護士規范化培訓是使護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利完成從理論知識到實(shí)際工作能力轉變的重要措施[1]。剛畢業(yè)進(jìn)入醫院的新護士是護理隊伍的新生力量，其素質(zhì)不僅影響護理團隊的整體素質(zhì)，也直接影響護理質(zhì)量[2]。為了幫助新下面是小編為大家整理的2023年護士專(zhuān)科畢業(yè)論文【五篇】（2023年）,供大家參考。
護士專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】 規范化培訓；
新護士；
護理質(zhì)量
護士規范化培訓是使護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利完成從理論知識到實(shí)際工作能力轉變的重要措施[1]。剛畢業(yè)進(jìn)入醫院的新護士是護理隊伍的新生力量，其素質(zhì)不僅影響護理團隊的整體素質(zhì)，也直接影響護理質(zhì)量[2]。為了幫助新護士盡快適應醫院工作，滿(mǎn)足臨床護理工作需要，筆者所在醫院自2008年開(kāi)始對每年新招聘的護士進(jìn)行規范化培訓，取得了良好效果，使新護士的理論水平和操作技能得到了較大提高。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇2008-2009年筆者所在醫院招聘的145名護士為研究對象，其中女139名，男6名；
本科12名，專(zhuān)科133名。
1.2 培訓方法 本科畢業(yè)護士培訓2年，專(zhuān)科畢業(yè)護士培訓3年。培訓分為三個(gè)階段：崗前培訓、基本技能培訓、專(zhuān)科護理培訓。在培訓之前，護理部召集科護士長(cháng)、部分病區護士長(cháng)討論并制定培訓計劃。在實(shí)施培訓后，根據臨床具體情況適當修改培訓計劃。每一培訓階段結束后都進(jìn)行理論知識和實(shí)踐技能考核?；炯寄芘嘤柡蛯?zhuān)科護理培訓階段的考核成績(jì)納入個(gè)人績(jì)效考核。每一培訓階段都有針對具體項目的考核。
1.2.1 崗前培訓階段 培訓時(shí)間為3周，培訓方式以專(zhuān)題講座和示教模擬操作。新招聘護士先接收人事部門(mén)組織醫院管理相關(guān)知識培訓，然后參加護理部組織的專(zhuān)業(yè)知識培訓。主要培訓內容是醫院護理工作制度、管理制度、核心制度，護理人員崗位職責，安全教育，護理理念、護士禮儀、護患溝通藝術(shù)與技巧，護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)規范，醫院感染知識與職業(yè)防護等。
1.2.2 基本技能培訓階段 培訓時(shí)間為3個(gè)月，護理部制定新上崗護士三基三嚴考核評價(jià)表（附16項基礎護理技術(shù)操作標準），在新護士崗前培訓后，人手一冊。培訓方式是在帶教老師“一對一”地指導下進(jìn)行臨床實(shí)踐操作。帶教老師是經(jīng)各科室考評，選拔理論知識扎實(shí)、操作熟練、護師職稱(chēng)以上人員擔任。新護士入科后，帶教老師認真帶教，使新護士盡快熟悉環(huán)境，適應角色轉換。技能操作主要內容是無(wú)菌技術(shù)、血壓測量、皮內注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈采血、靜脈輸液、氧氣吸入、霧化吸入、吸痰、鼻飼、口腔護理、導尿、灌腸、引流管護理、穿脫隔離衣等16項。帶教老師嚴格要求，認真指導新護士加強基礎護理技術(shù)操作訓練。病區護士長(cháng)每月進(jìn)行5～6項操作考核，3個(gè)月內完成考核?；炯寄芘嘤柦Y束后，個(gè)人在考核評價(jià)表上寫(xiě)自我評價(jià)，帶教老師寫(xiě)出評語(yǔ)，護士長(cháng)進(jìn)行總體評價(jià)。護理部最后對16項基本技能操作隨機3～5項進(jìn)行考核，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)理論考核。
1.2.3 專(zhuān)科護理培訓階段 護理部制定新護士輪轉計劃，本科畢業(yè)的護士在內科（1個(gè)）、外科（1個(gè)）、急診科、ICU 4個(gè)病區輪轉2年，專(zhuān)科畢業(yè)的護士在內科（2個(gè)）、外科（2個(gè)）、急診、ICU 6個(gè)病區輪轉3年。輪轉期間，要求新護士在做好基礎護理、健康教育工作的同時(shí)，要掌握相應專(zhuān)科疾病的護理常規、專(zhuān)科技能操作，掌握常用儀器設備的使用，學(xué)會(huì )觀(guān)察危重患者的病情，能夠根據患者特點(diǎn)，制定個(gè)體化護理計劃。專(zhuān)科護理的通識培訓以專(zhuān)題講座和典型案例分析形式進(jìn)行，由護理部主任及科護士長(cháng)授課，每月2次。通識培訓內容主要是危重患者的病情觀(guān)察、各種管道的護理、護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)規范和要求、護理不良事件防范、各種急救技能、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的目標和要求等。案例分析時(shí)先由新護士發(fā)言，進(jìn)行集體討論，最后由授課人分析點(diǎn)評。新護士輪轉出科時(shí)，病區護士長(cháng)對其進(jìn)行理論和技能考核，綜合評價(jià)后寫(xiě)出科室鑒定。病區護士長(cháng)可以根據考核情況，向護理部提出將其留用的意向，進(jìn)入下一個(gè)科室的輪轉。培訓全部結束后，護理部組織綜合理論和技能考核，考核成績(jì)是新分護士定科的重要依據。
2 結果
2008-2009年進(jìn)入醫院的145名新護士基本技能培訓階段理論考核合格率是86.28%，基本技能操作合格率是93.79%；
規范化培訓結束后（即專(zhuān)科護理培訓階段后）理論考核合格率是97.93%，基本技能操作合格率是99.31%。新護士培訓前后理論及技能考核成績(jì)比較見(jiàn)表1。
3 討論
3.1 規范化培訓提高了新護士的專(zhuān)業(yè)理論知識和操作技能水平 通過(guò)對新護士實(shí)施規范化培訓與考核，增加了新護士對護理專(zhuān)業(yè)知識的認識，熟練地掌握理論知識和操作技能[3]，使其全面熟悉和掌握各項護理規章制度、工作職責、工作流程、護理技術(shù)操作規范、應急預案處理流程、專(zhuān)科疾病護理常規等多項技能，較快適應了臨床護理工作[4]。由表1可見(jiàn)，培訓后新護士的理論及技能考核成績(jì)比培訓前有明顯提高（P
3.2 規范化培訓提高了新護士的職業(yè)素養和工作質(zhì)量 通過(guò)規范化培訓，不僅使新護士進(jìn)一步深刻理解以患者為中心的護理服務(wù)理念，還較為充分地調動(dòng)了新護士的主觀(guān)能動(dòng)性和主動(dòng)服務(wù)意識，提高了新護士的職業(yè)素養。通過(guò)規范化培訓，不僅使新護士進(jìn)一步明確自己學(xué)習工作目標，還較好領(lǐng)會(huì )崗位工作要求和標準，積極學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識和操作技能，掌握有效的護理工作方法，從而提高了護理工作質(zhì)量。另外，通過(guò)專(zhuān)科護理培訓，明顯地縮短了新護士定崗后熟悉、適應專(zhuān)科護理崗位的平均時(shí)間，從而也有效地保證了護理質(zhì)量。
3.3 規范化培訓提高了患者的滿(mǎn)意度 通過(guò)規范化培訓，新護士較好掌握了醫患溝通技巧，溝通能力得到提高，健康教育到位，醫患關(guān)系改善，患者滿(mǎn)意度增加。在本院2011、2012年度評選的“患者最滿(mǎn)意護士”中，新護士占10%。
3.4 規范化培訓減輕了臨床護理帶教的壓力 規范化培訓有統一標準、有計劃、有考核，同時(shí)將新技術(shù)、新技能融入培訓內容當中，也使新護士能夠更好地接受新知識。通過(guò)規范化培訓，使來(lái)自不同學(xué)校的新護士都能夠很快地掌握護理常規和工作流程，各項護理操作標準規范，較快完成從護生到護士的角色轉變。規范化培訓為臨床護理帶教創(chuàng )造了良好的條件，減輕了護師帶教的壓力。
綜上所述，新護士規范化培訓取得了滿(mǎn)意的效果，但也發(fā)現了一些有待解決的問(wèn)題，如未按能力要求、教育接受程度等進(jìn)行分層培訓，帶教老師的培訓也需要加強。隨著(zhù)衛生部《醫藥衛生中長(cháng)期人才發(fā)展規劃（2011～2020年）》的頒布，明確規定應加強全國衛生技術(shù)人員規范化培訓[5]，醫院將不斷完善護士規范化培訓體系，逐步落實(shí)分層級培訓，提高護士綜合素質(zhì)[6]，促進(jìn)護理隊伍建設，不斷提高護理工作質(zhì)量。
參考文獻
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護士專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第2篇
[關(guān)鍵詞]神經(jīng)外科；
專(zhuān)科護士；
核心能力；
培養意義
神經(jīng)外科危重患者多，護士長(cháng)必須關(guān)注護理人員的工作核心能力，并逐漸意識到培養護理人員核心能力的重要性，使核心能力理論受到關(guān)注，因此，專(zhuān)科護士核心能力的培養在當今甚為重要。培養一名優(yōu)秀的護理工作者，需要工作后的多角度全面鍛煉及正確引導，根據神經(jīng)外科專(zhuān)科護理的發(fā)展和專(zhuān)科護理崗位的需要，開(kāi)展對專(zhuān)科護士的護理培訓，要求被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，有利于提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)綜合能力，自我效能，突出護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，更有效地推動(dòng)神經(jīng)外科護理專(zhuān)業(yè)向前發(fā)展。
1神經(jīng)外科專(zhuān)科護士核心能力的概念
護士核心能力是從事臨床工作必須具備的能力，它是護士知識、技能等方面的綜合反映，是培養、護理專(zhuān)業(yè)人員必須具備最主要能力。
2神經(jīng)外科專(zhuān)科護士核心能力培養
2.1培養內容
2.1.1根據神經(jīng)外科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行培養應圍繞神經(jīng)外科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、核心能力，即專(zhuān)科基礎知識和臨床技術(shù)技能、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)知識和技能、臨床思維能力及應變能力、教育和培訓能力、接受能力、管理和應急能力等方面進(jìn)行，制定相應的知識和技能計劃及訓練課程。對低年資護士核心能力的培養方面著(zhù)重從思想方面進(jìn)行，重點(diǎn)培養低年資護士的觀(guān)察病情的能力和基礎技術(shù)操作的能力。2.1.2根據護士分層級進(jìn)行培養根據層級可將臨床護士分為N0級、N1級、N2級、N3級、N4級等；
N01大、中專(zhuān)、本科畢業(yè)，未取得護士執業(yè)證的護士；
臨床工作未滿(mǎn)1年的護士。N02大、中專(zhuān)、本科畢業(yè)，取得護士執業(yè)證的護士，臨床工作未滿(mǎn)1年或不能單獨頂崗的護士；
N1.1大、中專(zhuān)、本科畢業(yè)，護士職稱(chēng)＜3年；
N1.2大專(zhuān)、本科畢業(yè)，護士職稱(chēng)≥3年；
N2.1本科畢業(yè)，護師職稱(chēng)＜2年；
專(zhuān)科畢業(yè),護師職稱(chēng)＜3年；
N2.2本科畢業(yè)，護師職稱(chēng)≥2年；
專(zhuān)科畢業(yè),護師職稱(chēng)≥3年；
N3.1本科畢業(yè)，主管護師≥3年，N3.2本科畢業(yè)，主管護師≥3年；
N4.1本科畢業(yè)，副高職稱(chēng)或獲得專(zhuān)科護士資格證書(shū)的N3.2護士；
N4.2本科畢業(yè)，正高職稱(chēng)；
針對N0級常見(jiàn)疾病診療、病情觀(guān)察及護理進(jìn)行培訓；
針對N2級臨床專(zhuān)科護理和技能、重癥患者護理、臨床個(gè)案分析、護理質(zhì)量標準、不良事件的報告、教育和培訓、危重癥患者的診療及護理、護理質(zhì)量管理及質(zhì)量持續改進(jìn)、護理教學(xué)能力進(jìn)行培訓。針對N3級對特殊專(zhuān)科護理、護理管理能力、護理科研、教學(xué)能力等進(jìn)行培訓。N4級護理管理能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力等方面進(jìn)行培訓。
2.2培養方法
三級三嚴訓練。三基：基礎理論、基本知識、基本技能。三嚴：嚴謹態(tài)度、嚴密組織、嚴格訓練、護士在職培訓制度、護士教育培訓制度、新知識、新技術(shù)培訓制度。崗前培訓包括法律法規、醫德醫風(fēng)、醫患溝通、規范化培訓、崗位職責培訓、責任制整體護理要求、臨床護理技術(shù)、培訓意識和能力等。②重視培訓方法。在學(xué)校時(shí)要加強教師隊伍建設，構建以“護士核心能力培養為目標的課程體系”以及靈活多樣的教學(xué)方式。在職時(shí)多參加專(zhuān)題理論講座、培訓班、學(xué)術(shù)會(huì )議，臨床實(shí)踐教育，隨時(shí)隨地培訓，定期考核。要自學(xué)，積極參加各種活動(dòng)，留心和學(xué)習他人方法與技巧，抓住一切機會(huì )和環(huán)節不斷提高自身能力。②加強思想道德教育，培養護士的敬業(yè)精神。大力宣傳體現當代護理精神的先進(jìn)人物和事跡，將人文關(guān)懷融入護理工作中，對新入崗的護理人員要求嚴格實(shí)施崗位前教育。加強職業(yè)道德教育，一方面用白求恩精神鼓舞和激勵護士，增強其救死扶傷實(shí)行革命的人道神圣感和責任感；
另一方面宣傳體現時(shí)代精神和傳統美德的正面典型，樹(shù)立以患者為中心的服務(wù)意識和質(zhì)量意識，規范優(yōu)質(zhì)服務(wù)的程序和服務(wù)內容，全面提高服務(wù)檔次。④制定嚴謹的神經(jīng)外科教學(xué)計劃，提高護士的學(xué)習熱情以及理論操作水平和綜合能力，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習，加強護士的繼續教育，充分調動(dòng)護士學(xué)習知識，提高自身素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，每個(gè)護士都感到有著(zhù)很強的學(xué)習壓力和動(dòng)力從而不斷超越自我，有力地促進(jìn)了護士個(gè)人的成長(cháng)，并定期考核。⑤繼續教育是專(zhuān)科護士獲取新知識、新技能的最佳平臺，是一種短期的針對性很強的培訓，護理部發(fā)揮領(lǐng)導決策作用，將再教育的重要意義輸送給每位護理工作者并開(kāi)展繼續教育項目，根據需要開(kāi)展護理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)專(zhuān)題講座，指導護士掌握先進(jìn)的服務(wù)理念和護理技術(shù)。通過(guò)培訓班，學(xué)術(shù)會(huì )議、護理期刊等大容量高強度的傳播信息利用護理期刊進(jìn)行在職教育，這都是切實(shí)可行的有效宣傳辦法。⑥實(shí)行一對一帶教，主要是針對新入科護士以及實(shí)習護士進(jìn)行護理技術(shù)操作能力的培養，對年資高的護士進(jìn)行一些新的知識傳輸，較有難度的課程集中學(xué)習和培訓。理論與實(shí)踐相結合，演講與互動(dòng)式教學(xué)，培養護理人員人際溝通能力、思維邏輯能力，利用知識的掌握，大量數據也顯示，工作能力越強和護理人員其演講能力也很強，且更喜歡互動(dòng)式的教學(xué)方式，這不僅可以充分調動(dòng)護理人員的工作積極性更能提高其核心能力。
2.3培養評價(jià)
①自評。自我評價(jià)通過(guò)學(xué)習后評判性思維能力、實(shí)踐操作能力、溝通與協(xié)作能力、以及創(chuàng )新能力對神經(jīng)外科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，不但提高學(xué)習效率，更增強學(xué)習的動(dòng)機。②他評。護士各方面能力明顯提高，患者滿(mǎn)意度調查結果在95%以上，得到患者及家屬的一致好評，通過(guò)對護士為患者護理工作的調查考評，示培養和評價(jià)均為較便利的方式。有暗訪(fǎng)者分別對患者、護士進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)，綜合所有評價(jià)護士的人際溝通能力及操作能力，同時(shí)要求護士按時(shí)上交對自身溝通能力及實(shí)際操作能力做出理性的自我評估。
3專(zhuān)科護士核心能力培養的意義
①專(zhuān)科護士核心能力是完成績(jì)效所需的關(guān)鍵能力，雖然可能只占個(gè)人所有能力的20%，但卻影響著(zhù)80%的工作績(jì)效。護士核心能力已經(jīng)成為考核護理工作的主要依據，并且對護理專(zhuān)業(yè)發(fā)著(zhù)具有重要的意義。首先，護理是一項專(zhuān)業(yè)性要求很高的工作，護理人員不僅要細心護理患者，還要隨時(shí)記錄患者情況及每次護理的相關(guān)事宜?，F在的整體護理，更著(zhù)重患者的基礎護理，包括患者的心理護理，因此護理工作人員不僅護理傷患，預防未發(fā)生傷害還要從事傷患合理性管理，培訓學(xué)習等相關(guān)工作在職場(chǎng)中扮演保護者、治療者；
其次核心能力就是在服務(wù)體系中人的能力處于核心體系地位，又經(jīng)常被稱(chēng)為核心能力競爭力，具有普遍性、可遷徙性、必備性、重要性和教育指導性的特點(diǎn)。醫院管理者可根據每個(gè)護理工作人員不同的主客觀(guān)條件，制定可實(shí)行的能力培養計劃及方案，形成階梯式培養方式，這樣不僅能提高管理者，也可有效提高護理人員的綜合素質(zhì)，一舉多得。②整體護理模式的開(kāi)展，也對護理人員的綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力提出更高的要求，尤其對于神經(jīng)外科，危重患者多，相對的護理工作人員的工作能力也成為了醫院管理者考評的重要項目。優(yōu)化護理人員的能力結構及綜合素質(zhì)，是護理者在任何緊急情況下對患者做應急處理，并且完成危重患者的搶救處理，同時(shí)做好記錄。增強護理人員社會(huì )榮譽(yù)感及成就感。這不僅增強了護理總做人員的個(gè)人發(fā)展，也能進(jìn)一步促進(jìn)護理事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。培養神經(jīng)外科護士核心能力是護理工作的發(fā)展需要，也是護士專(zhuān)業(yè)穩定健康向前發(fā)展的動(dòng)力，更是為廣大患者提供更為優(yōu)秀的服務(wù)保障。
4討論
護士專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第3篇
該系共有教師192人，其中正高12人，副高83人，中級59人，初級39人。
我院中醫系專(zhuān)業(yè)為全省唯一具有學(xué)士學(xué)位授予權的中醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，以中西醫臨床醫學(xué)、中醫學(xué)、國際交流等為主，使祖國傳統醫學(xué)特色與現代醫學(xué)新知識新理論相結合，把中醫學(xué)科與信息科學(xué)。生命科學(xué)。人文科學(xué)相融合，發(fā)展新興交叉學(xué)科，拓展專(zhuān)業(yè)口徑，優(yōu)化培育計劃。有較寬的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和良好的科研基礎，有相對穩定的研究方向，分呼吸。腎病。消化。心腦。血液。內分泌。腦瘤及中西醫結合急診等7個(gè)三級臨床學(xué)科，其中呼吸。腎病。中西醫結合急診等三科室為國家藥品臨床研究基地。
中醫內科學(xué)為江西普通高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，中醫專(zhuān)業(yè)是江西省高等學(xué)校本科品牌專(zhuān)業(yè)。
科研項目共194項，其中國家中醫藥管理局8項，省級14項，廳級65項，院級83項。獲得省衛生廳技術(shù)創(chuàng )新一、二、三等獎各1項，南昌市科技進(jìn)步獎1項。
中醫學(xué)（國際交流方向）：
（五年制、文科，授予醫學(xué)學(xué)士學(xué)位）
1、課程設置：
公共英語(yǔ)，醫學(xué)英語(yǔ)，中醫基礎理論，現代醫學(xué)基礎，中醫古典醫著(zhù)，中醫診斷學(xué)，中藥學(xué)，方劑學(xué)，中醫內科學(xué)，中醫外傷科學(xué)，中醫婦科學(xué)，中醫兒科學(xué)，針灸學(xué)等。
2、特色與優(yōu)勢：
中醫學(xué)是祖國傳統醫學(xué)，為人類(lèi)提供了健康的保障，具有獨立的、科學(xué)的醫療體系和行之有效的診療技術(shù)。該專(zhuān)業(yè)既繼承保留了傳統醫學(xué)的理論方法，又教授現代醫學(xué)新成就、新技術(shù)。隨著(zhù)中醫藥學(xué)被世界各國所矚目和接受，順應中醫藥進(jìn)入世界醫療主流體系的趨勢，要求學(xué)生在學(xué)習中西醫理論的同時(shí)，著(zhù)重加強對英語(yǔ)的學(xué)習。
3、就業(yè)前景：
學(xué)生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫學(xué)基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會(huì )適應能力，能在各級醫療機構、醫藥研究所、醫藥情報所從事醫療診治及對外交流工作或在高、中等醫藥院校任教。
中醫學(xué)：
（五年制、理科，授予醫學(xué)學(xué)士學(xué)位）
1、課程設置：
中醫基礎理論，現代醫學(xué)基礎，中醫古典醫著(zhù)，中醫診斷學(xué)，中藥學(xué)，方劑學(xué)，中醫內科學(xué)，中醫外傷科學(xué)，中醫婦科學(xué)，中醫兒科學(xué)，針灸學(xué)等。
2、該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了40多年的探索和發(fā)展，形成了獨到的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)業(yè)力量雄厚的師資隊伍，博士研究生導師4人，碩士研究生導師23人，高級職稱(chēng)教師占本專(zhuān)業(yè)教師60%。加入wto后，中醫學(xué)已被世界各國所矚目和接受，具有廣闊的發(fā)展前景。
3、就業(yè)前景：
學(xué)生畢業(yè)后，具備扎實(shí)的中醫學(xué)理論知識及特殊的中醫醫療方法，能夠到醫藥衛生行業(yè)從事醫療、科研、教學(xué)、社區保艦衛生防疫、衛生行政事業(yè)管理等工作。
中西醫臨床醫學(xué)：
（五年制、理科，授予醫學(xué)學(xué)士學(xué)位）
1、課程設置：
中醫基礎理論，現代醫學(xué)基礎，中醫古典醫著(zhù)，中醫診斷學(xué)，中藥學(xué)，方劑學(xué)，中西醫結合內科學(xué)，中西醫結合外科學(xué)，中西醫結合婦科學(xué)，中西醫結合兒科學(xué)，針灸學(xué)等。
2、特色與優(yōu)勢：
面向新世紀，該專(zhuān)業(yè)在傳授傳統中醫學(xué)理論的同時(shí)，加強了對西方現代醫學(xué)新成就、新技術(shù)的學(xué)習，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，順應中醫藥進(jìn)入世界醫療主流體系的趨勢，以培養適應社會(huì )需要和醫藥衛生事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。
3、就業(yè)前景：
該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫學(xué)基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會(huì )適應能力，可以從事醫藥衛生行業(yè)的醫療、科研、教學(xué)、社區保艦衛生防疫、衛生行政事業(yè)管理等工作。并且本專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續求學(xué)深造。尤其是隨著(zhù)國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會(huì )的奮斗目標的確立，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，在廣闊的醫療市場(chǎng)中可大有作為。
護理學(xué)：
（四年制、文理兼收，授予醫學(xué)學(xué)士學(xué)位）
1、課程設置：
正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、中醫學(xué)概論（中基中診）、中醫護理學(xué)、護理學(xué)基儲護理心理學(xué)、內科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦兒科護理學(xué)、急救護理學(xué)、社區護理學(xué)、康復醫學(xué)、營(yíng)養與保艦健康評估、傳染病護理學(xué)、醫學(xué)美容學(xué)等。
2、特色與優(yōu)勢：
掌握基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、護理學(xué)等基本理論知識、技能。具備常見(jiàn)并多發(fā)病護理知識和技能。熟悉急、難、重癥護理的基本原則、操作技術(shù)及監護技能。熟悉計算機基本操作技能，在實(shí)際工作中能夠熟練應用；
學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)，借助辭典能夠閱讀本專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)刊。掌握扎實(shí)的護理學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，具備護理實(shí)踐技能等方面能力，能在各級中醫院、綜合性醫院從事高級臨床護理、護理管理工作及衛生保健工作。
部分知名校友
呂愛(ài)平中國中醫研究院基礎所所長(cháng)
吳湞江西省藥監局局長(cháng)
劉曉莊江西省藥監局副局長(cháng)
陳明人江西中醫學(xué)院副院長(cháng)
左錚云江西中醫學(xué)院副院長(cháng)
何玉信美國澳斯汀東方醫學(xué)院教授（博士后畢業(yè)）
張躍榮美國紐約中醫學(xué)院院長(cháng)
管飛私營(yíng)企業(yè)總裁（個(gè)人資產(chǎn)超億元）
程昭擐中國中醫研究院教授。主任醫師
針灸骨傷系
該系共有教師57人，其中正高4人，博導1人，副高28人，中級20人，初級4人。
針灸推拿專(zhuān)業(yè)以針灸為住，結合各項先進(jìn)治療技術(shù)在痛癥。癱癥。功能障礙等方面形成了醫。教。研整體模式特色，是江西省衛生廳領(lǐng)先專(zhuān)業(yè)。
中醫骨傷學(xué)科是以中醫為主，中西醫結合的特色學(xué)科。其理論和學(xué)術(shù)即繼承了傳統中醫傷科的特色，又吸取了現代醫學(xué)理論?，F代科學(xué)技術(shù)及新的診療手段和方法，充實(shí)豐富了傷科學(xué)的內容，使之培養的學(xué)生更適合社會(huì )的需要，學(xué)生畢業(yè)后既能擔負臨床醫療工作，又具有一定的科研能力和出事學(xué)科理論研究能力。目前，為全省骨傷病治療中心組長(cháng)單位。
針灸推拿專(zhuān)業(yè)是國家中醫藥管理局的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，也是江西省高等學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)?？蒲许椖抗?4項，其中省級7項，廳級25項，院級21項，獲得了國家中醫藥管理局科技進(jìn)步三等獎1項，省科技進(jìn)步三等獎2項。
中醫學(xué)（骨傷方向）：
（五年制、理科，授予醫學(xué)學(xué)士學(xué)位）
1、課程設置：
中醫基礎理論，中藥學(xué)，方劑學(xué)，正骨學(xué)，中醫骨病學(xué)，針灸學(xué)，中醫內科學(xué)，創(chuàng )傷學(xué)急救，現代醫學(xué)基礎，西醫內科學(xué)，西醫外科學(xué)等。
2、特色和優(yōu)勢：
該專(zhuān)業(yè)充分利用附屬醫院即省骨傷醫院的臨床高地，理論與實(shí)踐相結合，培養了一大批骨傷科專(zhuān)業(yè)本科和碩士研究生專(zhuān)門(mén)人才。院系合一后，擁有一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)力量雄厚的師資隊伍，注重素質(zhì)教育及學(xué)生動(dòng)手能力的培養。依托附屬醫院4000余萬(wàn)元先進(jìn)的醫療科研儀器設備（螺旋ct、雙能x線(xiàn)骨密度儀、x線(xiàn)c臂機及閉路電視手術(shù)觀(guān)摩室等），可進(jìn)行直視手術(shù)教學(xué)及常規骨傷手術(shù)，還能開(kāi)展前沿的先進(jìn)骨傷手術(shù)。
護士專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第4篇
1.1對象
對2013～2014年30名新畢業(yè)護士，均為女性，年齡(22±0.65)歲，大專(zhuān)學(xué)歷12例，本科學(xué)歷18例。
1.2方法
1.2.1培訓方案:對2013～2014新畢業(yè)，按照性別、年齡、學(xué)歷、工齡、實(shí)習經(jīng)歷作為配對條件，配成15對子，將對子內護士按照隨機化原則，分為對照組和實(shí)驗組各15名，30名護士分別在婦科、產(chǎn)科進(jìn)行輪崗培訓6個(gè)月，對照組在輪崗期間，參與院內培訓講座、科室教學(xué)查房、臨床病例討論，完成新畢業(yè)護士培訓清單，實(shí)驗組在此基礎上，由帶教老師進(jìn)行床邊綜合能力示范和講解。
1.2.2調查工具:應用彭美慈等翻譯和修訂的中文版評判性思維能力測量表(CaliforniaCriticalThinkingDispositionInventory，CTDI－CV)，共7個(gè)維度70個(gè)條目，7個(gè)維度為尋找真相、開(kāi)放思想、分析能力、系統組織能力、批判思維的自信心、求知欲、認知成熟度。該量表適用于華人，該問(wèn)卷的內容效度系數為0.89，總問(wèn)卷的信度Cronbach，sα值為0.90，各維度的Cronbach，sα值為0.55－0.77，具有頗高的內部一致性。
1.2.3培訓前準備
1.2.3.1建立培訓體系:護理部牽頭，由院內主管護師或碩士以上學(xué)歷的護士組成床邊綜合能力培訓小組，查閱文獻，確定培訓程序和培訓后效果評價(jià)標準。
1.2.3.2選取案例，統一用語(yǔ)，創(chuàng )設情景:選取婦科、產(chǎn)科常見(jiàn)疾病，培訓小組集體備課編制標準化情景劇本，新畢業(yè)護士由培訓小組成員專(zhuān)人帶教。
1.2.4培訓內容
1.2.4.1護理評估:系統、全面性采集病史，針對性收集資料，在評估過(guò)程中體現良好的溝通技巧和敏銳的觀(guān)察能力，體格檢查得當，匯報病史層次分明、重點(diǎn)突出。
1.2.4.2護理問(wèn)題:能夠按照輕重緩急，首優(yōu)、次優(yōu)的原則列出3－5個(gè)護理問(wèn)題，且具有明顯的相關(guān)因素，體現了患者的個(gè)體差異性和疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展。
1.2.4.3護理計劃與措施:根據護理問(wèn)題，做出針對性的護理措施，預期目標明確、可行，符合病人的需求。
1.2.4.4健康教育:對病人的健康教育內容適當，方法可行，效果鮮明，涉及護理操作時(shí)，遵守操作流程和規范，靈活處理突發(fā)事件，體現人文關(guān)懷。
1.2.4.5護理評價(jià):貫穿整個(gè)護理過(guò)程，能夠實(shí)時(shí)評價(jià)。
1.2.4.6理論知識:對優(yōu)先的護理問(wèn)題，應用相關(guān)理論知識進(jìn)行分析。以上項目細化為25個(gè)子項目，每一項的分值為1～4分，總分25～100分。
1.2.5評價(jià)方法:新護士入科第4周，由帶教老師提前3天確定病例，進(jìn)行床邊綜合能力示范和講解，日常輪崗工作中，將床邊綜合能力要求融入護理工作中，帶教老師負責督導，每月1次;于入職3月、6月、12月接受受床邊綜合能力考核，于第12月通過(guò)CTDI－CV量表調查護士評判性思維能力傾向。
1.3統計學(xué)方法
所有數據均采用SPSS22.．0軟件進(jìn)行統計，計量資料以(x±s)表示，采用t檢驗，P＜0.05為具有統計學(xué)差異。
2結果
兩組護士新入職時(shí)CTDl－CV得分基線(xiàn)值比較，無(wú)統計學(xué)差異(P＞0.05)，兩組輪崗培訓前后自身對照顯示，CTDl－CV量表各個(gè)維度均呈不同程度的增加，床邊綜合能力培訓后，兩組間比較，分析能力、系統組織能力、自信心、認知成熟度及總分具有統計學(xué)差異(P＜0.05)。
3討論
護士專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第5篇
方法：通過(guò)護理部與科室對新入科護士制定培訓考核表并遵照執行，安排帶教導師、開(kāi)展專(zhuān)科理論講座、開(kāi)展護理查房和疑難病例討論、充分爭取利用學(xué)習機會(huì )、專(zhuān)科實(shí)踐能力的培養、應對突發(fā)事件能力的培養、綜合能力的歷練等培訓方法。
結果：對19例新入呼吸科的護士實(shí)施護理部和科室聯(lián)合交叉的培訓模式，經(jīng)過(guò)2年余的實(shí)施取得良好的效果。
結論：實(shí)施護理部與科室聯(lián)合交叉的培訓模式，新入呼吸科護士的專(zhuān)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力得到明顯的提高，新入科護士培訓通過(guò)率100%，適應呼吸科護理工作。保障了護理服務(wù)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：護理部與科室聯(lián)合交叉 新入科護士 培訓 效果
【中圖分類(lèi)號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）10-0223-03
隨著(zhù)護理學(xué)科的發(fā)展，建設高素質(zhì)的呼吸專(zhuān)科護理隊伍已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，護理部每月對全院的護士分層次計劃培訓，護士長(cháng)作為一線(xiàn)管理者，在臨床工作中培養護士向專(zhuān)科方向發(fā)展，逐步提高專(zhuān)科業(yè)務(wù)水平，拓展護理服務(wù)范圍。護士長(cháng)充分利用科室現有資源，采取護理部與科室聯(lián)合交叉的培訓模式培養新入呼吸科護士的專(zhuān)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，加速護士的成長(cháng)，提高護理服務(wù)質(zhì)量。自從2009年3月以來(lái)，對19例新入呼吸科的護士實(shí)施護理部和科室聯(lián)合交叉的培訓模式，經(jīng)過(guò)2年余的實(shí)施取得良好的效果，現報道如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象。培訓對象：選擇2009年3月～2011年10共19例月新入呼吸科的護士，均是未婚女性，年齡在19歲～25歲，與我院人事關(guān)系除2個(gè)護士屬于正式聘用制外，其余護士均屬于臨時(shí)聘用制。贛南醫學(xué)院護理本科應屆畢業(yè)生2名、贛南醫學(xué)院護理專(zhuān)科應屆畢業(yè)生5名；
井岡山大學(xué)護理專(zhuān)科應屆畢業(yè)生5名；
在社區診所有一定臨床護理經(jīng)驗的贛州衛校畢業(yè)生3名；
3+2護理大專(zhuān)應屆畢業(yè)生2名；
另有2名是護理專(zhuān)科畢業(yè)兩年有一定的護理經(jīng)驗。
1.2 培訓模式。
1.2.1 計劃安排。在年初護理部和呼吸科定制出新入科護理人員的培訓表，并且遵照計劃逐月逐項認真完成各項培訓工作。
1.2.2 安排帶教導師。導師應具備崇高的護理品德、高度的責任心、精湛的業(yè)務(wù)能力和理論水平，利用工作之余時(shí)間對新入科護士進(jìn)行理論和操作技術(shù)的指導和培訓，并指導和督促檢查日常護理工作，包含對其生活上的幫助和心理上的調試?？剖以谠碌缀怂悛劷饡r(shí)對導師給予一定的津貼補助。提高其積極主動(dòng)性。
1.2.3 開(kāi)展專(zhuān)科理論講座。除了邀請專(zhuān)科醫師主持講座外，包括護士長(cháng)在內的每名護士負責一個(gè)專(zhuān)題講座，主題是如霧化治療的合理選擇與正確應用、無(wú)創(chuàng )通氣的臨床應用與護理、肺癌化療的管理、呼吸操的演示、危機管理在呼吸科的應用等等。在講座前，主持者必須查閱專(zhuān)題文獻，將專(zhuān)科理論與循證醫學(xué)證據緊密結合，制作成多媒體課件，通過(guò)講座的形式實(shí)現了資源共享。
1.2.4 專(zhuān)科實(shí)踐能力的培養。每人建立專(zhuān)科培訓手冊，除了根據醫院護理部的要求，每月按計劃抽考核1項技術(shù)操作外，科室內每月增加1項專(zhuān)科操作，如霧化治療、簡(jiǎn)易呼吸器的使用、無(wú)創(chuàng )呼吸機的使用等。由護士長(cháng)及帶教導師負責培訓與考核，結果記錄在專(zhuān)科培訓手冊上，輪訓結束后上交到護理部。
1.2.5 應對突發(fā)事件能力的培養。由于呼吸科搶救頻率高，呼吸科突發(fā)事件多，護士長(cháng)針對專(zhuān)科特點(diǎn)，加強了新入科護士應對突發(fā)事件能力的培養。首先科室建立各種應急事件的應對流程。其次科室建立應急處理學(xué)習評價(jià)表[3]，在培訓考核中護士長(cháng)利用具體病例模擬突發(fā)事件，如急診病人的接待，發(fā)生護理缺陷及事故、墜床跌倒、職業(yè)暴露、突然停水停電或火災的應急預案；
專(zhuān)科方面如機械通氣中突然停電或患者非計劃拔管、無(wú)創(chuàng )通氣過(guò)程中患者指脈氧飽和度突然下降、痰液阻塞氣道導致窒息、張力性氣胸、復張性肺水腫等應急預案。培訓中護士長(cháng)注重培養新入科護士自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及快速應對的能力。這一培訓內容和形式提高了護士應對突發(fā)事件的能力，有助于提高搶救成功率，并避免護患矛盾和醫護矛盾。
1.2.6 開(kāi)展護理查房和疑難病例討論。護士長(cháng)每月安排1名護士組織護理查房和疑難病例討論，必要時(shí)請求護理部親臨現場(chǎng)指導。主持者提前1周公布討論病例，便于參與者準備討論內容。討論會(huì )上，主持者首先公布病例概要，隨后參與者針對患者治療護理過(guò)程中出現的專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題、安全問(wèn)題、護患溝通問(wèn)題等提出主張和建議，如肺栓塞的預見(jiàn)性護理措施、機械通氣患者的安全、溝通困難患者和家屬的溝通技巧等，最后由護士長(cháng)總結，指出病例治療護理中的經(jīng)驗與不足，并在大家研討的基礎上，提出改進(jìn)工作的新舉措。輪訓護士經(jīng)過(guò)護理查房學(xué)習，不僅及時(shí)發(fā)現了護理上存在的問(wèn)題并給予整改，杜絕了潛在的護理安全隱患，保障了護理安全，同時(shí)還把相關(guān)的理論知識得到系統的鞏固復習，提高了理論水平。
1.2.7 充分爭取利用學(xué)習機會(huì )。護理部和護士長(cháng)積極為護士爭取和提供各種學(xué)習培訓的機會(huì )。如倡導護士積極征文參加呼吸專(zhuān)科醫療和護理學(xué)習班（3-5天），短期脫產(chǎn)培訓（如3個(gè)月）。學(xué)習后向全院護士大會(huì )及科室內匯報，實(shí)現了資源共享。在科室內疑難病例全市大會(huì )診時(shí)，護士長(cháng)安排責任護士參與；
若科里引進(jìn)一臺新的儀器，由廠(chǎng)家工程師講解儀器工作的機理、使用參數設置和操作要領(lǐng)及注意事項，以上這些方法是提高輪訓護士專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的良好途徑。
1.2.8 綜合能力的歷練。護士長(cháng)在排班時(shí)，注意新老護士搭配，保證床位護士相對固定。每名床位護士負責8名左右患者的治療護理工作，并提供專(zhuān)科健康教育。這既培養了他們的評估能力，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了溝通交流能力。護士長(cháng)還通過(guò)不定期檢查和考核評價(jià)護士的業(yè)務(wù)水平。此外，新護士在患者出院后的1周內進(jìn)行隨訪(fǎng)，以電話(huà)隨訪(fǎng)[4]為主，必要時(shí)上門(mén)服務(wù)。例如電話(huà)隨訪(fǎng)對阻塞性肺疾病患者家庭氧療的依從性，隨訪(fǎng)中針對患者出院后面對的問(wèn)題進(jìn)行健康教育與指導，將專(zhuān)科護理服務(wù)由醫院內延伸至院外，提高了患者和家屬的滿(mǎn)意度。新護士通過(guò)綜合能力的歷練，有助于提高護理工作質(zhì)量，提升處理問(wèn)題的應對能力。
2 效果評價(jià)
2.1 病人及醫生滿(mǎn)意度調查。相關(guān)文獻研究報道[5]：工作倦怠的情緒耗竭和低成就感維度在情緒勞動(dòng)各維度和工作滿(mǎn)意度之間起到中介作用，進(jìn)一步揭示了情緒勞動(dòng)對工作滿(mǎn)意度的影響。護士工作熱情高漲、飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)，責任心強，高度積極的情緒勞動(dòng)保障了工作順利的進(jìn)行，提高了醫生和病人的滿(mǎn)意度。護理部每季度對病人進(jìn)行一次滿(mǎn)意度調查，科室每月不定期組織一次對病人和醫生發(fā)放滿(mǎn)意度調查表，對兩年來(lái)的滿(mǎn)意度調查表匯總分析結果：對護士的服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、健康宣教、應急事件處理效果、護士的綜合素質(zhì)涵養等均表示滿(mǎn)意，滿(mǎn)意度達標。
2.2 發(fā)生的差錯缺陷數量及糾紛發(fā)生率。統計2009年至今沒(méi)有因護理原因導致醫療糾紛，差錯缺陷數每年小于4例。
2.3 新入科輪訓護士隨機抽考通過(guò)率合格。按照護理部要求理論考試60分為合格，操作考試90分為合格，成績(jì)記錄在個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中，并作為續聘考核的依據?？荚嚕ê僮骺荚嚕┏煽?jì)6次以上（含6次）不合格者繼續參加下一年的培訓，而且不允許報考護理大專(zhuān)、護理本科。目前沒(méi)有出現輪訓護士抽考不合格的現象。
2.4 護理部與科室聯(lián)合交叉的培訓模式提高了呼吸科護士的臨床應對能力。呼吸科的患者大多是病情危重、操作項目繁多，護理技術(shù)含量高[6]，如何在新的歷史時(shí)期下穩定護理隊伍結構，提高呼吸科的護理隊伍的競爭和服務(wù)意識，真正做到以患者為中心，關(guān)鍵是提高醫護人員的綜合素質(zhì)。
2.5 護士對自我職業(yè)生涯的滿(mǎn)足感。護士工作熱情高漲、飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)，責任心強，從2010年至今沒(méi)有任何新入科護士因工作的繁忙、緊張、臟累等壓力出現辭職、調崗、或是抑郁自殺的意外事情發(fā)生。
3 小結
護理部和科室制定科學(xué)全面合理的培訓計劃是取得成功的關(guān)鍵，護理部、護士長(cháng)及帶教導師組織規范化培訓是取得成功的前提，考核評價(jià)是檢閱培訓的效果的手段，每月如期按照計劃認真完成每一項培訓與考核工作。護士長(cháng)充分利用科室現有資源，采取護理部與科室聯(lián)合交叉的培訓模式培養新入呼吸科護士的專(zhuān)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，加速了護士的成長(cháng)，提高了護理服務(wù)質(zhì)量，值得在臨床推廣使用。
參考文獻
[1] 姜安麗，主編.新編護理學(xué)基礎.第一版：人民衛生出版社出版
[2] 周秀華，主編.急危重癥護理學(xué).第二版：人民衛生出版社
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[4] 孫龍鳳，孔德磊，王愛(ài)平.電話(huà)隨訪(fǎng)對阻塞性睡眠綜合征患者使用正壓通氣依從性的影響[J].中華護理雜志，2012，47（2）：118—120
