看圖寫(xiě)話(huà)一年級范文第2篇夏天的夜晚，滿(mǎn)天的繁星一閃一閃的，就像小朋友的眼睛。美麗的螢火蟲(chóng)在花叢中開(kāi)著(zhù)音樂(lè )舞會(huì )。爺爺、奶奶和小丁丁在自家的院子里chénɡliánɡ。爺爺指著(zhù)北斗星給小丁丁講《牛lánɡ下面是小編為大家整理的2023年看圖寫(xiě)話(huà)一年級【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
看圖寫(xiě)話(huà)一年級范文第1篇
1、要想寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)，需要做好以下幾點(diǎn)：
（1）看 ----仔細觀(guān)察圖片：誰(shuí)在哪里干什么。
（2） 找 ----時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情各是什么，在圖上找出來(lái)。
（3） 想 ----結合圖片，發(fā)揮想象，豐富圖片的內容。
看圖寫(xiě)話(huà)一年級范文第2篇
夏天的夜晚，滿(mǎn)天的繁星一閃一閃的，就像小朋友的眼睛。美麗的螢火蟲(chóng)在花叢中開(kāi)著(zhù)音樂(lè )舞會(huì )。爺爺、奶奶和小丁丁在自家的院子里chénɡliánɡ。爺爺指著(zhù)北斗星給小丁丁講《牛lánɡ
和織女》的故事。你看，小丁丁聽(tīng)得多認真呀！看見(jiàn)小丁丁這么zhuān心地聽(tīng)故事，奶奶開(kāi)心地笑了。
看圖寫(xiě)話(huà)一年級范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；
低年級；
看圖寫(xiě)話(huà)；
教學(xué)策略
在小學(xué)低年級的語(yǔ)文教學(xué)中，看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)內容所占比例并不是很多，但卻是既難教也很重要的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?？磮D寫(xiě)話(huà)需要學(xué)生對一幅或幾幅圖進(jìn)行自主的觀(guān)察、想象，并結合自己的生活實(shí)踐和自我感悟，用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)的形式將圖畫(huà)的內容進(jìn)行描述，需要一定的表達能力和語(yǔ)言文字積累。筆者根據自己的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)低年級的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)提出如下看法：
1.提高重視程度，積極開(kāi)展教學(xué)研究
在實(shí)際教學(xué)中，看圖寫(xiě)話(huà)所占的比例并不是很大，這說(shuō)明教師存在著(zhù)一定輕視看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的思想。也有的教師不知道看圖寫(xiě)話(huà)如何教，要么簡(jiǎn)單地以課文教學(xué)的形式將對圖畫(huà)內容的標準解讀灌輸給學(xué)生，要么任由學(xué)生自由發(fā)揮，缺乏科學(xué)而有效的引導，使得看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的效率低下，也失去了為作文教學(xué)做準備的良好時(shí)機。進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)，教師一定要提高對看圖寫(xiě)話(huà)的重視程度，積極地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究?？磮D寫(xiě)話(huà)的教學(xué)直觀(guān)形象，符合低年級學(xué)生以形象思維為主的思維方式特點(diǎn)，但是很多學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足和表達能力有限，在面對圖的時(shí)候還是不知道寫(xiě)什么，不知道從哪里寫(xiě)起。教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極反思，總結看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的策略與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由說(shuō)到寫(xiě)、由易到難地開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)并以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣，采用多種教學(xué)方式
新課程標準強調興趣在學(xué)生學(xué)習中的重要作用，關(guān)于低年級的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)，也要求學(xué)生“對寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物”。教學(xué)中，教師要注意教學(xué)情境的創(chuàng )設，誘發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)、自由地說(shuō)，這樣才能增強學(xué)生說(shuō)的信心，說(shuō)的興趣，從而使學(xué)生以更強烈的學(xué)習熱情投入到看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)之中。在看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)中，很多教師不重視教學(xué)設計，一般都是按照學(xué)生觀(guān)察――看圖說(shuō)話(huà)――教師點(diǎn)評――寫(xiě)話(huà)的模式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。在教學(xué)中，教師不妨根據不同的圖畫(huà)內容，采取一些不一樣的教學(xué)方式。例如，在帶故事性的圖畫(huà)教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生通過(guò)表演的方式將圖畫(huà)內容進(jìn)行再現，一方面豐富了教學(xué)形式，另一方面也增強了學(xué)生對圖畫(huà)內容的理解，有利于學(xué)生興趣的提高和能力的提升。
3.教給觀(guān)察方法，培養想象能力
看圖寫(xiě)話(huà)的形式多種多樣，內容上有畫(huà)人的，有畫(huà)風(fēng)景，也有畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)故事的，形式上有單幅和多幅之分，從總體上來(lái)看較為簡(jiǎn)單直觀(guān)。但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要掌握一定的觀(guān)察方法，才能避免觀(guān)察沒(méi)有重點(diǎn)，不能深入。教師要讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，例如，從左到右、從上到下，從遠到近、從整體到局部。觀(guān)察多幅圖時(shí)，可以從第一幅到第二幅，先了解圖的主要內容，再逐一進(jìn)行深入的觀(guān)察，再用文字的形式進(jìn)行表達。此外，圖畫(huà)內容是靜止的，是現實(shí)生活的簡(jiǎn)化和省略，學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，需要根據生活經(jīng)驗通過(guò)想象進(jìn)行補充和豐富。
4.深入把握圖畫(huà)內容，豐富寫(xiě)話(huà)內容
標準化、單一化也是低年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中易出現的問(wèn)題，其表現是全班幾十個(gè)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的內容大同小異，沒(méi)有太多個(gè)性特色。這主要源于對圖畫(huà)內容的理解不夠深入。為了深入把握圖畫(huà)內容，我覺(jué)得多提個(gè)問(wèn)題的方法很奏效。例如，在畫(huà)景圖中可以問(wèn)畫(huà)上有什么景物？景物是什么樣的形狀？什么樣的顏色？在畫(huà)人圖中可以問(wèn)：他是穿什么樣的衣服？他大概有多大歲數？畫(huà)場(chǎng)景的圖可以問(wèn)圖上有哪些人？他們在做什么？畫(huà)故事的圖可以問(wèn)故事的主角是誰(shuí)？他經(jīng)歷了什么事情？通過(guò)提更多、更細的問(wèn)題，促使學(xué)生觀(guān)察得更仔細，思考得越豐富，寫(xiě)出來(lái)的內容也更加詳細具體。
總之，看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)并不難，但是教師也不能過(guò)于輕視，使得看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)過(guò)于程式化、簡(jiǎn)單化。教師要在教學(xué)中積極反思和總結，探究看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，讓學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)準確、有條理，同時(shí)生動(dòng)具體而富有個(gè)性特色，保持學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，提高學(xué)生的表達能力，做好作文教學(xué)的準備工作。
參考文獻：
[1]鄧富兵.小議低年級看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)[J].教育研究學(xué)刊，2011（7）.
看圖寫(xiě)話(huà)一年級范文第4篇
一、激發(fā)寫(xiě)話(huà)的興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了興趣，就會(huì )視寫(xiě)話(huà)為一種快樂(lè )，一種需要，就會(huì )滿(mǎn)腔熱情地去寫(xiě)。
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應當發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng )造各種機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的作文興趣?！钡湍昙壍膶W(xué)生怕寫(xiě)作文的原因是識字量少，語(yǔ)言水平不高，更是為沒(méi)材料可寫(xiě)而發(fā)愁。因此，我們就要為他們量身定做、設計提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設身處地地感受，再引導他們把這種感受記錄下來(lái)，讓他們有話(huà)想說(shuō)，有事可寫(xiě)。
（1）在玩中寫(xiě)。愛(ài)玩，是每個(gè)學(xué)生的天性。如果能在起步作文中滲入玩的成分，讓學(xué)生在玩中學(xué)，結合玩來(lái)寫(xiě)，他們定會(huì )樂(lè )于說(shuō)寫(xiě)。在教學(xué)人教新課標第一冊《有趣的游戲》時(shí)，利用課余時(shí)間盡情地與學(xué)生玩“老鷹捉小雞”“貼鼻子”“丟手絹”等游戲。學(xué)生在開(kāi)開(kāi)心心玩過(guò)游戲后，知道了游戲的玩法，并樂(lè )于把自己的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)?！巴嬷袑?xiě)”增加了寫(xiě)話(huà)的素材，讓學(xué)生意識到：觀(guān)察生活，感受生活，寫(xiě)話(huà)就不難。
（2）在畫(huà)中寫(xiě)。結合本班學(xué)生喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)的興趣愛(ài)好，讓他們把要寫(xiě)的內容先畫(huà)下來(lái)，然后再指導按一定順序、一定方法來(lái)介紹自己的畫(huà)。做到有條理地說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。長(cháng)期訓練，就能使畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)話(huà)相得益彰，圖文并茂。
2.利用評價(jià)多鼓勵，激發(fā)寫(xiě)話(huà)激情
低年級的學(xué)生年齡小，更在意老師的評價(jià)，一句贊揚，一句鼓勵，會(huì )使他們興奮不已。因此，每次對寫(xiě)話(huà)的批改，筆者都仔細地閱讀，認真地批改，竭力用“放大鏡”捕捉學(xué)生寫(xiě)話(huà)中的閃光點(diǎn)，對每位學(xué)生寫(xiě)的話(huà)，都以不同的評價(jià)方式給予鼓勵。這樣使學(xué)生更愿意大膽去寫(xiě)。
二、進(jìn)行梯度訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力
低年級的學(xué)生正是處在于語(yǔ)言、智力、思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而語(yǔ)言的豐富、智力的發(fā)展、思維的拓展，為低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓練創(chuàng )設了有利的條件。
1.擴詞成句
小學(xué)低年級教學(xué)主要是以字、詞積累為主。教師在訓練學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，應緊緊抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，利用低年級學(xué)生逐漸豐富的詞語(yǔ)，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。例如，對“草地”一詞進(jìn)行擴詞訓練。課件顯示一片綠綠的草地。教師指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)生會(huì )說(shuō)出：草地綠油油。在教師由淺入深、循序漸進(jìn)的引導下，學(xué)生很快就寫(xiě)出一句話(huà)來(lái)；
這里的草地綠油油。
2.填充句子
低年級的學(xué)生對句子剛接觸。教師在教學(xué)時(shí)可抓住把句子補充完整這一種半獨立的寫(xiě)句訓練，幫助學(xué)生建立句子的概念。如第二冊的課后練習：正 呢！教學(xué)時(shí)，老師可向學(xué)生提出問(wèn)題：“這個(gè)句子缺少了什么？你能把句子補充完整嗎？”在老師的引導下，學(xué)生很快就寫(xiě)出：小敏正忙著(zhù)畫(huà)畫(huà)呢！小月正在寫(xiě)字呢！等等一些句子。
3.看圖寫(xiě)話(huà)
看圖寫(xiě)話(huà)是低年級常采用的一種有效地寫(xiě)話(huà)方式，它不僅培養兒童觀(guān)察思維、想象能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，能較快地提高學(xué)生的表達能力。
（1）教給學(xué)生觀(guān)察方法，逐步培養寫(xiě)話(huà)能力?？磮D寫(xiě)話(huà)的基礎是要學(xué)會(huì )觀(guān)察，這是進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的重要條件。低年級學(xué)生由于年齡小的原因，各項能力還比較欠缺。這就需要老師好好引導，教給學(xué)生觀(guān)察的具體方法：從上到下、從左到右等。
看圖說(shuō)話(huà)一般包括單幅圖和多幅看圖寫(xiě)話(huà)兩種類(lèi)型。對于單幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，可先出示一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，如單個(gè)的動(dòng)物圖，讓學(xué)生用“誰(shuí)干什么”來(lái)寫(xiě)一句話(huà)。等學(xué)生掌握牢固后，然后再出示一些較為復雜的圖畫(huà)，如植樹(shù)圖，讓學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣”來(lái)說(shuō)話(huà)。
（2）啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內容是平面的，靜止的，只是描繪了人物的動(dòng)作、表情，而與之相關(guān)的人物的語(yǔ)言和心理卻無(wú)法體現出來(lái)。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想。這樣可能就打開(kāi)了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生寫(xiě)的話(huà)也生動(dòng)了。
三、課外延伸，拓展寫(xiě)話(huà)空間
生活是多姿多彩的，生活是學(xué)生的樂(lè )園，也是學(xué)生的寫(xiě)話(huà)源泉。幫助學(xué)生睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察萬(wàn)物，豎起耳朵去聆聽(tīng)天籟，敞開(kāi)心靈去關(guān)懷身邊的人、感受身邊的事。讓學(xué)生嘗試著(zhù)把自己做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的寫(xiě)下來(lái)。例如：
春天來(lái)了，老師帶領(lǐng)我們去參觀(guān)校園，校園里一片生機勃勃。小草綠了，花開(kāi)了，有白的、有紅的、有黃的、有紫的，五顏六色，美極了！小樹(shù)也長(cháng)出了綠色的嫩嫩的葉子。學(xué)生一邊驚奇地看著(zhù)春天的美景，一邊嘰嘰喳喳地說(shuō)著(zhù)贊美春天的話(huà)語(yǔ)……
看圖寫(xiě)話(huà)一年級范文第5篇
但在日常的看圖作文教學(xué)中,二年級孩子的寫(xiě)話(huà)現狀不容樂(lè )觀(guān),有許多不盡如人意的地方,不是“流水賬”式的表述,就是雜亂無(wú)章的幻想,缺乏主題和重點(diǎn),這樣,將會(huì )直接影響三年級的命題作文。針對這一現狀,教師應找出阻礙二年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)的原因,選擇合適的途徑和方法,提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,使其初步掌握寫(xiě)作的技巧和方法,為學(xué)生踏上成功的寫(xiě)作之路做好準備。
面對單幅圖或多幅圖,能寫(xiě)上幾句話(huà)或一段話(huà),并非是一件很容易的事。那如何寫(xiě)好看圖作文呢?我認為可以從以下幾個(gè)方面去訓練:
一、看
看圖是寫(xiě)話(huà)的基礎,但是二年級學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力,特別是剛學(xué)寫(xiě)話(huà)的孩子,觀(guān)察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求教師要在指導看圖上下工夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,讓學(xué)生通過(guò)仔細看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),了解畫(huà)面所反映的主要內容。我在引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)是這樣做的:(1)整體感知圖畫(huà)的主要內容,即這幅圖的內容是什么?或誰(shuí)在干什么?這樣做的目的在于培養學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。(2)細致觀(guān)察,合理想象,敘述圖意?？磮D和觀(guān)察客觀(guān)事物一樣,要有一定的順序,使學(xué)生做到言之有序,如方位或空間順序觀(guān)察,可以由上而下,由近及遠,由內到外;按主次觀(guān)察,可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀(guān)察,可先怎么樣,再怎么樣。觀(guān)察后引導學(xué)生敘述圖意,然后,再根據畫(huà)面引導學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等,使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的整體,使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真,故事情節更加曲折動(dòng)人。
以二年級上冊練習2里的寫(xiě)話(huà)《秋天來(lái)了》為例。教師先讓小朋友仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的景物(、稻子、蘋(píng)果、大雁),再讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)(從左到右、從上到下、從遠到近)。圖畫(huà)上的景物學(xué)生基本認識,他們會(huì )產(chǎn)生親切感,說(shuō)起來(lái)也爭先恐后。
二、想
看圖寫(xiě)話(huà)雖然是從訓練學(xué)生的觀(guān)察能力入手,但它的目的之一還在于培養學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀(guān)察后,還是把作文寫(xiě)得很平淡,其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象的作用,只是就物寫(xiě)物、就事論事,為了培養學(xué)生的想象能力,我重視了“想想”這一環(huán)節。
“想想”,一是指想一想老師提出的問(wèn)題該怎樣回答;二是指想象,想象是重點(diǎn),老師提出的問(wèn)題,給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn),學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察想象,理解圖畫(huà)內容,啟迪、開(kāi)拓思維。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養。
1.看圖想象,即用貼近兒童生活的形象、直觀(guān)的圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象。
2.看圖編童話(huà)故事。
培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神,是現代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著(zhù)手,培養學(xué)生求異思維能力和靈活運用語(yǔ)言的能力。指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),要力避“鸚鵡學(xué)舌”,要鼓勵學(xué)生與他人想得不同、說(shuō)得不同。
以《秋天來(lái)了》為例:教師可指導學(xué)生第二次看圖,說(shuō)一說(shuō)看到這些景物想起了哪些詞語(yǔ)?學(xué)生便可以想到:金黃、紅彤彤、五顏六色、成群結隊等有關(guān)秋天景物的詞語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候,教師可以讓兒童充分發(fā)揮想象力,不要局限于單一的詞語(yǔ),讓孩子暢所欲言。
三、說(shuō)
低年級學(xué)生好奇、天真,求知欲強,善于模仿,好提問(wèn)題,喜愛(ài)表達,思維形象具體,但表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性,說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)或重復啰嗦,有時(shí)還帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中,我注意了以下三點(diǎn):(1)要求說(shuō)得有頭有尾,要遵循一定順序。(2)要有基本內容,不要丟掉重點(diǎn)。(3)鼓勵在語(yǔ)言表達上有獨到之處的學(xué)生,表?yè)P他們說(shuō)得細、說(shuō)得好。在說(shuō)寫(xiě)訓練中,要求學(xué)生準確、有中心、有條理地看圖,啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言(表達),還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí),要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維,使他們興趣盎然,勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上,我經(jīng)常這樣對他們說(shuō):“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣?”“哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些?”以此激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣,因為“興趣是最好的老師”,學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的興趣,他們就會(huì )積極地表達,心情愉快。有時(shí)看單幅圖說(shuō)話(huà),學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭,有的學(xué)生還有自己的創(chuàng )見(jiàn)。在說(shuō)的基礎上再指導寫(xiě),就容易多了。
二年級學(xué)生主要是形象思維,而且跳躍性很大,因此,他們表達事物時(shí)常常雜亂無(wú)章,所以在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí),要教會(huì )他們按順序、分層次,一部分一部分地看,教他們看“細”、看“全”、看“深”。在觀(guān)察中除了訓練他們有序地看,還要訓練他們有根據地想,有條理地說(shuō)。
總之,說(shuō)話(huà)訓練要有層次地進(jìn)行,要大面積練習,圖意清楚的先讓班里語(yǔ)文成績(jì)、表達能力較強的學(xué)生說(shuō),隨后大面積展開(kāi)。這時(shí),還要重點(diǎn)指導和幫助中、差等生,最后安排同桌對說(shuō),促使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好語(yǔ)句來(lái)表達圖意。
以《秋天來(lái)了》為例:教師指導學(xué)生第三次看圖,說(shuō)一說(shuō),把句子變長(cháng)。
秋天,樹(shù)上掛滿(mǎn)了(什么)。
秋天,樹(shù)上掛滿(mǎn)了(什么樣的)蘋(píng)果。
秋天,(什么樣的)樹(shù)上掛滿(mǎn)了( )。
秋天,(什么地方)(什么樣的)樹(shù)上掛滿(mǎn)了( )。
然后請學(xué)生選擇自己感興趣的景物,同桌之間像這樣也來(lái)玩一玩一句話(huà)的游戲。這樣,學(xué)生就把各種景物描述得很生動(dòng)了。
四、寫(xiě)
1.寫(xiě)具體
低年級寫(xiě)話(huà)是為高年級寫(xiě)作打基礎的。因此,在低年級的寫(xiě)話(huà)訓練中,就要教學(xué)生把握住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果,把握景物的特點(diǎn)和景物之間的聯(lián)系,把話(huà)寫(xiě)具體。
2.寫(xiě)生動(dòng)
學(xué)生到了二年級,已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話(huà)的能力,其觀(guān)察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí),就要在寫(xiě)具體如下工夫指導學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)景物的特點(diǎn)和事情的主要情節,寫(xiě)與主要情節有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等,要抓住細節判斷人物可能說(shuō)什么,有什么心理活動(dòng),人與人之間有怎樣的聯(lián)系,使畫(huà)面上的景物和人物活起來(lái)。
3.提醒寫(xiě)話(huà)格式與坐姿
以《秋天來(lái)了》為例:教師指導學(xué)生四次看圖。
