調查報告是在占有大量現實(shí)和歷史資料的基礎上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀(guān)事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調查報告總結，希望能幫助到大家!小學(xué)生課外閱讀情況調查報告1歷史的經(jīng)驗告訴下面是小編為大家整理的2023年度小學(xué)生總結報告【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
小學(xué)生總結報告范文第1篇
調查報告是在占有大量現實(shí)和歷史資料的基礎上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀(guān)事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調查報告總結，希望能幫助到大家!
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告1
歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統,包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著(zhù)實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養學(xué)生的閱讀能力和人文素養必將落空。
教學(xué)應立足于課內,引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結合,達到豐富教學(xué)內容,擴大學(xué)生閱讀量,運用在課內閱讀學(xué)到的方法,養成自覺(jué)、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和擴展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內容,它對學(xué)生自身能力的培養和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區機場(chǎng)小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調查問(wèn)卷,其中三年級五班學(xué)生48份,三年級一班10份,三年級二班學(xué)生10份,三年級三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè )觀(guān)的方面:
從調查的結果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著(zhù)比較正確的看法,主觀(guān)認識的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認為閱讀對自己的成長(cháng)有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認為閱讀對自己的成長(cháng)沒(méi)有幫助或有負面影響。
在所調查的學(xué)生中,74.5 %中生認為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(cháng)見(jiàn)識,提高自己的語(yǔ)文能力; 1.0%的學(xué)生認為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(cháng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(cháng)對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調查的學(xué)生中,家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%;家長(cháng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長(cháng)雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類(lèi)型方面的評價(jià)指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為:卡通、漫畫(huà);童話(huà)、寓言故事;世界名著(zhù);自然科學(xué);學(xué)習輔導資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀(guān)花式的占11.0%;對喜歡的書(shū)或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè )生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂(lè )閱讀”,導致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷(xiāo)書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著(zhù)、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強制”,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因為學(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細細品讀名著(zhù)就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據調查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長(cháng)要求選擇的占18.4%。主要體現在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著(zhù)書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類(lèi)書(shū),只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?zhù),與家長(cháng)交流體會(huì )課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著(zhù)感覺(jué)走。
純粹是為了應付眼前的學(xué)習任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò )、內在底蘊和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養氣質(zhì)。
為了作文,只讀習作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類(lèi)的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
閱讀與寫(xiě)作、計算是人類(lèi)學(xué)習文化科學(xué)知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類(lèi)文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發(fā)展,為人類(lèi)道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績(jì),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現代社會(huì ),特別是在數字化、網(wǎng)絡(luò )化成為人類(lèi)新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì )匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問(wèn)題,雖然是信息化、數字化時(shí)代的一種文化現象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng )造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠文學(xué)名著(zhù);熱衷流行音樂(lè )、港臺影視而冷漠書(shū)刊。長(cháng)此以往,基礎文化素質(zhì)賴(lài)以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養”的文化知識的不足,進(jìn)而導致民族基礎文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內容的減少,也不僅是課外對文學(xué)名著(zhù)的冷落,更為重要的是作為學(xué)習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂(yōu)。
三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(cháng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(cháng)對于子女的教育是有權威性的,因此,家長(cháng)在對待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書(shū)籍的家長(cháng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通,讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng )造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報、手抄報等方式營(yíng)造班級讀書(shū)氛圍。班委會(huì )擬定相應的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負責管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(cháng)負責監督。
相信,學(xué)校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導和指導學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì )給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告2
一、活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現，現在課外書(shū)對我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區中進(jìn)行了調查。
二、調查內容及數據分析
我根據小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類(lèi)最多的是什么類(lèi)的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?
1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
從我調查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jì)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。如果把學(xué)習比做吃飯，語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)校里學(xué)習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：
通過(guò)調查，我發(fā)現同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(cháng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。
調查結果表明，現在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數之類(lèi)的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績(jì)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道
從我的調查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(cháng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%。由于家長(cháng)對孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對課外書(shū)的涉獵
調查結果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說(shuō)類(lèi)占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，是非常重要的。
三、結論
我們由于種.種原因，閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象?，F在知識更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”!
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告3
一、調查目的
現代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過(guò)重，他們就勢必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。
語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創(chuàng )書(shū)香校園，創(chuàng )書(shū)香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調查活動(dòng)。
二、調查對象、方法及內容。
(一)調查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調查方法：
本調查采用問(wèn)卷調查、談話(huà)法。利用晨會(huì )，發(fā)放問(wèn)卷調查，要求學(xué)生根據實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解情況。
(三)調查內容：
根據低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應的題目進(jìn)行問(wèn)卷調查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調查結果及結果分析。
(一)調查結果。
(二)調查結果分析：
通過(guò)調查發(fā)現我校自創(chuàng )書(shū)香班級以來(lái)，同學(xué)們已基本養成了讀課外書(shū)的好習慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(cháng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(cháng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(cháng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(cháng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調查反思。
通過(guò)調查我們發(fā)現，自創(chuàng )書(shū)香校園、書(shū)香班級以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì )開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣。如《寫(xiě)家鄉的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì )很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負的潛意識
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃 。
在愛(ài)讀的基礎上，指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè )而為之，效果不錯。
3、查一查。
怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì )很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評一評。
對于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P，獎勵是最好的辦法。
我們可在 學(xué)習園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì )逐步提高。
6、講一講。
隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì )等。比賽時(shí)，可根據學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著(zhù)頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書(shū)籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學(xué)生推薦書(shū)籍。如學(xué)習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習了《丑小鴨》，我們便可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》這樣課內外結合，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，培養了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書(shū)樂(lè )在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當然圖書(shū)的內容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。
此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會(huì )時(shí)間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(cháng)。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書(shū)香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告4
一、調查時(shí)間：20____年9月5日12月10日
二、調查方法：?jiǎn)?wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。
三、調查對象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生
四、 調查目的：
語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創(chuàng )書(shū)香校園，創(chuàng )書(shū)香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調查活動(dòng)。
五、調查情況分析。
1、 調查中有 82%的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據統計63%是家里的， 25%是班級圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
5、藏書(shū)量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛(ài)閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達到30本。
許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的.鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(cháng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè )趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學(xué)課外閱讀現狀的思考。
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀(guān)念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.培養閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人(媒體)評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3. 注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念?？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性，認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著(zhù)現代社會(huì )各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會(huì )文化市場(chǎng)對學(xué)生存在著(zhù)較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的偏食現象。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調查發(fā)現，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，體驗到閱讀的快樂(lè )。
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告5
俗話(huà)說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯，書(shū)是有著(zhù)豐富知識的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢?課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習中起了什么樣的作用呢?
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀(guān)察，最后做了一個(gè)大概的總結：
我們班上的喜歡看童話(huà)和漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)的學(xué)生占大多數，而看科普知識類(lèi)和歷史類(lèi)的人數較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對書(shū)是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認為看書(shū)能取得快樂(lè )，能從中學(xué)到許許多多的知識，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書(shū)中找到快樂(lè )，找到屬于我們自己的知識。
小學(xué)生總結報告范文第2篇
【關(guān)鍵詞】 傳染??；
患病率；
流行病學(xué)研究；
兒童
【中圖分類(lèi)號】 R 179 G 478.2 R 51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0060-02
兒童青少年的健康是當今社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。國內相關(guān)研究表明，傳染病是影響兒童青少年身體健康重要因素［1］。中小學(xué)校和幼托機構是傳染病易暴發(fā)、流行的特殊場(chǎng)所，為掌握上海市松江區中小學(xué)生和幼托兒童傳染病疫情的流行動(dòng)態(tài)和發(fā)病特點(diǎn)，為有效降低其傳染病發(fā)病水平，預防疫情的暴發(fā)提供科學(xué)依據，現對松江區2005-2007年報告的中小學(xué)生和幼托兒童傳染病疫情進(jìn)行全面分析，結果如下。
1 材料來(lái)源與方法
資料來(lái)源于2005-2007年網(wǎng)絡(luò )直報信息系統以個(gè)案為基礎的確診傳染病監測信息。覆蓋范圍為上海市松江區15個(gè)街道/鄉鎮的33所中學(xué)、13所小學(xué)、51所幼兒園。應用Excel辦公軟件，采用描述流行病學(xué)方法對所獲資料進(jìn)行分析。
2 結果
2.1 發(fā)病情況 松江區中小學(xué)生2005-2007年累計報告傳染病 2 769 例，占全區2005-2007年報告傳染病的 22.78%，無(wú)死亡病例。其中，報告發(fā)病數位居前5位的病種依次為水痘、流腮、猩紅熱、感染性腹瀉、風(fēng)疹，見(jiàn)表1。
幼托兒童累計報告傳染病1 201 例，占全區2005-2007年報告傳染病的 9.88%，報告發(fā)病數位居前5位的病種依次為手足口病、水痘、流腮、猩紅熱、感染性腹瀉，見(jiàn)表2。
2.2 地區分布 中小學(xué)生和幼托兒童傳染病各轄區均有病例報告，共計報告病例3 970例。發(fā)病數較多的區域集中在岳陽(yáng)、方松、中山、永豐城區4個(gè)街道，其發(fā)病數占報告總數的構成比分別為21.44%，11.81%，11.44%和9.57%；
其次為外來(lái)人口較為集中的城鄉結合區域，如九亭、車(chē)墩、小昆山鎮，各占6.78%，6.20%和5.94%。見(jiàn)圖1。
2.3 人群分布 中小學(xué)生報告病例中，男性1 634例，女性1 135例，男、女性別比為1.44∶1。5～11歲共計1 683例，占報告病例總數的60.74%。12～15歲共計646例，占報告病例總數的23.31%；
16～18歲共計442例，占報告病例總數的15.95%。幼托兒童病例中男性700例，女性501例，男、女比例為1.39∶1。1～3歲幼托兒童218例，占報告病例總數的18.14%；
4～6歲幼托兒童984例，占報告病例總數的81.86%。
2.4 時(shí)間分布 中小學(xué)生和幼托兒童全年均有病例報告，疫情主要發(fā)生在5～6月、11～12月，其中中小學(xué)生5～6月發(fā)病數（673例）占報告病例總數的24.30%， 11～12月（674 例）占報告病例總數的24.34%；
幼托兒童5～6月發(fā)病數（418例）占報告病例總數的34.80%， 11～12月（296 例）占報告病例總數的 24.65%。見(jiàn)圖2。
3 討論
分析結果顯示，上海市松江區中小學(xué)生和幼托兒童傳染病以急性呼吸道傳染病和經(jīng)接觸傳播傳染病為主，水痘、手足口病、流腮、猩紅熱、感染性腹瀉為高發(fā)病種；
水痘發(fā)病數居中小學(xué)生傳染病首位，手足口病發(fā)病數居幼托兒童傳染病首位，這一結果與以往調查［2-3］相符。提示在中小學(xué)校和幼兒園應以防控急性呼吸道傳染病和經(jīng)接觸傳播傳染病為工作重點(diǎn)。同時(shí)，在疾病控制工作方面必須進(jìn)一步強化計劃免疫工作，提高各類(lèi)疫苗接種率和接種質(zhì)量［4］，提高兒童青少年的疾病免疫力，減少傳染病發(fā)生。
從地區分布顯示，病例主要集中在中小學(xué)校和幼托機構數量和人數較為集中的城區街道，其次為外來(lái)人口較多的城鄉結合鄉鎮。由于外地輸入病例的影響和外來(lái)兒童免疫空白者較多，在流動(dòng)人口較為集中的區域，易發(fā)生傳染病流行。
從人群分布顯示，報告病例中男性發(fā)病率略高于女性，可能與男性群體人數高于女性群體，或男性活動(dòng)頻率高于女性，增加了受感染機會(huì )有關(guān)；
5～11歲小學(xué)生和4～6歲有自主活動(dòng)能力的幼托兒童是發(fā)病的主要群體，也是中小學(xué)校和幼托機構傳染病防控工作的重點(diǎn)對象。
從時(shí)間分布顯示，該區中小學(xué)生和幼托兒童傳染病疫情主要發(fā)生在11-12月和5-6月，這一時(shí)間正值學(xué)生在校學(xué)習和幼托兒童入托過(guò)群體生活之時(shí)，也是急性呼吸道傳染病和經(jīng)接觸傳播傳染病季節性高發(fā)時(shí)間，故表現出發(fā)病的集中趨勢。提示要根據發(fā)病的時(shí)間特征，適時(shí)做好預防措施和疫苗接種。
上海市松江區中小學(xué)生和幼托兒童多發(fā)和高發(fā)傳染病多數是免疫可預防疾病，但目前預防這類(lèi)疾病的疫苗多為二類(lèi)自費疫苗，有些疫苗價(jià)格較貴，家長(cháng)和受種者難以承受。政府各有關(guān)部門(mén)應相互配合，創(chuàng )造條件使更多少年兒童接受自費疫苗接種，以提高其疾病免疫力，減少傳染病發(fā)生。目前該區各中小學(xué)和幼托機構均已建立了傳染病管理網(wǎng)絡(luò )系統，但在實(shí)際工作中，由于還存在某些薄弱環(huán)節，如共用物品消毒效果不達標，對可疑病人的管理有疏忽、兒童青少年不良衛生習慣的存在、工作人員衛生知識欠缺等，使繼發(fā)病例經(jīng)常出現。為此，要加強對學(xué)校和托幼機構傳染病的規范管理和監督力度，為廣大少年兒童創(chuàng )造一個(gè)衛生、安全的學(xué)習生活環(huán)境，使他們能夠健康、快樂(lè )成長(cháng)。
4 參考文獻
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小學(xué)生總結報告范文第3篇
一、發(fā)放調查問(wèn)卷和民主測評表征求意見(jiàn)
依據xx工委學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組要求，按照農牧局“實(shí)施方案”，11月12日，黨總支書(shū)記孔自武主持召開(kāi)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組會(huì )議，研究部署黨員領(lǐng)導干部民主生活會(huì )暨2008年度民主生活會(huì )準備工作，結合學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)確定會(huì )議主題——以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，推動(dòng)農村改革發(fā)展。11月17日至28日，領(lǐng)導小組辦公室發(fā)放調查問(wèn)卷和民主測評表。共向涉農部門(mén)、xx鎮主要領(lǐng)導、各村負責人、各站隊發(fā)放調查問(wèn)卷18份，收回16份，回收率為89%，發(fā)放民主測評表10份，收回10份，回收率100%。調查結果匯總后交黨員領(lǐng)導干部傳閱。黨員領(lǐng)導干部之間，通過(guò)個(gè)別談心溝通情況，相互征求意見(jiàn)，消除隔閡，統一認識，互相幫助，認真完成了發(fā)言提綱。
二、按程序召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì )
黨員領(lǐng)導干部專(zhuān)題民主生活會(huì )于2008年12月12日上午在農牧局五樓會(huì )議室召開(kāi)，會(huì )期半天，會(huì )議主題：以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，推動(dòng)農村改革發(fā)展。
會(huì )議嚴格按程序進(jìn)行。會(huì )上黨員領(lǐng)導干部孔自武、巖喊、董木散分別就思想、工作、學(xué)習、生活等方面情況的基本情況和不足做了發(fā)言，認真開(kāi)展批評與自我批評。參會(huì )人員一致認為三位黨員干部的發(fā)言真實(shí)、客觀(guān)、全面地反映了一年的情況，并以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，結合各自工作實(shí)際實(shí)事求是地幫助領(lǐng)導干部查找問(wèn)題和不足，提出客觀(guān)的意見(jiàn)和建議。
組織部副部長(cháng)付開(kāi)倫等同志指導并針對會(huì )議情況發(fā)言，認為此次專(zhuān)題民主生活會(huì )內容豐富、程序規范，與會(huì )人員能積極發(fā)言，很成功，有一定質(zhì)量?？拙珠L(cháng)總結表示，會(huì )認真組織寫(xiě)好分析檢查報告，并認真整改。
三、認真完成分析檢查報告
分析檢查報告是本階段工作的核心成果，是前一階段活動(dòng)成果的集中體現，是整改落實(shí)的依據和方向。我局在按程序、高質(zhì)量開(kāi)好民主生活會(huì )的基礎上，結合學(xué)習調研階段的調研成果，形成了《xx農牧局領(lǐng)導班子深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)分析檢查報告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報告》），并于12月29日邀請分管領(lǐng)導、“兩代表一委員”、各有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、二級班子、離退休干部代表等共29人以座談會(huì )形式進(jìn)行評議。
在聽(tīng)取孔局長(cháng)代表領(lǐng)導班子的《報告》后，大家對《報告》給與高度評價(jià)，認為我局領(lǐng)導班子對此次學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)認識到位、高度重視，有創(chuàng )新、有亮點(diǎn)，得到了市委、工委領(lǐng)導小組的肯定?！秷蟾妗匪悸非逦?，認真分析了當前xx農業(yè)的形勢、圍繞業(yè)務(wù)工作找準了存在問(wèn)題、從客觀(guān)和主觀(guān)兩方面分析原因、并提出解決對策，客觀(guān)、真實(shí)，彰顯了農牧局領(lǐng)導班子務(wù)實(shí)、負責的作風(fēng)和較強的政治素養。我局已根據座談會(huì )上的合理化意見(jiàn)對《報告》進(jìn)行了完善，在整改落實(shí)階段會(huì )拿出更具體的措施，鞏固和發(fā)展前兩個(gè)階段的成果，使學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。
小學(xué)生總結報告范文第4篇
教師應指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結論,指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告,并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達。在總結時(shí),要引導學(xué)生著(zhù)重對活動(dòng)過(guò)程中的體驗、認識和收獲進(jìn)行總結和反思?；顒?dòng)的大致過(guò)程為整理資料——分析資料進(jìn)行總結——得出結論——撰寫(xiě)研究報告——討論成果展示方案等幾個(gè)階段。
1.指導學(xué)生整理資料信息。
用各種方法搜集到的材料,必須加以整理方能得出結果。整理一般分為四個(gè)步驟:評定,對每個(gè)研究對象的原始資料進(jìn)行歸類(lèi)、評定和評分工作;登記和統計,先把評定結果編制成逐人登記表,一個(gè)樣本一張,在這張表上每人一行,登記研究對象的各項調查結果,再統計各項的平均數、標準差或人數百分比等統計量并記入登記表的下部;編制統計圖表,把幾個(gè)樣本的統計結果合到一張統計表上,將使調查結果集中而且使人能夠一目了然;統計檢驗,調查所得的某些結果,有時(shí)還需要進(jìn)行顯著(zhù)性檢驗,以對調查結果的可靠性作出判斷。
2.指導學(xué)生分析資料,并進(jìn)行總結。
分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、區位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問(wèn)卷量表中指導學(xué)生可以獲得大量數據用于指導學(xué)生的定量分析。指導學(xué)生可以將這些數據轉化成圖表,利于指導學(xué)生的分析。要記住,一個(gè)課題中不是只采用一種分析方法。有時(shí)候,根據所獲取的資料和指導學(xué)生的研究目的,可以采用多種分析方法。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結階段,老師首先要指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析,形成結論。以調查數據的統計、整理與分析為例子。在調查過(guò)程中,要注重調查數據的統計、整理與分析。經(jīng)過(guò)收集和整理,得到原始數據以后,還必須用數理統計的方法對它們進(jìn)行分析和推論。對雜亂無(wú)章的數據進(jìn)行初步整理后,可以得到最原始的統計圖和統計表。統計圖也是對數據的一種非常直觀(guān)的描述。常見(jiàn)的統計圖有條形圖、直方圖、折線(xiàn)圖等。
3.指導學(xué)生撰寫(xiě)研究報告。
在對信息進(jìn)行整理、分析和總結基礎上,教師要指導學(xué)生進(jìn)行研究報告的撰寫(xiě)指導。提出撰寫(xiě)研究總結報告的基本要求和格式規范。如以調查總結報告為例,調查報告是對研究對象進(jìn)行調查,對調查的材料進(jìn)行分析、綜合、整理后的記錄。調查報告的表述沒(méi)有固定形式,調查報告一般由以下幾個(gè)組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調查目的。第三部分——調查的基本過(guò)程。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查來(lái)的大量材料,經(jīng)過(guò)分析整理,歸納出若干項目,分條敘述,做到數據準確,事例典型,材料可靠,觀(guān)點(diǎn)明確。盡可能用圖表示形式表示,以增加直觀(guān)性,一目了然。正文的寫(xiě)作安排先后有序、主次分明,詳略得當。最后,要寫(xiě)清楚調查的結果。第四部分——結論與建議。交代通過(guò)調查研究了什么問(wèn)題,獲得了什么結論,說(shuō)明了什么問(wèn)題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻,附上各種調查表格等。
4.指導學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。
小學(xué)生總結報告范文第5篇
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué) 實(shí)驗報告 指導
技工學(xué)校的教育，相對于普教而言，更加重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而對學(xué)生的教育，也分為實(shí)習課程和理論課程兩大類(lèi)。實(shí)習課程教師布置實(shí)習任務(wù)，學(xué)生完成實(shí)習后書(shū)寫(xiě)實(shí)習報告；
理論課程一般是教師通過(guò)講授和作業(yè)來(lái)完成。但是對于技工學(xué)校的學(xué)生而言，單純的講授往往無(wú)法很好地消化和吸收所學(xué)的知識，作業(yè)習題也很難強化知識的識記。因此，實(shí)驗教學(xué)法就逐漸在技校教育中開(kāi)展了起來(lái)。
一、實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)
實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)直觀(guān)性、可操作性的特點(diǎn)，更能引起學(xué)生的重視，而且側重于使用實(shí)驗來(lái)驗證理論知識，而不是單純地依靠推導論述，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也加深了學(xué)生對知識的理解與掌握。但是實(shí)驗課程又有其局限性，如果不能很好地把握節奏，對學(xué)生加以引導，那么一堂實(shí)驗課就會(huì )成為一次游玩聚會(huì )，學(xué)生只是看熱鬧，卻沒(méi)有認真理解知識。為了始終把學(xué)生引導到知識的學(xué)習上來(lái)，實(shí)驗報告的填寫(xiě)就成了課堂的重要環(huán)節。教師在講授了一定的理論知識以后，再進(jìn)行展示實(shí)驗，學(xué)生看在眼里，也想動(dòng)手躍躍欲試。這時(shí)候教師要給學(xué)生布置好任務(wù)，讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣趁熱打鐵，效果極好。但是，教師如果沒(méi)有限制和引導，學(xué)生往往養不成良好的習慣，試驗臺上操作兩遍就失去了興趣。而通過(guò)實(shí)驗報告的填寫(xiě)，可以對學(xué)生提出引導和規范，使他們帶著(zhù)目標去做實(shí)驗，這樣實(shí)驗才能有收獲。
二、實(shí)驗報告的主要內容
實(shí)驗提出的內容一般分為以下幾個(gè)部分：首先是實(shí)驗的環(huán)境條件，包括實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、材料，有時(shí)還有環(huán)境溫度、濕度、大氣壓等；
其次是實(shí)驗目的，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標，掌握最關(guān)鍵的實(shí)驗過(guò)程，包含實(shí)驗線(xiàn)路圖、流程圖、結構圖、實(shí)驗的步驟，實(shí)驗的數據記錄等；
最后是實(shí)驗結論與心得體會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結。由此可見(jiàn)，寫(xiě)好實(shí)驗報告不僅反映學(xué)生對知識的掌握程度，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、總結能力、語(yǔ)言組織能力，以及培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
三、發(fā)揮實(shí)驗報告的作用
為了發(fā)揮實(shí)驗報告的作用，筆者以自己所帶的電機與變壓器課程為例，闡述實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)指導。電機與變壓器這門(mén)課程屬于電工專(zhuān)業(yè)的理論基礎課，考慮到技校學(xué)生沒(méi)有學(xué)習高等數學(xué)的情況，很多結論的獲取都盡量避免使用復雜的推導過(guò)程，而是直接給出結論，但是這樣枯燥而生硬的結論學(xué)生不易理解和識記。為此，實(shí)驗論證是課堂講解的重要組成部分。比如，變壓器的短路和開(kāi)路試驗，這個(gè)實(shí)驗的目的就是通過(guò)實(shí)驗了解變壓器可變損耗與不變損耗的特點(diǎn)。第一，在開(kāi)始實(shí)驗的時(shí)候，先強調實(shí)驗紀律，避免學(xué)生誤操作帶來(lái)人身與設備的損失。第二，指導學(xué)生認真閱讀實(shí)驗要求，通過(guò)實(shí)驗電路分析需要哪些設備與材料，提問(wèn)部分學(xué)生，進(jìn)而指導學(xué)生按照實(shí)驗環(huán)境條件填寫(xiě)完成。第三，寫(xiě)出實(shí)驗步驟，畫(huà)出實(shí)驗電路。這樣學(xué)生就能了解實(shí)驗的全過(guò)程，對實(shí)驗電路也能明了它的連接方法。教師在這個(gè)階段要做好講解，讓學(xué)生明白原理；
講清注意事項，避免學(xué)生接線(xiàn)錯誤。比如，對于短路試驗，實(shí)驗電壓較小，就要把電流表放在電壓表外面；
而對于開(kāi)路實(shí)驗，電流很小，就要把電流表放在電壓表內側，這樣都是為了減少測量誤差。這些注意事項涉及的原理學(xué)生如果不理解，就會(huì )知其然不知其所以然，學(xué)習效果大打折扣。第四，填寫(xiě)實(shí)驗數據。學(xué)生分為多個(gè)小組，在每個(gè)小組中有的同學(xué)負責調節參數，有的同學(xué)負責讀數，有的同學(xué)負責記錄。在這個(gè)環(huán)節中教師要指導學(xué)生注意讀數，安排好每組同學(xué)輪流擔任不同的分工，得出自己的數據，而不是走過(guò)場(chǎng)，最后抄襲數據，應付了事。第五，完成實(shí)驗結論部分。學(xué)生在完成了數據，做好了相關(guān)的表格與曲線(xiàn)圖以后，教師可以提問(wèn)不同的同學(xué)，根據他們的結論來(lái)驗證理論知識的正確性，使得整堂課的學(xué)習回歸到理論學(xué)習上來(lái)。這樣就可以總結出變壓器的空載損耗約等于鐵損耗，可變損耗則取決于電流的大小。講解之后，教師布置學(xué)生完成實(shí)驗心得體會(huì )，對試驗中犯的錯誤和獲取的經(jīng)驗，進(jìn)行總結回顧，促使學(xué)生進(jìn)行反思。課后，教師要對實(shí)驗報告認真批改，結合學(xué)生在實(shí)驗課程中的表現，在下次課再做總結與點(diǎn)評。
