開(kāi)展科技大練兵活動(dòng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》和省《實(shí)施意見(jiàn)》精神的重要措施；是提高基層計劃生育技術(shù)人員理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)技能，促進(jìn)技術(shù)服務(wù)質(zhì)量的全面提升,滿(mǎn)足群眾計劃生育生殖保健需求的重要途徑；是下面是小編為大家整理的技能學(xué)習計劃【五篇】（全文完整）,供大家參考。
技能學(xué)習計劃范文第1篇
一、重要意義
開(kāi)展科技大練兵活動(dòng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》和省《實(shí)施意見(jiàn)》精神的重要措施；
是提高基層計劃生育技術(shù)人員理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)技能，促進(jìn)技術(shù)服務(wù)質(zhì)量的全面提升,滿(mǎn)足群眾計劃生育生殖保健需求的重要途徑；
是推進(jìn)基層計劃生育服務(wù)機構的標準化建設、規范化管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，促進(jìn)以人為本計劃生育技術(shù)服務(wù)新機制的建立和完善的重要載體?？萍即缶毐顒?dòng)對于實(shí)現好、維護好、發(fā)展好人民群眾根本利益，提高計劃生育技術(shù)服務(wù)隊伍綜合素質(zhì)，構建學(xué)習型系統、學(xué)習型單位,以及穩定低生育水平、提高出生人口素質(zhì)都具有重要意義。
二、指導思想和原則
指導思想：以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持以人為本的服務(wù)理念，堅持立足本職崗位，提高綜合素質(zhì)，增強服務(wù)技能，造就一支高素質(zhì)計劃生育技術(shù)服務(wù)隊伍，為穩定低生育水平，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )做出應有貢獻。
工作原則：計劃生育科技大練兵活動(dòng)應遵循“全員參與、立足本崗、因人制宜、講求實(shí)效”的原則：
1、全員參與：每一名計劃生育技術(shù)服務(wù)人員都代表著(zhù)人口和計劃生育工作者的形象，都承擔著(zhù)為群眾服務(wù)的重要職責，都需要樹(shù)立正確的服務(wù)理念，更新科學(xué)知識，提高服務(wù)技能。因此，開(kāi)展科技大練兵活動(dòng)必須組織計劃生育技術(shù)服務(wù)人員全員參與，確保提高計劃生育技術(shù)服務(wù)隊伍整體水平。
2、立足本崗：每一位計劃生育技術(shù)服務(wù)人員，都要立足于自己所從事的工作崗位，認真學(xué)習鉆研本崗位所需要的業(yè)務(wù)知識和基本技能，按照崗位要求，學(xué)習知識、操練技能。
3、因人制宜：各級計劃生育技術(shù)服務(wù)機構要指導技術(shù)服務(wù)人員從各自的實(shí)際情況出發(fā)，制定出切合實(shí)際的個(gè)人學(xué)習計劃，做到干什么學(xué)什么，缺什么補什么，因人制宜，人人受益，切實(shí)提高理論水平和履行本崗位職責的能力。
4、講求實(shí)效：科技大練兵重在實(shí)效。各縣市區要根據國家和省、市統一部署，組織好科技大練兵活動(dòng)。要結合當地實(shí)際，注重技術(shù)服務(wù)隊伍基礎理論、基本知識、基本技能的全面提高，不能搞花架子，不能走過(guò)場(chǎng)，切忌形式主義。
三、目標要求及主要內容
（一）目標要求
1、促進(jìn)技術(shù)人員進(jìn)一步樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，樹(shù)立終身學(xué)習、對技術(shù)精益求精的態(tài)度,全面提高技術(shù)人員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合服務(wù)能力。
2、造就一批具有先進(jìn)服務(wù)理念、精湛服務(wù)技術(shù)、良好服務(wù)態(tài)度的計劃生育技術(shù)服務(wù)標兵，培養一批計劃生育技術(shù)學(xué)科帶頭人。
3、營(yíng)造在計劃生育技術(shù)服務(wù)機構內部學(xué)理論、練技能的良好學(xué)術(shù)氛圍，促使在職學(xué)習、培訓、繼續教育的長(cháng)效運行機制進(jìn)一步形成，促進(jìn)技術(shù)服務(wù)隊伍健康發(fā)展。
4、促進(jìn)各級計劃生育技術(shù)服務(wù)機構進(jìn)一步依法執業(yè)、規范執業(yè)，樹(shù)立技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美的機構形象，把計劃生育服務(wù)機構建設成為育齡群眾之家。
（二）主要內容
1、計劃生育技術(shù)基礎理論與基本知識。
2、計劃生育手術(shù)常規操作技能。
3、避孕方法知情選擇，避孕節育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖保健的咨詢(xún)指導。
4、生理學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、基礎醫學(xué)等基礎理論知識。
5、查環(huán)查孕及B超操作技能。
6、生殖道檢查操作技能。
7、基本檢驗知識與操作技能。
8、醫療文書(shū)書(shū)寫(xiě)及檔案管理規范。
9、避孕藥具知識及儲存、管理、發(fā)放、隨訪(fǎng)。
10、護理知識及技能。
11、服務(wù)機構管理及依法執業(yè)知識。
（三）參加人員范圍
市、縣、鄉三級計劃生育服務(wù)機構的技術(shù)服務(wù)人員，包括臨床醫療、護理、檢驗、藥劑、影像、心電等技術(shù)服務(wù)人員。
四、活動(dòng)形式
以自學(xué)為主，輔以培訓、觀(guān)摩教學(xué)、講座、專(zhuān)題研討、進(jìn)修、理論測試和技術(shù)競賽等形式。
（一）開(kāi)展全員自學(xué)?？萍即缶毐顒?dòng)以自學(xué)為基礎，自學(xué)要貫穿于整個(gè)活動(dòng)期間。全體技術(shù)人員要根據各自崗位職責和個(gè)人實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃，安排好學(xué)習時(shí)間，確保完成學(xué)習任務(wù)。
（二）組織培訓、進(jìn)修。各縣市區按照《國家人口計生委“三千人才工程”實(shí)施方案》和省、市“十一五”人口和計劃生育教育培訓工作規劃要求，積極參加各類(lèi)計劃生育技術(shù)業(yè)務(wù)培訓班、繼續教育、專(zhuān)業(yè)臨床進(jìn)修等?？h級人口計生局年初要制定培訓、進(jìn)修年度計劃，每年要對轄區內計劃生育技術(shù)服務(wù)人員至少培訓1次，所有參與培訓的技術(shù)服務(wù)人員要有學(xué)習筆記。
（三）現場(chǎng)觀(guān)摩和講座教學(xué)。各縣市區可安排適當的模擬教學(xué)，邀請有經(jīng)驗的專(zhuān)家進(jìn)行模擬操作，現場(chǎng)指導。也可邀請有關(guān)專(zhuān)家作學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行知識更新教育。每年每名技術(shù)服務(wù)人員至少參加一次市或縣人口計生局組織的專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)。
（四）學(xué)習交流與專(zhuān)題研討。各級計劃生育技術(shù)服務(wù)機構要完善學(xué)習制度，開(kāi)展學(xué)習交流和專(zhuān)題研討活動(dòng)，交流總結實(shí)踐經(jīng)驗和工作體會(huì )，強化訓練效果。
（五）測試和競賽。各縣市區在開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)的基礎上，每年至少對所有技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行一次測試和崗位知識技能競賽，省、市人口計生委每?jì)赡昱e辦一次。測試和崗位競賽均應包括基礎理論知識和操作技能兩個(gè)方面。每次每名技術(shù)服務(wù)人員的測試成績(jì)和競賽成績(jì)均要妥善存檔。通過(guò)測試和崗位競賽，全面檢驗科技大練兵成果。
五、進(jìn)度安排
科技大練兵活動(dòng)總體安排為三個(gè)階段。時(shí)間安排為20*年～2010年。
（一）啟動(dòng)階段（20*年1月～5月）。
1-5月，市人口計生委制定下發(fā)《長(cháng)治市計劃生育科技大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)全市計劃生育科技工作會(huì )議，進(jìn)行動(dòng)員、培訓和部署。
6月15日前，縣級人口計生局組織學(xué)習有關(guān)文件，統一思想認識，結合當地實(shí)際，確定科技大練兵重點(diǎn)任務(wù)，分級制定科技大練兵活動(dòng)具體方案。
6月底前，各級計劃生育服務(wù)機構和計劃生育技術(shù)服務(wù)人員學(xué)習相關(guān)文件、資料，制定計劃生育服務(wù)機構和計劃生育技術(shù)服務(wù)人員參加科技大練兵活動(dòng)計劃，組織訂購相關(guān)學(xué)習資料及訓練模型模具。
（二）實(shí)施階段（20*年7月～2009年9月）。
各單位和個(gè)人結合實(shí)際，采取多種形式和途徑完成《常用計劃生育技術(shù)常規》、《計劃生育技術(shù)服務(wù)質(zhì)量管理規范》、以及計劃生育基礎理論等十一項內容的學(xué)習，開(kāi)展全員培訓，完成進(jìn)修計劃。
各縣市區要結合實(shí)際，認真組織好“四項學(xué)習、三次測試和二次競賽”。各縣市區每次集中培訓、測試或競賽，都應事先向市人口計生委科技科報告，市人口計生委將派人參加和具體指導，并將各單位組織活動(dòng)情況作為最后總結評比的依據。
1、四項學(xué)習：全體技術(shù)人員要完成“個(gè)人自學(xué)、單位集中學(xué)習、縣統一培訓進(jìn)修學(xué)習、網(wǎng)上繼續教育學(xué)習”四種學(xué)習。
個(gè)人自學(xué)：技術(shù)人員根據本崗位職責和個(gè)人實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃，安排好學(xué)習時(shí)間，確保完成學(xué)習任務(wù)。每人每周學(xué)習時(shí)間不少于4學(xué)時(shí)，并要有相關(guān)筆記記錄。
單位集中學(xué)習：各單位要組織完善每周學(xué)習制度，每周集中學(xué)習時(shí)間不少于2學(xué)時(shí)。要將工作和學(xué)習合理安排好，學(xué)習盡量不占用工作時(shí)間，不影響日常工作。
縣統一培訓進(jìn)修學(xué)習：縣市區人口計生局每年要組織一次集中培訓學(xué)習。培訓學(xué)習要因地制宜，因人制宜，注重效果，確保質(zhì)量。培訓和測試可以結合進(jìn)行。
網(wǎng)上繼續教育學(xué)習：全體技術(shù)人員，參加相關(guān)計劃生育繼續教育網(wǎng)上學(xué)習，完成包括科技大練兵主要內容以及相關(guān)專(zhuān)題的網(wǎng)上學(xué)習，全面提升基層技術(shù)人員的服務(wù)水平。
2、三次測試：各縣市區要完成對轄區全體技術(shù)人員的三次測試。測試包括理論和技能測試，注重技能測試。測試以提升技術(shù)人員學(xué)理論和練技能為目的，測試過(guò)程中不得收取任何費用。
（1）第一次測試：
時(shí)間：20*年8月底前，縣人口計生局組織轄區內計劃生育技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行第一次全員培訓和測試。
內容：《常用計劃生育技術(shù)常規》、《計劃生育技術(shù)服務(wù)質(zhì)量管理規范》等為主要內容。
組織：縣級人口計生局
（2）第二次測試：
時(shí)間：2009年5月底前，縣人口計生局組織轄區內計劃生育技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行全員第二次測試。
內容：計劃生育、生殖健康、優(yōu)生優(yōu)育基礎理論等11項主要內容。
組織：縣級人口計生局
（3）第三次測試：
時(shí)間：2010年5月底前，縣人口計生局組織轄區內計劃生育技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行第三次全員測試。
內容：計劃生育、生殖健康、優(yōu)生優(yōu)育基礎理論等11項主要內容，或各自根據實(shí)際情況確定內容。
組織：縣級人口計生局
3、兩次競賽：
（1）第一次競賽：
時(shí)間：20*年8月底前，縣市區人口計生局組織轄區內計劃生育技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行全員技能競賽。
內容：計劃生育基礎理論知識和操作技能，采取知識競賽、模擬操作和現場(chǎng)操作等形式。
組織：縣級人口計生局，各鄉（鎮、街道辦事處）服務(wù)站和縣級服務(wù)站各科室分別選派代表隊參加。
（2）第二次競賽：
時(shí)間：2009年5月底前，縣市區人口計生局組織轄區內計劃生育技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行第二次全員技能競賽。
內容：計劃生育基礎理論知識和操作技能，采取知識競賽、模擬操作和現場(chǎng)操作等形式。
組織：各縣市區人口計生局，各鄉鎮服務(wù)站和縣級服務(wù)站各科室分別選派代表隊參加。
市人口計生委于2009年7月底前組織全市科技練兵技能競賽。市競賽總分前五名的單位，給予“科技大練兵先進(jìn)集體”獎和相應物質(zhì)獎；
各單項總分前三名的個(gè)人，授予“人口和計劃生育科技大練兵標兵”稱(chēng)號和相應物質(zhì)獎。在此基礎上推薦參加全省競賽的代表隊及個(gè)人。在省競賽中獲得獎勵的，給予記功和相應獎勵。
每年各縣市區人口計生局要將本年度開(kāi)展計劃生育科技大練兵活動(dòng)總結及下年度活動(dòng)計劃于12月20日前報送市人口計生委科技科。
（三）總結、表彰階段（2010年1～9月）
國家人口計生委2010年對科技大練兵活動(dòng)進(jìn)行總結表彰?？h市區人口計生局應每年進(jìn)行一次總結表彰。市人口計生委每?jì)赡暾匍_(kāi)一次全市計劃生育科技大練兵活動(dòng)總結表彰會(huì )，對評出的計劃生育科技大練兵活動(dòng)先進(jìn)單位和崗位競賽優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。向省人口計生委報送開(kāi)展計劃生育科技大練兵活動(dòng)總結。組織代表隊參加全省計劃生育科技大練兵競賽。
六、分工與要求
（一）市人口計生委：
1、制定全市科技大練兵方案并認真組織實(shí)施；
2、指導各縣市區制定方案，確定科技大練兵的各階段任務(wù)和要求；
3、組織開(kāi)展各項學(xué)習、培訓、進(jìn)修活動(dòng)，組織現場(chǎng)觀(guān)摩，提升技術(shù)人員理論水平和實(shí)際操作能力。
4、組織市級科技大練兵競賽，選派縣級代表隊參加全省的科技大練兵競賽。
5、按照國家“三千人才工程”方案，繼續做好20*-2010年度的人才工程培訓進(jìn)修。
6、加強對縣市區科技大練兵工作指導，及時(shí)搞好工作總結與表彰。
（二）縣級人口計生局
1、制定本單位的具體實(shí)施方案并組織實(shí)施；
2、組織開(kāi)展各項學(xué)習、培訓、進(jìn)修活動(dòng)，組織現場(chǎng)觀(guān)摩，提升技術(shù)人員理論水平和實(shí)際操作能力。
3、組織全員培訓，組織做好三次科技大練兵測試。
4、組織縣級科技大練兵競賽，選派縣級代表隊參加全市的科技大練兵競賽。
5、加強對縣、鄉服務(wù)站科技大練兵的檢查指導，及時(shí)搞好總結表彰。
（三）計劃生育服務(wù)機構：
1、制定本單位的科技大練兵具體實(shí)施方案；
2、完善技術(shù)人員“每?jì)芍芤淮渭袑W(xué)習、每月一次病案討論、每季一次專(zhuān)題講座”的學(xué)習制度，并做好記錄；
3、協(xié)助計生局搞好對鄉鎮技術(shù)人員的培訓及學(xué)習指導，組織所有技術(shù)人員參加測試。
4、協(xié)助計生局以縣為單位組成代表隊參加省、市科技練兵競賽。
（四）技術(shù)人員：
1、平均每人每周個(gè)人自學(xué)、集中學(xué)習和訓練時(shí)間不少于4個(gè)學(xué)時(shí)，要有學(xué)習和訓練筆記。
2、每年參加完成一次測試和競賽并有相關(guān)記錄。
3、2006至2010年，醫技人員至少參加一期3個(gè)月以上的臨床進(jìn)修。
七、效果評估
（一）評估辦法。通過(guò)測試、競賽、督導、專(zhuān)題調研等形式，市、縣人口計生委（局）要經(jīng)常對各級計劃生育服務(wù)機構開(kāi)展科技大練兵活動(dòng)情況進(jìn)行督導和評估，通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評估綜合評價(jià)結果。
（二）評估內容
1、對技術(shù)服務(wù)人員基本知識、基礎理論掌握情況進(jìn)行測試。
2、對技術(shù)服務(wù)人員基本技能進(jìn)行考核。
3、對技術(shù)服務(wù)機構及其人員參加活動(dòng)情況進(jìn)行抽查：查看學(xué)習、訓練記錄和筆記，查看個(gè)人測試檔案。要求技術(shù)服務(wù)人員學(xué)習、訓練、培訓等計劃完成率及測試參與率均為100%。
（三）評估結果的使用。
評估結果為四個(gè)等級，即優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
1、開(kāi)展大練兵活動(dòng)評定結論為優(yōu)秀的縣市區、單位，可優(yōu)先推薦為國家、省級先進(jìn)或示范單位。評定結論為良好的單位，可優(yōu)先推薦為市先進(jìn)或示范單位。評定結論為不合格的地區、單位，兩年內不得參加系統內的創(chuàng )優(yōu)、評先。
2、個(gè)人在大練兵活動(dòng)中的測試、競賽成績(jì)與評先選優(yōu)、崗位資格認定和技術(shù)職務(wù)晉升相結合。在測試和競賽中成績(jì)優(yōu)異、表現突出者，在核發(fā)《計劃生育技術(shù)服務(wù)合格證》時(shí)可予免試，在職稱(chēng)評定時(shí)享有優(yōu)先申報權，在技術(shù)職務(wù)聘任時(shí)優(yōu)先考慮。年度內接受測試或抽檢不合格者，不得參與本年度選先評優(yōu)，對測試不合格者應限期補考，在規定期限內達不到要求的，應取消其上崗資格。
八、活動(dòng)要求
（一）提高認識，加強領(lǐng)導。為加強對全市科技大練兵工作的領(lǐng)導，市人口計生委成立科技大練兵領(lǐng)導組。組長(cháng)由人口計生委主任擔任，副組長(cháng)由分管科技的副主任、分管人事的副主任、紀檢組長(cháng)擔任。領(lǐng)導組成員有科技科、辦公室、監察室、科研所、藥具站的負責人。大練兵辦公室設在科技科，負責具體組織實(shí)施。各級人口計生部門(mén)都要站在構建社會(huì )主義和諧社會(huì )和統籌解決人口問(wèn)題的戰略高度，深刻認識和理解開(kāi)展科技大練兵活動(dòng)的重要性、必要性和緊迫性，要切實(shí)加強領(lǐng)導，精心組織實(shí)施。主要領(lǐng)導要親自抓，負總責，分管領(lǐng)導具體負責，主管科室組織實(shí)施，為科技大練兵活動(dòng)提供切實(shí)的組織保障。
（二）制定方案，認真貫徹落實(shí)。各縣市區人口計生局要抓緊時(shí)間組織制訂好切實(shí)可行的活動(dòng)方案，明確各級學(xué)習、測試和崗位競賽的實(shí)施辦法，為技術(shù)人員創(chuàng )造良好的學(xué)習條件和氛圍。在活動(dòng)方案中要建立明確有效的獎懲激勵機制：測試和崗位競賽成績(jì)可作為技術(shù)服務(wù)人員繼續教育、晉升職稱(chēng)和落實(shí)獎懲的重要依據；
測試不合格者應限期補考,補考仍達不到要求的應取消其上崗資格；
對測試和競賽成績(jì)優(yōu)異者應大張旗鼓地表彰獎勵，樹(shù)為技術(shù)標兵，帶動(dòng)廣大計劃生育科技人員共同提高。要充分發(fā)揮市計劃生育科研所、藥具站和縣服務(wù)站業(yè)務(wù)骨干的技術(shù)指導作用。
技能學(xué)習計劃范文第2篇
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趙涓涓 強彥 王楠")
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摘 要：為了解決傳統教育與社會(huì )人才需求之間存在的矛盾，教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養高質(zhì)量的工程人才。本文針對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越計劃“3+1”模式實(shí)踐過(guò)程中存在的管理、評價(jià)和交流等方面的若干問(wèn)題，提出行之有效的解決方案，并通過(guò)實(shí)踐檢驗，供其他院校參考。
關(guān)鍵詞：卓越計劃;計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);“3+1”模式;改革與創(chuàng )新
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，我國的計算機教育也正面臨著(zhù)前所未有的機遇與挑戰。計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有著(zhù)培養現代計算機工程類(lèi)人才的要求。但是，目前一些高校的計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，不能很好地適應實(shí)際開(kāi)發(fā)、應用崗位，現行的人才培養模式和用人單位的需求不能很好地銜接。
太原理工大學(xué)是“卓越工程師教育培養計劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”）高校之一，為了保證計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量，計算機科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越班從2010年開(kāi)始正式招生。隨著(zhù)“卓越計劃”的深入實(shí)施，在教學(xué)運行和計劃執行的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節經(jīng)過(guò)了數次調整和改革。本文就我校計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在“卓越計劃”的實(shí)踐環(huán)節改革中遇到的一些問(wèn)題，在工程創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗和體會(huì )。
一、“卓越計劃”實(shí)踐環(huán)節存在的問(wèn)題
計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”中，將原有的4年本科校內教學(xué)模式改為3年學(xué)校教學(xué)和1年企業(yè)教學(xué)的“3+1”教學(xué)模式。就計算機
科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，“3+1”教學(xué)模式中“1”的實(shí)踐環(huán)節教學(xué)質(zhì)量是“卓越計劃”的執行關(guān)鍵。通過(guò)我們對培養過(guò)程的研究來(lái)看，存在以下幾類(lèi)問(wèn)題：（1）“3+1”模式中“1”的環(huán)節國內高校大多還處在摸索階段，盡管部分高校有了第一批“卓越計劃”畢業(yè)生，對這一階段的管理，目前，沒(méi)有一個(gè)統一的標準和認識。（2）企業(yè)缺乏參與的熱情?！白吭接媱潯薄?+1”模式的實(shí)施，缺乏各種政策支持，比如稅收、勞動(dòng)政策、學(xué)生的安全問(wèn)題處理等等，這些問(wèn)題如不能解決，“1”的執行存在走過(guò)場(chǎng)的可能。（3）“1”的階段是由企業(yè)為主導完成的一個(gè)教學(xué)階段，如何保證企業(yè)的實(shí)訓、實(shí)習質(zhì)量，如何規范、統一實(shí)踐階段的教學(xué)方法和手段，如何在這一階段監督學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，確保教學(xué)任務(wù)的完成，是亟待解決的問(wèn)題。（4）企業(yè)和實(shí)訓機構作為“1”這一階段的教育主體，其實(shí)體的規模、水平以及能提供的實(shí)習實(shí)訓條件，還有其提供教學(xué)階段的全過(guò)程的質(zhì)量評價(jià)和考核，目前還沒(méi)有一個(gè)成型的體系。（5）如果完備的體系和制度沒(méi)有可操作性的支持，那也只能是空談，最后都流于形式，不能發(fā)揮其應用。因此，在完善和創(chuàng )新教學(xué)體系時(shí)，一定不能忽視其可執行性。
二、針對性改革與創(chuàng )新
針對“卓越計劃”實(shí)施中存在的目標管理、質(zhì)量標準、合作機制監督評價(jià)策略、交流溝通方式等問(wèn)題，目前我院已建立一套操作性較強的、卓有特色的管理模式和方法。
1.培養計劃中明確實(shí)踐環(huán)節教學(xué)任務(wù)
根據“卓越計劃”的培養方向和我院計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”培養目標和定位，要求培養具有良好工程職業(yè)道德、工程知識、工程素質(zhì)和工程創(chuàng )新能力的應用型優(yōu)秀工程師。
計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養計劃的實(shí)踐環(huán)節教學(xué)任務(wù)如下表所示。前三年的實(shí)踐“教學(xué)實(shí)習（專(zhuān)業(yè)認知）”“生產(chǎn)實(shí)習（企業(yè)實(shí)習）”環(huán)節中加強計算機相關(guān)工程的設計、開(kāi)發(fā)、管理、維護、服務(wù)和應用等行業(yè)基礎鍛煉。對第四年的實(shí)踐課程教學(xué)內容經(jīng)過(guò)幾次討論修訂，最終調整為“企業(yè)定制課程”“綜合實(shí)踐”“畢業(yè)教育”“畢業(yè)實(shí)習”“畢業(yè)設計”，確立每個(gè)環(huán)節的培養目標和實(shí)踐技能標準，并設立基本標準和優(yōu)秀標準?！捌髽I(yè)定制課程”內容涵蓋了軟、硬件項目開(kāi)發(fā)的技術(shù)環(huán)節的關(guān)鍵點(diǎn)，由企業(yè)來(lái)補充學(xué)校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐不足部分，增加項目開(kāi)發(fā)環(huán)節，是校企課程銜接的重要部分?！熬C合實(shí)踐”環(huán)節采用“項目驅動(dòng)”教學(xué)方式，以項目案例貫穿全部課程教學(xué)內容，利用完整的案例，以實(shí)踐為主線(xiàn)，以工程實(shí)踐技能為目標，學(xué)習軟件工程環(huán)節中項目驅動(dòng)的各階段具體實(shí)施操作規范和知識。
實(shí)踐環(huán)節教學(xué)任務(wù)表
2.校企合作模式的規范化
第一階段，校企合作單位的選擇。采用雙向選擇模式，一般是基于雙方在各自的條件水平下，建立起人才培養合作關(guān)系。合作單位近三年每年保持5家以上，這樣可以充分發(fā)揮合作單位不同的行業(yè)優(yōu)勢，也給學(xué)校和學(xué)生更寬的選擇范圍。同時(shí)，在每屆選取合作單位之初，充分考慮學(xué)生的自主選擇性，通過(guò)問(wèn)卷調查的形式，收集學(xué)生對準合作單位的意向。綜合選擇合作企業(yè)。
第二階段，合作訂制實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)方案。合作雙方圍繞全面合作目標，調整實(shí)踐環(huán)節課程的培養目標、教學(xué)大綱、實(shí)施方案。由于計算機應用和軟、硬件開(kāi)發(fā)的企業(yè)針對不同的行業(yè)，項目實(shí)施過(guò)程有所區別，由企業(yè)主要負責訂制各相應環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)內容。校、企雙方一起研討規劃細則，制訂實(shí)習、實(shí)訓環(huán)節的具體考核指標。校方負責教學(xué)方案的把關(guān)，確保實(shí)踐環(huán)節中的核心內容的覆蓋。同時(shí)建立以系為中心的專(zhuān)業(yè)協(xié)調小組，隨時(shí)協(xié)調處理合作中的問(wèn)題。
第三階段，全面合作具體實(shí)施階段。成立專(zhuān)業(yè)技術(shù)委員會(huì )和合作組織管理協(xié)調機構。專(zhuān)業(yè)技術(shù)委員會(huì )由合作雙方的教授和技術(shù)專(zhuān)家組成，其主要職責是根據學(xué)校培養目標和市場(chǎng)需求狀況，跟蹤企業(yè)實(shí)踐規劃，測評合作的具體內容，考核實(shí)習、實(shí)訓環(huán)節的具體指標，論證實(shí)踐環(huán)節實(shí)施情況，保證工程實(shí)踐可行性，把實(shí)踐環(huán)節的各類(lèi)風(fēng)險降低到最低限度，并最終確定合理的實(shí)施方案。合作組織管理協(xié)調機構具體劃分為企業(yè)方和高校方，目前由雙方執行部門(mén)管理人員組成。其作用是對各自?xún)炔康募夹g(shù)教學(xué)資源進(jìn)行合理組織，處理爭議問(wèn)題，監督實(shí)習實(shí)訓的實(shí)施。合作組織管理協(xié)調機構是也雙方全面合作的日常工作機構，是全面合作實(shí)施的組織保障，由專(zhuān)人負責，其職能發(fā)揮的狀況直接關(guān)系到全面合作的實(shí)施效果。
3.制定實(shí)踐環(huán)節管理制度
校企雙方制定了《院外實(shí)訓組織管理流程》《院外實(shí)訓管理辦法》《學(xué)生申請自主安排院外實(shí)訓暫行規定》《實(shí)訓帶隊教師工作職責》《院外實(shí)訓指導教師工作職責》《院外實(shí)訓巡查暫行規定》《院外實(shí)訓實(shí)行重大事件通報制度的規定》《優(yōu)秀實(shí)習生評選辦法》和《院外實(shí)訓優(yōu)秀指導教師評選辦法》等管理文件和可操作流程，確保實(shí)踐環(huán)節的有效管理。
4.實(shí)習實(shí)訓評價(jià)體系
參與校企合作的實(shí)習實(shí)訓企業(yè)實(shí)行準入體制。制訂合作企業(yè)入圍標準，每年選擇實(shí)習實(shí)訓企業(yè)時(shí)，采用入圍企業(yè)現場(chǎng)演講答辯，學(xué)生自由選擇，學(xué)院統一規劃的機制，既保證企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，又滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。
對實(shí)習生應該嚴格監控，對實(shí)習單位所能提供的實(shí)習機會(huì )、實(shí)習過(guò)程和實(shí)習環(huán)節等也應該進(jìn)行監控，根據學(xué)生反饋，對實(shí)習單位的合作資格進(jìn)行保留和取消評估。此外，要求企業(yè)建立實(shí)習、實(shí)訓學(xué)生的評價(jià)體系，對參加實(shí)習、實(shí)訓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，針對執行過(guò)程中出現的問(wèn)題，在下一年的評價(jià)機制做出調整和修改。
5.建立信息交流軟件平臺
采用基于WEB的網(wǎng)絡(luò )評估信息平臺，對整個(gè)評估過(guò)程實(shí)行信息化管理。開(kāi)發(fā)了實(shí)習、實(shí)訓交流和檔案存儲軟件平臺，以確?！?”階段的校企之間、學(xué)生之間信息交流暢通。構建實(shí)訓知識庫系統，將實(shí)習實(shí)訓的經(jīng)驗、知識、技術(shù)文檔、教學(xué)課件等作為共享內容放在平臺上，以促進(jìn)“1”階段的整個(gè)質(zhì)量水平的提高。
6.為企業(yè)輸送創(chuàng )新人才
通過(guò)一年的企業(yè)實(shí)習、實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生增強實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以為用人企業(yè)提供一種發(fā)現優(yōu)秀人才的途徑。學(xué)生實(shí)習后能減少了從業(yè)的盲目性，使得學(xué)生留得安心、工作舒心、單位放心。學(xué)生在深入了解用人單位的相關(guān)管理方式以及對雇員的綜合能力要求后，可以盡快適應就業(yè)環(huán)境。這樣既減輕了學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力，也為企業(yè)能盡可能地選擇有用的人才。從2010級畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐“卓越計劃”的培養模式較于傳統工程教育優(yōu)勢明顯。
三、實(shí)踐與經(jīng)驗
工程實(shí)踐環(huán)節課程主要由企業(yè)實(shí)訓和帶薪實(shí)習兩部分組成，專(zhuān)業(yè)選修課程、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習和自主實(shí)踐等培養環(huán)節在企業(yè)工程實(shí)踐教育中心落實(shí)，學(xué)生在實(shí)訓、實(shí)習期間采用雙導師制，參與企業(yè)實(shí)際工程頂崗工作。在實(shí)習、實(shí)訓期間將先進(jìn)的管理、評價(jià)和交流模式運用其中，得到了我校師生的一致好評。
“卓越計劃”中“1”階段的實(shí)習、實(shí)訓教學(xué)對于提高學(xué)生工程素質(zhì)起到了決定性的作用。為了培養高素質(zhì)的工程人才，粗放型管理模式是不可取的。本著(zhù)對學(xué)生負責的原則，應當引導幫助學(xué)生認識到第四年校外實(shí)習的重要性，加強實(shí)訓過(guò)程的管理和監控，實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能從形式到內容，對現行教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養出符合社會(huì )需求的合格工程人才。
參考文獻：
技能學(xué)習計劃范文第3篇
此次學(xué)習規劃的重點(diǎn)放在軟件學(xué)習和景觀(guān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習以及讀書(shū)計劃的制定上。軟件學(xué)習的目標是提高軟件制圖水平，大三結束時(shí)能講流利簡(jiǎn)單的操作軟件制圖，能用軟件進(jìn)行制圖和設計，同時(shí)為技能考試和以后的工作做準備，爭取拿到技能考試資格證。專(zhuān)業(yè)課學(xué)習緊跟老師進(jìn)度，適當超前，做到不留問(wèn)題，真正學(xué)懂專(zhuān)業(yè)課，為以后工作做準備。讀書(shū)方面，有計劃的讀書(shū)，鍛煉自己的思維深度。
具體措施如下：
一、軟件學(xué)習。軟件學(xué)習貫穿整個(gè)大學(xué)生活，將來(lái)工作中也很重要。軟件學(xué)習貴在堅持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聚沙成塔，集腋成裘，總會(huì )提高軟件制圖水平。
⑴、學(xué)會(huì )積累復習，每天學(xué)習一些內容，隔天復習一次，一周復習一次，月末復習一次，沒(méi)記住的內容反復復習。
⑵、每天背誦兩句話(huà)，內容隨意。一周復習一次，一個(gè)月的最后一周復習。同時(shí)努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一周與同學(xué)練習口語(yǔ)一次。
⑶、每周用軟件完成一幅作品，然后對照原圖，查漏補缺，發(fā)現不足。周六周日晚上為作圖時(shí)間。
以上計劃，如遇突發(fā)事件，如緊急作業(yè)等，可延期完成。期末考試時(shí)計劃停止?？傮w計劃每天需花一小時(shí)時(shí)間學(xué)習軟件，我相信，我有這個(gè)毅力堅持下去。
二、景觀(guān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。
⑴跟著(zhù)老師進(jìn)度學(xué)習，提前預習。不懂的地方及時(shí)解決，學(xué)習過(guò)程中不留問(wèn)題。
⑵十二月份考技能考試證。
⑶每周復習一次本周學(xué)過(guò)的內容，每月末復習本月學(xué)習內容。循環(huán)復習。
⑷定期總結，發(fā)現學(xué)習中的不足，及時(shí)查漏補缺。
三、讀書(shū)
⑴每周讀書(shū)時(shí)間不少于五小時(shí)，每天抽出一小時(shí)讀書(shū)。
⑵讀書(shū)內容從文學(xué)方向向專(zhuān)業(yè)方向轉變。開(kāi)始讀有關(guān)景觀(guān)設計以及經(jīng)濟方面的書(shū)籍。多讀些設計大師作品。
技能學(xué)習計劃范文第4篇
關(guān)鍵詞：卓越計劃；
職技高師；
數學(xué)；
教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0084-04
問(wèn)題的提出
走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要多種類(lèi)型的工程技術(shù)人才，迫切需要提升工程技術(shù)隊伍的創(chuàng )新能力，迫切需要應對經(jīng)濟全球化挑戰的國際化工程技術(shù)人才。2010年6月，教育部召開(kāi)“卓越工程師教育培養計劃”啟動(dòng)會(huì )，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì )，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養計劃”，簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”?！白吭接媱潯笔秦瀼芈鋵?shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，旨在培養造就創(chuàng )新能力強、實(shí)踐能力強的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)?！白吭接媱潯睂?shí)施期限為2010年2020年，參與計劃的全日制工科本科生要達到10%的比例，全日制工科研究生要達到50%的比例。
職業(yè)技術(shù)師范院校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職技高師）擔負著(zhù)為國家培養職業(yè)教育師資和為地方經(jīng)濟建設培養高級應用型人才的兩重任務(wù)。在國家“卓越計劃”指導下，以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為代表的職技高師分別實(shí)施了“卓越工程師培養計劃”和“卓越職業(yè)教育師資培養計劃”，其目的是為國家培養具有國際視野的、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的、以一線(xiàn)工程師為主的卓越工程技術(shù)人才和職業(yè)教育所需的具有理論知識與較強實(shí)踐動(dòng)手能力的卓越師資。這一改革目標的實(shí)現，對基礎課程教學(xué)提出了挑戰，大學(xué)數學(xué)類(lèi)課程是一門(mén)重要的基礎課。美國在“邁向2020工程師培養計劃標準”中指出，學(xué)生應具備數學(xué)、科學(xué)和工程知識及應用數學(xué)、科學(xué)和工程知識的能力。無(wú)論國外還是國內，大學(xué)數學(xué)是卓越人才培養關(guān)鍵中的重點(diǎn)已成為共識。學(xué)習數學(xué)不僅要獲得一大堆重要的數學(xué)概念、定理、公式和結論，更為重要的是要掌握數學(xué)的思想方法和精神實(shí)質(zhì)。目前，大學(xué)數學(xué)課程的教學(xué)主要介紹數學(xué)定理、推導證明與例題，著(zhù)重于邏輯推理的嚴謹，缺乏實(shí)際應用的例子和運用數學(xué)解決問(wèn)題的背景分析，學(xué)生學(xué)習感到難度大、無(wú)法理解具體應用，進(jìn)而導致學(xué)習興趣銳減、學(xué)習效果不佳、與專(zhuān)業(yè)學(xué)習脫節等等。如何開(kāi)展大學(xué)數學(xué)基礎課教學(xué)改革，以培養學(xué)生的綜合分析與創(chuàng )新能力，提高數學(xué)應用能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，成為數學(xué)教學(xué)改革的重要問(wèn)題。
筆者擬從職技高師的角度探討“卓越計劃”下數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新改革與實(shí)踐，內容分為兩部分：一是作為職技高師基礎課程的數學(xué)，在“卓越計劃”下的教學(xué)創(chuàng )新改革與實(shí)踐；
二是作為職技高師的數學(xué)專(zhuān)業(yè)，在“卓越計劃”下的教學(xué)創(chuàng )新改革與實(shí)踐。
“卓越計劃”下數學(xué)基礎課教學(xué)創(chuàng )新改革研究
數學(xué)基礎課的教學(xué)改革與研究，在人才培養中發(fā)揮著(zhù)重要作用，對高等教育的改革有著(zhù)至關(guān)重要的意義，直接影響到高等教育人才的質(zhì)量。目前，各理工科專(zhuān)業(yè)類(lèi)別大都開(kāi)設數學(xué)課程，數學(xué)的思維方法、研究方法、推理方式以及研究問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)都發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中除傳授數學(xué)知識外，還要強調邏輯思維的訓練，“卓越計劃”對數學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，通過(guò)數學(xué)基礎課的教學(xué)改革與實(shí)踐，建立適應“卓越計劃”的基礎課教學(xué)體系與教學(xué)模式，是“卓越計劃”實(shí)施的重要保證。2010年至2012年間，我們在對全國四十余所中、高職院校進(jìn)行調研的基礎上，在卓越工程師和卓越職教師資培養方案中，對數學(xué)基礎課教學(xué)進(jìn)行了以下創(chuàng )新改革。
進(jìn)行數學(xué)基礎課分類(lèi)分級教學(xué)改革 依據卓越人才培養方案的要求，首先，構建了不同專(zhuān)業(yè)需求、具有專(zhuān)業(yè)特色、重在培養學(xué)生實(shí)踐能力和數學(xué)應用能力的大學(xué)數學(xué)（高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率統計、復變函數、積分變換、數學(xué)實(shí)驗）課程教學(xué)大綱。根據專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，實(shí)施了機電類(lèi)、經(jīng)濟管理類(lèi)不同的數學(xué)基礎課程教學(xué)大綱；
根據生源，實(shí)施了區別高中生源、中等職業(yè)學(xué)校生源的不同的教學(xué)大綱，提出不同的教學(xué)要求；
同時(shí)在機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高中生源中進(jìn)行了分級教學(xué)，實(shí)施了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容不同的教學(xué)改革，形成了適應“卓越計劃”的數學(xué)課程教學(xué)方案。其次，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了理論知識與數學(xué)實(shí)驗相結合、理論講授與實(shí)驗相結合的教學(xué)手段改革。增加了數學(xué)實(shí)驗課程，以Matlab軟件為例，讓學(xué)生掌握數學(xué)編程與科學(xué)計算能力，如將Matlab引入線(xiàn)性代數課程，使之與線(xiàn)性代數的理論、方法相結合，讓學(xué)生掌握線(xiàn)性代數課程的最新計算工具和方法，不僅可以用手算低階的矩陣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )求解6階及以上、復系數的線(xiàn)性代數問(wèn)題，適應后續課程的學(xué)習，提高數學(xué)基礎課的效果，為專(zhuān)業(yè)應用學(xué)習打下基礎，培養學(xué)生的計算動(dòng)手能力與應用能力。
強化案例教學(xué) 數學(xué)基礎課程除了加強基礎知識訓練與數學(xué)邏輯思維的訓練外，重點(diǎn)強化數學(xué)的應用性。根據“卓越計劃”強調培養動(dòng)手實(shí)踐能力的目的，體現能力本位的特點(diǎn)，數學(xué)基礎課實(shí)施了三個(gè)轉變，即：從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“學(xué)會(huì )”轉變；
從以學(xué)科體系為中心，向以專(zhuān)業(yè)工作需要為中心轉變；
從以課堂為中心，向以實(shí)驗室為中心轉變。根據機電類(lèi)學(xué)生的后續專(zhuān)業(yè)課程，如電路分析、理論力學(xué)、材料力學(xué)、計算機圖形學(xué)、信號與系統、數字信號處理、自動(dòng)控制原理、機器人等需要進(jìn)行大量分析的實(shí)際情況，提出在不降低基本要求的基礎上，改變數學(xué)基礎課教學(xué)中概念、定理、證明、例題的模式，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施案例教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)計算能力，以適應后續課程學(xué)習與培養應用能力的需要。如在“高等數學(xué)”課程中，課題組教師在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加了杰爾霍夫電路方程、信號變換與信號處理、定積分與拉普拉斯變換性質(zhì)求解刻畫(huà)RLC電路等應用案例；
在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加了機械運動(dòng)分析、流體力學(xué)受力計算與流量分析等應用案例；
在經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加了金融與人口的指數增長(cháng)模型、均衡價(jià)格模型等案例。又如在“復變函數與積分變換”課程中，增加了解析函數在平面向量中的應用、留數計算在數字濾波器性能分析和形狀設計中的應用案例等等，在“線(xiàn)性代數”課程中增加了投入產(chǎn)出模型案例等等，以此強化數學(xué)基礎課程與專(zhuān)業(yè)課程的融通結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其掌握數學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的運用，明確學(xué)習數學(xué)基礎課的目的，了解數學(xué)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的思維、方法與途徑。此舉受到各相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的歡迎和好評，對“卓越計劃”的實(shí)施具有十分重要的作用。在案例教學(xué)過(guò)程中，課題組教師體會(huì )到，實(shí)施“卓越計劃”下的數學(xué)課程創(chuàng )新改革，一方面對教師繼續學(xué)習針對培養對象的專(zhuān)業(yè)知識提出了較高要求，可激發(fā)數學(xué)課教師學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)知識的主觀(guān)能動(dòng)性；
另一方面更加明確了數學(xué)作為基礎學(xué)科，支撐學(xué)科、為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)意識，改變了強調完整地講授專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識體系的教學(xué)觀(guān)念。
編寫(xiě)數學(xué)課教材 結合“卓越計劃”的要求，從專(zhuān)業(yè)需求和“卓越計劃”的目標、教學(xué)內容與教學(xué)方法入手，理學(xué)院先后召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、各專(zhuān)業(yè)學(xué)院教學(xué)院長(cháng)和專(zhuān)業(yè)教研室教師座談會(huì )，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)學(xué)院對數學(xué)基礎課教學(xué)改革的意見(jiàn)。結合數學(xué)基礎課的教學(xué)基本要求，在傳統的教學(xué)內容基礎上，刪減了部分較難理解的內容，增加了相應的實(shí)例、有利于提高思考能力的練習題和數學(xué)家簡(jiǎn)介，編寫(xiě)了適合我校機、電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《應用高等數學(xué)》教材，收到了較好的教學(xué)效果。
完善數學(xué)精品課資源平臺 我?！案叩葦祵W(xué)”課程是天津市精品課程，“線(xiàn)性代數”、“概率統計”是校級精品課程，在校園網(wǎng)上，這些課程的網(wǎng)頁(yè)成為教師和學(xué)生課外自學(xué)的教學(xué)資源平臺。學(xué)生可進(jìn)一步了解問(wèn)題的背景、發(fā)展歷史、解決問(wèn)題的過(guò)程，歷年的考試試卷分析等，提高學(xué)習興趣，其中的“互動(dòng)答疑”鏈接可使學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中的疑惑，提高學(xué)習的效果。
以競賽為載體強化數學(xué)建模與數學(xué)應用能力 “卓越計劃”的目的是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的、具有國際視野的、以一線(xiàn)工程師為主的高層次應用型工程技術(shù)人才，強調培養實(shí)踐動(dòng)手能力，體現能力本位的特點(diǎn)。在數學(xué)基礎課中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是培養創(chuàng )新型應用人才必不可少的環(huán)節。數學(xué)建模是把數學(xué)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的橋梁，強調數學(xué)原理和方法在實(shí)際中的應用，強調計算機技術(shù)作為數學(xué)教學(xué)的工具和手段，強調在數學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性。針對職技高師“卓越計劃”的特點(diǎn)，我校在多年參加國家數學(xué)建模的基礎上，從2012年開(kāi)始舉辦學(xué)校數學(xué)建模競賽，由教務(wù)處頒發(fā)競賽文件，理學(xué)院承辦。以建模競賽為切入點(diǎn)，通過(guò)數學(xué)建模講座、培訓及選修課的開(kāi)設，將數學(xué)建模的思想、方法和內容融入數學(xué)課程中，培養學(xué)生在專(zhuān)業(yè)中的數學(xué)應用能力。三年來(lái)，每學(xué)年的第二學(xué)期（5月份）組織競賽，參賽報名的原則是：（1）學(xué)生自愿報名，鼓勵不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生聯(lián)合組隊；
（2）由學(xué)生所在學(xué)院推薦，形成全校各學(xué)院支持學(xué)生參加數學(xué)建模競賽的氛圍；
（3）參照國家數學(xué)建模競賽的方式和時(shí)間安排，進(jìn)行學(xué)校建模競賽；
（4）評選學(xué)校數學(xué)建模競賽獎，納入學(xué)校對學(xué)生的獎勵，記錄學(xué)生課外學(xué)分；
（5）從獲獎隊伍中選拔25支參賽隊代表學(xué)校，參加國家數學(xué)建模競賽。在2011―2013年國家大學(xué)數學(xué)建模競賽中，我校取得了獲得國家一等獎1個(gè)、二等獎4個(gè)，天津市一、二等獎15個(gè)的突出成績(jì)。
“卓越計劃”下數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新改革研究
當前，我國職業(yè)教育改革正處于重要戰略機遇期，教育部在《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃的意見(jiàn)》中明確提出，建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，是當前職業(yè)教育發(fā)展中最薄弱的一個(gè)環(huán)節，對于提高技能型人才培養質(zhì)量具有十分重要的意義。職技高師作為培養職教師資的方面軍，其培養模式和培養質(zhì)量發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵的引導作用。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)作為職技高師的領(lǐng)軍校，于上世紀創(chuàng )立的“雙證書(shū)，一體化”職教師資培養模式，成為我國職教師資“雙師型”政策的核心成果之一。
在全國8所獨立設置的職技高師中，1所學(xué)校（天津）擁有“數學(xué)”和“統計學(xué)”一級碩士點(diǎn)；
8所學(xué)校都設有數學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)（數學(xué)與應用教學(xué)、信息與計算科學(xué)），同時(shí)都承擔全校的數學(xué)公共基礎課程教學(xué)，3所學(xué)校（天津、江蘇、河南）的“高等數學(xué)”課程是省級精品課程，在專(zhuān)業(yè)職教師資人才培養中發(fā)揮著(zhù)重要支撐作用。
在職技高師中，一方面數學(xué)專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)培養中、高等職業(yè)院校數學(xué)課程教師的重任；
另一方面數學(xué)作為職技高師的公共基礎課程，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要的支撐作用。因此，在培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化師資的新要求下，對職技高師數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新改革研究至關(guān)重要。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)理學(xué)院通過(guò)對中、高等職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)和師資現狀的調查，按照培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化職教師資的要求，制定了職技高師數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案和數學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教學(xué)改革方案，并在教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以提升職業(yè)院校畢業(yè)生的準教師素質(zhì)與能力。
數學(xué)師資素質(zhì)與能力分析 在對全國13所高等職業(yè)院校和28所中等職業(yè)院校的數學(xué)教學(xué)與數學(xué)師資現狀調查分析的基礎上，依據教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)大綱》和《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，數學(xué)課程應以使學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識，培養數學(xué)基本技能和能力，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，為繼續學(xué)習及終身發(fā)展奠定基礎為任務(wù)；
以提高計算技能、計算工具使用技能、數據處理技能，培養觀(guān)察能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力及初步的數學(xué)思維能力為目標；
以適應相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習所需的限定選修內容，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續學(xué)習的任意選修內容，具有時(shí)代氣息的數學(xué)講座、數學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生繼續學(xué)習所必需的數學(xué)知識為內容。達到職業(yè)院校對數學(xué)知識的需求，教師應系統掌握數學(xué)學(xué)科的基本理論、基本方法，了解數學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，具有扎實(shí)的數學(xué)功底、良好的數學(xué)應用意識，了解機械、電子、財務(wù)管理等學(xué)科的基本理論知識，掌握數學(xué)建模方法，能熟練應用Matlab、Spss等數學(xué)軟件，具備應用數學(xué)知識進(jìn)行數學(xué)計算、數據分析的能力和進(jìn)行數學(xué)研究的初步能力。
制定數學(xué)專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”改革方案 在對天津、江西、廣東等職技高師數學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)調查的基礎上，我們對數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了比較分析。依托“卓越計劃”，以“強基礎、善應用、重能力”為指導思想，制定了數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，實(shí)施了“卓越計劃”下數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系列改革，包括大類(lèi)招生改革、學(xué)分制管理改革、實(shí)行導師制、專(zhuān)業(yè)分流與模塊化培養等等。模塊化培養分為專(zhuān)業(yè)基礎模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊、師范教育模塊、專(zhuān)業(yè)提升與拓展模塊等。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)改革實(shí)踐，我校學(xué)生初次就業(yè)率和考研率明顯提高，在全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽中，獲得國家獎3個(gè)，天津市獎10多個(gè)的突出成績(jì)。
加強學(xué)科建設與研究生教育 數學(xué)專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”的實(shí)施，促進(jìn)了數學(xué)學(xué)科建設與研究生培養質(zhì)量的提升。實(shí)施了凝練學(xué)科方向加強學(xué)術(shù)隊伍建設、學(xué)科發(fā)展平臺基礎建設、科學(xué)研究提高人才培養質(zhì)量、數學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養等一系列改革后，我校成功獲得“數學(xué)”、“統計學(xué)”兩個(gè)一級學(xué)科碩士授予權，處于領(lǐng)先地位；
我校培養的研究生有近20%考取了國內外高校的博士研究生，在全國研究生數學(xué)建模競賽中獲得了二、三等獎的好成績(jì)。
結語(yǔ)
基于“卓越計劃”的職技高師數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新改革的實(shí)施，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和數學(xué)應用能力培養方面，取得了良好的教學(xué)效果，數學(xué)課服務(wù)于專(zhuān)業(yè)并支撐專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)設計環(huán)節，發(fā)揮了數學(xué)計算的優(yōu)勢，我校參加“卓越計劃”的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)大賽和全國建模競賽中屢次獲獎，首屆“卓越師資班”畢業(yè)生多數被“211高?！钡墓こ虒?shí)訓中心或中、高職院校聘為師資。
深化數學(xué)教學(xué)改革，不僅有利于培養學(xué)生的數學(xué)應用能力、創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力，也是培養應用型人才和提升應用型大學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻：
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技能學(xué)習計劃范文第5篇
關(guān)鍵詞：卓越計劃;軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè);教改研究
隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，軟件技術(shù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，當前的軟件工程行業(yè)面臨著(zhù)人才短缺的形勢，為此，作為培養高素質(zhì)人才的高職院校擔任著(zhù)重要的作用。為了促進(jìn)培養出創(chuàng )新能力強的中高端軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才，我國教育部提出了“卓越技術(shù)”，它旨在為培養適應社會(huì )發(fā)展、面向技術(shù)工程、面向未來(lái)的各類(lèi)型優(yōu)秀工程技術(shù)人才。該項目的展開(kāi)，高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)也相繼展開(kāi)一系列的教改活動(dòng)，對提高軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。
一、軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”實(shí)施要求
當前很多高職院校軟件技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)比較注重培養出符合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擁有計算機軟件技術(shù)理論知識和基礎技能的學(xué)生，要求學(xué)生要以軟件技術(shù)思想、方法和技術(shù)來(lái)分析和實(shí)現軟件技術(shù)能力。很多軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都往IT行業(yè)、研究機構、企業(yè)等從事計算機軟件技術(shù)的系統工作，而對于創(chuàng )新性能力和軟件技術(shù)管理能力以及應有的職業(yè)道德等方面的培養還是有所欠缺?！白吭接媱潯睂ε囵B創(chuàng )新型、技術(shù)應用型的中高端人才提出了明確的指導性，要求高職院校要重視對學(xué)生軟件技術(shù)系統基礎理論及實(shí)際技術(shù)的教學(xué)，組織學(xué)生參與軟件技術(shù)工程的基本訓練，提高學(xué)生的軟件技術(shù)能力和職業(yè)道德素養，不管是在知識方面還是能力培養上的具體要求都綜合了卓越計劃對軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的通用標準，而“卓越計劃”對軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的要求也更加貼切當前的行業(yè)人才需求。
二、高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越計劃實(shí)施的局限性
（一）軟件企業(yè)資源嚴重缺乏
長(cháng)期以來(lái)，高職院校對軟件技術(shù)工程人才的培養在一定程度上與社會(huì )存在著(zhù)脫節的現象，遠離現實(shí)的技術(shù)教育。當前，校企合作一直是高職院校軟件技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)的培養方式，這種方式不同于傳統的教學(xué)形式，而是更加具有獨特的環(huán)節。卓越計劃中就是需要將技術(shù)工程教育回歸到工程中，能和企業(yè)有密切的合作模式，這是軟件技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。但是，很多高職院校由于地理環(huán)境、外部資源、企業(yè)類(lèi)型等因素的限制，可以真正實(shí)現軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)回歸工程的企業(yè)資源實(shí)在太少了，軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)屬于新興行業(yè)，可供建立起校企合作的軟件企業(yè)少之又少，使得軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的卓越計劃實(shí)施無(wú)法很好的完成。
（二）高職院校教師的勝任能力不足，企業(yè)師資欠缺
教師是學(xué)生學(xué)習接觸知識的指導人，教師的教學(xué)能力直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率。高職院校的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養出高學(xué)歷的人才，教師軟件技術(shù)工程開(kāi)發(fā)經(jīng)歷較少。所以，在實(shí)施卓越計劃過(guò)程中，教師需要發(fā)揮重要作用，為學(xué)生開(kāi)發(fā)軟件課程，指導學(xué)生在實(shí)踐和軟件技術(shù)教學(xué)中改革，這些都需要具有豐富的軟件技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，然而，目前很多高職院校的教師大都是之前一畢業(yè)就踏入教師行業(yè)，并沒(méi)有真正參與到軟件技術(shù)的實(shí)踐工作，缺乏軟件工程經(jīng)驗，這就直接約束了軟件技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也阻礙了卓越計劃的實(shí)施效果。
（三）完整的技術(shù)化過(guò)程尚未實(shí)際在生產(chǎn)中形成
軟件技術(shù)行業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，我國的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)處于國際化、標準化之下，大大的落后于世界。雖然近年來(lái)我國的軟件技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅猛，擁有較強的發(fā)展勢力，但是國內的軟件技術(shù)行業(yè)規模依然相對較少，部分軟件企業(yè)在軟件開(kāi)發(fā)上也只能采用關(guān)鍵設計原則和軟件技術(shù)思想，同大規模的大生產(chǎn)工業(yè)還是存在較大差距。因此，這最終導致高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習中學(xué)習任務(wù)還是很單一。例如只能參與軟件開(kāi)發(fā)程序的某一環(huán)節，對整體軟件開(kāi)發(fā)根本不能全面理解，達成卓越計劃中的軟件技術(shù)工程師標準更是難上加難。
三、基于卓越計劃下軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教改策略
（一）重視實(shí)踐，結合自身的教學(xué)現狀實(shí)施有效的校企合作
軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)重視實(shí)踐的學(xué)科，所以，高職院校的實(shí)施卓越計劃過(guò)程中必須重視實(shí)踐，改變落后的教學(xué)方式。一方面，高職院校應該關(guān)注軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，了解未來(lái)軟件技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，尋求跨學(xué)科的大平臺合作，積極與當地企業(yè)合作，實(shí)現良好的雙向校企合作；
另一方面，高職院校還需要合理的利用學(xué)校自身的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，學(xué)會(huì )在優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)中探尋軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補因地理環(huán)境而造成的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡帶來(lái)的校企合作資源匱乏現象。
（二）更新培養理念、目標，提高教師的教學(xué)能力
卓越計劃的實(shí)施需要高素質(zhì)的教師資源來(lái)支持的，所以高職院校必須轉變落后的培養教學(xué)方式，更新培養理念和目標，積極的尋求出適應卓越計劃實(shí)施的科學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力。高職院?？梢圆痪幸桓竦陌芽蒲性核约捌髽I(yè)有軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論經(jīng)驗的人才招聘為教師，尤其是對于中高層軟件技術(shù)管理人員，建設優(yōu)質(zhì)的教師團隊，提高軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師能力，從而促進(jìn)卓越技術(shù)的有效實(shí)施。
（三）將規范的軟件過(guò)程滲透到日常教學(xué)中
將規范的軟件過(guò)程滲透到日常教學(xué)中，最終形成以軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線(xiàn)，以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識為基礎，以實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)方式，來(lái)提高高職院校軟件技術(shù)的教學(xué)改革。我國軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越計劃實(shí)施大都是以理論知識教學(xué)為主，為了提高軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校應該在之后教學(xué)中大量增加實(shí)踐環(huán)節，教學(xué)案例分析，通過(guò)詳細的軟件過(guò)程分析，讓學(xué)生在軟件技術(shù)學(xué)習中可以完成軟件整體設計學(xué)習，這樣的方式既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，有助于卓越計劃的實(shí)現。
四、結語(yǔ)
教育部提出的卓越計劃促進(jìn)了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，對培養出中高端軟件技術(shù)人才具有重要意義。但是，在卓越計劃實(shí)施的過(guò)程中必須深入分析當前卓越計劃實(shí)施的薄弱之處，才能有效的采取措施來(lái)提高軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)對于卓越計劃的實(shí)施計劃。
參考文獻：
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