隨著(zhù)各種分析儀器方法的出現，儀器分析應用日益廣泛，已成為現代實(shí)驗化學(xué)的重要支柱。儀器分析課程已成為化工類(lèi)、食品類(lèi)等學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課。因此課程體系的建設和改革勢在必行，本文從教材選用、課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)下面是小編為大家整理的儀器分析課程【五篇】（2023年）,供大家參考。
儀器分析課程范文第1篇
關(guān)鍵詞 儀器分析 課程建設 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-0042-02
隨著(zhù)各種分析儀器方法的出現，儀器分析應用日益廣泛，已成為現代實(shí)驗化學(xué)的重要支柱。儀器分析課程已成為化工類(lèi)、食品類(lèi)等學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課。因此課程體系的建設和改革勢在必行，本文從教材選用、課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、成績(jì)考核和教師素質(zhì)幾個(gè)方面對此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。
一、教材選用
教材是實(shí)現教學(xué)目的的主要載體，是教學(xué)內容和過(guò)程的基本依據。要想教好一門(mén)課，選用的教材是否適合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向是非常重要的，因為學(xué)生往往要以教材上的知識為基礎來(lái)學(xué)習。因此可以說(shuō)教材選用是課程建設的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對儀器分析課程學(xué)習的要求不同，選用的教材也不同。對于食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，課程的實(shí)用性至關(guān)重要，因此不僅要掌握常用儀器的分析原理、儀器組成、基本操作和儀器分析方法的選擇，更應該關(guān)注新型分析儀器的應用和發(fā)展。針對這種情況，建議采用“1+4”教材選用模式，即一本主講教材，4本輔助教材，且不斷更新輔助教材。在選擇教材時(shí)，我們應力爭遵循兩個(gè)原則，即“廣而新”原則?！皬V”即對儀器分析這一領(lǐng)域進(jìn)行較全面的介紹，使學(xué)生掌握各類(lèi)基本儀器的原理、儀器構造和應用特點(diǎn)，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習和應用打好基礎?！靶隆眲t是向學(xué)生介紹現實(shí)生活中的分析儀器最新應用，可使學(xué)生了解儀器分析發(fā)展的新方向及動(dòng)向。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
實(shí)驗教學(xué)改革應著(zhù)重從以下兩方面入手：一方面是實(shí)驗指導書(shū)的合理編排，另一方面是實(shí)驗項目的設置和篩選。
因不同院校所使用的分析儀器設備類(lèi)型、規格型號、生產(chǎn)廠(chǎng)家等有所差異，高等院校的儀器分析實(shí)驗教材的實(shí)用性受到限制，給教師指導和學(xué)生預習帶來(lái)不便，直接影響實(shí)驗效果。對于實(shí)驗課，可根據各自學(xué)校實(shí)際情況行合理編排實(shí)驗指導書(shū)。在編排實(shí)驗指導書(shū)時(shí)應注意書(shū)中實(shí)驗數量應略大于實(shí)際開(kāi)設實(shí)驗數量，且盡量覆蓋儀器分析中常用的方法和操作技術(shù)，以便于學(xué)生掌握更多的實(shí)踐操作技術(shù)。
與其它化學(xué)實(shí)驗課程相比較，儀器分析實(shí)驗教學(xué)最突出的特點(diǎn)是存在著(zhù)“三多三少”的矛盾即班級實(shí)驗次數多、每組實(shí)驗學(xué)生多、驗證性實(shí)驗多，而配套教學(xué)儀器設備少、獨立操作實(shí)踐機會(huì )少、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗少。因此在實(shí)驗教學(xué)改革中應擬合并或篩減部分簡(jiǎn)單、專(zhuān)業(yè)針對性差的實(shí)驗項目，適當增加專(zhuān)業(yè)應用性強的實(shí)驗，并逐步增加綜合設計性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗，力爭構建“基礎型—設計性—創(chuàng )新型”三層次實(shí)驗教學(xué)體系。
基礎性實(shí)驗的選擇原則是要求學(xué)生掌握實(shí)驗基本操作技術(shù)，常用試劑的配制方法以及實(shí)驗室常用儀器的使用，構建“實(shí)驗指導書(shū)+教師講解+學(xué)生操作”的基礎實(shí)驗模式。設置綜合設計性實(shí)驗是對學(xué)生更深一步的要求，要求學(xué)生能以專(zhuān)業(yè)知識為基礎，解決專(zhuān)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，切實(shí)體會(huì )到分析化學(xué)對于食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性，從而提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng )新性實(shí)驗要求學(xué)生在教師的指導下，查閱相關(guān)的文獻資料，根據所學(xué)的知識和操作技能，設計實(shí)驗課題，寫(xiě)出設計方案。方案通過(guò)后即可自行準備實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，寫(xiě)出實(shí)驗論文，從而提高學(xué)生的科研能力。
同時(shí)可設置開(kāi)放實(shí)驗室，允許學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗室訓練，允許學(xué)生在完成基本實(shí)驗內容的基礎上自選實(shí)驗。實(shí)驗項目可以由教師提供，也可以是學(xué)生通過(guò)查資料獲得。開(kāi)放實(shí)驗要求學(xué)生以研究者的身份在查閱資料的基礎上，根據已有的知識精心設計和統籌安排。教師則以導師的身份對學(xué)生的研究工作進(jìn)行指導、對學(xué)生的實(shí)驗結果進(jìn)行評價(jià)和把關(guān)，學(xué)生可以根據自己的情況合理安排實(shí)驗進(jìn)度和時(shí)間。
在實(shí)驗教學(xué)中，應注重虛擬實(shí)驗室和實(shí)際操作錄像的應用。大型、先進(jìn)的實(shí)驗儀器價(jià)格昂貴，分析操作要求精細，耗時(shí)耗力，且為防止學(xué)生損壞儀器，多采用教師演示教學(xué)的方式，學(xué)生無(wú)法單獨進(jìn)行操作，難以參與其中，致使教學(xué)效果不理想。因此可引進(jìn)智能仿真課件。模擬課件對抽象、晦澀的理論、無(wú)法實(shí)地實(shí)景展示的儀器構造以及在現有實(shí)驗條件和學(xué)時(shí)下無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗條件優(yōu)化過(guò)程都可以進(jìn)行形象逼真地演示和自主互助模擬操作。
三、考核體系改革
目前儀器分析的考核方式主要為閉卷考試，該方式不重過(guò)程，只惟結果，不利于提高學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，因此應建立多元化的考核體系，將“教”、“學(xué)”和“用”三者有機的結合?？刹捎谩捌綍r(shí)成績(jì)+論文（試卷）成績(jì)+實(shí)驗成績(jì)”的三層次考核體系。
平時(shí)成績(jì)（20%）：主要包括出勤成績(jì)、課堂提問(wèn)回答情況成績(jì)、平時(shí)作業(yè)成績(jì)和課前開(kāi)放學(xué)生講課成績(jì)四部分，綜合考察學(xué)生的平時(shí)表現。
論文（試卷）成績(jì)（48%）：期末考核可采用提交相關(guān)論文或開(kāi)卷考試的形式。提交論文不但可以使學(xué)生了解最新的儀器進(jìn)展和分析應用領(lǐng)域，還可使學(xué)生掌握基本的論文寫(xiě)法，鍛煉科研論文的能力，為后續的學(xué)習打下良好的基礎。若采用開(kāi)卷考試的形式，應注意所出試題的質(zhì)量，應少出或避免翻書(shū)即可找到答案的直接性試題，應多出通過(guò)理解、分析和綜合方可的綜合性試題，從而全面考察學(xué)生對該門(mén)課程的實(shí)際掌握情況。
儀器分析課程范文第2篇
關(guān)鍵詞:儀器分析實(shí)驗;輔助教學(xué)手段;課程教學(xué)
儀器分析實(shí)驗課程是化學(xué)類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的主要基礎課程之一，課程內容主要包括電化學(xué)分析法、紫外可見(jiàn)吸收光譜法、紅外吸收光譜法、色譜法、原子吸收光譜法、熒光光譜法等模塊。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生可以加深對有關(guān)儀器分析方法基本原理的理解，掌握儀器的基本結構及使用方法，合理選擇實(shí)驗條件，正確處理實(shí)驗數據和表達實(shí)驗結果，為后續課程的學(xué)習及未來(lái)職業(yè)崗位的勝任奠定一定基礎。
1儀器分析實(shí)驗教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1．1硬件資源不足，學(xué)生缺乏實(shí)操訓練
儀器分析實(shí)驗所用大型儀器每臺價(jià)格少則幾千元，多則幾萬(wàn)元，甚至幾十萬(wàn)元。許多院校受到資金和場(chǎng)地的限制，無(wú)法配置課程所需的全部設備，或者僅有1～2臺面向全體師生。因此，硬件資源的不足，導致儀器分析實(shí)驗教學(xué)不能像基礎實(shí)驗那樣，采用獨立操作的方式，讓每位學(xué)生都參與實(shí)驗，只能靠教師演示或讓學(xué)生做些輔的操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。例如:在紅外光譜實(shí)驗中，學(xué)生可以進(jìn)行的操作大多是固體樣品的壓片;在液相色譜實(shí)驗中，學(xué)生的主要任務(wù)是配置溶液、用超聲除去氣體、用微孔濾膜過(guò)濾等。而儀器參數的設置、進(jìn)樣等涉及儀器操作的部分大多由教師演示，學(xué)生則少有動(dòng)手操作儀器的機會(huì )。
1．2精密儀器的特殊性使學(xué)生使用受到限制
精密儀器的操作技術(shù)要求高，使用人員只有在熟悉儀器性能和熟練掌握操作規程的前提下，才能進(jìn)行實(shí)際操作。一旦使用不當，不僅會(huì )造成儀器損壞，而且相對高昂的維護費用和相對較長(cháng)的維護時(shí)間會(huì )給日常教學(xué)帶來(lái)嚴重影響。因此，在儀器分析實(shí)驗教學(xué)中，通常采用大循環(huán)方式組織教學(xué)。大多數任課教師為了保證設備處于良好的運行狀態(tài)，避免或減少故障的發(fā)生，在課上只是親自演示，不允許學(xué)生隨意開(kāi)啟、關(guān)閉儀器，隨意旋轉儀器按鈕，隨意改變儀器工作參數。在這種情況下，學(xué)生只能走馬觀(guān)花地看演示，達不到理想的學(xué)習效果。
1．3注重培養操作能力，忽視介紹內部結構
儀器分析實(shí)驗的教學(xué)目標為掌握實(shí)驗原理，了解儀器構造、各部分功能，以及儀器的使用、維護和保養。多數學(xué)校在現有條件下，收獲較為理想的教學(xué)效果也只是學(xué)生能在課程結束后掌握機械操作儀器的方法，而學(xué)生對儀器的內部結構和原理卻了解甚少，也不懂常規維護和保養，能力自然不能得到充分鍛煉。這對日后工作幫助顯然不夠，難以滿(mǎn)足職業(yè)教育技能型人才培養的實(shí)際需求。
1．4輔助教學(xué)手段針對性不強
隨著(zhù)信息化時(shí)代的來(lái)臨，在硬件資源不足的情況下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，對學(xué)生掌握實(shí)驗原理、儀器構造也能起到一定效果。但由于儀器設備型號不同，軟件、硬件操作規程差別較大，學(xué)生觀(guān)看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻后，面對本校的實(shí)驗設備可能還是無(wú)從下手。例如:利用百度搜索到的紫外可見(jiàn)分光光度計的教學(xué)視頻多為721、722、752、UV756MC型號;氣相色譜儀教學(xué)視頻主要是GC120M、AGILENT6890N型;而液相色譜儀、原子吸收分光光度計、原子熒光光度計、氣質(zhì)聯(lián)用儀等儀器的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源十分有限。針對以上問(wèn)題，根據實(shí)際條件，選擇、開(kāi)發(fā)適合本校的輔助教學(xué)手段，用來(lái)彌補教學(xué)資源的不足，不失為一條可行之路。
2輔助教學(xué)手段在儀器分析實(shí)驗教學(xué)中的運用
2．1將仿真技術(shù)引入教學(xué)
分析儀器仿真技術(shù)是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、仿真技術(shù)和信息技術(shù)，在計算機上建立一套與真實(shí)分析儀器完全相同的虛擬分析系統［1］。它能夠借助圖像、動(dòng)畫(huà)來(lái)描述設備的特性，顯示實(shí)體的真實(shí)動(dòng)作，模仿真實(shí)操作過(guò)程。國內大型分析儀器仿真技術(shù)現已成熟，以由北京東方仿真軟件技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的大型分析儀器仿真操作系統系列軟件為例，它涵蓋紫外分光計、紅外分光計、氣相色譜裝置、原子吸收光譜、高效液相色譜、色質(zhì)聯(lián)用分析儀仿真等內容。該系統采用計算機虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。軟件具備機理模型，虛擬場(chǎng)景逼真度高，且以真實(shí)實(shí)驗數據庫作為支撐，能夠自動(dòng)模擬相應的實(shí)驗現象，得到與真實(shí)實(shí)驗相似的實(shí)驗結果。操作方式靈活真實(shí)，仿真操作過(guò)程與真實(shí)儀器操作過(guò)程極其相似。學(xué)生可以通過(guò)仿真技術(shù)在計算機上建立的虛擬實(shí)驗操作平臺，完成對昂貴分析儀器設備的模擬操作，就如同在真實(shí)的分析儀器上操作。它不僅能夠滿(mǎn)足日常訓練、常規考核以及技能大賽等需求，也為剖析儀器的內部結構、原理提供極大方便。仿真實(shí)訓室的建立可利用校內現有計算機機房進(jìn)行擴充，購買(mǎi)相應操作軟件。這與添置設備相比，仿真技術(shù)投入少、消耗低、使用周期長(cháng)、維護方便。大型分析儀器仿真軟件的引入，與傳統的教學(xué)方式相比，不僅能滿(mǎn)足設備數量與學(xué)生數量之間巨大差距的矛盾，彌補辦學(xué)硬件資源的不足，還可對設備的內部結構、實(shí)驗原理等相關(guān)知識進(jìn)行形象剖析和立體化講解。仿真儀器的反復操作不僅不會(huì )增加實(shí)驗成本，遇到操作不當、參數設置不正確時(shí)，也不會(huì )損壞儀器、出現安全問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生盡快、全面掌握儀器設備的操作技能。
2．2合理運用微課
針對儀器分析實(shí)驗硬件資源不足的問(wèn)題，如何把有限的實(shí)訓資源整合到傳統教學(xué)環(huán)境里來(lái)，使其最大限度地發(fā)揮作用，需要教師認真對待。從技術(shù)角度來(lái)看，微課這種靈活、主題突出的新型教學(xué)模式就是一個(gè)有效的方法。微課是以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展教與學(xué)的各種教學(xué)資源有機組合。開(kāi)發(fā)儀器分析實(shí)驗相關(guān)微課，借助網(wǎng)絡(luò )與視頻技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片、PPT等形式，可形象直觀(guān)地將實(shí)訓項目操作技能視覺(jué)化，供學(xué)生反復觀(guān)看，更有利于學(xué)生理解與掌握專(zhuān)業(yè)技能［2］。它還能將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生能夠在課前、課后利用電子設備瀏覽實(shí)訓課教學(xué)內容，有針對性地學(xué)習。教學(xué)視頻是微課的核心組成部分，時(shí)長(cháng)一般在5～8分鐘，主題突出，經(jīng)過(guò)后期制作的視頻及配套輔助資源的總容量一般為幾十兆字節，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)播放的流媒體格式(如rm，wmv，flv)等［3］。儀器分析實(shí)驗的微課制作可采用“錄像法”，把儀器部件、旋鈕、操作方法、實(shí)訓內容完整地展現出來(lái)。如對紅外光譜實(shí)驗中固體樣品的壓片過(guò)程、分光光度計的使用，均可全程錄制。而對于大型設備，如氣相色譜、高效液相色譜、原子吸收分光光度計等，一次完整的實(shí)驗耗時(shí)較長(cháng)，微課的制作可按動(dòng)作節點(diǎn)把操作步驟碎片化成不同單元，針對碎片化后的知識點(diǎn)進(jìn)行錄制。步驟要連貫，不能輕易跳過(guò)。視頻的后期制作中，加入關(guān)鍵詞，以字幕的形式補充其不宜講清楚的部分。以G5氣相色譜儀的操作為例，可碎片化成以下幾部分錄制:一是儀器構造，主要介紹氣路控制系統、儀器控制面板、進(jìn)樣器、色譜柱箱、檢測器(包括控制電路)等;二是開(kāi)機方法，介紹開(kāi)機操作順序及載氣流量的調節;三是樣品測定，主要介紹主菜單功能，設置溫度、橋電流的方法，由于升溫時(shí)間較長(cháng)，過(guò)程省略;四是取樣進(jìn)樣的操作;五是關(guān)機方法，介紹怎樣返回至主菜單，設置橋電流，怎樣關(guān)恒流源降溫，最后關(guān)主機;六是軟件操作部分，可使用“Camtasia”錄屏軟件，將軟件操作過(guò)程完整錄制下來(lái)。儀器操作的錄制過(guò)程，既要有設備的整體畫(huà)面，又要注重細節，讓學(xué)生能夠在整套設備中準確找到相關(guān)按鍵或旋鈕，同時(shí)又能看清操作方法。
2．3建設網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》中提出，要“加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源體系建設，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式”。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺是實(shí)現教育教學(xué)方法創(chuàng )新，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享的重要途徑和基礎保障［4］。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支持平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎之上，為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統的總稱(chēng)，包括支持網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的硬件設施和支持網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的軟件系統。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺主要有點(diǎn)播式教學(xué)平臺和互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。點(diǎn)播式教學(xué)平臺能夠實(shí)現教學(xué)資源的快速傳遞，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學(xué)內容。而互動(dòng)式教學(xué)平臺可使師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，教師也可利用教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤，并根據學(xué)生的學(xué)習情況有選擇性地課程內容。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設包括硬件建設和軟件建設。硬件設施主要有全方位的校園寬帶網(wǎng)、功能完善的網(wǎng)絡(luò )多媒體教室、服務(wù)器、多媒體教學(xué)材料和軟件的存儲設備。軟件方面主要是教學(xué)系統平臺。教師可將儀器分析課程的課件、教案、專(zhuān)業(yè)資料、儀器使用的微課程上傳至平臺，供學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生可先通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺觀(guān)看儀器操作的微課程，熟悉儀器結構和操作要領(lǐng)，然后上機操作，這使得教學(xué)更具有針對性。目前國內許多院?；蚬狙兄坪烷_(kāi)發(fā)了適合自身需要的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺產(chǎn)品，如北京師范大學(xué)研制的Vcalss、上海交通大學(xué)的Answer教學(xué)系統平臺，都可以引進(jìn)使用。
2．4其他輔助手段的使用
根據儀器分析實(shí)驗課程的特點(diǎn)，教師也可選擇簡(jiǎn)單易行的輔助手段，如:制作大型儀器操作流程圖，并將其打印、壓膜塑封后放在儀器旁邊，學(xué)生在使用之前需仔細閱讀，按照說(shuō)明進(jìn)行操作;針對現在高校大學(xué)生幾乎都有智能手機的現狀，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的情況下，教師也可將微課、視頻通過(guò)微信發(fā)送給學(xué)生;也可通過(guò)易企秀軟件，生成二維碼，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼的方式在課后觀(guān)看相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行自學(xué)等。
3結束語(yǔ)
儀器分析實(shí)驗課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，對分析儀器的需求較高。在教學(xué)資源有限的情況下，我們應當積極探索輔助教學(xué)手段的運用，幫助學(xué)生深入、直觀(guān)地理解和掌握所學(xué)知識，提高動(dòng)手能力和獨立操作能力，為學(xué)生獨立調試、使用儀器打下良好基礎，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
作者:柳意 單位:錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校
參考文獻:
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［2］胡海星，張春霞，張春燕．微課在高職實(shí)訓教學(xué)中的應用研究［J］．長(cháng)沙大學(xué)學(xué)報，2015(3):125－126．
儀器分析課程范文第3篇
關(guān)鍵詞 儀器分析 教學(xué)改革 教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號：G424 文獻標識碼：A
Instrumental Analysis Course Teaching Reform and Exploration
ZHANG Lihua
（Chifeng Industry Vocational Technical College， Chifeng， Inner Mongolia 024005）
Abstract Chemical analysis is a part of the instrument， it is by means of sophisticated analytical instruments， according to the physical or physicochemical properties of the substance to determine the chemical composition analysis of the content and structure. As electronic technology， computer technology， laser technology and other new technologies applied to the instrument， classical chemical analysis continue to be instrumented. Instrumental analysis applications are increasingly being used， it is not only used in pharmaceutical， chemical， metallurgical also used in food， geology， environmental protection， national defense and other fields.
Key words instrumental analysis；
teaching reform；
teaching method
儀器分析課程在教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：其一，因一些大型精密儀器價(jià)格昂貴，普及較困難。而學(xué)校儀器的數量又有限，特別是精密貴重儀器，有時(shí)只有一兩臺，由于儀器嬌貴，擔心學(xué)生使用過(guò)程中誤操作而損毀，所以，上課時(shí)學(xué)生只能觀(guān)摩或者觀(guān)看教師演示，學(xué)生直接動(dòng)手操作機會(huì )很少。其二，目前職業(yè)學(xué)生文化知識基礎薄弱，而儀器分析所包括的分析方法很繁多，如：電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、光譜分析法、質(zhì)譜分析法、差熱分析法等分析方法。而每一種分析方法根據被測物參數和原理的不同又有不同的分析方法，就以光學(xué)分析法為例，又可分為紫外-可見(jiàn)光譜法、紅外光譜法、原子發(fā)射光譜法、原子吸收光譜法、熒光光譜法、核磁共振波譜法，自然，每一種分析儀器的操作過(guò)程及應用情況也不同。怎樣把繁多而難懂的理論簡(jiǎn)單明了化成為儀器分析課教學(xué)的一大難題。其三，通過(guò)對食品和化工兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生儀器分析的教學(xué)，筆者發(fā)現儀器分析教材很多，絕大多數是不分專(zhuān)業(yè)，不論學(xué)生水平而通用的，想選擇適合本專(zhuān)業(yè)本校學(xué)生的的儀器分析教材卻很難。其四，目前儀器分析課程教學(xué)仍然是一種以教師講授為主、課堂學(xué)習為主、書(shū)本內容為主教育方式，“教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得疲勞”， 使儀器分析教學(xué)陷入了一種兩難的境地。
針對這些問(wèn)題，應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。
1 利用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
對于容易普及而又相對便宜的儀器，學(xué)校要多配置一些，并采用現場(chǎng)教學(xué)，也就是直接把學(xué)生帶到實(shí)驗室，對著(zhù)儀器進(jìn)行講解，邊觀(guān)察邊講解，利用直觀(guān)教學(xué)的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，在增加學(xué)生感性認識的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對儀器工作原理的理解。還要盡可能地用一些報廢的舊儀器來(lái)進(jìn)行結構原理的講解。比如，在講可見(jiàn)分光光度計時(shí)，就可用報廢的721型可見(jiàn)分光光度計，首先讓學(xué)生觀(guān)察儀器外部控制按鍵并熟悉其用途和操作方法，再拆開(kāi)儀器，讓學(xué)生觀(guān)察可見(jiàn)分光光度計的內部結構和主要部件，教師進(jìn)一步講解每一個(gè)零部件的作用，再讓學(xué)生試著(zhù)組裝儀器，并畫(huà)出儀器的光學(xué)系統簡(jiǎn)圖。這樣就會(huì )使學(xué)生對這個(gè)儀器結構和原理充分理解，對內部光路印象深刻。像酸度計、離子計、旋光儀等常用儀器都可采用類(lèi)似的教學(xué)方法。
對于價(jià)格昂貴且操作復雜的大型儀器，本身儀器數量有限，又擔心學(xué)生操作過(guò)程中損壞，所以往往是教師在課堂上以黑板加粉筆的形式講解結構和原理，有時(shí)用圖片輔助教學(xué)，之后在實(shí)驗室里教師操作演示學(xué)生觀(guān)摩，學(xué)生自主操作儀器的機會(huì )是少之又少，也就不能做到熟練操作。筆者認為應采用現代多媒體教學(xué)手段，將復雜的方法原理、儀器結構、內部構造、分析流程、圖譜及數據分析等制成圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻材料，再結合聲、形、色等，將復雜難懂的內容形象直觀(guān)的表現出來(lái)，通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)刺激學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的理解，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。例如，在講解高效液相色譜時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看圖片熟悉儀器外觀(guān)，理解每個(gè)分儀器的作用，然后讓學(xué)生觀(guān)看每個(gè)分儀器的剖面圖，理解其工作原理，再將整個(gè)儀器的工作流程制成動(dòng)畫(huà)，演示流動(dòng)相流動(dòng)過(guò)程。淺顯易懂地描繪了復雜的結構和原理，最后用自制的視頻演示所使用的高效液相色譜儀操作過(guò)程。多次觀(guān)看視頻至學(xué)生能熟練掌握為止，之后讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生操作起來(lái)就容易上手。在儀器數量有限的條件下，采用分組實(shí)驗協(xié)同合作的方式，增加學(xué)生對儀器的操作機會(huì )，爭取做到人人動(dòng)手多次演練。也可以通過(guò)模擬實(shí)驗對大型儀器進(jìn)行多次演練，例如通過(guò)氣相色譜虛擬實(shí)驗室，了解儀器內部結構和原理并熟悉操作過(guò)程。
2 合理選擇儀器分析教材
首先，儀器分析教學(xué)內容最主要的是光譜學(xué)、電化學(xué)和色譜學(xué)三部分內容，并應該按這一順序來(lái)編寫(xiě)，大部分教材正是采用這一順序編寫(xiě)的，較為合理。因為這樣做，可以使學(xué)生在懂得光學(xué)分析法和電學(xué)分析法后，更容易接受色譜分析的學(xué)習，因為光譜檢測器和電化學(xué)檢測器是色譜學(xué)中常用的檢測器，所以在講色譜部分之前應該先有光譜學(xué)和電化學(xué)知識的準備。
其次，選用教材時(shí)要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生儀器分析課程學(xué)習的要求不同：食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要講求課程內容的實(shí)用性，通過(guò)儀器分析課程的學(xué)習讓他們知道在面臨某一項分析任務(wù)時(shí)應選用何種儀器，并掌握常任分析儀器的基本操作方法。盡量選擇理論淺顯易懂實(shí)驗內容較多的教材，且以光學(xué)分析法和色譜分析法為主而以電化學(xué)分析法為輔的教材。比如詳細講授紫外、可見(jiàn)、原子分光光度儀、紅外光譜儀，色譜分析中主要講授氣相色譜和液相色譜，離子色譜儀，電化學(xué)分析中只選酸度計、電位滴定儀等有限的幾個(gè)詳細講解，其他不做重點(diǎn)講授，再結合儀器連用內容?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要對基礎理論、分析原理、儀器構造及數據處理都必須熟練掌握，選擇教材時(shí)要注重理論知識的介紹，且要以電化學(xué)分析法為主，結合光學(xué)分析法和色譜分析法等分析技術(shù)。必要時(shí)可以介紹新的分析方法和新的分析技術(shù)給學(xué)生作為知識的擴展。
再次，選用教材還要考慮理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)相結合的問(wèn)題?，F在許多儀器分析教材以大篇幅的理論為主，涉及的實(shí)驗內容卻很少。對于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養的目標是培養技能型的實(shí)用人才或操作人才。更應該重操作輕理論，這就要求教材選用上既要注重理論課的教學(xué)內容更要注重實(shí)驗課的教學(xué)內容。
最后，教材選定后，在實(shí)施教學(xué)前，要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生知識結構水平和學(xué)校儀器配置情況對教材內容進(jìn)行合理的取舍，節選出與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)內容。選講部分內容、精講重點(diǎn)內容、減輕教學(xué)壓力。為了彌補學(xué)校實(shí)驗條件的不足，補充教材內容，讓學(xué)生接觸到學(xué)科前沿的知識，可以考慮其他辦法傳授給學(xué)生?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂，給學(xué)生推薦一些視頻網(wǎng)站，如氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)操作視頻，或者將教學(xué)內容錄制成教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò )以供學(xué)生自學(xué)，再或者，以課下作業(yè)的形式，把需要學(xué)生補充學(xué)習的內容布置下去，讓學(xué)生通過(guò)查找參考書(shū)或網(wǎng)絡(luò )，在完成作業(yè)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )這部分知識，教師通過(guò)檢查批閱，找出學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的不足或欠缺，課上利用幾分鐘的作業(yè)講評時(shí)間予以補充。
3 加大實(shí)驗教學(xué)的比重，培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手操作能力
儀器分析課程范文第4篇
關(guān)鍵詞：藥物分析；
儀器分析；
課程整合
藥物分析是醫藥類(lèi)高職高專(zhuān)院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課程，也是國家執業(yè)藥師資格考試科目之一，要求學(xué)生能夠按照藥品檢驗工作崗位要求，掌握《中國藥典》中常見(jiàn)分析方法的基本原理和基本操作技能，初步具備運用現代分析技術(shù)對藥物進(jìn)行全面質(zhì)量控制能力[1]。儀器分析是藥物分析課程重要的前置課程，是以物質(zhì)的物理或化學(xué)性質(zhì)為基礎，利用特殊的儀器設備，對物質(zhì)進(jìn)行定性、定量和結構分析的一門(mén)課程[2]。對于高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其要掌握各類(lèi)儀器分析方法適用范圍及操作方法，能熟練應用各類(lèi)儀器分析方法檢驗藥品。將儀器分析與藥物分析整合為一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)，可以減少課時(shí)，加強知識連貫性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析能力。
1儀器分析與藥物分析課程教學(xué)現狀
高職高專(zhuān)學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間為兩年，課程繁多，課時(shí)緊張。我校儀器分析課程安排在第二學(xué)期，藥物分析課程安排在第四學(xué)期。儀器分析課程側重介紹各類(lèi)儀器分析的基本理論、儀器組成、儀器操作方法，簡(jiǎn)要介紹儀器分析在藥物分析中的應用。高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習基礎較差，加之儀器分析理論知識晦澀、抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥，不易理解。而此時(shí)藥物分析課程教學(xué)尚未開(kāi)始，學(xué)生對于儀器分析應用沒(méi)有直觀(guān)感受，難以將所學(xué)儀器分析知識與藥物檢測工作相結合，學(xué)習目標不明確，學(xué)習興趣不高。藥物分析課程教學(xué)內容一般分為總論和各論兩部分，總論主要介紹質(zhì)量標準、鑒別、檢查、含量測定基本方法，各論主要介紹各類(lèi)典型藥物分析方法。藥物分析課程教學(xué)中有相當部分內容涉及儀器分析知識，但由于課程間隔時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生很難將之前學(xué)習的儀器分析理論和操作應用到藥物分析中。因此為了達到較好的教學(xué)效果，教師需要重復講解儀器分析內容，造成藥物分析課時(shí)緊張，教學(xué)效果不好。藥物分析各論內容按照藥物的化學(xué)結構分類(lèi)，總結結構相近的藥物分析方法的規律，涵蓋內容多，知識點(diǎn)瑣碎，但與儀器分析手段類(lèi)似。學(xué)生在學(xué)習這部分內容時(shí)往往感到枯燥，掌握不了學(xué)習重點(diǎn)，難以建立藥品質(zhì)量控制整體思路，教學(xué)效果不盡如人意[3]。
2儀器分析與藥物分析課程整合步驟
（1）“緒論”內容融合講授，介紹藥物分析的主要研究范圍和相應的職業(yè)崗位要求，同時(shí)介紹需要學(xué)生掌握的儀器分析技能，明確儀器分析技能的應用目的，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習興趣，增強課程整合認同感。
（2）第一部分講授藥物分析基本知識，主要包括藥品質(zhì)量標準和藥品質(zhì)量檢測工作程序。重點(diǎn)介紹《中國藥典》及常見(jiàn)國外藥典的使用，鑒別、雜質(zhì)檢查、含量測定的意義、目的，一般鑒別試驗和一般雜質(zhì)檢查相關(guān)內容。
（3）第二部分整合藥物分析各論中典型藥物分析實(shí)例，講授藥物分析中常用的儀器分析方法，分為光學(xué)法、色譜法、電化學(xué)3部分。在講授儀器基本原理、組成和操作方法后，圍繞典型藥物分析實(shí)例講解儀器分析在藥物鑒別、檢查和含量測定中的應用，并安排相應實(shí)驗。
（4）第三部分綜合實(shí)例分析，以四大類(lèi)典型藥物為主線(xiàn)，引導學(xué)生掌握根據藥物結構和性質(zhì)推測藥物鑒別、檢查和含量測定方法的思路，培養綜合運用儀器分析知識進(jìn)行藥物整體檢測、全面控制藥品質(zhì)量能力。采用小組學(xué)習教學(xué)法[4]，教師布置任務(wù)，學(xué)生分組討論，查閱《中國藥典》質(zhì)量標準，設計完整的質(zhì)量檢驗方案；
師生共同討論，各組相互評價(jià)，制定最終方案；
按照制定方案實(shí)施實(shí)驗操作，統計數據，撰寫(xiě)檢驗報告。
3儀器分析與藥物分析課程整合存在的問(wèn)題及解決途徑
課程整合后教材缺乏，給教師備課和學(xué)生課前預習帶來(lái)一定困難。這需要任課教師花費大量時(shí)間進(jìn)行摸索，綜合考慮專(zhuān)業(yè)實(shí)用性和學(xué)生水平選取合適的案例，根據教學(xué)內容制成閱讀材料清單，以電子稿形式提前一周發(fā)放給學(xué)生。設計相應問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行討論，并通過(guò)班級群上傳討論結果，各組相互評分并作為成績(jì)評價(jià)的重要組成部分。課后，教師記錄教學(xué)筆記，對課堂教學(xué)內容進(jìn)行概括，對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納和總結，發(fā)放給學(xué)生。當然，盡快形成統一規范的課程整合教學(xué)大綱和教材勢在必行。高職高專(zhuān)學(xué)生基礎較差，學(xué)習主動(dòng)性差，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、提高課堂參與度是一大難題。本教研室主要從兩方面入手，一方面進(jìn)行職業(yè)教育，充分闡述這兩門(mén)課程對藥物檢測工作崗位的重要性，并邀請在藥物檢測崗位實(shí)習和就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
另一方面改革考核評價(jià)方案，提升平時(shí)成績(jì)和實(shí)驗成績(jì)的比重，有效督促學(xué)生按教師要求完成相應任務(wù)，培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，以更好地適應實(shí)習和工作崗位。
4儀器分析與藥物分析課程整合的思考
儀器分析與藥物分析課程的整合，打破了兩門(mén)獨立課程的界限，結合藥品檢測實(shí)例講解儀器分析知識，使學(xué)生能更好地對理論進(jìn)行理解和貫通，激發(fā)了學(xué)習熱情和積極性；
同時(shí)能更好地結合檢驗工作實(shí)際，使儀器分析與藥物分析知識真正有機結合，有利于學(xué)生更好更快適應實(shí)習、工作要求。課程整合后，第二部分結合典型藥物分析實(shí)例講授藥物分析常用的儀器分析方法，強調各大類(lèi)儀器分析方法在藥物分析中的實(shí)際運用，符合高職高專(zhuān)培養應用型藥物分析人才的要求。第三部分綜合實(shí)例分析減少了典型藥物的類(lèi)別，挑選四大類(lèi)典型藥物進(jìn)行分析，強調建立藥物分析方法的思路，避免學(xué)生陷于瑣碎知識點(diǎn)記憶，有利于培養藥品質(zhì)量控制整體思路。實(shí)驗是本課程的重要組成部分，傳統分課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生主要按照實(shí)驗指導手冊要求，簡(jiǎn)單重復實(shí)驗操作，不利于獨立解決問(wèn)題能力培養。課程整合后，減少藥物分析中驗證性實(shí)驗內容（已在藥物化學(xué)中涉及），選擇部分典型藥物設計綜合實(shí)驗。采用項目驅動(dòng)式教學(xué)法，學(xué)生分組設計實(shí)驗方案，分組時(shí)注意以學(xué)習積極性高的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習積極性低的學(xué)生[4]。師生共同討論分析后確定實(shí)驗方案，再按照實(shí)驗方案進(jìn)行質(zhì)量檢測，并給出檢驗結果，側重培養學(xué)生運用所學(xué)理論知識、儀器分析方法解決藥物檢測實(shí)際問(wèn)題能力以及獨立設計檢驗方案能力。
學(xué)生參與程度高，學(xué)習積極性被充分調動(dòng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力明顯提高。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能感到自己知識缺乏，促使其學(xué)習更多理論知識，從而提高獨立學(xué)習能力，無(wú)形中將理論與實(shí)踐緊密結合[5]。儀器分析課程與藥物分析課程整合，按照實(shí)際崗位需求重組教學(xué)內容，體現了知識的整體性和綜合性，節省了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源。教師也不再局限于獨立學(xué)科的教學(xué)，樹(shù)立了整體觀(guān)念，更多地思考將教學(xué)與工作崗位相結合，有利于培養生產(chǎn)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。
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[3]蘇夢(mèng)翔，狄斌，李博，等.藥物分析探究式教學(xué)法探索[J].藥學(xué)教育，2014，30（3）：35-38.
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儀器分析課程范文第5篇
關(guān)鍵詞：高等儀器分析；
實(shí)驗課程；
教學(xué)探索；
教學(xué)實(shí)踐
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0211-03
儀器分析方法所包括的分析方法很多，目前有數十種之多。每一種分析方法所依據的原理不同，所測量的物理量不同，操作過(guò)程及應用情況也不同?，F代儀器分析應用了現代分析化學(xué)的各項新理論、新方法、新技術(shù)，研發(fā)出了物性分析、微區分析、原子光譜、分子光譜、色譜等現代分析儀器，計算機的應用則極大地提高了儀器分析能力，實(shí)現了分析儀器的自動(dòng)化和樣品的連續測定。各種分析儀器已廣泛應用于材料、生態(tài)環(huán)境、生物、化學(xué)化工等諸多領(lǐng)域，為各學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步提供了必需的技術(shù)支持[1-4]。為了更好地利用現有的分析儀器設備，我們學(xué)院從2007年起開(kāi)始對碩士研究生開(kāi)設了《高等儀器分析實(shí)驗》課程。通過(guò)課程的學(xué)習，可以使學(xué)生較好地掌握分析儀器的基本原理、儀器結構、使用和操作的要求、數據的處理等內容，從而使學(xué)生能更好地應用相應地分析手段，開(kāi)展科研工作。
一、研究生開(kāi)設《高等儀器分析實(shí)驗》遇到的主要困難和主要問(wèn)題
1.《高等儀器分析實(shí)驗》這門(mén)為碩士研究生開(kāi)設的實(shí)驗課程，遇到的主要困難在于沒(méi)有現成的實(shí)驗教材。就目前而言，由于不同的科研院所和高校擁有的儀器設備種類(lèi)、型號以及數量各不相同，故而開(kāi)設實(shí)驗課程內容、實(shí)驗的時(shí)間都各有差異，并且對于實(shí)驗教學(xué)效果的考評方法也采用各自不同的方式方法。
2.《高等儀器分析實(shí)驗》課程的實(shí)驗教學(xué)內容有的還是以本科階段的教學(xué)內容為主，對于近年出現的新分析儀器的配套實(shí)驗則很少有所體現。實(shí)驗中，由于儀器臺套數有限，實(shí)驗課程開(kāi)設過(guò)程中也只能以老師演示實(shí)驗為主，學(xué)生的實(shí)驗能力并沒(méi)有得到很大的提高，從而出現實(shí)驗課程結束后，學(xué)生對儀器使用操作仍然非常生疏的情況。而且由于大部分研究生在本科學(xué)習過(guò)程中已修過(guò)儀器分析實(shí)驗方面的課程，導致研究生選修《高等儀器分析實(shí)驗》這門(mén)課時(shí)，選修的積極性較差。
3.研究生來(lái)自于不同層次的高校，由于各個(gè)學(xué)校在硬件和軟件方面的差異，導致了研究生儀器分析實(shí)驗課程所需的基本實(shí)驗技能差別較大。根據近幾年來(lái)，我們在開(kāi)展《高等儀器分析實(shí)驗》課程中了解到的情況，我們發(fā)現大約有45%的學(xué)生實(shí)驗基本技能沒(méi)有得到很好的訓練。
4.實(shí)驗室大型儀器缺乏和選修本課程研究生人數越來(lái)越多的矛盾。研究生開(kāi)展的儀器分析實(shí)驗課主要以大型分析儀器為載體，由于實(shí)驗經(jīng)費和各學(xué)校的重視程度不同，造成了相應的同類(lèi)儀器數量不足，很多大型儀器僅有一臺。例如進(jìn)行材料學(xué)實(shí)驗中所需要用的儀器掃描電鏡（SEM）、透射電鏡（TEM）等儀器都只有一臺。此外，隨著(zhù)研究生招生規模的不斷擴大，選修這門(mén)課的學(xué)生人數也在不斷增加。這就提示了如果不增加相應的儀器配置，本課程的開(kāi)展將受到越來(lái)越多的制約。
5.《高等儀器分析實(shí)驗》課程教學(xué)效果不盡如人意。日前，各高校中研究生的學(xué)習現狀是第一學(xué)年中學(xué)位英語(yǔ)和學(xué)位選修課程占據了大部分學(xué)習時(shí)間。而本課程一般安排在第一學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)設，時(shí)間上與別的課程存在一定地沖突，學(xué)生已沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)很好地完成本課程的學(xué)習，更不用提效果了。同時(shí)也有學(xué)生因為導師分配的科研任務(wù)需要經(jīng)常去外地進(jìn)行相關(guān)的調研，造成了不能保質(zhì)保量完成本課程實(shí)驗任務(wù)的情況。
二、研究生《高等儀器分析實(shí)驗》課程教學(xué)改進(jìn)的措施
1.及時(shí)更新儀器分析實(shí)驗課程教學(xué)中的相關(guān)內容。一般情況下，儀器分析教材的編寫(xiě)與新儀器新分析技術(shù)的發(fā)展大約有五年的時(shí)間差，這就造成了如果僅以現有的教材來(lái)進(jìn)行授課的話(huà)，有很多知識和技能并不能很好地反映目前儀器分析的發(fā)展狀況。這就要求授課的老師，能緊盯儀器發(fā)展的前沿，在授課的過(guò)程將這些最新的知識融入教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，授課時(shí)可以加入當今社會(huì )生活中與儀器分析緊密相關(guān)的熱點(diǎn)，以便能更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習本課程的積極性和主動(dòng)性。例如：當前社會(huì )生活中食品安全問(wèn)題為大眾所關(guān)注，食品中的砷、汞、鉛等有害元素的分析方法和標準可以較為詳細地告知學(xué)生[5]。
2.《高等儀器分析實(shí)驗》課程涉及的儀器種類(lèi)廣泛，內容龐雜，授課應以演示式教學(xué)為主。本實(shí)驗課程中涉及到的儀器主要有以下幾類(lèi)：光譜類(lèi)（等離子發(fā)射光譜儀、原子吸收光譜儀、原子熒光光譜儀等）、物性分析類(lèi)（激光粒度儀、熱分析儀、核磁等）、電化學(xué)類(lèi)等儀器。課程教材的來(lái)源主要有二個(gè)：①儀器附帶的培訓資料。一般儀器廠(chǎng)家都會(huì )對儀器購買(mǎi)單位使用人員進(jìn)行相關(guān)儀器的使用維護培訓，所提供的資料一般都很全面且有針對性，是極好的教學(xué)素材。②現有的教材。涉及到儀器的基本原理、基本結構方面的以現有的儀器分析教材為好。授課內容主要包括儀器基本原理、基本結構、樣品處理等。
3.本課程應以老師演示實(shí)驗和學(xué)生上機操作相配合。本課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于儀器種類(lèi)數量以及授課時(shí)間的制約，沒(méi)法做到讓每個(gè)學(xué)生都能從頭到尾上機進(jìn)行單獨實(shí)驗，只能采用分組實(shí)驗的辦法。同時(shí)還要根據不同儀器的使用情況，來(lái)合理安排實(shí)驗內容。通常本課程在授課時(shí)分為兩部分：老師授課和上機操作。老師在課堂上先講授本次實(shí)驗中涉及到的儀器的一些相關(guān)內容：包括儀器的基本原理、基本結構、儀器的用途、數據的處理等內容。在儀器邊上，授課老師可以對著(zhù)儀器講授儀器的配套組成、儀器操作軟件的使用和儀器使用的注意事項等內容。在學(xué)生上機操作這一環(huán)節，可以讓學(xué)生按照實(shí)驗內容和老師的具體要求進(jìn)行分組實(shí)驗，以檢驗授課效果。由于各儀器在實(shí)際使用過(guò)程中所需時(shí)間長(cháng)短差異極大，所以應根據實(shí)際情況來(lái)做相應地安排。
4.儀器分析課程考核和評價(jià)。研究生選修本課程應主要以能解決實(shí)際問(wèn)題為主要目的，提高儀器實(shí)際使用能力。例如，研究生掌握了主要儀器分析的理論基礎上，應以老師講授相關(guān)內容為輔，學(xué)生上機操作為主。在《高等儀器分析實(shí)驗》課程完成相應的授課和上機操作后，我們主要從以下三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考核和評價(jià)：①理論考核：占30%。理論考核主要以涉及到的相關(guān)儀器原理、結構、用途、使用注意事項的等相關(guān)內容作為考題內容。通過(guò)閉卷考試的方式，考核學(xué)生對儀器設備的掌握情況。②平時(shí)成績(jì)：占30%，主要是依據學(xué)生平時(shí)參與實(shí)驗的情況進(jìn)行評價(jià)。我們根據學(xué)生做實(shí)驗的態(tài)度、做實(shí)驗的情況進(jìn)行評價(jià)。③實(shí)驗操作考核：占40%。通過(guò)設置相應的實(shí)驗操作項目，由學(xué)生抽取考核內容進(jìn)行相應的考核，通過(guò)實(shí)際操作考核可以較為全面地了解學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)以上這三個(gè)方面的考評，能充分了解學(xué)生掌握本課程的情況和學(xué)習效果，并能很好地促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)儀器使用。
經(jīng)過(guò)近幾年研究生教學(xué)的實(shí)踐，針對在研究生中開(kāi)展《高等儀器分析實(shí)驗》課程遇到的各種問(wèn)題及困難進(jìn)行相應的改進(jìn)，改進(jìn)后的實(shí)驗課程能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研實(shí)驗技能，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的全面提高，同時(shí)學(xué)校投入大量的經(jīng)費購買(mǎi)的大型儀器設備，通過(guò)開(kāi)設本課程能有效地提高大型儀器設備的使用效率。
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