政治學(xué)習枯燥無(wú)味，但有樂(lè )趣，就看教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。中國古代有“望”“聞”“問(wèn)”“切”看病治傷。我們不妨也學(xué)習古人治病問(wèn)藥，“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”學(xué)習政治。只要方法得當，效果明顯，那就是好方法。下面是小編為大家整理的2023年度憶讀書(shū)教案【五篇】,供大家參考。
憶讀書(shū)教案范文第1篇
關(guān)鍵詞：思想政治學(xué)習；
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”；
聯(lián)系
中圖分類(lèi)號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0103-02
政治學(xué)習枯燥無(wú)味，但有樂(lè )趣，就看教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。中國古代有“望”“聞”“問(wèn)”“切”看病治傷。我們不妨也學(xué)習古人治病問(wèn)藥，“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”學(xué)習政治。只要方法得當，效果明顯，那就是好方法。政治試卷變閉卷為開(kāi)卷，也是適應素質(zhì)教育的要求。答案不固定，不唯一，存在即是合理，只要認為合情合理就是正確答案，這樣的形式也要求無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要多讀書(shū)，多看書(shū)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，積累知識和資料，會(huì )聽(tīng)，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)。本文結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)効捶?，僅供教師和學(xué)生在政治課教與學(xué)時(shí)參考。
“聽(tīng)”范圍廣泛，上課認真聽(tīng)講是最主要的。教師講解課文時(shí)，一定要提前做好充分的準備，認真備課，真實(shí)備課，講解時(shí)，有依有據，不能脫離新課程標準。想說(shuō)什么就說(shuō)什么是不可以的，要對學(xué)生負責，要對聽(tīng)者負責。學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)，要認真對待，可以邊聽(tīng)邊記，也可以先聽(tīng)后記。在聽(tīng)講的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )篩選和梳理。重難點(diǎn)仔細聽(tīng)。在討論時(shí)，要多聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，多聽(tīng)聽(tīng)不同的看法。老師提問(wèn)時(shí)，其他同學(xué)的回答，也要認真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)老師的評價(jià)，課余時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)廣播，了解國內外時(shí)事政治，關(guān)注熱點(diǎn)新聞。另外要謙虛，多聽(tīng)聽(tīng)老師同學(xué)對人、事、物的不同看法。只有認真聽(tīng)了，你才能有知識，你才能懂，才能明白，才會(huì )積攢說(shuō)和做的材料，才能將知識銘記于心。
“說(shuō)”，會(huì )說(shuō)，能說(shuō)，是能力和知識豐富的證明。只有知識豐富，記憶于心，才會(huì )說(shuō)，才能說(shuō)，才知道如何去說(shuō)，才知道說(shuō)什么。教師要指導學(xué)生如何說(shuō)，也就是就是指導學(xué)生如何回答問(wèn)題。學(xué)生無(wú)論如何說(shuō)或者說(shuō)什么，教師都要予以及時(shí)糾正、表?yè)P和鼓勵。政治考試是開(kāi)卷考試，沒(méi)有什么固定唯一的答案，學(xué)生在課堂上的回答，不可能胡言亂語(yǔ)。教師不要隨意打斷學(xué)生說(shuō)話(huà)，要等學(xué)生說(shuō)完了，才能及時(shí)地予以評價(jià)和指導。要鼓勵學(xué)生只有大膽說(shuō)才有獲得正確答案的可能，搞明白的問(wèn)題就要一針見(jiàn)血地說(shuō)出答案；
不是太懂的問(wèn)題就要多說(shuō)，盡量朝著(zhù)答案靠近說(shuō)。學(xué)生只有在課堂上多說(shuō)，才能活躍沉悶的政治課堂氣氛；
只有說(shuō)，學(xué)生才能對政治感興趣；
只有說(shuō)，才能增強他們的自信；
只有說(shuō)，才能學(xué)好政治知識并用好；
學(xué)生要學(xué)會(huì )說(shuō)，特別是鍛煉在課堂上說(shuō)的能力，只有在公開(kāi)場(chǎng)合大膽說(shuō)，才能達到效果。大家都知道，要想在課堂上盡量說(shuō)得正確，獲得老師的表?yè)P，只有在平時(shí)多下功夫，平時(shí)將知識進(jìn)行積累，課堂上才可能大膽說(shuō)，才能會(huì )說(shuō)，才知道說(shuō)什么。教師提問(wèn)和討論的時(shí)候，是大膽說(shuō)的好機會(huì )，政治答案不唯一，這就為學(xué)生大膽說(shuō)創(chuàng )造了條件。只要不是胡說(shuō)亂說(shuō)，自己認為合情合理，都是最合適的答案。大膽說(shuō)，對于“說(shuō)”很重要，不要害怕老師的批評、同學(xué)的嘲笑，要戰勝自己的膽怯。大膽發(fā)言，大膽說(shuō)出自己對問(wèn)題的想法和看法。討論時(shí)，更有機會(huì )大膽說(shuō)，說(shuō)出自己的問(wèn)題和答案，說(shuō)出對問(wèn)題的見(jiàn)解。課后也要說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己知道的與政治相關(guān)的人、事、物，說(shuō)說(shuō)對時(shí)政新聞的看法。只有說(shuō)，才能去學(xué)。
“讀”是學(xué)好政治的重要一環(huán)。教師要指導學(xué)生如何讀，讀什么，什么時(shí)候齊讀，什么時(shí)候大聲讀出來(lái)，什么時(shí)候默讀，什么時(shí)候瀏覽，教師心中都要有數。齊讀的時(shí)候，要注意有的學(xué)生可能會(huì )渾水摸魚(yú)；
齊讀結束，教師要及時(shí)批評指正，告訴學(xué)生齊讀的目的是為了引起共同注意，是為了活躍課堂沉悶的氣氛，讀書(shū)目的是為了記憶，最終是為了理解運用，但是，漫無(wú)目的地讀書(shū)，記憶和理解的效果肯定是達不到的。讀書(shū)要用心，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，不用心讀書(shū)，讀千遍也沒(méi)有效果。邊讀書(shū)邊畫(huà)線(xiàn)是讀書(shū)最好的方式。以學(xué)生為主體，表現在兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生討論，二是讓學(xué)生讀書(shū)。四十五分鐘的一節課，要留十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生短暫記憶、理解和鞏固。讀書(shū)的時(shí)候，教師要加強引導和指導，不能放任自流。有的學(xué)生會(huì )思想開(kāi)小差，有的學(xué)生讀書(shū)不認真，要及時(shí)予以糾正。適當地提問(wèn)、適當地背誦是應該的。記憶和理解是讀書(shū)的兩大目的。采用多種顏色的筆，邊讀邊畫(huà)是教師和學(xué)生都知道的有效方式，應該堅持住。要在讀書(shū)聲中把政治課的枯燥變得生動(dòng)有趣。另外平時(shí)還要注意多讀書(shū)，看報紙、雜志，了解時(shí)政新聞，了解國內外重要的人事物，多關(guān)注一些熱點(diǎn)新聞，為學(xué)習政治積累知識。
憶讀書(shū)教案范文第2篇
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：
14 ang eng ing ong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《第一冊第四單元 漢語(yǔ)拼音 14》。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
（二）學(xué)習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設計
憶讀書(shū)教案范文第3篇
長(cháng)期以來(lái)，許多歷史課教師教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)方法陳舊，沿襲幾十年一貫制的“講——聽(tīng)——背”直線(xiàn)型教學(xué)格局。課堂上教師唱獨角，“黑板、粉筆加嘴皮”，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，學(xué)生越走越?jīng)]勁，完全失去了學(xué)習的主動(dòng)性。一些學(xué)生感到歷史課枯燥無(wú)味，產(chǎn)生“厭史”情緒。大多數學(xué)生則靠死記硬背應付考試，記得快，忘得更快，教學(xué)目標流于形式。初中階段學(xué)生年齡小基礎知識薄弱，分析問(wèn)題，理解問(wèn)題能力有限，學(xué)生閱讀能力的發(fā)展受到一定制約。教師一般側重“精講多練”。
進(jìn)入高一的學(xué)生已經(jīng)有三年歷史學(xué)習的經(jīng)驗和知識的積累，對歷史問(wèn)題的理解和知識的接受能力都有了較大提高。他們思想活躍，喜歡追根溯源，這一時(shí)期正是歷史學(xué)科培養學(xué)生閱讀習慣，訓練閱讀能力的最佳年段。教師應抓住契機，有意識有計劃按步驟地利用課堂教學(xué)教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法與技巧，并使之形成良好習慣，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
這不僅能使學(xué)生從學(xué)習中得到樂(lè )趣，成績(jì)提高，而且會(huì )終生受益。我自己在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺的經(jīng)驗是，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、帶著(zhù)目標仔細讀
課本本身有著(zhù)非常明顯的優(yōu)點(diǎn)。章、節、目、段之間有著(zhù)內在聯(lián)系。指導學(xué)生認真仔細讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節。閱讀前教師應對課本進(jìn)行深入鉆研。根據教學(xué)目標要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識性、思想性都比較強，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前寫(xiě)在小黑板上，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板旁邊，好讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著(zhù)問(wèn)題，有目標?？刹捎媚x與朗讀相結合的方法。因為長(cháng)時(shí)間朗讀會(huì )產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(cháng)時(shí)間默讀，又往往會(huì )“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會(huì )“走神”或搞小動(dòng)作。隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯字，不認識的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因為有思考題引路，絕大多數同學(xué)能及時(shí)準確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。高一歷史課本除正文外還有小字部分作為閱讀材料，但不作統一要求，只要求學(xué)生明確正文與小字的關(guān)系，正文猶如筋骨，小字猶如血肉。
二、提問(wèn)討論受啟發(fā)
在學(xué)生閱讀完課文后，教師就前面給學(xué)生的思考題向學(xué)生提問(wèn)檢查閱讀的初步效果。同時(shí)讓學(xué)生就不理解的問(wèn)題向教師提問(wèn)，由教師解答。通過(guò)互問(wèn)互答指導學(xué)生對帶有一定難度的綜合題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，找出解答問(wèn)題的論據和方法。
對于有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)進(jìn)行討論：討論通常是前后四人結合起來(lái)分小組進(jìn)行，討論時(shí)間為10分鐘左右。同學(xué)們結合課本內容講自己的觀(guān)點(diǎn)，大家擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行比較深入的討論，這樣，開(kāi)闊了思路，加深了對重要問(wèn)題的理解和記憶。對于那些引起激烈爭論的問(wèn)題，教師可因勢利導鼓勵學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，引導學(xué)生課后再擴大閱讀范圍，自己去尋找答案。這樣將課堂閱讀自然延伸到課外，促使教與學(xué)進(jìn)一步結合，深化了教與學(xué)的效果。
在提問(wèn)與討論中，教師的思維方法、看問(wèn)題的角度，自然給學(xué)生以影響，討論是建立在閱讀基礎上的，討論中學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口，人人參與，加深了對閱讀內容的理解，而且使綜合學(xué)習能力得到鍛煉。
三、思考歸納求深化
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹凇伴喿x”和“討論”兩個(gè)環(huán)節中學(xué)生接觸和理解到許多課本知識，掌握了一些解決問(wèn)題的材料和方法。進(jìn)一步提高，就要求學(xué)生對閱讀了的內容進(jìn)行歸納和綜合，認識歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識的各部分按一定邏輯順序歸納成系統的有機整體。這樣，有助于在學(xué)生頭腦中形成完整的知識結構，有利于學(xué)生對客觀(guān)事物認識的深化，鞏固已掌握的知識。每節課都如此，會(huì )形成知識——方法——能力之間的良性循環(huán)，效率會(huì )越來(lái)越高。將來(lái)面對“會(huì )考”、“高考”，只不過(guò)是一個(gè)水到渠成的問(wèn)題?！傲己玫拈_(kāi)端，是成功的一半”。在“閱讀”這一最基本最簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節上多用些心思功夫，這應是一個(gè)最實(shí)際的考慮。
歸納一般也控制在10分鐘左右，教師以啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑、小結的形式和學(xué)生一起整理知識，“穿線(xiàn)織網(wǎng)”，歸納出教材知識結構和思想內涵。盡可能由學(xué)生歸納，一些難度較大的也可由教師歸納總結。教師的歸納要注意兩點(diǎn)：（一）化：將基本的理論原理具體化，化為對人、事、制度的有血有肉的分析評價(jià)，切忌理論、史實(shí)的“兩張皮”或生拉硬扯。（二）精：話(huà)要講在點(diǎn)子上，有穿透力，切忌冗長(cháng)，拖泥帶水。這兩點(diǎn)，高考題的“要求”和“參考”答案或“標準”答案值得反復揣摩，體會(huì )，爛熟于心，舉一反三，加以運用。平常備課，就要用規范的最經(jīng)濟的書(shū)面語(yǔ)言把答案寫(xiě)出來(lái)，并反復修改、推敲，講時(shí)“避免摻水分”。試看會(huì )考高考中，不少同學(xué)寫(xiě)了一大篇，卻使人不得要領(lǐng)，找不出“關(guān)鍵詞”、“得分點(diǎn)”，這個(gè)教訓，從高一就要總結、汲取。
另外，教師歸納還要注意一點(diǎn)：用：即將“教書(shū)”和“育人”密切結合，善善惡惡，用歷史的經(jīng)驗昭示學(xué)生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養高尚的道德情操。當然，這樣作，有個(gè)“度”，要注意自然而然地滲透，不要硬上。更根本的，則取決于教師自己的人格素質(zhì)和道德涵養功夫。
四、讀書(shū)筆記不可缺
法國思想家布韋說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不做記號等于不讀書(shū)?！备咭粚W(xué)生在課堂閱讀的同時(shí)應認真做好筆記。課堂筆記由三部分構成，即書(shū)上劃符號，書(shū)旁寫(xiě)評注，本上寫(xiě)筆記。
高一年級第一節歷史課就應向學(xué)生提出閱讀筆記的具體要求，如上課需備有紅筆或彩色筆專(zhuān)門(mén)用來(lái)在課本上勾劃各種符號。符號可統一規范化，如一般常用的重要語(yǔ)句下面劃。必須準確記憶的用表示?！硎娟P(guān)鍵性的字詞。表示對課文內容的質(zhì)疑。①②③表示幾個(gè)并列內容要點(diǎn)。表示難認的字或難理解的詞。表示課文內容的層次。
憶讀書(shū)教案范文第4篇
陳克正是著(zhù)名“草根教育專(zhuān)家”，大女兒陳淑華成為德國科隆大學(xué)博士后，二女兒陳中靜是美國波士頓大學(xué)博士后，三女兒陳中州是中科院博士。中央電視臺、中國教育報、武漢晚報、 南方都市報、深圳特區報等20多家媒體對陳克正“一家三女兒，個(gè)個(gè)讀博士”的傳奇進(jìn)行了報道，他發(fā)明的《四快高效學(xué)習法》 被納入了“全國教育科學(xué)十五規劃重點(diǎn)課題”，并讓無(wú)數孩子受益。
《陳克正四快高效學(xué)習法》是一種寓教于樂(lè )的教育方式和高效學(xué)習訓練系統，它從閱讀、記憶、速算、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快、學(xué)的快、算的快、記的快，迅速提高學(xué)習成績(jì)。閱讀：采用當今世界上先進(jìn)的“逐字、逐行、多行”掃描閱讀法，配上a音波的特殊訓練軟件，訓練孩子眼球，提高閱讀速度，不僅讀得快，還讀得準；
記憶：通過(guò)全面思維訓練法，教孩子如何快速記憶的10多種記憶法，通過(guò)圖文等方式，充分激發(fā)和提高孩子的創(chuàng )造力和想象力；
速算：總結了35種快速計算的方法，鍛煉孩子的記憶力和大腦的轉動(dòng)速度，通過(guò)各種新型運算方法，迅速提高孩子的運算速度；
書(shū)寫(xiě)：通過(guò)“皮筋握筆輸入法”“劃0法”等提高寫(xiě)字速度，訓練孩子的注意力，解決孩子上課走神，注意力不集中的問(wèn)題。該學(xué)習方法從四個(gè)方面為孩子量身打造，專(zhuān)門(mén)從研究孩子學(xué)習心理的表現來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先是閱讀速度提升，經(jīng)過(guò)訓練，閱讀速度可從以前的每分鐘兩三百字提高到兩千字以上，效果快的可達五千字，其次就是書(shū)寫(xiě)速度的提升，兩周內書(shū)寫(xiě)速度就可達到60字到80字每分鐘，并且還能同時(shí)保持書(shū)寫(xiě)端正流暢，再有就是算得快，提高孩子的計算速度，高于一般人四到六倍，最后就是記憶力提高，記憶效率提高十倍以上。
特點(diǎn)：①提高學(xué)習興趣 ，一旦孩子用上，就會(huì )立即被吸引，孩子就能在學(xué)習中找到快樂(lè )，再也不覺(jué)得累覺(jué)得煩；
②提升學(xué)習效率 ，有了它孩子就能事半功倍 ；
③加快學(xué)習速度，孩子能有強烈的時(shí)間意識，速度和效率可以得到成倍提高；
④改掉粗心大意的毛病， 從此不該丟的分絕不丟；
⑤閱讀理解能力提高，有專(zhuān)業(yè)的閱讀訓練軟件，還有《經(jīng)典哲學(xué)》《歷史演義》《全唐詩(shī)》《全宋詞》《上下五千年》《現當代文學(xué)》《外國文學(xué)》等957本名著(zhù)，價(jià)值超過(guò)上千元，讓孩子從此寫(xiě)出好作文！ ⑥記憶提高，英語(yǔ)從此不犯難，傳授孩子“聯(lián)想記憶”“掛鉤記憶”“歸納記憶”“口訣記憶”等10余種記憶方法，英語(yǔ)、歷史、地理、詩(shī)歌等從此不怕記不??！ ⑦速算提高，教會(huì )孩子“一分鐘速算”、“一口清速算”等30余種速算方法，讓孩子從此張口報數，理科成績(jì)越學(xué)越好！ ⑧書(shū)寫(xiě)提高，再不拖拖拉拉，有一整套提高孩子寫(xiě)字效率，練習孩子手腕靈活度等方法，讓孩子從此快起來(lái)?、彷p松記住知識點(diǎn)，見(jiàn)題出思路，看完題目腦子就能清晰浮現考察知識點(diǎn)，快速找到解題的切入點(diǎn)，把公式理論跟習題有效結合起來(lái)，每個(gè)問(wèn)題都總結分類(lèi)，下次遇到相同問(wèn)題時(shí)，答案手到擒來(lái)。
適合人群：①剛開(kāi)始認字讀書(shū)的兒童 ；
②急需讀寫(xiě)算計基礎訓練的小學(xué)生；
③急于考試提分的中小學(xué)生；
④準備高考沖刺的高中生。
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憶讀書(shū)教案范文第5篇
我所任教的梨花女大，是世界上規模最大的女子大學(xué)，在韓國地位顯赫，聲名遠播，是韓國青年女性的“夢(mèng)之谷”。然而校園內外，卻沒(méi)有一家像樣的書(shū)店。當我遺憾地向學(xué)生指出這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很不高興，說(shuō)老師您沒(méi)看見(jiàn)我們門(mén)口有一家書(shū)店么?我說(shuō)那不叫書(shū)店，那叫雜志屋。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)曾有一位美國教授在文章里也批評了這一點(diǎn)，結果引起了梨花小姐們的憤怒抗議。
學(xué)生們理解我的善意，是因為我告訴她們，作為一所名校的大學(xué)生，怎么能夠不知道韓國國旗的涵義呢?怎么能夠說(shuō)不出韓國的行政區劃呢?怎么能夠搞不清楊貴妃是唐朝的還是宋朝的呢?然后我告訴她們中國大學(xué)生的讀書(shū)情況。我到其他大學(xué)也專(zhuān)門(mén)講過(guò)中國大學(xué)生的讀書(shū)生活。我說(shuō)看到韓國每所大學(xué)里都有高大漂亮的圖書(shū)館，里面一排排空蕩蕩的桌椅和電腦沒(méi)人用，我真是百感交集。我講到北大圖書(shū)館里為了爭搶一個(gè)座位而經(jīng)常打架時(shí)，韓國的大學(xué)生們如同在聽(tīng)遙遠的神話(huà)。
我希望韓國學(xué)生多讀書(shū)，但并不因為他們讀書(shū)少而格外看不起他們。我知道這是資本主義異化教育的必然結局。在資本主義教育體制下，每個(gè)受教育者，都是被當做打工的工具培養，學(xué)生是交錢(qián)買(mǎi)文憑，教授是收錢(qián)賣(mài)知識。時(shí)間就是金錢(qián)，與考試和文憑無(wú)關(guān)的書(shū)，當然罕人問(wèn)津。
美國教授雖然批評韓國，其實(shí)美國學(xué)生的知識面更可憐，他們連印度在非洲還是在美洲都搞不清，連《獨立宣言》的作者是誰(shuí)也說(shuō)不清。大學(xué)生涯，就是虛擬的少爺小姐時(shí)代，玩耍是最重要的，秉燭夜游還嫌不夠，哪有時(shí)間讀那些勞什子?我因此對中國的大學(xué)生頗有幾分自豪。
可是回到中國，我發(fā)現情況有些不妙。幾年來(lái)我們在教育界大力“與國際接軌”，連不讀書(shū)這根軌也接上了。許多大學(xué)生連四大古典名著(zhù)都未讀過(guò)，中文系的學(xué)生甚至連《子夜》、《雷雨》、《駱駝祥子》都沒(méi)有讀全。我問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，你們讀過(guò)人民文學(xué)出版社的《大學(xué)生必讀叢書(shū)》么?答曰：一百本，太多了，只讀過(guò)十來(lái)本。我又問(wèn)，那你們讀過(guò)教育部指定的中學(xué)生必讀書(shū)么?答案也是十來(lái)本。我向他們推薦我和其他學(xué)者編的一套《新語(yǔ)文讀本》，他們說(shuō)，90％的課文都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
日前，我參加研究生考試閱卷，許多答案之荒唐離奇，簡(jiǎn)直令老師們哭笑不得。許多考生都說(shuō)《藝概》就是“藝術(shù)概論”的簡(jiǎn)稱(chēng)。一個(gè)考生說(shuō)《虬髯客傳》是陳子昂為了改革古文，自稱(chēng)“虬髯客”，震懾天下。一個(gè)考生說(shuō)《追憶逝水年華》是蕭紅的回憶散文佳作，蕭紅在文章里深情地回憶了她對蕭軍刻骨銘心的愛(ài)和對端木蕻良的戀戀不舍的恨……更有離奇者，把五十年代的“丁陳集團”中的“丁陳”說(shuō)成是“丁玲和陳平原”，陳平原老師就在閱卷現場(chǎng)，我們全體當即向他表示祝賀。
