)生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時(shí)候，通過(guò)多媒體對足球運動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、傳球方法、停球方法、足球運動(dòng)的軌跡等等內容進(jìn)行形象展示，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)之情。
（四）促進(jìn)現代體育教學(xué)的管理
每學(xué)期，教師都要對學(xué)生進(jìn)行測評考試。借助現代化技術(shù)，可以準確地將學(xué)生的各項信息錄入系統，建立規范的學(xué)生數據檔案。針對學(xué)生的學(xué)習成果，可以進(jìn)行總結，從而改善和提高教師的教學(xué)目標，減輕教師繁重的教學(xué)任務(wù)。除此以外，對于學(xué)校組織運動(dòng)會(huì )等項目活動(dòng)，體育教師也可以依據現代設備進(jìn)行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開(kāi)展。
（五）加強身體素質(zhì)教育
小學(xué)體育教育的主要任務(wù)便是讓學(xué)生掌握正確的運動(dòng)鍛煉方法，培養學(xué)生鍛煉的意識，為學(xué)生未來(lái)的身體素質(zhì)打下良好的基礎。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，不但要教會(huì )學(xué)生如何正確的運動(dòng)，還要豐富學(xué)生的體育知識儲備。鑒于此，開(kāi)展現代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關(guān)有用的知識，通過(guò)電教手段對學(xué)生進(jìn)行有效教育，也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索和解答的方法，培養其對體育知識的探索獲取，為學(xué)生今后的發(fā)展提供知識儲備。
三、現代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中出現的問(wèn)題
（一）根據學(xué)生實(shí)際情況合理運用
小學(xué)階段，學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強烈等身心特點(diǎn)。在進(jìn)行現代教育的時(shí)候，體育教師應該根據學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞小學(xué)體育教學(xué)目標和內容進(jìn)行有目的的設計，無(wú)論從理解上還是感官的認知上，都要符合學(xué)生相應年齡段的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
（二）把握教育技術(shù)教學(xué)與傳統教學(xué)的授課比例
體育教學(xué)的主要內容是戶(hù)外學(xué)習，電教手段只是一個(gè)輔助作用。而且在小學(xué)體育教學(xué)中，由于課時(shí)有限，所以這就要求體育教師要在傳統的教學(xué)和現在教學(xué)的課程中有個(gè)宏觀(guān)把控，在課程安排中，有效合理地進(jìn)行，不可本末倒置，喧賓奪主。
（三）合理運用現代信息技術(shù)，有效服務(wù)課堂教學(xué)
現代信息技術(shù)作為小學(xué)體育教學(xué)的一項輔助手段，其對于提升教學(xué)質(zhì)量是有明顯意義的。因此，何時(shí)根據內容進(jìn)行有效的實(shí)施，如何在講解課件時(shí)做到心中有數，對于教師的課前準備是有著(zhù)極大的要求的。要想服務(wù)好課程，就需要教師進(jìn)行認真負責的準備，不可為了輕松而隨意應付。
小學(xué)體育教育論文范文第4篇
一般來(lái)說(shuō),教師專(zhuān)業(yè)化理論對課程的構建會(huì )產(chǎn)生非常重要的影響。教師專(zhuān)業(yè)化需要其深化教育專(zhuān)業(yè)的理論知識以及相關(guān)技能。教師的專(zhuān)業(yè)理論知識與技能都會(huì )體現在課程的架構上。例如,調整教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的比重,體現教育專(zhuān)業(yè)課程在師范教育中的位置以及影響;創(chuàng )造教育實(shí)踐機會(huì );注意對師范生基本技能的培養,特別是在前沿的教育環(huán)境下,師范生基礎技能的培養等。教師專(zhuān)業(yè)化需要處理好專(zhuān)業(yè)課程以及教育類(lèi)課程之間的關(guān)系,從而達到學(xué)術(shù)性和師范性的一起提升的目的。而目前小學(xué)教師的素質(zhì)要求是受小學(xué)教師所擔當的責任以及服務(wù)對象的特性所影響的。通常小學(xué)教師都要承擔一系列的職業(yè)任務(wù),其中有相關(guān)科目的教學(xué)、對學(xué)生的管理以及對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織等。一般小學(xué)教育活動(dòng)的多元化特點(diǎn)與相匹配的活動(dòng)指導任務(wù),需要教師擁有一定的活動(dòng)組織能力以及對體育、音樂(lè )、美術(shù)以及舞蹈等方面的特長(cháng)。因此年齡段學(xué)生的發(fā)展方向缺乏確定性,同時(shí)可能蘊藏著(zhù)一定的發(fā)展潛能,這就需要小學(xué)教師擁有淵博的知識及特長(cháng)。此年齡段孩子的模仿能力極強,很容易受到外界的暗示,因此將教師視為絕對的權威,小學(xué)教師對此年齡段的孩子有著(zhù)非常深遠的影響。相關(guān)資料顯示,最討小學(xué)生喜歡的教師通常是講課生動(dòng)、熱愛(ài)體育、細心、知識淵博、站在學(xué)生立場(chǎng)考慮問(wèn)題的教師。而此年齡段的學(xué)生情緒波動(dòng)較大,自覺(jué)性、穩定性以及自控能力較差,對教師有較強的依賴(lài)性,而小學(xué)時(shí)期又是樹(shù)立習慣行為的階段,同樣是優(yōu)秀性格養成的關(guān)鍵時(shí)期。因此這也為小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)給出了一定挑戰,比如奉獻精神、細心愛(ài)護以及有耐心等。
2構建小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科課程體系的一些舉措
目前,構建小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科課程體系的基本理念為:與小學(xué)教育革新相匹配,與新課程改革對師資的要求相匹配,全面深化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,遵循“厚基礎、寬口徑、強技能以及高素質(zhì)”的人才培養原則,提高學(xué)生學(xué)習的積極性,并深化學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力。本科的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養目標,其最具代表性的理念包括:(1)培育全能型的本科層次的小學(xué)教師;(2)培育文理兼修的本科層次的小學(xué)教師;(3)培育掌握多學(xué)科知識結構,但并非全科型教師。我們所提到的全能型小學(xué)教師要與包班教學(xué)的需要相匹配,不過(guò)專(zhuān)業(yè)化程度無(wú)需太高,很多村小都需要此類(lèi)型教師;文理兼修或按專(zhuān)業(yè)培育的小學(xué)教師可以滿(mǎn)足城鎮一般規模小學(xué)的需求;而分專(zhuān)業(yè)培育出的小學(xué)教師,因其具有較高的專(zhuān)業(yè)性,所以適合大規模的小學(xué)。經(jīng)調查發(fā)現,很多地區的小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì )兼教品德和社會(huì )課,而數學(xué)教師則兼教信息技術(shù)以及科學(xué)課,只有美術(shù)、音樂(lè )和體育這三門(mén)課程有專(zhuān)業(yè)教師擔任。在調查中還發(fā)現,很多地區的農村小學(xué)都實(shí)施包班制度,而對于教育大環(huán)境來(lái)說(shuō),小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的去向,主要還是以鄉鎮小學(xué)為主,盡管很多學(xué)生都希望就業(yè)于城市小學(xué)。針對這一現象,在對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位時(shí),不但要顧及到小學(xué)教育的特性、本質(zhì)、教師專(zhuān)業(yè)化能力、學(xué)科未來(lái)的進(jìn)程以及小學(xué)教師的知識結構,而且還要顧及到地域差異、生源條件以及畢業(yè)生的意愿。所以,要將小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科的目標定位成:培育面向農村教育,可以擔任小學(xué)數學(xué)以及語(yǔ)文課程教學(xué)工作,最少可兼教兩門(mén)以上課程,可以擔任班主任工作,有較高研究能力的教師。要重視小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科課程體系的實(shí)施,一般來(lái)說(shuō)課程實(shí)施就是將課程體系予以實(shí)踐、拓展以及維護的一系列過(guò)程。而課程體系的架構則是輔助教育的一種手段,課程的實(shí)施可以將藍圖變?yōu)楝F實(shí)。已架構的課程機制是不是有較高的科學(xué)性以及合理性,這就要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗,同時(shí)在實(shí)施環(huán)節可以按照實(shí)際情況予以相應的調整。要全面促進(jìn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科課程體系的改進(jìn),深化課程體系的改進(jìn)是要依附于課程評價(jià)的,課程實(shí)施環(huán)節所暴露出的問(wèn)題以及對課程評價(jià)所得到的信息是課程改進(jìn)的有力依據。
3結語(yǔ)
小學(xué)體育教育論文范文第5篇
本研究以問(wèn)卷調查、集體訪(fǎng)談和個(gè)人訪(fǎng)談的方式,對8名體育教育學(xué)專(zhuān)家(副高以上職稱(chēng))、5名省市級名師以及40名小學(xué)基層體育教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。根據所收集的訪(fǎng)談資料確立本研究的初選指標集。專(zhuān)家訪(fǎng)談一共分為兩輪,第一輪訪(fǎng)談的主要內容是請專(zhuān)家將評價(jià)一節小學(xué)體育課的主要指標進(jìn)行闡述,確立本研究的的預選指標集。第二輪專(zhuān)家訪(fǎng)談主要是請專(zhuān)家根據自身的課程評價(jià)經(jīng)驗對本研究確立的預選指標集進(jìn)行修正和補充。在兩輪專(zhuān)家訪(fǎng)談后初步確立,本研究的指標集。研究運用SPSS21.0版本對所收集的數據進(jìn)行分析處理。通過(guò)相關(guān)分析、主成分分析、因子分析對指標體系的結構進(jìn)行了分析,同時(shí),運用算術(shù)平均數和變異系數對指標進(jìn)行了修正。課題組根據兩輪專(zhuān)家訪(fǎng)談所收集的資料,編制了《小學(xué)體育課程教學(xué)評價(jià)指標研究調查問(wèn)卷》。問(wèn)卷包含所有專(zhuān)家訪(fǎng)談后所確定的一級到三級指標,采用里克特7點(diǎn)問(wèn)卷評分法對問(wèn)卷的指標進(jìn)行賦分,問(wèn)卷中指標的分值“7、6、5、4、3、2、1”分別代表“非常重要”、“重要”、“較重要”、“一般”、“較不重要”、“不重要”、“非常不重要”。研究對120名小學(xué)體育教師發(fā)放該研究問(wèn)卷。研究共發(fā)放調查問(wèn)卷120份,回收120份,回收率100%;回收的問(wèn)卷中有效問(wèn)卷為112份,問(wèn)卷有效率為93.33%。在問(wèn)卷施測的三周后,課題組對參與問(wèn)卷調查的樣本隨機抽取25%進(jìn)行了二次問(wèn)卷調查,第二次問(wèn)卷調查的數據與第一次測量的數據相關(guān)系數R值為0.857屬高度相關(guān),說(shuō)明本研究的調查問(wèn)卷具有較高的信度。
2研究結果與分析
2.1指標體系指標的初步選取
本研究對參與本研究專(zhuān)家訪(fǎng)談的專(zhuān)家進(jìn)行第一輪專(zhuān)家訪(fǎng)談后,將幾位專(zhuān)家和教師的意見(jiàn)和建議進(jìn)行匯總并根據相關(guān)文獻關(guān)于體育課堂教學(xué)評價(jià)的內容,初步確立了本研究的預選指標集,詳見(jiàn)表1:由表1可知,根據訪(fǎng)談專(zhuān)家以及教師的意見(jiàn),小學(xué)體育課的主要評價(jià)一級指標包括教學(xué)組織設計、教師教學(xué)表現、學(xué)生課堂表現以及學(xué)生的生理負荷與思想教育四個(gè)方面。這四個(gè)一級指標中教學(xué)組織設計包含了8個(gè)二級指標、教師教學(xué)表現包含了10個(gè)二級指標、學(xué)生課堂表現包含了7個(gè)二級指標、學(xué)生的生理負荷與思想教育包含了4個(gè)二級指標。在進(jìn)行第一輪專(zhuān)家訪(fǎng)談初步確立了預選指標集后,課題組進(jìn)行了第二輪專(zhuān)家訪(fǎng)談,本論文訪(fǎng)談的主要目的是根據同類(lèi)拆分異類(lèi)合并的原則將第一輪專(zhuān)家訪(fǎng)談所確立的指標進(jìn)行合并拆分,以避免出現指標高度同質(zhì)化現象和指標的涵蓋范圍過(guò)小的情況出現。第二輪專(zhuān)家訪(fǎng)談的結果表明,專(zhuān)家根據同類(lèi)拆分異類(lèi)合并的原則將原有的4個(gè)一級指標中的二級指標進(jìn)行了合并和重新劃分,A組教學(xué)組織設計所包含的二級指標由原來(lái)的8個(gè)二級指標合并為5個(gè)二級指標,B組教師教學(xué)表現所包含的二級指標由原來(lái)的10個(gè)并為6個(gè),C組學(xué)生課題表現所包含的二級指標由原來(lái)的7個(gè)合并成6個(gè),D組學(xué)生的生理負荷與思想教育有原來(lái)的4個(gè)二級指標合并為3個(gè)。同時(shí)專(zhuān)家建議為了保證測量指標的全面性,每個(gè)二級指標下應建立2個(gè)三級指標以保證測量指標體系的準確性。在指標體系的一級、二級和三級指標建立完成后,小學(xué)體育課程教學(xué)評價(jià)體系的指標集初步確立完成。
2.2評價(jià)指標集的修正
研究運用問(wèn)卷調查的意見(jiàn)集中度和意見(jiàn)協(xié)調度兩個(gè)指標對本研究的指標集進(jìn)行了修正。其中問(wèn)卷調查對象的意見(jiàn)集中度用問(wèn)卷調查結果算術(shù)平均數(M)表示。M值越接近于7說(shuō)明被調查對象越同意該指標的重要性,M值越接近于1說(shuō)明被調查對象越不同意該指標的重要性。與此同時(shí),為了考量問(wèn)卷調查中被調查對象的意見(jiàn)是否統一,研究用變異系數(CV)來(lái)表示所收集數據的離散程度。CV值越趨近于0說(shuō)明該指標的調查對象意見(jiàn)越集中,所收集的數據可信度越高。本研究課題組將對120名研究對象發(fā)放的調查問(wèn)卷進(jìn)行了描述性統計分析,運用算數平均值和變異系數對研究對象的對指標集三個(gè)級別的指標的認同度進(jìn)行了描述。指標集的4個(gè)一級指標的意見(jiàn)集中度M值均大于6.5,意見(jiàn)協(xié)調度CV均在0.1上下波動(dòng),說(shuō)明了指標集的一級指標能夠準確地測量體育課程教學(xué)中的幾方面因素,且被調查者的意見(jiàn)協(xié)調度較高說(shuō)明了被調查者對4個(gè)因素的觀(guān)點(diǎn)較為一致。因此,本研究的4個(gè)一級指標應予以保留。由表3可知,指標集的二級因素中共有5個(gè)二級指標的意見(jiàn)集中度M<5(重要),5個(gè)指標的編號分別為B4、B6、C5、C6、D3。在五個(gè)意見(jiàn)集中度較低的二級指標中B4、C5、C6、D3四項的意見(jiàn)協(xié)調度CV值均大于0.2,變異系數較大,說(shuō)明問(wèn)卷調查對象對這幾項指標的意見(jiàn)不夠統一,應予以保留。在意見(jiàn)集中度較低的二級指標中B6的變異系數CV值為0.0911,說(shuō)明該指標的數據離散程度較低,被訪(fǎng)者的意見(jiàn)較為集中,應予以刪除。
3結論
