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大學(xué)生年度個(gè)人總結范文第1篇
總結主要寫(xiě)一下重點(diǎn)的工作內容，取得的成績(jì)，以及不足得出結論，下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生的年度個(gè)人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
大學(xué)生的總結報告1在學(xué)習上：我深知學(xué)習的重要性。面對二十一世紀這個(gè)知識的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認為離開(kāi)了知識將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過(guò)去，以知識為特征的知本家的時(shí)代即將到來(lái)。而大學(xué)時(shí)代是學(xué)習現代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個(gè)有利的時(shí)機，用知識來(lái)武裝自己的頭腦，知識是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習、工作、娛樂(lè )的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習的前提與基礎，效率和方法更為重要。
面對繁重的社會(huì )工作，有的同學(xué)問(wèn)我為什么在社會(huì )工作中花了那么多時(shí)間(多是相對其他同學(xué)而說(shuō)的，在總時(shí)間上，在與學(xué)習時(shí)間對比并不是很多)又怎能將學(xué)習搞好?我說(shuō)這是效率與方法的問(wèn)題。有些同學(xué)上課打瞌睡，課下復習甚至自學(xué)，這無(wú)形之中浪廢了時(shí)間。如果上課認真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了，理解了，課下就只需花很少的時(shí)間取得很大的效果。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是他(她)多年教學(xué)經(jīng)驗的總結，具有很高的價(jià)值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在上學(xué)期的期末考試中，盡管取得一些成績(jì)，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學(xué)習。知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識需要學(xué)習。
思想上：積極改造自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為了系統的接受黨的教育，經(jīng)輔導員推薦，參加業(yè)余高級黨校入學(xué)考試，取得了到高級黨校學(xué)習的資格。在黨校中認真學(xué)習，深刻領(lǐng)悟，以?xún)?yōu)秀學(xué)員的身份畢業(yè)，新生部?jì)H有三個(gè)。今年暑假，又到中國革命的勝地——延安考察學(xué)習。在這塊革命先烈戰斗了十三年的神圣土地，我切身體會(huì )到了當時(shí)環(huán)境艱苦，生活的艱辛。通過(guò)看圖片，聽(tīng)老紅軍做的報告，參觀(guān)舊址，我明白了為什么中國革命能從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，堅定了共產(chǎn)主義信念，積極向黨組織靠攏，并決心接受黨的考驗，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)展現在黨的教育下的當代大學(xué)生的風(fēng)采。我會(huì )更加努力的嚴格要求自己，搞好師生關(guān)系，搞好同學(xué)關(guān)系，搞好朋友關(guān)系，以一個(gè)黨員的標準嚴格要求自己。
在工作上：為了使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生，為了從各個(gè)方面鍛煉和提高自己，為了在將來(lái)激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地，我同時(shí)在學(xué)工處領(lǐng)導下的校風(fēng)校紀糾察隊、綜治委領(lǐng)導下的校大學(xué)生治安服務(wù)隊和防火委領(lǐng)導下的校大學(xué)生義務(wù)消防監督隊中任職，在班里任副班長(cháng)，可以說(shuō)社會(huì )工作很多。在糾察隊中任分隊長(cháng)，工作勤懇，大膽負責，受到學(xué)工處加分表?yè)P;在治安服務(wù)隊工作出色，宣傳、組織工作措施得力;認真學(xué)習法律知識，受綜合委辦公室委托、代表電子城街道辦事處參加由雁塔區組織的社會(huì )治安綜合治理知識競賽受到綜治委的加分表?yè)P。在監督隊中，協(xié)助防火委辦公室進(jìn)行防火安全檢查中，因工作得力受到加分表?yè)P。最近，被選舉為副大隊長(cháng)，兼任監督隊隊長(cháng)。另外在學(xué)生會(huì )中，因工作出色在校學(xué)生會(huì )優(yōu)干評選中光榮當選。在班里，作為副班長(cháng)，處理班級日常事務(wù)。無(wú)論是從開(kāi)學(xué)初的綜合測評，還是使本班一舉成名的近三十人的無(wú)償獻血的宣傳、組織，還是獻血后海報宣傳，還是到賽場(chǎng)為本班乒乓球隊加油助威，還是獎學(xué)金的發(fā)放……我總是沖在前，也因此被評為校級優(yōu)秀學(xué)生干部?；厥滓豢?，盡管工作上取得了這些成績(jì)，但仍有很多遺憾，許多想辦的事情沒(méi)辦成，許多該做的事沒(méi)做，況且這些成績(jì)只代表過(guò)去，明天的任務(wù)還很多，仍需努力。
日常生活上：盡量與舍友、同班同學(xué)搞好關(guān)系。結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學(xué)習、工作、生活上的問(wèn)題。廣交朋友，朋友遍布各院系、各省份。因家庭原因，為了減輕父母的負擔，不要讓勞作在太陽(yáng)底下面朝黃土背朝天的農村父母太為我的學(xué)費、生活費發(fā)愁，不要為了我那樣節衣縮食，我找了一份家教。做家教既可以增加經(jīng)濟收入，又能接觸社會(huì )，何樂(lè )而不為呢?靠一小時(shí)十五元的家教，再加上獎學(xué)金，又搭上生活費，買(mǎi)了一臺二手電腦，配置不錯。學(xué)通信，在現代這樣一個(gè)激烈競爭社會(huì )立足，不熟練掌握電腦知識、靈活操作電腦是要被淘汰的。
另外，在組織第一屆防火知識競賽中挑大梁，為本次競賽成功舉辦立下汗馬功勞。本次活動(dòng)受到校領(lǐng)導及有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導大加贊賞，經(jīng)陳副校長(cháng)同意，由防火委下發(fā)文件，防火委、黨委宣傳部、學(xué)工處、團委、保衛處五家單位聯(lián)合通報表?yè)P包括我在內的十五名同學(xué)，這可能在本校歷史上絕無(wú)僅有的。
以上是我對大學(xué)一些方面的個(gè)人總結，我將結合這個(gè)小結回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標，我對未來(lái)充滿(mǎn)信心。當然，這需要輔導員的精心培養和同學(xué)們的真誠幫助，感謝大家。
大學(xué)生的總結報告2五年的大學(xué)生活臨近了尾聲。這短短的五年，卻是我的人生中彌足珍貴的五年。在這五年里，我從一個(gè)莽撞少年成長(cháng)為一名合格的清華畢業(yè)生，用脫胎換骨來(lái)形容并不為過(guò)?？偨Y過(guò)去可以撥開(kāi)時(shí)間的迷霧，清晰的回首所走過(guò)的路，從而為將來(lái)的人生旅程準備一些經(jīng)驗和教訓。
大學(xué)五年的生活主線(xiàn)是學(xué)習。大學(xué)學(xué)習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學(xué)習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時(shí)也對學(xué)習者提出了更高的要求。在這種半開(kāi)放式的教學(xué)模式下，要求學(xué)習者必須有明確的學(xué)習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學(xué)能力。對于這個(gè)方面，我應該感謝大學(xué)這五年的學(xué)習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習，怎樣有選擇有目的的學(xué)習，隨之而來(lái)的是自己自學(xué)能力和學(xué)習效率的提高。而學(xué)習之外的課外科技活動(dòng)的參與，同時(shí)也是對所學(xué)知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動(dòng)手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過(guò)程中，也促使自己學(xué)習更多更新的東西，這更進(jìn)一步豐富了自己的理論知識。
在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，求實(shí)創(chuàng )新的氣氛，同時(shí)也潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學(xué)習的"最大收獲，這也必將影響我未來(lái)一生的發(fā)展。
在一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。知識可以不斷獲得，而人生觀(guān)一旦形成，對一個(gè)人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學(xué)校在教書(shū)的同時(shí)，對育人這一環(huán)節的重視。各種各樣的主題活動(dòng)，各種各樣的思想探索，都影響著(zhù)我的人生觀(guān)的形成。在未入大學(xué)之前，人生觀(guān)對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺(jué)到它的存在和作用，卻沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念。在大學(xué)五年的學(xué)習生活中，由于自己的思考、學(xué)習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個(gè)人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過(guò)是一個(gè)短短的瞬間，而對于個(gè)人而言，則只有永不回頭的一次機會(huì )。
總之，向著(zhù)自己的目標前進(jìn)，充實(shí)的過(guò)好每一天，只要無(wú)悔，便是成功。而成才而言，則是一個(gè)漫長(cháng)積累的過(guò)程，必須要執著(zhù)進(jìn)取，踏實(shí)奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時(shí)期會(huì )有不同的觀(guān)點(diǎn)和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動(dòng)力，愛(ài)國愛(ài)家，踏實(shí)進(jìn)取則是我人生成才的基石。
學(xué)校提供了豐富多姿的文藝活動(dòng)來(lái)活躍校園生活。從學(xué)校的文藝選修課，到各種協(xié)會(huì )的文藝活動(dòng)，都給了大家很多機會(huì )來(lái)發(fā)展自己充實(shí)自己。來(lái)清華前，我自己就對音樂(lè )有興趣。大學(xué)期間，音樂(lè )欣賞課的學(xué)習使我對音樂(lè )的樂(lè )理更有了一個(gè)比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。
體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個(gè)學(xué)校高度重視的一類(lèi)課，蔣南翔校長(cháng)的名言激勵著(zhù)一代又一代的清華學(xué)子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學(xué)則是整個(gè)清華體育的靈魂。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，我自覺(jué)或是不自覺(jué)的融入到了這一大潮中。應該說(shuō)，清華對于體育的重視讓我的身體素質(zhì)有了比較明顯的提高?，F在盡管已沒(méi)有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個(gè)好傳統會(huì )在我將來(lái)的歲月里得到堅持。
學(xué)校有許多很好的教育環(huán)節讓人受益菲淺。大一時(shí)的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來(lái)的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛(ài)，以及果敢干練、雷厲風(fēng)行的辦事作風(fēng)。大二時(shí)的金工實(shí)習，我們學(xué)到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動(dòng)成果的觀(guān)念，更學(xué)到了工人師傅嚴謹、踏實(shí)的勞動(dòng)態(tài)度。大三時(shí)的電子工藝實(shí)習，自己裝配出一個(gè)小收音機和充電器，帶來(lái)的是自己動(dòng)手豐衣足食的喜悅。大四的社會(huì )實(shí)踐、大五的畢業(yè)設計給了自己一個(gè)全面的鍛煉和實(shí)踐的機會(huì )。
大學(xué)五年，自我?jiàn)^斗固然是基礎，但合作卻更是關(guān)鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學(xué)的熱心幫助，而獲得的每一點(diǎn)點(diǎn)成功，也有大家分享，這實(shí)在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學(xué)，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會(huì )永遠的珍惜!
感謝清華這個(gè)大集體，它讓我更深刻地明白了自信、自尊，它把自強不息，厚德載物鑄入到我的思想深處，這將是我一生寶貴的財富。我會(huì )在將來(lái)的人生道路上努力完成本職工作，與祖國同呼吸、共命運，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量!
大學(xué)生的總結報告3子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。轉眼間，大一的美好時(shí)光已經(jīng)匆匆地向我揮手告別，大二的未知生活又沖我展露微笑。
通過(guò)大一一年的學(xué)習生活，我成長(cháng)了很多。在即將到來(lái)的大二生活前，我對自己這一年來(lái)的得失作一個(gè)小結，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。
從思想方面說(shuō)來(lái)，為了系統的接受黨的教育，經(jīng)同學(xué)推薦，參加了學(xué)校黨校的學(xué)習。在黨校中認真學(xué)習，通過(guò)深刻領(lǐng)悟，我更加堅定了共產(chǎn)主義信念，積極向黨組織靠攏，并決心接受黨的考驗，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)展現在黨的教育下的當代大學(xué)生的風(fēng)采。今后我會(huì )更加努力的嚴格要求自己，搞好師生關(guān)系，搞好同學(xué)關(guān)系，搞好朋友關(guān)系，以一個(gè)黨員的標準嚴格要求自己。
在學(xué)習方面，通過(guò)大一一年學(xué)習，我逐漸熟悉了大學(xué)的這種學(xué)習方式，大學(xué)是一種靠自制進(jìn)行學(xué)習的地方，在這里想不想學(xué)習完全靠自己。除了自己以外，沒(méi)有人可以幫助你，再也沒(méi)有了中學(xué)時(shí)老師一天到晚的灌輸盯梢式的教學(xué)了。學(xué)習有了自主權，想學(xué)什么，愿意學(xué)習多少，怎么樣去學(xué)習，這些都不會(huì )像以前那樣老師統一安排好，這些現在都要自己去安排。大一并沒(méi)有完全適應這種學(xué)習方式，對自己比較放松，所以在兩次期末考試中都沒(méi)有考出理想的成績(jì)。大二我一定很好的分配自己的時(shí)間了，什么時(shí)間做什么事情，事先都會(huì )有個(gè)計劃，這樣自己的學(xué)習才慢慢走上正軌。
在工作上，為了從各個(gè)方面鍛煉和提高自己，適應將來(lái)激烈的社會(huì )競爭，我積極爭取了很多可以鍛煉自己的工作崗位，加入了義務(wù)助學(xué)社，利用課余時(shí)間為校外貧窮中小學(xué)生義務(wù)家教，不僅獻出了自己的愛(ài)心，使小朋友的學(xué)習有所提高，還鍛煉了自己的表達能力。
在日常生活中，我能與舍友、同班同學(xué)保持好的關(guān)系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學(xué)習、工作、生活上的問(wèn)題。大學(xué)就是一個(gè)小型的社會(huì )，不不僅要搞好自己的學(xué)習成績(jì)，更要培養自己的人際交往的能力。在大二，我會(huì )更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。
以上是我對大一學(xué)年一些方面的個(gè)人總結，我將把這個(gè)小結做為大二的行動(dòng)指南。自然，輔導員的精心培養和同學(xué)們的真誠幫助都會(huì )是我生活的動(dòng)力。我相信，大二我會(huì )表現的更不一般，爭做學(xué)習生活的標兵。
大學(xué)生的總結報告4大四即將走完，我對過(guò)去四年的生活做個(gè)總結。
大學(xué)的生活并沒(méi)有自己想象的那么美好，充滿(mǎn)了苦澀，它將成為自己永遠無(wú)法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓?huà)來(lái)形容吧:迷茫的開(kāi)始，又迷茫的結束。
自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結了，因為它已經(jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個(gè)個(gè)教訓，更是恥辱。細想想自己早點(diǎn)離開(kāi)多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時(shí)光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書(shū)，感受挺深的?？纯茨且粋€(gè)個(gè)例子，使自己深深的意識到，對于一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價(jià)，卻忽視了自我，自己的心聲無(wú)法得到很好的表達。
人生的路都是自己走出來(lái)的，也可以說(shuō)是不斷的選出來(lái)的。人生的路口有許多，其實(shí)沒(méi)有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。
其實(shí)，最令自己擔憂(yōu)的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個(gè)學(xué)期自己開(kāi)始每天鍛煉半小時(shí)左右，基本上可以堅持下來(lái)。當然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。
我覺(jué)的大四自己最重要的收獲是自己又開(kāi)始了思考，盡管許多事并沒(méi)有成功。我相信自己可以在不久的將來(lái)取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開(kāi)始了自己的思考，而不是消極的生活。
將來(lái)走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實(shí)現我的目標而奮斗不止。
大學(xué)生的總結報告5一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰!時(shí)間總是那么快，轉眼我們大一即將結束了，首先，很感謝老師和同學(xué)們的關(guān)懷，使我成為我們大家庭當中的一員。讓我有機會(huì )為班級服務(wù)，盡管貢獻不大，但我樂(lè )在其中，也很感謝那些給我幫助以及對我提出批評的老師和同學(xué)，使我懂的了很多。
回顧這大一的日子，軍訓生活、籃球比賽，拔河比賽等各項體育活動(dòng)以及給我們帶來(lái)團結精神。專(zhuān)業(yè)知識競賽使我懂得了團結和學(xué)習兩者的重要性。缺一不可。與同學(xué)們一起相處受益匪淺。
大家都來(lái)自五湖四海，口音的不同也帶來(lái)不少歡樂(lè )。但還是沒(méi)有改變我們之間的友誼，我們還是一家兄弟姐妹。
作為班里的一員我擁有同學(xué)們而感到歡樂(lè )，在班里同學(xué)們教會(huì )我如何去學(xué)習各類(lèi)班級活動(dòng)，在這各不相同的項目里體驗其歡樂(lè )之余還曾進(jìn)我們的友誼。在參加班內的和學(xué)院的活動(dòng)中同學(xué)們的積極參與讓班上添加很多色彩。
經(jīng)歷過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習鍛煉，使我學(xué)到了不少知識。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)，我現在與從前的自己最大的不同就是：現在的我樂(lè )于做一個(gè)組織者奉獻者，積極的參到各種組織活動(dòng)中。
在這一學(xué)年，班里的氣氛是和諧融洽的。在學(xué)習上大家都是爭先恐后，使我感到了學(xué)習的重要性。但我們還是學(xué)的不夠，然而我卻無(wú)法系住時(shí)間老人欲行的腳步。
卻又聽(tīng)到這一年秋天到來(lái)的腳步，能感覺(jué)又一屆新生的朝氣。歲月荏苒，白駒過(guò)隙，我站在時(shí)光的邊緣，回頭看看：從身前流逝的這一學(xué)期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過(guò)了……
我喜歡幫助他人，因為在他人充滿(mǎn)謝意的眼睛里我看到了我的價(jià)值;我熱愛(ài)接受挑戰，在這菁菁校園里，我盡情的施展自己的才華。想想一年來(lái)的經(jīng)歷，讓人回味咀嚼的真的很多，我忙碌著(zhù)，也快樂(lè )著(zhù)，向著(zhù)自己追求的目標努力，我自認為我做到了"創(chuàng )造自己肯定自己超越自己"。
我班擁有很多積極向上的同學(xué)，一批樂(lè )于幫助、甘于奉獻的同學(xué)。每次在個(gè)不同的活動(dòng)中都能看到他們的身影，不求回報、無(wú)私奉獻。我深深地被這些同學(xué)所感動(dòng)。他們也成為我班的砥柱中流，這也值得大家向他們學(xué)習。在今后的日子里，希望大家能夠進(jìn)步。最后，我工作不足，希望同學(xué)們向我提議，給予我改正進(jìn)步的機會(huì )。
大學(xué)生年度個(gè)人總結范文第2篇
村兩委班子“大學(xué)生村官”年度個(gè)人工作總結
經(jīng)組織部應聘，我榮幸的成為一名大學(xué)生村官，現任麥蓋提縣央塔克鄉央塔克村團支部書(shū)記，對我來(lái)說(shuō)是一次新的考驗，心情既興奮，又緊張。喜的是自己即將去農村工作，為建設社會(huì )主義新農村奉獻自己的一份力量，當我正式走上工作崗位才發(fā)現，一切擔心都是多余的，這里有著(zhù)完善的工作運行機制，有著(zhù)各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助。為了幫助我們開(kāi)展工作，融入“三農"，地區組織部開(kāi)展了“幫扶農戶(hù)科技致富工程”，縣委組織部也開(kāi)展了“縣帶鄉聯(lián)村結合工程”，鄉黨委安排了工作幫帶人，村兩委班子貼心教導。一年來(lái)我學(xué)到很多的東西，積累了大量的寶貴工作經(jīng)驗，也由從一名學(xué)生轉變成一名村官，這些成績(jì)的取得都離不開(kāi)各位領(lǐng)導和村民的指導和關(guān)心，以下將我的工作情況做匯報:
一認真學(xué)習黨的路線(xiàn)方針、政策法規，當好政策宣傳員。努力學(xué)習黨的方針、政策、決議、精神、科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重要文獻，不斷提高自己的政策理論水平和政治素質(zhì)，并積極要求加入黨組織，在思想上和黨組織保持高度一致，以及一些農村政策法規，比如農村醫保、土地承包法方面的知識，接受村民對政策和法律的咨詢(xún),增強為村民服務(wù)的本領(lǐng)，以便更好的開(kāi)展工作。
二根據自身特長(cháng)，做好遠程教育工作。結合遠教平臺，立足群眾需求，合理配置遠教節目，確保群眾學(xué)到真技術(shù)，更好的服務(wù)于我村的經(jīng)濟發(fā)展。
大學(xué)生年度個(gè)人總結范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 心理健康；
癥狀自評量表；
大學(xué)新生；
趨勢
Tendency Analysis of Mental Status on College Freshmen. Wang Xihua, Zhao Guangping. Zhangzhou Normal College, Zhangzhou 363000, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the freshmen"s mental-health condition and its various trends, in order to provide necessary references for college"s decision-making in recruiting students and in metal-health education. Methods Adopting SCL-90 indicating gage to evaluate 22831 freshmen from Zhangzhou Normal College, whose enrollment ranged during 6 consecutive years. The original data were input by specialized technical personnel, and data collection and statistics adopt SPSS 11.5 to process. Results The result shows that the total examinable ratio is 27.98% during six-year rapid development of Zhangzhou normal college. Conclusion The result shows that there are gender differences in students" psychological problems--the interactions between sex and factors, sex and symptom. On the other hand, annual examinable ratio is relatively stable with unobvious trend; the symptom degree and the year have no correlation with each other.
【Key words】 Mental-health; SCL-90; College freshmen; Tendency
隨著(zhù)我國高校教育體制的改革和發(fā)展，學(xué)校心理健康教育和心理問(wèn)題干預工作逐漸受到社會(huì )重視。大學(xué)新生作為大學(xué)生中較為特殊的群體，在目前高考錄取制度和大學(xué)分科教育制度的背景下，其心理特點(diǎn)相對特殊和穩定。每年對大學(xué)新
生進(jìn)行心理健康普查，及早把握學(xué)生的心理健康狀況，做出相應的教育干預，預防和消除心理問(wèn)題的進(jìn)一步惡化，已經(jīng)成為我國大部分高校的重要工作之一，這對于全面提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量無(wú)疑具有重要的現實(shí)意義。對于學(xué)校心理健康教育而言，把握趨勢，工作才能具有針對性，達到事半功倍的效果。本研究采用SCL-90量表，檢測漳州師范學(xué)院連續6年的大學(xué)新生，旨在研究大學(xué)新生心理健康狀況及其變化趨勢，為大學(xué)生心理健康工作提供更具科學(xué)準確的參考依據。
1 對象與方法
1.1 對象 漳州師范學(xué)院2001～2006年入學(xué)新生，共22945人，有效問(wèn)卷22831份，有效問(wèn)卷回收率99.5。被試情況見(jiàn)表1。
1.2 測量方法 采用王征宇翻譯的SCL-90量表[1]，由漳州師范學(xué)院專(zhuān)職心理學(xué)教師擔任測試人員，以班級為單位統一進(jìn)行團體紙筆測試。量表共90個(gè)條目，5級評分。涉及內容：感覺(jué)、情緒、思維、意識、行為、生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等。10個(gè)因子：軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他等。該量表是目前國內最為常用的心理健康測查工具，能夠較為全面地反映測查對象的心理健康狀況。
1.3 數據錄入及處理 原始數據由專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員錄入，數據匯總和處理由筆者完成，統計處理采用SPSS 11.5。
2 結 果
2.1 檢出率結果 2001～2006年連續6年，漳州師范學(xué)院大學(xué)入學(xué)新生SCL-90測查總檢出率結果，見(jiàn)表2。由于SCL-90的量表作者未提出因子分的明確分界值，本研究按照慣例(總分≥160分、陽(yáng)性項目數≥43項、因子分≥2)中的一種匯報檢出結果。分界標準如下：輕度癥狀類(lèi)：2≤因子分
根據檢出率的高低對10個(gè)因子進(jìn)一步排序，輕度癥狀依次為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、偏執、其它、焦慮、精神病性、敵對、恐怖、軀體化。中度癥狀依次為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、敵對、其它、焦慮、偏執、恐怖、精神病性、軀體化。重度癥狀依次為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、敵對，4因子的檢出率均為0.001，其余約為0。在被調查的22831名大學(xué)新生SCL-90 6年測查中，測出在所包含的10個(gè)因子中強迫癥狀、人際敏感、抑郁3個(gè)因子的檢出率普遍較高。
2.2 檢出率的性別差異 首先進(jìn)行SCL-90各因子得分及總分的性別差異的t檢驗，結果如下見(jiàn)表3。
表3的結果顯示，大學(xué)新生在SCL-90各因子、總分和總均分上女生顯著(zhù)高于男生。這至少表明新生中女生的心理健康狀況的自覺(jué)體察程度要較高。如果不考慮以上造成SCL-90得分的性別差異原因，僅僅按照一般慣例篩選出存在心理問(wèn)題的學(xué)生的話(huà)，我們可以進(jìn)一步考察女生的檢出率是否明顯高于男生，結果見(jiàn)表4。
表4的結果說(shuō)明，在檢出率方面的性別差異存在統計上的顯著(zhù)性，總體上女生的檢出人數和檢出率明顯高于男生。但是，還有2個(gè)特別需要注意的現象是：①在檢出率方面，性別和因子存在交互作用，如圖1所示。
從圖1可以看出，雖然一般意義上，SCL-90各因子的檢出率女生高于男生，但在敵對和偏執2個(gè)因子上，男生的檢出率明顯高于女生，說(shuō)明男生在敵對和偏執這2個(gè)方面表現較突出，在教育和咨詢(xún)中應該著(zhù)重對待。②在檢出率方面，性別和癥狀程度存在交互作用，如圖2所示。
從圖2可以看出，男生減去女生的檢出率差值，隨著(zhù)癥狀程度的加重逐漸趨于正值，除了敵對和偏執2因子外，趨勢線(xiàn)逐漸沿輕度癥狀到重度癥狀上移。這說(shuō)明雖然總體上女生的心理問(wèn)題檢出率要高于男生，但女生的心理問(wèn)題程度較輕，男生的重度心理問(wèn)題則較女生要高。
3.3 檢出率年份差異的結果 如果根據多個(gè)因子分的分界值計算每年的檢出率，由于標準太多，我們將無(wú)法對大量被試進(jìn)行準確分類(lèi)；
如果采用總分大于160的標準，又無(wú)法對癥狀的程度作出細分。出于這種考慮，本研究采用對大量被試進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的方法―聚類(lèi)分析計算每年度不同癥狀程度的檢出率，該方法可以同時(shí)考慮10個(gè)因子分和總分等多個(gè)標準。結果如下：
表5顯示，輕度、中度、重度和總檢出率等4種情況總的趨勢，除2003年檢出率明顯偏低外，其它5年比較一致。除去2003年度極端數據，其它5年的平均檢出率按照癥狀由輕到重依次為：19.34%、8.80%和2.70%，總檢出率為30.84%。
另外，癥狀程度與年度是否存在交互效應，可以用圖3顯示：
從表5和趨勢圖3中都可以看出，4條趨勢線(xiàn)基本沒(méi)有交叉點(diǎn)，說(shuō)明癥狀程度與年度之間不存在交互效應，也就是說(shuō)隨著(zhù)年度變化，不同程度癥狀的檢出率的變化維持一個(gè)相對穩定的水平。
另外，隨著(zhù)癥狀程度的加重，檢出率逐漸減小，說(shuō)明漳州師范學(xué)院新生中，輕度癥狀者要多于重度癥狀者，這一現象與其他研究結果和常識相符。
3 討 論
3.1 統計結果表明，新生SCL-90 6年測查中，強迫癥狀、人際敏感、抑郁3個(gè)因子的檢出率普遍較高。被調查的22831名大學(xué)新生，在測驗所包含的10個(gè)因子中，總檢出率較高的為強迫癥狀因子，該因子主要反映一些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)以及認知方面的行為征象；
其次為人際敏感，該因子反映人際交往中的自卑、明顯不自在和消極期待方面的癥狀；
第三為抑郁因子，該因子主要反映苦悶的情感、心境以及興趣減退等癥狀。說(shuō)明師范大學(xué)新生心理素質(zhì)各成分的發(fā)展具有不平衡性[2]。從這一分析中可以看出大學(xué)新生的3種主要心理問(wèn)題，這可能與新生入學(xué)必須面臨的兩個(gè)主要問(wèn)題―認知協(xié)調和人際適應有關(guān)，前者主要與新生內部心理世界的協(xié)調有關(guān)，后者則主要是指新生與其必然面臨的外部世界間的協(xié)調有關(guān)。新生的抑郁狀況可能直接與這兩個(gè)問(wèn)題的解決有關(guān)。因此，學(xué)校心理健康教育應該針對大學(xué)新生的問(wèn)題，開(kāi)展入學(xué)適應性的相關(guān)教育以及人際交往技巧等方面的具體指導和訓練。結桌還表明，檢出率與癥狀程度存在著(zhù)交互效應，隨著(zhù)癥狀程度的加重，偏執和敵對因子的檢出率增大。如果說(shuō)強迫癥狀、人際敏感、抑郁3因子是新生心理方面較普遍的問(wèn)題的話(huà)，那么10因子按照檢出率排序的結果告訴我們，隨著(zhù)癥狀的逐漸加重，敵對、偏執因子的檢出效率加強，該因子反映敵對的思想、感情和行為，包括厭煩的感覺(jué)、摔物、爭論直到不可控制的脾氣爆發(fā)等。這與劉迎看對大學(xué)新生SCL-90測試結果分析基本相似，心理問(wèn)題主要在敏感化、偏執、強迫癥及抑郁4個(gè)因子上存在較為嚴重的心理問(wèn)題[3]。這一結果對心理教育和咨詢(xún)干預的意義是：對大學(xué)生進(jìn)行一般性心理教育時(shí)，重點(diǎn)放在前3個(gè)癥狀方面；
確定重癥對象時(shí)，可以重點(diǎn)考慮該偏執、敵對因子的得分確定重癥對象。
3.2 統計結果表明，新生SCL-90 6年測查中，各因子分的檢出率結果表明：漳州師范學(xué)院新生的SCL-90總體顯著(zhù)低于全國大學(xué)生和高三學(xué)生水平，與浙江工商大學(xué)周幼龍等人研究大一新生心理衛生狀況優(yōu)于高三學(xué)生和全國大學(xué)生的結論相似[4]。各因子分的檢出率存在性別差異，一般意義上女生檢出率較高。這至少表明新生中女生的心理健康狀況的自覺(jué)體察程度要較高，但這是否意味著(zhù)女生的心理健康狀況要差于男生，這一問(wèn)題的回答可能還與對測驗項目反應的性別差異、SCL-90的男女生常模建立的合理性以及師范類(lèi)院校特點(diǎn)等因素有關(guān)。
在檢出率方面存在性別和因子類(lèi)別的交互作用，我們發(fā)現在敵對和偏執2個(gè)因子上，男生的檢出率明顯高于女生。另外，檢出率方面還存在性別和癥狀程度的交互作用，輕度癥狀檢出率女生高于男生，重度癥狀檢出率男生高于女生。分析這一檢測結果產(chǎn)生的原因，我們認為可能會(huì )和性別角色的個(gè)體差異有關(guān)，性別差異是貫穿生命全過(guò)程的性別角色社會(huì )化的結果，人們從兒童時(shí)期通過(guò)操作條件反射和觀(guān)察學(xué)習獲得并保持與性別相符合的行為和人格特征，這將對大學(xué)新生入學(xué)適應新的學(xué)習和生活環(huán)境產(chǎn)生重要影響。根據研究得出大學(xué)新生SCL-90各因子分和檢出率存在性別差異，即檢出率方面存在性別和因子類(lèi)別、性別和癥狀程度的交互作用，在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際工作中要重視這些規律，以便更有效率更準確地進(jìn)行教育和心理干預。
3.3 結果表明，新生SCL-90 6年測查總檢出率除2003年度極端較低外，其它5年的平均檢出率比較一致，按照癥狀由輕到重依次為：19.34%、8.80%和2.70%，每年度總檢出率維持在30.84%左右，癥狀程度與年度之間不存在交互效應。說(shuō)明漳州師范學(xué)院近6年大學(xué)新生心理健康狀況相對穩定；
從不同程度癥狀的檢出率分析中發(fā)現，癥狀程度越重檢出率越低；
不同程度癥狀的檢出率之間層級關(guān)系相對穩定，不隨年度的變化而變化。
新生SCL-90 6年測查6年總檢出率2003年明顯低于其它5年，起因于漳州師范學(xué)院大學(xué)新生心理健康普查工作以往安排在入學(xué)之后的3個(gè)月之內進(jìn)行，由于工作上的某種特殊原因，2003年的新生測查工作安排在新生入學(xué)的第二學(xué)期，相比其它年份晚一個(gè)學(xué)期。分析其原因首先是目前我國大學(xué)普遍開(kāi)展大學(xué)心理健康工作，學(xué)校及時(shí)幫助學(xué)生解決入學(xué)中的適應問(wèn)題，無(wú)疑會(huì )促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。其次，學(xué)生入學(xué)后自己在應對適應沖突的過(guò)程中，通過(guò)不斷地積極適應環(huán)境和主動(dòng)改變自我促進(jìn)了心理成長(cháng)。因此，根據大學(xué)新生心理健康狀況及其變化趨勢，及時(shí)有效地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育是一項勢在必行的工作。
4 參考文獻
［1］王征宇.癥狀自評量表(SCL-90).上海精神醫學(xué),1984,2:68-70
［2］田瀾.師范大學(xué)新生心理素質(zhì)調查.中國健康心理學(xué)雜志,2006,1:91-94
［3］劉迎春.大學(xué)新生SCL-90測試結果分析.浙江師大學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2001,3:12-15
大學(xué)生年度個(gè)人總結范文第4篇
一、 堅持政治學(xué)習，努力提高思想素養 在過(guò)去的一年里，本人始終堅持學(xué)習黨的教育方針和政策，堅持以“三個(gè)代表”思想武裝自己的頭腦，認真學(xué)習時(shí)事政治，關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習，認真貫徹落實(shí)上級主管部門(mén)的有關(guān)文件精神，服從領(lǐng)導安排，維護學(xué)校領(lǐng)導的權威，遵守學(xué)校的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準來(lái)嚴格要求自己，樹(shù)立良好的師德形象。
二、 堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高教學(xué)水平 為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)英語(yǔ)，使自己的聽(tīng)說(shuō)能力有了大幅度的提高，使自己能更好地用英語(yǔ)組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識；
另一方面，我認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng )造出來(lái)的現代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論最大化地轉化為自己所有，認真學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗，結合自己的工作實(shí)際和體會(huì )，嚴格按照教務(wù)處的要求，課前精心準備，上課認真負責，耐心輔導學(xué)生，細心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著(zhù)想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高單位時(shí)間的工作效率。此外，我還認真參加學(xué)校組織的聽(tīng)課和評課活動(dòng)，還利用有限的外出學(xué)習的機會(huì )，認真學(xué)習他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培養成一個(gè)優(yōu)秀的教師。
三、 團結協(xié)作，做好自己的本職工作 團委工作千頭萬(wàn)緒，為了全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，建設一支高素質(zhì)的團員隊伍，把學(xué)生的德育工作落到實(shí)處，我深深地知道，只靠一個(gè)人和幾個(gè)人的力量是遠遠不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能做好。在平時(shí)的工作中，我與領(lǐng)導和老師的關(guān)系處理的融洽而健康，對待學(xué)生一視同仁，把學(xué)生當做自己的朋友，與學(xué)生交心談心，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，也深得學(xué)生的喜愛(ài)。這樣不僅營(yíng)造了一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍，更打造了一個(gè)寬松而和諧的工作環(huán)境，使我的工作得以順利開(kāi)展。
在過(guò)去的一年里，在政教處全體人員、各班班主任和各班團支部書(shū)記的共同努力下，團委的各項工作開(kāi)展的有聲在色。除了做好對團員的常規管理和教育工作之外，校團委配合學(xué)校開(kāi)展一一系列的有意義的活動(dòng)，寓教于樂(lè )，極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，弘揚了校園文化，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。此外還參加了荊門(mén)市舉辦的學(xué)習“三個(gè)代表”的一系列活動(dòng)，成績(jì)優(yōu)秀，受到了上級單位的好評。
人生的道路漫長(cháng)而曲折，教育的終極目標至高無(wú)上，個(gè)人的奮斗永無(wú)止境。
我將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；
我將用一生去追求、去挑戰、去創(chuàng )造更美的明天。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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[關(guān)鍵詞] 旅游人力資源旅游教育縱橫分析優(yōu)劣勢
一、西安旅游從業(yè)人員分析
1.從業(yè)人員的縱向分析
據統計,截至2002年底,西安市國際旅游從業(yè)人員總數達22691人,比1988年增長(cháng)了近乎一倍,年平均增長(cháng)4.9%1)。其中星級飯店、旅行社、旅游景區分別占總從業(yè)人員的58.2%、20.8%和2.5%,合計占行業(yè)人員總數81.5%,為旅游行業(yè)人員流向最集中的部分。西安旅游人才主要來(lái)源于基層、院校畢業(yè)生或外系統進(jìn)入。從總體上看,西安旅游人力資源已有一定的規模,從縱向分析, 呈明顯的階段性特征(見(jiàn)圖)。
1978年~1988年,西安旅游業(yè)直接從業(yè)人員增長(cháng)迅速,其中1986年~1988年年增長(cháng)率竟達41%。從業(yè)人員總體規?？焖贁U張與改革開(kāi)放后西安旅游業(yè)的迅速發(fā)展密切相關(guān),是旅游經(jīng)濟快速發(fā)展的必然結果,與西安旅游經(jīng)濟發(fā)展的第一階段—改革開(kāi)放后的迅速崛起時(shí)期相呼應。
1989年~1998年,西安國際旅游業(yè)直接從業(yè)人員處于波動(dòng)性緩慢增長(cháng)期,年增長(cháng)率僅有1%。受1989年國內政治風(fēng)波影響,西安入境旅游業(yè)該年跌入低谷,從業(yè)人員也相應縮減。到1990年,旅游經(jīng)濟有所恢復,從業(yè)人員也相應增長(cháng),但直到1992年還保持著(zhù)低水平的增長(cháng)態(tài)勢。1992年~1998年之間,從業(yè)人員數量波動(dòng)大,總數下降趨勢明顯,年均下降8.4%,這與這一時(shí)期西安旅游業(yè)處于內部結構調整和產(chǎn)業(yè)素質(zhì)提高有關(guān)。由于1995年亞洲金融危機和1998年國內水災的影響,入境旅游業(yè)有所回落,這兩年從業(yè)人員總量也分別下降到1992年后歷史最低水平。
1998年~2002年,從業(yè)人數由12868人增長(cháng)到22691人,年平均增長(cháng)15.2%,增長(cháng)速度較快,這與西安入境旅游高速發(fā)展時(shí)期基本一致.旅游經(jīng)濟快速發(fā)展,自然導致從業(yè)人員的迅速擴張。這一段旅行社、星級飯店從業(yè)人員發(fā)展趨勢也與總人數變化態(tài)勢相吻合,規模擴張快。
2.從業(yè)人員的橫向比較
西安國際旅游從業(yè)人員1988年~2002年年增長(cháng)率4.9%,而北京、廣州和昆明分別為6.4%、14.5%和15.6%,在四個(gè)城市中,西安增長(cháng)率最低。相應地西安入境旅游人數年增長(cháng)率為5.2%,入境旅游收入年遞增13%,在四個(gè)城市中,西安增長(cháng)率也最低。而且從2002年從業(yè)人員總量比較來(lái)看,北京為西安的7.5倍、廣州更為18.6倍;就是國際旅游業(yè)略遜于西安的昆明,其從業(yè)人員總數也是西安的1.1倍多。這說(shuō)明西安入境旅游業(yè)從業(yè)人員總量不足,已經(jīng)影響到西安入境旅游業(yè)持續發(fā)展。從2002年從業(yè)人員行業(yè)結構來(lái)看,西安星級飯店從業(yè)人員在其總從業(yè)人員中所占比重高于廣州,而低于其它兩個(gè)城市;西安旅行社從業(yè)人員所占比例高于北京、廣州,而低于昆明;景點(diǎn)(區)管理人員所占比重高于廣州,低于其他兩個(gè)城市;車(chē)船公司從業(yè)人員所占比例低于北京、廣州,僅高于昆明。若從與行業(yè)規模成比例要求,西安國際旅游從業(yè)人員中星級飯店從業(yè)人員、景點(diǎn)(區)管理人員和旅游交通從業(yè)人員明顯偏少,需要補充。
3.旅游人才供給存在的問(wèn)題
從西安旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要來(lái)看,旅游人力資源存在以下問(wèn)題:
(1)層次不合理?，F有旅游從業(yè)人員中不少是近年從院校畢業(yè)的學(xué)生,整個(gè)旅游從業(yè)人員年齡結構偏輕、實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題比較突出。從業(yè)人員總體學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員少、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)低、中高級人才嚴重不足。對西安主要旅游部門(mén)抽樣調查顯示,大專(zhuān)以上學(xué)歷從業(yè)人員平均不足20%,高中(含中專(zhuān))及以下學(xué)歷占到80%以上。要趕上發(fā)達地區旅游行業(yè)人才學(xué)歷結構目標,專(zhuān)科學(xué)歷以上者為30%,其中大學(xué)本科學(xué)歷者15%、研究生學(xué)歷者5%,顯然還有很大差距。
(2)專(zhuān)業(yè)結構不理想。從專(zhuān)業(yè)構成看,多數從業(yè)人員非旅游科班出身,而是半路出家,沒(méi)有受到系統規范的專(zhuān)業(yè)教育或培訓。據抽樣調查顯示,旅游飯店和旅行社的總經(jīng)理級管理人員分別僅有30%和20%的人所學(xué)專(zhuān)業(yè)為“旅游類(lèi)”或“外語(yǔ)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)。行業(yè)大多數管理人員崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致,他們的經(jīng)營(yíng)管理知識和技能主要來(lái)自長(cháng)期實(shí)踐的積累,較少來(lái)自學(xué)校的系統培養。這就使管理上不可避免帶有一定從經(jīng)驗出發(fā)的痕跡,制約了行業(yè)總體管理水平的提高。
4.旅游人才需求分析
據國際經(jīng)驗,人均產(chǎn)值達到1000美元,該國旅游業(yè)將會(huì )旺盛發(fā)展,2003年我國已跨入這一行列。且國內居民收入的前景進(jìn)一步看好,閑暇時(shí)間的增多和消費意識的變化,西安國內旅游發(fā)展前景將難以限量。其在今后5年內的發(fā)展速度,將會(huì )超過(guò)漸近成熟期的西安入境旅游業(yè),其在整個(gè)旅游業(yè)總產(chǎn)值中所占份額,也將出現越來(lái)越數倍于入境旅游業(yè)的局面。因此,盡管人員需求具有動(dòng)態(tài)性、多樣性,但可以肯定,從業(yè)人員增長(cháng)主要出現在國內旅游業(yè)領(lǐng)域,入境旅游和處于起步階段的出境旅游因對外開(kāi)放,從業(yè)人員會(huì )有一定量的漲幅,但主要表現為原有從業(yè)人員的流動(dòng)。
從行業(yè)結構看,旅行社人員數量相對飽和,主要是素質(zhì)的提高,缺的是中高層次人才。飯店由于員工流失率高,加之基數大,所以仍是旅游行業(yè)的增員大戶(hù),尤其是本科層次的中高級管理人員和特種技術(shù)人才,高素質(zhì)服務(wù)人員也有相當數量的需求。新興旅游業(yè)態(tài)專(zhuān)業(yè)人才,如旅游信息管理人才、電子商務(wù)人才、大型會(huì )展管理服務(wù)人才,休閑度假項目策劃服務(wù)人才等則十分缺乏。
從地區需求結構看,西安市區的中、低檔旅游人才及一般的服務(wù)人員相對飽和,高級管理、特種人才還有一定市場(chǎng)缺口。郊區尤其是郊縣科班出身的旅游人才缺口很大,旅游人才缺乏在空間上主要表現在基層單位和條件較差地區緊缺。
二、西安旅游教育發(fā)展與人才供給
1.縱向過(guò)程分析
西安旅游教育事業(yè)從無(wú)到有,從小到大,縱觀(guān)發(fā)展歷程呈現如下特征:
(1)西安旅游教育的整體規模日趨穩定,單體規模發(fā)展較快。20世紀80年代初,西安旅游職業(yè)學(xué)校成立,國家旅游局投資與西安兩所大學(xué)共建旅游專(zhuān)業(yè),揭開(kāi)了西安旅游院校教育規范化發(fā)展的序幕.經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,已形成從中等職業(yè)教育、專(zhuān)科(高職)、本科到研究生教育四個(gè)層次,具有一定規模的旅游教育體系。據統計,到2002年底,共有旅游院校17所,其中高校7所,增長(cháng)較快;中等職業(yè)學(xué)校10所,與1989年持平,趨于穩定。2002年每校平均在校生比1989年增長(cháng)了370%,遠遠高于旅游院?？偭康脑鲩L(cháng)速度21.4%,可見(jiàn),總體規模擴張趨慢,單個(gè)旅游院校的規模發(fā)展較快,這在一定程度上表明旅游院校綜合實(shí)力的增強。
(2)旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數變化趨勢與在校職專(zhuān)生、大學(xué)生總數變化態(tài)勢高度一致,尤其是前兩者,均隨年代呈波浪形增長(cháng)。原因是在大部分時(shí)間內,在校的職專(zhuān)生在總數中所占比例大于50%,有時(shí)甚至接近80%,所以二者發(fā)展的共性更大一點(diǎn)。高校擴招之后,職專(zhuān)生源數量下降,加之旅游服務(wù)業(yè)吸引力越來(lái)越弱,學(xué)校雖多方努力,但隨著(zhù)高校擴招的繼續,抑制不了下降趨勢,在2002年職專(zhuān)在校生大幅回落,高校在校生大幅上升,二者持平。三者前期發(fā)展趨勢的統一是我國計劃體制下教育政策高度一致的產(chǎn)物。
(3)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數、大學(xué)生和職專(zhuān)生數變化明顯帶有階段性,基本與旅游經(jīng)濟發(fā)展的階段性吻合,尤其與客流量的變化相吻合,僅漲落略滯后于旅游經(jīng)濟的發(fā)展。
①緩慢發(fā)展時(shí)期(1989年~1994年)。1988年西安旅游教育已初步形成體系,有三所大學(xué)的旅游系承擔全省旅游行業(yè)高層次的教育培訓和國家旅游局及西北地區的旅游培訓任務(wù)。旅游院校由14個(gè)減為6個(gè),主要是中等職業(yè)學(xué)?？s減了8個(gè),總體規?？s小。雖旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生數有所增長(cháng),但年增長(cháng)率只有5.1%。因西安旅游業(yè)這一段處于非常規發(fā)展時(shí)期,處于低級開(kāi)發(fā)階段,需要從業(yè)人員少。
②波動(dòng)性增長(cháng)時(shí)期(1995年~1999年)。西安旅游院?？倲涤?個(gè)增長(cháng)為9個(gè),高校因合并數目減少了3個(gè),職專(zhuān)校數增長(cháng)了6個(gè)。旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數突破5000人,年增長(cháng)率為15.5%。這一段主要是中等職業(yè)學(xué)校擴展較快,而高校在這一段無(wú)論總體還是單體規模均處于停滯不前的地步。高校在校學(xué)生數下降,但由于其在總人數中所占比例小,總量仍保持較快增長(cháng)趨勢。因為總體上這一段國內旅游業(yè)發(fā)展迅速,從業(yè)人員需求量增長(cháng),職專(zhuān)生主要就業(yè)于此領(lǐng)域,所以發(fā)展快;國際旅游處于調整提高階段,業(yè)內競爭激烈,對人員素質(zhì)要求提高,數量需求穩定。高校生主要就業(yè)于國際旅游業(yè),因其發(fā)展趨緩,在校大學(xué)生數也處于停滯不前狀態(tài)。
③快速發(fā)展時(shí)期(1999年~2002年)。旅游院?？傮w趨于穩定,而在校學(xué)生數量增長(cháng)迅速,年增長(cháng)率為26.3%,呈直線(xiàn)上升趨勢,尤其是高校在校生增長(cháng)較快。中等職業(yè)學(xué)校在校生因高校擴招生源銳減反而在2001年大幅下降。從1999年開(kāi)始高校生連續3年猛增,到2002年在校學(xué)生數量在總人數中所占比例與職專(zhuān)生平分秋色。主要是這一段國際國內旅游均處于快速發(fā)展階段,對從業(yè)人員的數量和素質(zhì)要求提高,加之國家重視旅游教育、高校擴招等因素,使得其飛速發(fā)展。
(4)旅游教育存在的問(wèn)題。由于西安旅游院校中不少是轉軌而來(lái),對旅游行業(yè)了解有限,對行業(yè)人才需求把握不準,專(zhuān)業(yè)教育難免會(huì )出現與實(shí)際脫節的現象。培養目標不明確、定位不準,本科教育“理論化”,專(zhuān)科教育“本科化”,職業(yè)教育“普教化”,使得畢業(yè)生動(dòng)手操作能力較差,不符合行業(yè)用人要求。企業(yè)員工教育培訓的內部結構比例不協(xié)調,存在著(zhù)重理論知識培訓,輕實(shí)際操作培訓;重業(yè)務(wù)培訓,輕思想政治和職業(yè)道德教育等現象。這些問(wèn)題在很大程度上制約著(zhù)西安旅游業(yè)的持續發(fā)展。
從層次結構看, 隨著(zhù)大學(xué)擴招,職專(zhuān)學(xué)校生源萎縮,西安旅游教育結構在2002年略顯不協(xié)調,處于塔尖的研究生比例過(guò)低,處于塔底的職中、高職生比例也有縮小趨勢,不符合旅游業(yè)人才需求“金字塔”型的合理結構。能招收旅游博士生的高校僅有一所, 每年僅招幾名學(xué)生;招碩士生的雖有4所,但每年招生總數也只有近30人,旅游專(zhuān)業(yè)研究生教育遠不能滿(mǎn)足旅游大發(fā)展對中高層次人才的需求;由于高校擴招,旅游本科生的供給相對寬裕,加之本科旅游教育高度集中在旅游管理、導游專(zhuān)業(yè),特別是民辦院校均以旅游自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)為方向,專(zhuān)業(yè)同質(zhì)現象嚴重,畢業(yè)生就業(yè)壓力很大.而開(kāi)設旅游規劃、飯店工程、會(huì )展專(zhuān)業(yè)的院校很少,電子商務(wù)更是空白,人才缺乏。高職、旅游中等職業(yè)學(xué)校,專(zhuān)業(yè)設置相對多元化,但因生源數量和質(zhì)量逐年下降,高職畢業(yè)生相對緊缺,滿(mǎn)足不了市場(chǎng)需求?？梢哉f(shuō)西安旅游教育供給是兩頭不足,中間飽和,甚至在一定時(shí)間內還存在結構性過(guò)剩。
2.旅游教育橫向比較
(1)整體規模比較。從旅游院?？偭縼?lái)比較,截至2002年底,西安市共有旅游院校17所,而北京市擁有旅游院校多達105所、廣州50所。西安旅游院?？倲蹬c昆明市持平,在四大城市中最少。從最能反映整體規模水平的在校學(xué)生總量來(lái)看,2002年西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數1.1萬(wàn)人,而北京市在校學(xué)生總量最多,是西安5.5倍;廣州近乎西安的2倍;西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數僅高于昆明?？梢?jiàn),西安旅游教育整體規模適中,與西安入境旅游業(yè)在四城市中所處地位相當。
(2)發(fā)展速度比較。從旅游院?？偭吭鲩L(cháng)來(lái)看,12年間西安旅游院?？倲翟黾恿?1所,約每年增加一所;而北京院?？倲导s每年增加4所,廣州約每年遞增兩所,就是昆明市旅游院?？偭堪l(fā)展速度也高于西安,西安旅游院?？倲档脑鲩L(cháng)速度是四個(gè)城市中最慢的,但西安高校數量增長(cháng)超過(guò)了北京,職校數量發(fā)展速度也高于昆明市。
從學(xué)生數量增長(cháng)來(lái)看,12年間西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數增長(cháng)了8.6倍,其中高校生增長(cháng)了13.1倍,是職校生增長(cháng)倍數2倍多;而北京市在校學(xué)生總數增長(cháng)了3.6倍;廣州旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數增長(cháng)3.4倍;昆明市在校學(xué)生總量增長(cháng)了7倍。西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總量增長(cháng)速度高于其他三個(gè)城市;西安旅游專(zhuān)業(yè)高校生總數增長(cháng)率僅次于昆明,而遠遠高于北京和廣州。旅游中等職業(yè)學(xué)校在校生發(fā)展方面,西安也是高于其他三個(gè)城市,其中昆明增長(cháng)最慢,這表明西安旅游教育發(fā)展速度較快。
