新一輪課程改革下的高中化學(xué)課程由8個(gè)模塊構成，分為必修、選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，為必修1和必修2；選修包括6個(gè)模塊，為化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結構與性質(zhì)、化學(xué)反應與原理、有機化學(xué)基礎、實(shí)下面是小編為大家整理的化學(xué)必修一實(shí)驗總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。
化學(xué)必修一實(shí)驗總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：高考；
化學(xué)；
復習方法
新一輪課程改革下的高中化學(xué)課程由8個(gè)模塊構成，分為必修、選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，為必修1和必修2；
選修包括6個(gè)模塊，為化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結構與性質(zhì)、化學(xué)反應與原理、有機化學(xué)基礎、實(shí)驗化學(xué)，每個(gè)模塊2學(xué)分。我省高考中的化學(xué)課程從模塊來(lái)看，分為必考和選考，必考內容是必修1，必修2和化學(xué)反應與原理，共占85分，選考內容為化學(xué)與生活、物質(zhì)結構與性質(zhì)、有機化學(xué)基礎3個(gè)模塊中由考生自選1個(gè)模塊，為15分；
從試題結構來(lái)看，選擇題6道，為42分，非選擇題4道，為58分?；瘜W(xué)總分為100分，占理科綜合總分的三分之一。
在高考復習中，要想取得良好的復習效果，就要不斷創(chuàng )新，采取積極主動(dòng)的復習態(tài)度和科學(xué)合理的復習方法，而不是被動(dòng)地去接受大量的知識。通過(guò)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為學(xué)生應掌握復習方法的主動(dòng)權。
一、抓住主干，編制網(wǎng)絡(luò )
主動(dòng)把主干知識體系分解為各知識點(diǎn)，進(jìn)行“解剖麻雀”，重點(diǎn)突破。但是，在近幾年的高考中，僅靠幾個(gè)重點(diǎn)是完全不行的，而應將各知識編制成網(wǎng)絡(luò )。如以物質(zhì)的量為中心各化學(xué)量的關(guān)系（如下圖）：
正如美國教育家布魯姆所說(shuō)：“獲得知識，如果沒(méi)有完整的結構把它們聯(lián)系在一起，那是一種多半會(huì )被遺忘的知識?！币虼?，教師要處理好必修與選修的關(guān)系。必修是為全體學(xué)生的發(fā)展提供必需的化學(xué)基礎知識，又為繼續學(xué)習選修的學(xué)生打下必要的基礎；
而選修是必修課的拓展與延伸。
二、以點(diǎn)帶面，系統掌握
對于元素化合物的復習，必須運用規律去掌握各板塊的知識。如以典型的第VIIA族元素和第IA族元素來(lái)復習非金屬和金屬的性質(zhì)；
以鐵代表過(guò)渡元素；
以氧、硫代表氧族元素；
以氮、磷代表第VA元素。通過(guò)個(gè)體揭示出一般規律，進(jìn)而應用規律來(lái)推理演繹，達到觸類(lèi)旁通的目的。
例如在復習典型物質(zhì)“鈉”之后，就可抽象出堿金屬元素也具有如下同性：①均能與氧氣反應生成氧化物；
②均能與X2（X=Cl，BrI）SH2等非金屬單質(zhì)反應生成離子化合物；
③與水反應的產(chǎn)物均為強堿和氫氣；
④與非氧化性酸反應的產(chǎn)物均為鹽和氫氣；
⑤與一般鹽溶液反應均是先與水發(fā)生置換反應，再與鹽發(fā)生復分解反應。這五大性質(zhì)就是一般規律，便于記憶。輕松掌握上述知識和技能之后，再預言L(fǎng)i、K等的性質(zhì)，幾百個(gè)方程式彈指之間應運而生，平勢而存。同時(shí)注意知識遷移時(shí)的個(gè)別現象，如NaCl溶液、NaOH溶液、硫酸溶液等大多數溶液的密度隨濃度的增大而增大，但氨水、酒精溶液的密度隨濃度的增大而減小。鉀、鈉在常溫下為固體，但鉀、鈉合金在常溫下為液態(tài)，可做原子反應堆的導熱劑。
三、靈活解題，提高運算
問(wèn)題的解決貫徹著(zhù)方法的培養，方法的培養促使著(zhù)思維的發(fā)展。一題多解，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓練學(xué)生多角度地分析問(wèn)題，多層次地認識問(wèn)題，多種方法處理問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和流暢性；
多題一解的歸類(lèi)又培養了學(xué)生思維的整體性、有序性和綜合性，使思維具有再定義性和洞察性。所以，活化解題方法是進(jìn)行靈活解題的有效手段。通過(guò)引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察和分析問(wèn)題，既可以使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行優(yōu)化整合，又可不斷地提高他們思維的敏銳性。從2013年我省的高考化學(xué)試卷來(lái)看，在活化方法的同時(shí)還必須提高考生的運算能力和運算技巧。差量法、數軸法、十字交叉法、守恒法、關(guān)系式法等是中學(xué)化學(xué)中常用的計算方法。
四、注重實(shí)驗，不斷升華
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)?，F行教材中不區分演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，而是根據實(shí)驗內容和學(xué)校的不同條件，可邊講邊實(shí)驗或學(xué)生探究，也可由教師演示，同時(shí)為學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗提供必要的引導或建議。在復習的過(guò)程中，必須十分重視化學(xué)實(shí)驗對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力等方面的重要作用，不要單純把實(shí)驗當成驗證知識的手段。復習化學(xué)實(shí)驗，首先要認真閱讀教材中的實(shí)驗說(shuō)明，采用歸納和對比的方法，形成實(shí)驗知識網(wǎng)絡(luò )，熟練掌握常見(jiàn)的制備實(shí)驗和性質(zhì)實(shí)驗的思路和方法；
同時(shí)，還要動(dòng)手做一些實(shí)驗。從近幾年的高考試題來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗由原來(lái)的單一的物質(zhì)制備、檢驗及性質(zhì)的檢驗轉化為實(shí)驗的設計、組裝及評價(jià)，即變傳統的模仿重復試驗為探究性實(shí)驗。要求學(xué)生必須熟練掌握常見(jiàn)元素化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，掌握中學(xué)范圍內常見(jiàn)的實(shí)驗手段，熟悉常見(jiàn)儀器的主要用途、使用方法和注意事項；
要求學(xué)生具有縱觀(guān)全局的能力，能夠抓住完成實(shí)驗的主動(dòng)脈，善于分析影響成敗的主要因素。
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)，近幾年來(lái)加大了對化學(xué)實(shí)驗的考查力度，實(shí)驗備考應做到分散和集中相結合。分散是指將物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗、制法、驗證及探究實(shí)驗分散到元素化合物、有機化學(xué)、基本理論等章節中去。集中是指復習實(shí)驗基本操作和技能時(shí)，要集中時(shí)間和精力把內容形成知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)對綜合實(shí)驗組織專(zhuān)題、強化訓練，提高學(xué)生的實(shí)驗綜合能力和分析評價(jià)能力。教師要重視實(shí)驗在學(xué)習化學(xué)中的基礎作用，精心設計實(shí)驗方案，積極開(kāi)發(fā)探究性實(shí)驗。這樣，學(xué)生在設計實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗操作、觀(guān)察記錄現象、進(jìn)行數據處理、獲得實(shí)驗結論的過(guò)程中，不僅能獲取知識技能和方法、提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。具體建議如下：①重視答題規范化訓練，倡導開(kāi)放性應答。用化學(xué)語(yǔ)言做答，力求簡(jiǎn)潔明了，切中要害。②抓住本質(zhì)，總結規律。復習化學(xué)實(shí)驗，必須認真閱讀教材，采用歸納和對比的方法，形成實(shí)驗知識網(wǎng)絡(luò )，再通過(guò)綜合分析，抓住本質(zhì)，尋找規律。這樣，就能做到舉一反三，融會(huì )貫通。
化學(xué)必修一實(shí)驗總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】選修課；
實(shí)驗；
實(shí)踐；
多樣性
0 引言
大學(xué)課程設計中，選修課與必修課相互滲透，相輔相成。必修課提供系統深入的學(xué)習專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎理論的機會(huì )，而選修課則是擴展學(xué)生的學(xué)習面，讓學(xué)生在一定程度和范圍內根據自己需求，選擇感興趣的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)學(xué)習的熱情。隨著(zhù)課程改革的發(fā)展，選修課越來(lái)越受到師生的重視。然而，大多翟盒6匝⌒蘅緯痰納枇⒋嬖誚逃體系不完善的情況。大多是照本宣科地上課，忽略了課外實(shí)踐與實(shí)驗的重要性，不利于學(xué)生自主學(xué)習能力與創(chuàng )造力的培養。為了改善這種狀況，必須對選修課的觀(guān)念及其課外實(shí)踐與實(shí)驗加以改革，充分保證實(shí)踐、實(shí)驗的多樣性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
1 課內外實(shí)踐改革
充分發(fā)揮選修課的作用，首先要從根本上改變對選修課的觀(guān)念認識，徹底改革重理論輕實(shí)踐的現狀，增加實(shí)踐形式擴充實(shí)踐內容，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐熱情。經(jīng)過(guò)文獻調研和中國計量大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院選修課課程體系改革實(shí)踐，目前主要在實(shí)踐方面開(kāi)展的改革模式有：
1）建立開(kāi)放式實(shí)踐氛圍，注重課程的自由度與活躍度。課堂上，教師除教授基礎學(xué)科知識外，可根據任務(wù)方式（案例探討教學(xué)法、核心實(shí)例等），讓學(xué)生以小組形式合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者去圖書(shū)館等方式查閱資料并整合成ppt等形式進(jìn)行交流，并由其他同學(xué)提問(wèn)和評價(jià)，最后由老師總結。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在各種思想碰撞的火花中相互討論不足并改進(jìn)，充分掌握學(xué)習的主動(dòng)權，在自主學(xué)習和自我改善過(guò)程中不斷完備自身學(xué)習體系。2）校外參觀(guān)實(shí)踐。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去接觸真正的“材料世界”，去材料加工廠(chǎng)、汽車(chē)涂裝廠(chǎng)等參觀(guān)，讓學(xué)生了解。材料制備加工工藝的每一步步驟，深入了解一些材料的特性及應用，把學(xué)生從枯燥的課本文字知識中解放出來(lái)，真實(shí)地感受到與生活息息相關(guān)的身邊的材料，便于學(xué)生把理論知識和實(shí)用現實(shí)更好地結合在一起。3）打破實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的界線(xiàn)，加強校企合作，讓老師可以安排學(xué)生進(jìn)入到工作崗位中學(xué)習觀(guān)摩，最大程度地讓學(xué)生把自己所學(xué)理論知識和實(shí)踐工作結合在一起，讓學(xué)生在工作中更加深刻地認識材料了解材料。學(xué)生通過(guò)交流討論自己工作的感想和所得，在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
2 課內實(shí)驗改革
材料選修課是一門(mén)實(shí)驗性極強的課程。學(xué)生對選修課的學(xué)習積極性有所欠缺的原因之一是課程教學(xué)內容與實(shí)驗脫軌。目前，選修課實(shí)驗基本模式是：學(xué)生課前預習抄寫(xiě)實(shí)驗報告老師上課講解演示學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)驗報告老師批改實(shí)驗報告。這種模式存在弊端：學(xué)生純粹跟著(zhù)教科書(shū)和老師的思路走，而不是把自己當成學(xué)習的主導。
為了加強老師與學(xué)生的互動(dòng)性，以下方法有可取之處：1）老師讓學(xué)生輪流講解實(shí)驗原理，并且適當允許學(xué)生對同樣的實(shí)驗過(guò)程加以一點(diǎn)創(chuàng )新，使實(shí)驗結果發(fā)生些許改變，讓選修課變得生動(dòng)有活力。2）老師選擇課題，與學(xué)生共同完成實(shí)驗。老師做大方向上面的指導，學(xué)生負責具體落實(shí)每一步操作。學(xué)生自主查閱資料，互相討論后，咨詢(xún)老師實(shí)驗步驟是否合理，最后總結得出實(shí)驗方案。3）借助一些預先設定好基礎參數的實(shí)驗軟件，增加課程的趣味性。這些軟件讓學(xué)生動(dòng)手“實(shí)驗”――通過(guò)在軟件上模擬反應，比如添加試劑制造新型材料，改變加工程序改善材料性能等等，發(fā)到網(wǎng)絡(luò )平臺上讓老師學(xué)和學(xué)生判斷可行性。學(xué)習與現代科技結合在一起定然會(huì )讓學(xué)生倍感興趣。
3 結論
選修課課程的最終目的不僅僅是傳授基礎知識，更重要的是培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。為了培養創(chuàng )新型人才，必須要有創(chuàng )新型教學(xué)模式，只有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，切實(shí)貼合學(xué)生需要的選修課才是有意義的選修課?？傊?，選修課的課外實(shí)踐與實(shí)驗多樣性改革和實(shí)踐需要多方面的努力，通過(guò)不斷實(shí)踐總結經(jīng)驗，才能使選修課教學(xué)體系日漸趨于完善。
【參考文獻】
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化學(xué)必修一實(shí)驗總結范文第3篇
我校于2010年和2013年啟動(dòng)了兩次課程體系修訂，針對專(zhuān)業(yè)認證標準，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了較大的調整。調整后本專(zhuān)業(yè)以“厚基礎、寬口徑、重實(shí)踐、強素質(zhì)”作為辦學(xué)指導方針。依托我?；瘜W(xué)、化工、生物等學(xué)科及本專(zhuān)業(yè)省優(yōu)秀實(shí)習基地，定位于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養，設置環(huán)境工程設計與環(huán)境影響評價(jià)等專(zhuān)業(yè)方向課程，面向有志于環(huán)境保護的人才，培養符合市場(chǎng)需求的環(huán)境工程學(xué)科應用型高級工程技術(shù)人才，作為注冊環(huán)保工程師和注冊環(huán)評工程師的預備力量服務(wù)社會(huì )各行業(yè)。
（一）厚基礎寬口徑的基礎課程調整
增加了實(shí)驗學(xué)分比例厚基礎，包括高數、物理、化學(xué)、電子電工、制圖等基礎課程超過(guò)50分，涵蓋了認證標準所要求的所有課程，還在化學(xué)課程方面進(jìn)行了較大的修訂，增加了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的比例，四大化學(xué)與儀器分析實(shí)驗課程比例由13：5修訂到12：7，極大地增加了動(dòng)手能力培養的機會(huì )。
（二）專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)課程及相關(guān)實(shí)驗課設置必修與限選
確保滿(mǎn)足標準要求根據標準要求，設置環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境工程微生物、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監測為必修課程，環(huán)境工程微生物實(shí)驗、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗和環(huán)境監測實(shí)驗也相應改為必修，加強了專(zhuān)業(yè)基礎理論與實(shí)踐課程，在專(zhuān)業(yè)課程之前，基礎課程實(shí)驗與專(zhuān)業(yè)基礎課程實(shí)驗不斷線(xiàn)，以理論與實(shí)踐相結合來(lái)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎。
（三）專(zhuān)業(yè)核心課程分為四大污染控制方向
我校開(kāi)設環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)一直開(kāi)設有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制四門(mén)核心課程，設置了水和大氣的污染控制工程實(shí)驗及課程設計。調整后增加了固體廢物處理與處置實(shí)驗與課程設計，增加了水和大氣實(shí)驗課程的學(xué)分數。
（四）實(shí)踐教學(xué)得到了充分的重視和加強
我校的實(shí)踐環(huán)節改革較早，課程設計及各項實(shí)習均達到甚至超過(guò)了標準要求。但由于實(shí)驗設備投入有限，在實(shí)驗方面稍有欠缺。本次調整加大了實(shí)踐教學(xué)尤其是核心課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例（如前所述），目前專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程學(xué)分達36學(xué)分，加上基礎課程實(shí)踐環(huán)節一共有50學(xué)分，接近總學(xué)分數的30%，全部為必修。著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手能力，團結協(xié)作能力等。
（五）特色課程的設置
除滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)認證標準中要求設置的必修和選修課外，保留了一些原有的特色課程：包括環(huán)保設備原理與應用及其課設，環(huán)境影響評價(jià)及其課設；
新設置了一些特色課程：環(huán)境影響評價(jià)導則與標準、環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)方法與案例分析、污染預防學(xué)、公路環(huán)境保護、電廠(chǎng)環(huán)境保護、純水制備技術(shù)、注冊環(huán)保工程師專(zhuān)業(yè)基礎、環(huán)境工程前沿及創(chuàng )新方法等。
二、總結
化學(xué)必修一實(shí)驗總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：船體修理；
學(xué)員；
任職教育；
雙師型；
教員建設
中國分類(lèi)號：U672.1
船體修理是船艇裝備技術(shù)保障的一項重要組成部分。隨著(zhù)海洋戰略地位的不斷提升，新形勢下對船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員人才也提出了更高的任職要求，所以應對船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員的任職教育必須要緊跟形勢發(fā)展，積極探索崗位任職內容，充分發(fā)揮院校和基層兩級培訓的主渠道作用，切實(shí)為基層培養高素質(zhì)的船體修理專(zhuān)業(yè)人才。
一、船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育的特點(diǎn)
1、專(zhuān)業(yè)課程具有較強的實(shí)踐性
船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員的培養課程除了基礎課程外，專(zhuān)業(yè)課程都是從修造船的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的，所以在學(xué)習課程理論知識的時(shí)，必須結合一定的實(shí)踐性教學(xué)，才能加強學(xué)員對知識的理解。而學(xué)員所學(xué)的理論知識也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能得到檢驗。所以培養課程具有較強的實(shí)踐性。
2.專(zhuān)業(yè)知識綜合性較強
根據教學(xué)培養計劃，船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育包括有多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎理論課程，如高等數學(xué)、普通物理、普通化學(xué)、機械制圖、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、電工學(xué)等。其今后的崗位任職所需技能也包括較強的綜合性，可能在維修的過(guò)程中會(huì )遇到如船體制圖、船舶原理、船舶強度與結構設計、船舶設備與系統、船舶焊接等相關(guān)知識。
3.需與維修實(shí)情相結合
船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員在學(xué)校中學(xué)習的是專(zhuān)業(yè)基礎知識，然而基層的船型較多，船隊規模大小不一，修理設備不同，會(huì )造成不同的維修方法。這些都需要學(xué)員具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠將所學(xué)的知識的要領(lǐng)與基層實(shí)際相結合，發(fā)揮最大的保障效益。
二、發(fā)展船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育必須要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
船體修理學(xué)員任職教育的主要任務(wù)是面向基層培養技能型應用人才，使其畢業(yè)后具有較強的崗位適應能力。所以船體維修專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育的課程體系應該從該專(zhuān)業(yè)的任職特點(diǎn)和水平出發(fā)，堅持以基層需求為導向，堅持以服務(wù)船艇裝備為宗旨。課程體系不但要設置具有寬厚的科學(xué)文化素養和專(zhuān)業(yè)基礎知識，更應該重視發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，加強學(xué)員實(shí)踐能力的培養。建立適于創(chuàng )新能力培養的實(shí)踐性教學(xué)基地，提供多種渠道、多種機會(huì )，培養學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，任職教育課程體系的建立也必須要注重全面發(fā)展，要將新知識、新技能、新裝備作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的重要訓練內容，強化學(xué)員要帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。做到理論知識與維修實(shí)際相結合，專(zhuān)業(yè)知識同步更新。同時(shí)，也應加強與一線(xiàn)維修單位的合作，如修船廠(chǎng)和修理所，安排學(xué)員有序進(jìn)入相關(guān)船艇實(shí)際維修操作。這樣，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐性強化訓練，讓學(xué)員提前進(jìn)入崗位角色，做到具備“一崗多通，一專(zhuān)多能”教育訓練要求。
三、發(fā)展船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育必須要強化學(xué)員的主體地位
目前，學(xué)員進(jìn)校前普遍文化程度不高，由此導致了學(xué)員學(xué)員的自信心、進(jìn)取心不強，自學(xué)能力和思維能力較差。傳統的教學(xué)方法強調“教”的多、強調“學(xué)”的少，在一定程度上制約了學(xué)員的主體意識，削弱了其主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
任職教育中學(xué)員是教學(xué)的主體，我們必須要確立學(xué)員的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中要將“學(xué)”作為教學(xué)內容的根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)員學(xué)習方式的變革來(lái)推動(dòng)“教”的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)員人才培養過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)員的主管能動(dòng)性，教育理念要從“教員以教為本”轉變到“學(xué)員以學(xué)為本”上來(lái)，要鼓勵學(xué)員自我管理和自我調節。通過(guò)設立合理科學(xué)的培養模式，提高學(xué)員的任職能力。
例如，任職教育中較為注重對學(xué)員科研能力的發(fā)展和提高，而學(xué)員的科研能力培養更多的是要通過(guò)學(xué)員的自主學(xué)習來(lái)獲得。因此任職教育培養方案應積極鼓勵學(xué)員參加科研工作，并為他們從事科研創(chuàng )造條件，同時(shí)通過(guò)提供各種指導和服務(wù)，幫助他們建立科研的基本方法和手段，培養他們的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。學(xué)員通過(guò)參與科研工作進(jìn)一步明確學(xué)習目的、提高學(xué)習興趣以及用專(zhuān)業(yè)知識創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力。
四、發(fā)展船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育必須要加強“雙師型”教員隊伍的建設
構建更加適應任職教育的師資隊伍對于發(fā)展船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員任職教育十分重要。教員要求不僅具備扎實(shí)的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且必須具有較強的實(shí)踐經(jīng)驗。建立“雙師型”教員隊伍是任職教育師資隊伍的特色，教員在教學(xué)過(guò)程中不僅是博學(xué)多才的講師，更應該做到在實(shí)際中解決問(wèn)題技能嫻熟的工程師。
任職教育“雙師型”教員隊伍的建設是一項系統工程，必須制定長(cháng)遠的教員人才培養計劃，可采取內部培訓、外部引進(jìn)、合作外聘等多種措施。對于一些基層經(jīng)驗薄弱的教員同志可以加強任職教育的培訓。有計劃、有針對性的將他們放到基層或修船廠(chǎng)代職鍛煉。通過(guò)在實(shí)際生產(chǎn)中積累經(jīng)驗達到提高自身任職能力的目的。同時(shí)，通過(guò)人才的合理流動(dòng)也可以從基層或修理廠(chǎng)等一線(xiàn)單位吸引一些既有工作經(jīng)驗有具備扎實(shí)理論基礎的高級技術(shù)人才。這些舉措都有利于改善任職教育中教員隊伍的結構。
五、總結
總之，船體修理專(zhuān)業(yè)學(xué)員人才的培養關(guān)系到基層后勤保障體系發(fā)展，建立科學(xué)、合理的任職培養方案是一個(gè)長(cháng)期、復雜的工程，這其中還有許多問(wèn)題需要探索。我們應充分借鑒其他專(zhuān)業(yè)任職培養的成功經(jīng)驗。研究、總結、探索出一套行之有效的培養模式，為培養出更多的船艇維修技術(shù)力量做出貢獻。
參考文獻
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化學(xué)必修一實(shí)驗總結范文第5篇
【關(guān)鍵詞】化工設備；
維護；
保養
1.巡回檢查的必要性
化工設備與崗位布局方式?jīng)Q定了必須進(jìn)行巡回檢查?；ぴO備往往是設備連著(zhù)設備，個(gè)崗集中管理和控制相鄰的十幾臺甚至幾十臺設備?；どa(chǎn)具備連續性大生產(chǎn)的特點(diǎn)，除開(kāi)停車(chē)中需要操作人員到設備現場(chǎng)對設備進(jìn)行操作外，正常生產(chǎn)中，操作人員的大部分工作時(shí)間是通過(guò)崗位控制臺對設備運行情況進(jìn)行監測與調節。這一點(diǎn)與普通機床設備操作人員始終在設備身邊進(jìn)行操作很不相同?？刂剖业谋O控參數不能完全反映設備狀況（如設備局部的泄漏、振動(dòng)等），這就要求通過(guò)巡回檢查來(lái)彌補監控上的不足。
化工介質(zhì)的高危害性，生產(chǎn)的連續性對設備的可靠性提出了更高要求。要保證設備運行可靠，必須隨時(shí)了解設備狀態(tài)，對設備異常及時(shí)發(fā)現并做出調節或修理，防止設備狀況的進(jìn)一步惡化，要實(shí)現這—點(diǎn)也必須進(jìn)行巡回檢查。
巡回檢查操作人員的巡回檢查、片區維護檢修人員的巡回檢查和現場(chǎng)技術(shù)管理人員的巡回檢查。巡回檢查和由此決定的調節與修理是化工設備日常維護的主要內容。
2.同步檢修與協(xié)同檢修要求
化工生產(chǎn)的一個(gè)操作單元的各個(gè)設備之間、多個(gè)操作單元形成的子系統的各個(gè)設備之間，多個(gè)子系統形成的總系統的各個(gè)設備之間，一般都通過(guò)管道相連。生產(chǎn)原料一端設備投入，產(chǎn)品從另—端產(chǎn)出，中間沒(méi)有間斷、停留與機械運輸。這與化工產(chǎn)品的生產(chǎn)介質(zhì)大多為流體有關(guān)，這樣可以實(shí)現連續性大生產(chǎn).這種特殊的，生產(chǎn)工藝對設備的維護檢修提出了同步，協(xié)同檢修的特殊要求。一臺設備出現問(wèn)題，往往造成一個(gè)操作單元、或者一個(gè)子系統或者總系統停車(chē)，這時(shí)就需實(shí)施該單元、或者子系統或總系統設備的同步、協(xié)同檢修。同步指檢修時(shí)間、周期、類(lèi)別上的同步。協(xié)同指在處理某一設備問(wèn)題時(shí)，充分利用該停車(chē)機會(huì )、協(xié)同處理同一單元、同一子系統或總系統中其它設備問(wèn)題。
3.怎樣實(shí)現同步和協(xié)同檢修
化工設備檢修時(shí)機分：臨時(shí)的停車(chē)檢修和停產(chǎn)大修，按檢工作量分：大修、中修和小修。
（1）當總系統運行一定時(shí)間（如一年）后，系統全面停車(chē)，主要目的是為了系統內設備集中大修，稱(chēng)為停產(chǎn)大修。停產(chǎn)大修停車(chē)時(shí)間長(cháng)，可以安排較多設備的大修，但并不能安排所有設備的大修，一方面受停車(chē)時(shí)間，維修力量限制，另一方面設備種類(lèi)、設備質(zhì)量狀況、運行環(huán)境條件的不同，設備的大修周期不可能統一。同一系統內種類(lèi)相同、檢修周期相近的設備可以分批實(shí)施大修，錯開(kāi)每批設備之間的大修時(shí)間.某次停產(chǎn)大修中不進(jìn)行大修，而中小修周期到了的設備可協(xié)同進(jìn)行中小修。以上這些大修和協(xié)同的中小修就形成了停產(chǎn)大修計劃。
盡管如此可以使設備大修的集中度降低，但停產(chǎn)大修往往時(shí)間緊，任務(wù)重，施工組織難度大。因此必須有效利利用臨時(shí)的停車(chē)機會(huì )，盡可能多地實(shí)施中小修和可能實(shí)施的大修，例如一些可能與總系統隔斷或短時(shí)斷開(kāi)的子系統或操作單元的設備。但子系統內或操作單元內設備也應實(shí)施同步的和協(xié)同的檢修，以便減少停車(chē)次數。
（2）中小修工作量相對較少，檢修時(shí)間短，除在停產(chǎn)大修期中協(xié)同實(shí)施外，主要安排在臨時(shí)停車(chē)時(shí)進(jìn)行?；どa(chǎn)要求實(shí)現連續不間斷生產(chǎn)，但實(shí)際運行中短時(shí)的局部子系統或操作單元停車(chē)或者總系統的臨時(shí)停車(chē)不可避免。如某關(guān)鍵設備的異常故障、巡檢中發(fā)現某種危及安全的隱患急需處理、某崗位人員的操作失誤，水電氣原料供應不足等都可能產(chǎn)生臨時(shí)停車(chē)。此時(shí)是安排該系統或操作單元設備中小修同步檢修和協(xié)同檢修的最佳機會(huì )。
4.壓力容器、管道的維護檢修
化工生產(chǎn)的管道完成各設備之間介質(zhì)的傳遞輸送，中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品由不同的儲罐完成介質(zhì)平衡與儲存。壓力容器和壓力管道是化工生產(chǎn)中的主要設備，屬于特種設備，對其設計、制造、安裝、使用、檢驗，檢修與改造實(shí)施安全監察，其維護檢修除重視日常維護中的巡回檢查外，重點(diǎn)是開(kāi)展定期檢驗.定期檢驗是國家安全管理法規規定的強制性檢驗，主要分為每年至少一次的在線(xiàn)檢驗和相隔一定運行周期必須進(jìn)行的、停止運行的全面檢驗。壓力容器和壓力管道的修理必須按安全技術(shù)規范的要求進(jìn)行。一般將檢驗與修理（修理決策的主要依據是定期檢驗的結論）結合進(jìn)行，與壓力容器和壓力管道相關(guān)的安全附件的定期校驗、定期檢修也與定期檢驗同步進(jìn)行。
5.更高的安全檢修要求
化工設備的管道相互連接，介質(zhì)具有流動(dòng)性、帶溫帶壓、易燃易爆、有毒有害。一些設備較大，較高，檢修時(shí)需進(jìn)入設備內部或登高作業(yè)。這些特點(diǎn)決定了進(jìn)行化工設備檢修必須有更高的安全檢修要求。設備檢修一般應在停車(chē)的情況下進(jìn)行，應將介質(zhì)排盡。對易燃易爆、有毒有害介質(zhì)需進(jìn)行吹除置換，清洗消毒，進(jìn)入設備內部檢修需從設備內部有代表性的部位取樣分析，辦理相關(guān)進(jìn)塔入罐作業(yè)證方可進(jìn)行檢修。登高作業(yè)需帶安全帶，辦理登高作業(yè)證，在一些有易燃易爆介質(zhì)的生產(chǎn)現場(chǎng)或設備內部檢修時(shí)，需對環(huán)境空氣取樣分析，辦理動(dòng)火作業(yè)證。生產(chǎn)中對系統的某臺設備檢修時(shí)，必須將其與系統由斷開(kāi)，防止相連設備管道中的介質(zhì)噴出傷人或造成燃爆、中毒事件。
6.化工設備修理決策方式
（1）維修規程結合設備實(shí)際狀況的決策方式。原化工部組織起草了各類(lèi)化工設備的維護檢修規程，對各類(lèi)化工設備的維扣檢修制定了閂常維護，大中小修周期，檢修內容、質(zhì)量驗收標準、檢修安全注意事項等等。這就產(chǎn)生了以化工設備維護檢修規程為決策依據的修理決策方式。但它的缺點(diǎn)是沒(méi)有考慮到設備自身質(zhì)量、設備運行條件和狀況、操作和維護檢修水平上的差異，嚴格按規程進(jìn)行修理決策，會(huì )造成修理過(guò)?；蛐蘩聿蛔?。為此，以化工設備維護檢修規程為主要決策依據，由現場(chǎng)技術(shù)管理人員，相關(guān)管理部門(mén)技術(shù)人員結合設備狀況，對設備大修周期進(jìn)行調整、共同決策是一種相對科學(xué)的修理決策方式。目前大多數化工企業(yè)都采用了這種修理決策形式。但實(shí)際運作中相關(guān)人員的技術(shù)素質(zhì)、責任心，對現場(chǎng)設備的熟悉程度，對設備故障事故發(fā)生規律的認識水平等方面的差異，以及出自不同的利益，往往會(huì )影響設備的修理的科學(xué)決策。
（2）依據狀態(tài)監測的決策方式，狀態(tài)維修的最大特點(diǎn)是，完全依據設備的運行效能。運行狀態(tài)來(lái)確定設備的維修檢修周期和檢修內容。其實(shí)質(zhì)是：在全面掌握設備狀況的基礎上，根據設備故障發(fā)生發(fā)展規律，選擇最恰當的時(shí)機、對設備實(shí)施有的放矢的修理。這無(wú)疑是一種科學(xué)的修理方式。這需要大量資金的投入和做大量的基礎研究才能得以實(shí)現。這也許是這種決策方式目前難以推廣的原因。
化工企業(yè)壓力容器由于有國家的強制性定期檢驗要求；
檢驗工作開(kāi)展得較早較好，隨著(zhù)人們對壓力容器故障和事故發(fā)生發(fā)展規律認識的深入，許多化工企業(yè)壓力容器的修理決策，基本做到于以定期檢驗結論為主要依據，可以說(shuō)正在或基本形成了壓力容器的狀態(tài)監測決策模式。
（3）按規程結合實(shí)際加狀態(tài)監測的組合方式。目前一些大型化工企業(yè)，一方面在總系統中選擇一些大型、關(guān)鍵、貴重、出現故障事故對生產(chǎn)影響、危害性大的設備進(jìn)行狀態(tài)監測，另一方面對大多數設備按檢驗規程結合設備實(shí)際狀況進(jìn)行修理決策，盡可能使修理決策科學(xué)化。
【參考文獻】
[1]高鐘毓.機電控制工程.清華大學(xué)出版社，2002.
