實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結范文第1篇本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學(xué)XX級5班學(xué)生。本次實(shí)習分為校內準備，教育實(shí)習和總結三個(gè)階段，教育實(shí)習階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學(xué)XX年某實(shí)習隊在帶隊老師范繼祥的指下面是小編為大家整理的實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結【五篇】【完整版】,供大家參考。
實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結范文第1篇
本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學(xué)XX級5班學(xué)生。本次實(shí)習分為校內準備，教育實(shí)習和總結三個(gè)階段，教育實(shí)習階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學(xué)XX年某實(shí)習隊在帶隊老師范繼祥的指導下一行十人，我作為隊長(cháng)協(xié)助和指導老師工作，督促本隊隊員備課，管理隊內日常事務(wù)，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中各位隊員克服困難。圓滿(mǎn)地完成了實(shí)習工作，在教學(xué)，班主任實(shí)習，教育調查等方面都取得了一定成績(jì)。得到本中同學(xué)及各指導老師的認可，得到校領(lǐng)導及各老師的一致好評。
下面，我將我個(gè)人作為實(shí)習隊長(cháng)及實(shí)習老師的實(shí)習工作分三個(gè)階段做總結：
（一） 校內準備階段
按照哈爾濱師范大學(xué)本科教育實(shí)習的規定，哈爾濱師范大學(xué)物理系在XX年8月初制定了物理系教育實(shí)習計劃，02級學(xué)生分成十一個(gè)實(shí)習隊分別同物理系和指導老師帶隊進(jìn)入各實(shí)習點(diǎn)進(jìn)行教育實(shí)習工作。我被分配到某實(shí)習隊并擔任隊長(cháng)，某實(shí)習隊組隊后我按照系內的有關(guān)規定及指導教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實(shí)習的有關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始緊張的校內準備工作。
校內準備工作分國教材分析，備課，聽(tīng)課，評課等幾項內容，我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點(diǎn)作了細致的分析和研究，編寫(xiě)了各課節的教案，備課進(jìn)行試講，評課，自我總結。
校內準備階段在系領(lǐng)導的指導下，某實(shí)習隊校內準備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫(xiě)了詳細的教案，通過(guò)校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫(xiě)，進(jìn)行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問(wèn)題為自己的教育實(shí)習作了充分的準備。
（二） 教育實(shí)習階段
經(jīng)過(guò)盡二周的校內準備，我在帶隊老師范繼祥的指導下進(jìn)入哈爾濱某學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，按哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)習的有關(guān)規定本次教育實(shí)習要完成三項主要任務(wù)――教學(xué)實(shí)習，班主任工作實(shí)習，教育調查。
進(jìn)入某，實(shí)習隊每人進(jìn)入一個(gè)班級進(jìn)行班主任實(shí)習和物理教學(xué)。我進(jìn)入的開(kāi)放系統有為高二一班，原班任為王麗紅老師。講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容，下面針對教育實(shí)習的各項任務(wù)將自己在教育實(shí)習過(guò)程中所取得的成績(jì)與得失做以下總結：
1. 教學(xué)實(shí)習
進(jìn)入某后，實(shí)習隊馬上進(jìn)入班級了解情況，跟隨指導教師聽(tīng)課，參加教研會(huì )議，隊內試講，評課，為新授課程做準備，實(shí)習隊于XX年9月1日進(jìn)入某，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后我馬上跟隨劉玉敏老師聽(tīng)課了解學(xué)生情況為9月5日新授課做準備，在聽(tīng)課中我以現某學(xué)生基礎較差，所以在教學(xué)中應注重對基本知識和基本理論的強調，著(zhù)重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息。9月5日前結合聽(tīng)課的心得制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了隊內試講，得到了指導教師的肯定，9月5日第四節，我正式走上講臺，在二年一班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播，經(jīng)過(guò)精心的準備，本節課取得了一定的成績(jì)，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導教師劉玉敏老師的好評，但劉老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時(shí)總結了自己的得失，在聽(tīng)課和試講的同時(shí)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處為自己所用。自9月5日至9月20日在兩周多的時(shí)間里我共完成11教學(xué)課時(shí)，其中新課8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿(mǎn)精練，某物理組組長(cháng)王彥華教師在聽(tīng)完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價(jià)。在我自己的努力，各指導教師的幫助下我的教學(xué)實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功，取得了一定成績(jì)，在講授新課，實(shí)踐課的同時(shí)我共批發(fā)作業(yè)306份試卷51份，聽(tīng)課35節，在教學(xué)實(shí)習中我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為日后教學(xué)打下了良好基礎。
2. 班主任實(shí)習
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的同時(shí)我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)習，9月1日進(jìn)入某開(kāi)始我便在高二一班班任王麗紅教師的指導下開(kāi)展班主任工作實(shí)習。我深入高二一 解情況幫助班主任老師開(kāi)展各項工作，針對校藝術(shù)節，校運動(dòng)會(huì )，校隊列比賽都在9月進(jìn)行，班級的各項工作也都按照計劃展開(kāi)。我協(xié)助班任老師開(kāi)展隊列訓練，運動(dòng)會(huì )及藝術(shù)節的準備工作，同時(shí)也著(zhù)重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫助同學(xué)們克服思想波動(dòng)，多次開(kāi)展開(kāi)班干會(huì )議及主題班會(huì )，對班級同學(xué)及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了王麗紅老師的細心指導，學(xué)習了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經(jīng)驗，在工作中共做學(xué)生思想工作5次，召開(kāi)班干 會(huì )議3次，主題班會(huì )2次，參加校隊列比賽，校運動(dòng)會(huì )，藝術(shù)節，在工作中取得的寶貴經(jīng)驗為日后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
3. 教育調查
進(jìn)入哈爾濱某之后，結合某的現狀及學(xué)生特點(diǎn)我做了細致的分析，結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開(kāi)教育調查，并結合哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調查數據，分析得到高查結論。
此次高查的方向是重點(diǎn)校，普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習興趣，學(xué)習取向，學(xué)習目的，學(xué)習現狀的差別，學(xué)習中存在的問(wèn)題，并探跟據不同基礎的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。高查涉及某高二高一共六個(gè)班，共400余名學(xué)生，及哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調查數據。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，查詢(xún)有關(guān)資料，結合心理學(xué)，教育學(xué)的有關(guān)知識，完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。
4. 活動(dòng)
我任隊長(cháng)在某實(shí)習期間，參加了校內的各項教研，學(xué)習活動(dòng)，并代表實(shí)習隊于9月10日老師節贈送禮物給某全體老師，并參加了校內老師節的有關(guān)活動(dòng)，增進(jìn)了對某的了解和友誼，為師大日后的實(shí)習工作打下了良好基礎。
實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：課堂 大學(xué)生 知識 實(shí)踐創(chuàng )新 學(xué)習方法
1 基礎理論課特點(diǎn)及學(xué)習方法
大學(xué)期間，強調“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”，特別強調基礎課和實(shí)踐課的重要性?；A理論課的學(xué)習強調了理解，鼓勵創(chuàng )新思維的構建，特別要注意深入理解概念。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)進(jìn)步的平臺，那么這個(gè)平臺的建立之本就在于基礎課。
1.1 概念是理論的核心
概念是理論的核心，對概念的理解程度反映對該理論的深入程度，所以必須重點(diǎn)花工夫對概念進(jìn)行深入的理解。如高等數學(xué)中的極限、連續、可導之間的關(guān)系。大學(xué)理論學(xué)習和中學(xué)理論學(xué)習的最大不同之處，最難掌握的地方，就是概念需要重點(diǎn)進(jìn)行探索研究。
1.2 勤于思考，多提問(wèn)題
我們在學(xué)習中往往會(huì )遇到“看都‘懂’，用無(wú)門(mén)”的現象，咎其原因便是學(xué)習未深入。如果學(xué)過(guò)以后沒(méi)有問(wèn)題可提，說(shuō)明我們還沒(méi)有學(xué)懂。會(huì )學(xué)的學(xué)生，每次學(xué)過(guò)后都會(huì )提出問(wèn)題，有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的深入思考得到解決，有些問(wèn)題則是經(jīng)過(guò)和其他同學(xué)一起探討、研究或請教老師解決的（鼓勵自問(wèn)自答和互相討論）。要使學(xué)習深入，主要的方法是勤于思考，發(fā)掘問(wèn)題，通過(guò)“認真思考——提出問(wèn)題（懷疑）——解決問(wèn)題（肯定）——提高認識”的途徑，解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，才能逐步加深對理論的理解。wWw.133229.coM
1.3 思路的學(xué)習和訓練
思路的學(xué)習和訓練是一個(gè)艱難和長(cháng)期的過(guò)程，可以配合看些科學(xué)發(fā)展史、哲學(xué)史，經(jīng)常請教老師，借鑒成功和失敗的教訓，“失敗是成功之母”，這是一個(gè)客觀(guān)認識的過(guò)程，是一種創(chuàng )新思維的構建過(guò)程。
任何理論的建立，規律的發(fā)現，都有思路可以借鑒，并進(jìn)行思路訓練，經(jīng)過(guò)舉一反三，學(xué)會(huì )靈活運用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：加強思路訓練的直接法、篩選法、特殊值法、驗證法、圖象法、試探法等。學(xué)則變，變則通，從而達到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。
1.4 理論的系統理解——總結的重要性
華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當我們對書(shū)的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，我們對各章節又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補充參考資料，那么，書(shū)又會(huì )愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。也就是說(shuō)，在讀書(shū)過(guò)程中總結就顯得至關(guān)重要。如何總結：
（1）養成總結習慣。每次復習后都應歸納一下，每學(xué)一章都應有小結，學(xué)期最后總復習時(shí)要有總結；
（2）總結應簡(jiǎn)明扼要，盡量采用列表等形象的方式表達，便于看清事物間的聯(lián)系；
（3）要有重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而突出事物間的聯(lián)系；
（4）特別要總結理論的總體思路；
（5）最好養成讀書(shū)記筆記的習慣；
（6）把每次考試當作是一次課程總結和檢驗自己學(xué)習效果的極好機會(huì )。
1.5 通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步深化認識，提高能力
求知的根本目的是提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，應從思想上認識實(shí)踐在認識和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力中的重要地位。故應將課堂教學(xué)內容和實(shí)際相結合，注重第一課堂（特別是專(zhuān)業(yè)課）和第二課堂緊密結合，與實(shí)驗結合，與科研結合。實(shí)踐不能與理論割裂，注意動(dòng)手與動(dòng)腦的有機結合。
配合課堂教學(xué)做適量的習題。注意做習題應有復習——做題——復習的過(guò)程，通過(guò)做題，鍛煉能力，發(fā)現未懂之處，可深化對課程內容的理解。做題切不可取中學(xué)的題海戰術(shù)，解題鼓勵采用不同的思路和方法，以便活躍思維，發(fā)掘創(chuàng )新思路。
學(xué)好基礎課不但是學(xué)習后續課程所必需，也是今后考研之必要，更為成就主體形人才打好基礎。
2 專(zhuān)業(yè)理論課的特點(diǎn)及學(xué)習方法
2.1 課堂教學(xué)是獲得知識的主要途徑之一
專(zhuān)業(yè)理論課包括專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課兩類(lèi)，專(zhuān)業(yè)基礎課是必學(xué)的，專(zhuān)業(yè)課則要根據每個(gè)人的不同目標有所側重和有所選擇。大學(xué)課程和中學(xué)課程的學(xué)習方法有很大的區別（因為學(xué)習的要求和目的不同），有利于根據大學(xué)理論課特點(diǎn)學(xué)好本課程，故應做好以下幾方面：
（1）首先大致了解一下全局有利于聽(tīng)課時(shí)對課文的理解，所以，課前最好能先預習5～10分鐘，大致了解一下下堂課將要學(xué)習的主要內容，對學(xué)習內容預先有一個(gè)總體印象，做到心中有數。
（2）上課用心聽(tīng)講，必須使自己的思路緊緊跟上老師的講解思路，特別對有些著(zhù)重理解的基礎課，
如高等數學(xué)、大學(xué)物理等等，絕不可有一點(diǎn)點(diǎn)走神，一步跟不上，步步跟不上，將會(huì )造成今后復習的很大困難（特別對新生來(lái)說(shuō)），所以課堂紀律十分重要（不可遲到，遲到會(huì )打斷大家的思路）。
（3）上課必須學(xué)會(huì )記好筆記，這點(diǎn)特別重要。這是和中學(xué)有很大的不同處。筆記要記提綱、重點(diǎn)和講課新穎的地方。
（4）課后必須認真復習，并結合著(zhù)做題，兩者相互促進(jìn)，不可偏廢。要著(zhù)重于理解（特別是概念）和探索問(wèn)題。
在中學(xué)里，習慣于題海戰術(shù)，但對課的內容不求甚解，在大學(xué)里絕對要不得，要重點(diǎn)予以糾正。當然，光看書(shū)不做題也是學(xué)不好的，俗話(huà)說(shuō)“光看不練假把式”。
（5）學(xué)完每章內容要有小結，學(xué)完整個(gè)課程要有總結。
由于大學(xué)的學(xué)習和中學(xué)的學(xué)習有本質(zhì)的不同，需要在建立信心的基礎上，通過(guò)自己的艱苦努力，摸索大學(xué)的學(xué)習規律，總結科學(xué)的學(xué)習方法，小結每次的失敗和成功，總結每學(xué)期的學(xué)習和生活，最終必然會(huì )很快適應大學(xué)的學(xué)習生活，取得學(xué)習的成功。
2.2 掌握學(xué)習方法是獲取知識的捷徑
（1）重視基礎課的學(xué)習，掌握系統學(xué)習的方法；
（2）抓緊時(shí)間多實(shí)踐，極早發(fā)現自己的興趣并培養個(gè)人特長(cháng)，以提高學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性及較強的實(shí)踐能力；
（3）以創(chuàng )新精神對待自己的學(xué)習，不斷提高自己獨立思考和獨立工作的能力。
3 實(shí)踐、實(shí)訓課特點(diǎn)及學(xué)習方法
由于中國大學(xué)培養目標不同，中學(xué)注重學(xué)習知識，而大學(xué)是培養社會(huì )需要人才的地方，需要我們有創(chuàng )新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以，實(shí)踐方面的學(xué)習越來(lái)越受到重視，作為學(xué)生首先要從思想上重視實(shí)踐學(xué)習的重要性，特別是“電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)”本身就是偏重于技術(shù)，所以更應重視實(shí)踐學(xué)習。
3.1 重視實(shí)驗學(xué)習
實(shí)驗學(xué)習是實(shí)踐學(xué)習的基礎，實(shí)驗教學(xué)中最基本、最重要的課程的是《大學(xué)物理實(shí)驗》、《電子技術(shù)實(shí)驗》等?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗》課是一門(mén)獨立的課程，著(zhù)重在實(shí)驗技能、基本觀(guān)念和科學(xué)素質(zhì)、能力的培養，強調學(xué)生獨立性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，強調對客觀(guān)現象的觀(guān)察和誤差、結果的分析。它不但是一切實(shí)驗課的基礎，而且能使學(xué)生在科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng )新能力等方面能夠得到最基本、最充分的訓練?！峨娮蛹夹g(shù)實(shí)驗》課是專(zhuān)業(yè)基礎課。
3.1.1 對實(shí)驗課學(xué)習的基本要求分為：
四個(gè)充分：充分認識實(shí)驗課對培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要作用；
充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性；
充分地運用學(xué)到的理論知識來(lái)分析和解決實(shí)驗中的問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，克服動(dòng)手時(shí)不動(dòng)腦子的偏向；
充分發(fā)揚探索精神，即使是驗證性實(shí)驗，也要多進(jìn)行一些實(shí)驗探索，提高自己的創(chuàng )新（包括設計）能力。
兩要掌握：掌握基本的實(shí)驗方法，學(xué)會(huì )基本儀器的規范操作，樹(shù)立誤差觀(guān)念，努力減小在實(shí)驗過(guò)程中的測量誤差；
掌握觀(guān)察實(shí)驗現象，分析實(shí)驗數據的科學(xué)方法。樹(shù)立定量觀(guān)念，培養綜合定量分析、科學(xué)推理，做出正確結論的能力。
一種態(tài)度：培養嚴肅認真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.1.2 為做好實(shí)驗，要做到：
（1）加強實(shí)驗前的預習，明確實(shí)驗目的和任務(wù)，了解實(shí)驗原理，理清實(shí)驗操作的整體思路，做到實(shí)驗前心中有數，以避免在實(shí)驗中完全被動(dòng)地按實(shí)驗講義中的操作步驟照搬照抄。（2）熟悉實(shí)驗儀器的主要性能、參數，儀器的調整必須思路清楚，操作規范、嚴格，對于一些有可能會(huì )嚴重影響實(shí)驗結果的主要注意事項必須做到心中有數。（3）重視原始數據的記錄，要有對自己的測量數據和實(shí)驗結果的可靠性和準確性極端負責的態(tài)度。（4）嚴格遵守實(shí)驗室規則，維護實(shí)驗室整潔，愛(ài)護實(shí)驗儀器。（5）寫(xiě)實(shí)驗報告字體要端正，文字要簡(jiǎn)練，數據要齊全，圖表要規范，計算要正確，分析要充分、具體、定量。
3.2 實(shí)訓學(xué)習和技術(shù)水平
為提高實(shí)際動(dòng)手能力，以適應今后實(shí)際工作和拓寬畢業(yè)后就業(yè)面的一系列技術(shù)考證的要求，應特別重視大學(xué)階段的技術(shù)培訓的學(xué)習。尤其是受大多數學(xué)生的青睞，說(shuō)明大學(xué)生已開(kāi)始重視實(shí)用技術(shù)了。
4 結束語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生的學(xué)習生活因人而異，但也有一般規律和通常做法。應當根據自身條件，盡快更新學(xué)習習慣和觀(guān)念，努力探索適應大學(xué)生活的學(xué)習特點(diǎn)及方法，著(zhù)重創(chuàng )新意識和素質(zhì)能力的培養，成為社會(huì )的有用之才、國家的棟梁之才。
參考文獻
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實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：香港；
高中；
體育課程；
體育課程指引；
體育課程標準
中圖分類(lèi)號：G 807.2 文章編號：1009-783X（2017）01-0031-05 文獻標志碼：A
進(jìn)入21世紀，全球教育理念正發(fā)生著(zhù)急劇的變化。歐盟（Eu）視教育為未來(lái)發(fā)展的核心，經(jīng)合組織（OECD）則提出“終身學(xué)習”的理念，而歐洲與美洲、澳大利亞與新西蘭、日本與韓國、中國臺灣等國家或地區掀起了基于“核心素養”課程改革的浪潮。由此可見(jiàn)，基于新的教育理念下的教育變革正成為全球不同國家和地區教育改革的熱點(diǎn)。一個(gè)國家或地區課程改革的理念、指導思想及總體規劃往往會(huì )投射到其課程標準之中。它是指導基礎教育課程改革的理想性、綱領(lǐng)性、規范性與范例性文本。為順應21世紀國際教育發(fā)展的趨勢，結合香港地區多元的基礎，鞏固至2002年以來(lái)小學(xué)和初中多年課程改革的經(jīng)驗成果，同時(shí)更好地配合高中新學(xué)制（2年制改為3年制）的實(shí)施，我國香港地區于2007年頒布《高中課程及評估指引》及《高中體育課程及評估指引》，并于2009年正式開(kāi)始實(shí)施。體育學(xué)習領(lǐng)域作為我國香港地區課程改革的8大學(xué)習領(lǐng)域之一，歷經(jīng)多年新課程實(shí)施后的改進(jìn)與總結，并結合國際體育教育改革的思潮，于2014年頒布最新一代《高中體育課程及評估指引》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指引》）。
解讀一個(gè)國家或地區的體育課程標準，分析其特點(diǎn)，管窺其體育課程改革計劃、課程目標、課程內容標準等，取其精華、棄其糟粕，可以為我國體育課程標準修訂和體育課程改革所用，正所謂“它山之石，可以攻玉”。兩地同胞同根同源，有著(zhù)相同課改背景和相似的課改議題，我國香港地區課程教育改革的經(jīng)驗與成果，當給內地課程改革更多參考價(jià)值。
1我國香港地區高中必修科目體育課程指引的結構
我國香港地區高中體育課程指引主要由2部分組成，即必修科目（一般體育課）和選修科目。必修科目體育課程指非公開(kāi)考試的體育課程，體現了香港教育對高中學(xué)生體育發(fā)展的共同的基本要求，體育必修科目課程計劃為135 h（不低于總課時(shí)5%）。
1.1課程目標
2001年6月，課程發(fā)展議會(huì )正式提出了“學(xué)會(huì )學(xué)習一課程發(fā)展路向”報告書(shū)，提出在基礎教育中建立一個(gè)靈活寬廣而均衡的課程架構，以“終身學(xué)習，全人發(fā)展”必不可少的5種基要的學(xué)習經(jīng)歷（德育及公民教育、智能教育、社會(huì )服務(wù)、體藝發(fā)展、與工作有關(guān)的經(jīng)驗）為建構課程的基礎，由知識、共通能力及價(jià)值觀(guān)與態(tài)度這3個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分，組成8大學(xué)習領(lǐng)域（中國語(yǔ)文教育、英國語(yǔ)文教育、數學(xué)教育、個(gè)人社會(huì )及人文教育、科學(xué)教育、科技教育、藝術(shù)教育、體育），同時(shí)強調各學(xué)科的整合，并要求盡可能與課改總課程目標相銜接，依據學(xué)科特點(diǎn)制定各自課程標準，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為具備良好素養的未來(lái)公民。為此，我國香港地區高中體育課程指引要求學(xué)生在完成3學(xué)年每周2節必修課后，應達到如下課程目標：1）改善已學(xué)會(huì )的體育技能，學(xué)習一些新的體育活動(dòng)，并積極及持恒地參與最少1項與體育有關(guān)的聯(lián)課活動(dòng)。2）懂得分析身體動(dòng)作，評估健康體適能計劃的成效。3）在體育學(xué)習的情境中，應用解決問(wèn)題的技巧。3）在學(xué)校及社區中擔當體育領(lǐng)袖或小教練，服務(wù)社會(huì )，培養責任感和領(lǐng)導才能。5）把堅毅、勇于面對困難的體育精神及其他個(gè)人素質(zhì)，轉移并應用于日常和社交生活中。
1.2共通能力（有學(xué)者譯為“核心素養”）
共通能力是人們得以生存和終身學(xué)習的能力，貫穿于人們的生活、學(xué)習、工作之中，各種能力之間相互影響、相互作用，包括協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng )造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問(wèn)題能力、自我管理能力及研習能力。共通能力是學(xué)生學(xué)習的基礎能力，也是立足與未來(lái)社會(huì )的核心能力，這些能力都可以轉移到不同的學(xué)習情境中。不同學(xué)習領(lǐng)域所需共通能力有所側重，不盡相同。體育課程特別注重發(fā)展學(xué)生協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng )造力及批判性思考能力。而《指引》提出跨領(lǐng)域的學(xué)習，與其他學(xué)習領(lǐng)域的融合，能幫助學(xué)生不同能力得到拓展。2008年亞太經(jīng)合組（APEC）認為：21世紀每個(gè)學(xué)生必須掌握的核心能力和技能，包括批判性思維、創(chuàng )新能力、分析和解決問(wèn)題、終身學(xué)習、團隊合作、自我管理和自學(xué)能力等。與世界上多數發(fā)達國家和地區一樣，我國香港地區在基礎教育課程改革中較早引入“共通能力”。
1.3價(jià)值觀(guān)與態(tài)度
大教育家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，只是一種失去手段的目的?！盉ailey等在評述學(xué)校體育對學(xué)生道德和社會(huì )發(fā)展的貢獻時(shí)指出，體育能夠促進(jìn)學(xué)生的公平競爭、個(gè)人責任、與他人合作和體育精神等道德理性的積極發(fā)展。我國香港地區的學(xué)校體育強調知識、技能等課程內容基礎地位的同時(shí)，十分重視學(xué)生正面價(jià)值觀(guān)和積極態(tài)度的養成，主要包括國民身份認同、責任感、承擔精神、尊重他人、堅毅、關(guān)愛(ài)和誠信?！吨敢芬哉w課程模式推行德育及公民教育，課程涵蓋認知、情感和實(shí)踐3個(gè)層面的發(fā)展，全面培育學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和態(tài)度，從而對學(xué)生情意態(tài)度、行為批判提出了更高的要求，賦予了新的內涵。通過(guò)梳理經(jīng)合組織、歐盟、聯(lián)合國科教文組織及一些發(fā)達國家和地區對于“核心素養”的概念發(fā)現，盡管對“核心素養”的表述有差距，但其內涵的界定上有很多的共性。一致認為價(jià)值觀(guān)與態(tài)度對個(gè)人實(shí)現自我、終身發(fā)展、融入社會(huì )的積極作用。
1.4課程內容
“教材是一定時(shí)空背景下，教育理論、課程目標、學(xué)科知識和科技發(fā)展水平的‘物化’，是教育目標與教學(xué)活動(dòng)的中介”。1998年我國香港地區《中學(xué)體育科課程綱要》將課程內容劃分為體育常識、田徑、游泳、球類(lèi)、舞蹈、體適能活動(dòng)等6大類(lèi)。2014版我國香港地區高中體育必修科目課程內容分為8大類(lèi)，即田徑、球類(lèi)、體操、游泳及水上運動(dòng)、舞蹈、體適能活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)及其他活動(dòng)。
對比發(fā)現，2014版高中必修科目體育課程的活動(dòng)內容持續重視田徑及體適能活動(dòng)基礎作用，突出身體活動(dòng)對人類(lèi)發(fā)展的積極作用。另外，《指引》新增了富于探索、勇于挑戰和敢于冒險的戶(hù)外活動(dòng)項目，以及貼近生活、關(guān)聯(lián)社會(huì )、展現民俗和充滿(mǎn)想象的其他活動(dòng)。同時(shí)，其他活動(dòng)也是對其他7大類(lèi)體育活動(dòng)項目的延續與拓展。
1.5實(shí)施要點(diǎn)
首先，《指引》對于教學(xué)的建議是：對于目標與內容的設置需考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及能力的特點(diǎn)，在所設置學(xué)習目標多元的基礎上應有所側重。應照顧不同群體學(xué)習的多樣性，在同一課程架構下建構有針對性的學(xué)習內容。不同學(xué)?？山Y合實(shí)際條件，挖掘本地區或學(xué)校的傳統與特色，實(shí)行課程內容校本化改造，真正實(shí)現教師作為課程的開(kāi)發(fā)者、建設者、執行者等效能，實(shí)現課程資源優(yōu)化配置。
其次，《指引》對于評價(jià)的建議是：在教與學(xué)的實(shí)施環(huán)節評價(jià)上，教師要了解每位學(xué)生學(xué)習過(guò)程的狀況，通過(guò)觀(guān)察與分析他們對體適能、技能、知識與態(tài)度等的總體表現，掌握每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，做出確當的評價(jià)，為制定下一步計劃做好準備。在評價(jià)的方法上，可采用定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，進(jìn)展性評價(jià)及總結性評價(jià)相結合，相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結合的評價(jià)方法，以保證評價(jià)的科學(xué)、公正、準確，保證評價(jià)結果的可信度和有效度。
再次，《指引》對于課程資源開(kāi)發(fā)與利用的建議是：應充分調動(dòng)教師的積極性和創(chuàng )造力，促進(jìn)他們參與到課程建設，融入到課程教學(xué)中來(lái)。為增加學(xué)生的學(xué)習機會(huì )，學(xué)?？缮朴谩皩W(xué)校發(fā)展津貼”或其他資源，向外尋求專(zhuān)業(yè)支援和聘請教練，協(xié)助推動(dòng)體育聯(lián)課活動(dòng)，為課程提供額外的專(zhuān)業(yè)支援，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養。課程內容資源的開(kāi)發(fā)與利用，要遵循科學(xué)性、可行性和趣味性等原則，還要注意開(kāi)發(fā)與利用內容一定要與身體練習相關(guān)，實(shí)施的重點(diǎn)強調校本化課程改造。
2我國香港地區高中選修科目體育課程指引的結構
選修科目是基于必修科目之上，采用真實(shí)性及跨學(xué)科的課程設計，課程具有開(kāi)放性和多元性，學(xué)生可以根據自身發(fā)展的需要、學(xué)習興趣、運動(dòng)能力等自由地選擇適合的體育課程。體育選修科目課時(shí)安排為，每周3節，其中2節為理論課，1節為技術(shù)課，課程計劃為270 h（不低于總課時(shí)的10%）。體育選修課是我國香港地區中學(xué)文憑考試科目（相當于內地高考）。
2.1課程目標
課程目標是課程中教育價(jià)值的具體體現，是課程開(kāi)發(fā)需要達到的預期結果，因此，課程目標應具有前瞻性，指向預期的學(xué)習結果。我國香港地區高中選修科目體育課程指引確立了6條課程目標：1）認清并滿(mǎn)足自己在強身健體方面的需要，經(jīng)常參與體育活動(dòng)，保持體適能在滿(mǎn)意的水平，養成健康飲食的習慣，并且不濫用藥物；
2）認清并滿(mǎn)足自己在提升自我方面的需要，在一般體育課最少2項活動(dòng)中展示相當的知識和技能；
3）認清并滿(mǎn)足推廣健康生活模式和建設健康社區的需要；
4）具備探究精神，可以進(jìn)行實(shí)證探究和運用探究結果討論課題或時(shí)事；
5）展示反思能力，既充分理解體育、運動(dòng)及康樂(lè )的價(jià)值觀(guān)和文化，又能多角度和批判性地討論課題或時(shí)事；
6）在體育、運動(dòng)及康樂(lè )方面展示共通能力，特別是溝通能力、批判性思考能力、協(xié)作能力、創(chuàng )造力和審美能力，并應用至生活其他方面。課程目標包括知識、技能及情感3大方面，三者彼此滲透，相互融合，統一于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展中。
2.2課程內容
我國香港地區高中選修科目體育課程學(xué)習目標可分成4類(lèi)：1）科學(xué)基礎；
2）人文學(xué)科及社會(huì )科學(xué)基礎；
3）共通能力；
4）價(jià)值觀(guān)及態(tài)度。
課程目標通過(guò)學(xué)習9個(gè)理論部分和參與體驗部分而達成。9個(gè)理論學(xué)習部分分屬3個(gè)主題，主題一：強身健體（占總課時(shí)30%）；
主題二：提升自我（占總課時(shí)30%）；
主題三：關(guān)心社群（占總課時(shí)24%）。9個(gè)理論學(xué)習部分涉及不同學(xué)科，包括生理學(xué)、營(yíng)養學(xué)、物理學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、歷史、管理等學(xué)科，學(xué)科之間的融合與滲透能幫助學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域和人文學(xué)科及社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域打好基礎。體驗部分（占總課時(shí)16%），體驗部分重視9個(gè)理論學(xué)習部分與體育必修科目聯(lián)系，強調理論結合實(shí)踐，能夠學(xué)以致用，達到學(xué)生“終身鍛煉”的體育意識和體育習慣的養成。
2.3實(shí)施要點(diǎn)
首先，《指引》對于教學(xué)的建議是：我國香港地區高中選修科目體育課程起著(zhù)“承上啟下”的樞紐作用?！俺猩稀憋@示我國香港地區高中選修科目體育課程強調與中小學(xué)九年一貫課程的銜接?！皢⑾隆斌w現選修科目體育課程與大學(xué)課程及畢業(yè)后出路的銜接。為落實(shí)課程總綱綱要的時(shí)代性，選修科目體育課程設計與教學(xué)內容必須融入多學(xué)科的理論學(xué)習部分，通過(guò)與必修科目結合，要求學(xué)生在體驗活動(dòng)中，設計、實(shí)施、評價(jià)及調整關(guān)于強身健體、提升自我和管理社群的計劃。以期使學(xué)生在學(xué)習中思考這些課題，反思社會(huì )現象，以達到相互啟發(fā)整合的效果。
其次，《指引》對于教學(xué)方法的建議是：應根據學(xué)習目標、教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際及課程資源等，正確選擇與合理運用教學(xué)方法。要求體育教師熟練運用直接傳授法、探究式教學(xué)法和共同建構式教學(xué)法等。同時(shí)，要求教學(xué)中應創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲，從而使他們獲得更多的知識、技能。教學(xué)過(guò)程中還要特別注意學(xué)生活動(dòng)情形，隨時(shí)制止危險舉動(dòng)，以防意外事故的發(fā)生，例如有突發(fā)事件，依程序緊急妥善處理。
最后，《指引》對于在教學(xué)評價(jià)的建議是：評價(jià)范圍包括行為、態(tài)度、知識與技能，評價(jià)兼顧形成性評估與總結性評估。課業(yè)成績(jì)通過(guò)校內評估活動(dòng)和公開(kāi)評核2部分表現獲得。校內評估活動(dòng)可采用課后作業(yè)、口頭問(wèn)答及反饋、短測驗、筆試、觀(guān)察查核表、專(zhuān)題研習、學(xué)生學(xué)習過(guò)程檔案等。公開(kāi)評核采用水平參照模式反映評核結果，包括多項選擇題、短答題、長(cháng)答題及實(shí)習考試，不同等級水映出學(xué)生學(xué)習知識和技能的水平。
3我國香港地區高中體育課程指引的特點(diǎn)
3.1必修課和選修課相結合的課程模式
我國香港地區高中體育課程由必修科目和選修科目2部分組成，必修課程主要通過(guò)田徑、球類(lèi)、體操、游泳及水上運動(dòng)等8大類(lèi)身體活動(dòng)可讓學(xué)生獲得6個(gè)學(xué)習范疇相關(guān)技能、體適能及共通能力，并培養正面的價(jià)值觀(guān)和態(tài)度。選修科目采用真實(shí)性和跨學(xué)科的課程設計，由理論部分和體驗部分組成，9個(gè)理論學(xué)習部分涉及不同學(xué)科，能幫助學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域和人文學(xué)科及社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域打好基礎。體驗部分則實(shí)現必修科目和選修科目融合，做到知行合一。同時(shí)，體育選修科目作為我國香港中學(xué)文憑考試科目，許多大學(xué)的入學(xué)條件需要學(xué)生高中階段修讀體育選修科目。而鑒于體育選修科目的趣味性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，吸引眾多有運動(dòng)特長(cháng)或是對體育有興趣的學(xué)生，從而為學(xué)生入學(xué)或深造提供廣闊的發(fā)展空間，擴大了體育學(xué)科影響力。我國香港地區高中體育課程全新的課程教學(xué)模式及學(xué)生多元發(fā)展路徑必將引起我國內地專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注。
3.2課程目標達成具有可操作性
課程指引處于整個(gè)課程體系的上層，有時(shí)難免顯得宏觀(guān)抽象，為有效實(shí)現課程目標，彰顯課程教育功能，香港課程研制組精心構思、合理設計，逐步實(shí)現體育課程目標達成的可操作性。首先，從課程理念、課程目標、課程內容、到實(shí)施要點(diǎn)，從而達成學(xué)生共通能力的培養、價(jià)值觀(guān)與態(tài)度的養成等，課程脈絡(luò )清晰，一以貫之地體現在我國香港地區高中體育課程指引之中。其次，以人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展規律及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為選擇課程內容的立足點(diǎn)，建構課程內容體系，更多地要求學(xué)生能在與各項能力相匹配的具體身體活動(dòng)中達成學(xué)習目標。再者，課程指引遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心”的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，根據學(xué)生的心理需求和興趣設計和選擇教學(xué)內容，教材的內容選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)，使得學(xué)生從直接經(jīng)驗向間接經(jīng)驗轉變，促進(jìn)學(xué)生真正全面理解和深刻體驗體育課程學(xué)習的意義和價(jià)值。最后，在《課程指引》附錄部分，提煉匯總了《指引》中關(guān)鍵詞匯，并進(jìn)行了“詞匯釋義”，例如“我國香港地區中學(xué)文憑考試、聯(lián)課、學(xué)習領(lǐng)域”等，使得課程指引易懂易學(xué)，更具操作性。
3.3注重學(xué)科整合和課程內容銜接
我國香港地區課程改革8大學(xué)習領(lǐng)域課程總目標是促進(jìn)學(xué)生“終身學(xué)習，全人發(fā)展”，培養具有共通能力，正面價(jià)值觀(guān)和積極態(tài)度的社會(huì )公民；
因此，課程研制組強調8大學(xué)習領(lǐng)域的課程進(jìn)行水平整合、協(xié)同發(fā)展。課程的設計及思路可以規避課程過(guò)于分化所導致的學(xué)科本位現象，有利于實(shí)現課程功能的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，體育課程通過(guò)“專(zhuān)題研習”讓學(xué)生有機會(huì )跨學(xué)科學(xué)習，從中建構或共建知識，通過(guò)“聯(lián)課活動(dòng)”可以讓學(xué)生在不同的學(xué)習情境中學(xué)習和應用相類(lèi)似的知識和技能，從而提高學(xué)習效率。
為配合《指引》實(shí)施，2013年香港頒布實(shí)施《體育學(xué)習領(lǐng)域6大學(xué)習范疇課題概覽》指出，我國香港地區高中必修科目體育課程與中小學(xué)9年一貫制體育課程建構于同一課程體系，并依據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展規律，在課程內容選擇與動(dòng)作技能難易程度上，構建垂直銜接且層階遞進(jìn)的課程內容體系，從而保持教學(xué)活動(dòng)連貫性，培養目標的一致性。從單個(gè)運動(dòng)技能學(xué)習來(lái)看，例如在游泳不同學(xué)習階段的手臂與腿的動(dòng)作教學(xué)上，運動(dòng)技術(shù)側重點(diǎn)不同，由易到難，由單一運動(dòng)技能到整體技能的過(guò)渡，體現運動(dòng)技能學(xué)習有較為明顯的前后相繼，層階遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)。
3.4課程指引突出學(xué)生共通能力的培養
我國香港地區課程目標的擬定，基于其課程理念，同時(shí)又與能力指標遙相呼應。課程目標所應達成的9種共通能力是社會(huì )生活必須養成的基本能力，是課程實(shí)施的核心。共通能力既是課程理念、課程目標、課程內容的基點(diǎn)，又是課程設計的依據，評核的準則?！吨敢诽貏e指出不同學(xué)習領(lǐng)域對學(xué)生共同能力的培養側重，有主有次。例如體育學(xué)習領(lǐng)域，特別強調包括協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng )造力、批判性思考能力等4項共同能力的發(fā)展。值得一提的是，我國香港地區課程改革不僅只是注意到不同學(xué)習領(lǐng)域中發(fā)展學(xué)生能力的重要性，更關(guān)注把體育課程與其他學(xué)習領(lǐng)域課程相互滲透與融合，提供一個(gè)復合、交叉、靈活、多元的跨學(xué)科的學(xué)習背景，進(jìn)而達到學(xué)生共通能力的培養。例如與“科學(xué)教育”學(xué)習領(lǐng)域融合，要求學(xué)生透過(guò)不用運動(dòng)科學(xué)的科目，例如解剖學(xué)及生物力學(xué)了解身體的功能及協(xié)調性。從科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)了解運動(dòng)服飾及裝備對體育活動(dòng)安全的重要。至此，課程理念-課程目標-能力指標，三者一以貫之，形成有機的邏輯聯(lián)系，層層落實(shí)。
3.5課程指引下的德育功能一以貫之
對于德育的重要性，美國總統羅斯福曾說(shuō)過(guò)：只培養一個(gè)人的心智，而不培養一個(gè)人的道德，就是給社會(huì )培養危害。我國香港地區課程改革專(zhuān)家們認為價(jià)值觀(guān)和態(tài)度影響學(xué)生行為及生活方式，是全人發(fā)展的重要環(huán)節，也是終身學(xué)習的基石，培養正面的價(jià)值觀(guān)和態(tài)度是學(xué)校課程的主要元素。我國香港地區高中體育德育課程內容主要呈現如下特點(diǎn)：1）將價(jià)值觀(guān)及態(tài)度等觀(guān)念操作化，明確其具體的行為規范，建立體育道德、體育精神內涵和行為規范的對應體系，以便于學(xué)生理解和實(shí)踐。2）身體活動(dòng)、技能習得及價(jià)值觀(guān)與態(tài)度養成緊密結合，相互整合，從中凸顯了學(xué)校體育課程中人從身體到心智進(jìn)行整體性塑造的功能和責任。3）德育具有生活化、多元化等特點(diǎn)。要求學(xué)生能在具體生活情境、特定的社會(huì )背景中運用學(xué)習過(guò)的知識與技能，在相關(guān)的人際語(yǔ)境中，形成正面的價(jià)值觀(guān)與態(tài)度。
4結論
1）強調體育課程內容的銜接。Oliva認為銜接是指課程不同層級之間的連續性，例如小學(xué)課程與初中課程、初中課程與高中課程的連續性，其重要之處在于減少不同學(xué)習層次之間的縫隙，讓學(xué)習者順利地從一個(gè)學(xué)習階梯過(guò)渡到另一學(xué)習階梯。我國香港地區體育課程內容垂直銜接且層階遞進(jìn)的課程內容體系，保持了教學(xué)活動(dòng)的連貫性，培養目標的一致性。在整個(gè)基礎教育階段沒(méi)有站在系統論的高度對體育課程內容進(jìn)行一體化設計，中小學(xué)各學(xué)段的體育課程內容并未形成有效銜接、梯次遞進(jìn)。未來(lái)應基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展規律等視角選擇和組織課程內容，從而建構內容豐富多樣，層次分明，結構完備的課程內容體系。
實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結范文第4篇
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；
共性問(wèn)題；
課堂效率
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和養成思想觀(guān)念的主要渠道。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力使現有教育教學(xué)資源達到最優(yōu)化，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是新課程改革的要求之一。那么在課堂教學(xué)中，尤其是基層學(xué)校的教師該如何運用恰當的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)達到最高效呢？
美國心理學(xué)家梅耶的學(xué)習過(guò)程理論認為，學(xué)習者對新知識注意后，進(jìn)入到工作記憶，同時(shí)激活已有知識，而后找出新舊知識的聯(lián)系，通過(guò)鞏固使新知識進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶，最終改變學(xué)習者的行為。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現，遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗過(guò)的情感和情緒，練習過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內容。梅耶的學(xué)習過(guò)程理論和艾賓浩斯的遺忘規律，為我們在教學(xué)過(guò)程中選擇各種最佳策略，以提高學(xué)生的學(xué)習效率提供了理論依據。在新課改背景下，無(wú)論哪一種理念、哪一種模式都不能離開(kāi)學(xué)生認知的普遍規律，絕對不可以從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我們應該牢牢抓住這兩個(gè)“依據”，以個(gè)人發(fā)展為根本，以學(xué)生學(xué)習的真正需求出發(fā)，在現有條件下尋求最適合自己的各種教學(xué)策略，努力提高學(xué)習質(zhì)量，創(chuàng )建屬于自己的課堂教學(xué)模式。
在“學(xué)習過(guò)程”、遺忘規律和現代教育理論的指導下，筆者通過(guò)長(cháng)期實(shí)踐總結出了“生成共性問(wèn)題——精講——課堂總結——課堂訓練——個(gè)人總結”的以“解決共性問(wèn)題”為核心的課堂教學(xué)模式。
一、“解決共性問(wèn)題”為核心的課堂教學(xué)模式是以“發(fā)現個(gè)性問(wèn)題”環(huán)節為前提的
“學(xué)起于思，思起于疑”，預習就是尋疑的過(guò)程，更是發(fā)現個(gè)性問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生一旦對新課內容有了屬于自己的問(wèn)題，那么課堂學(xué)習才有目標，有目標的學(xué)習，才會(huì )達到事半功倍的效果。預習也是提高課堂效率的前提和基礎。這就要求教師在上節課結束時(shí)，一定要確保預習任務(wù)（內容、方法與過(guò)程、目標）具體化，預習結果明確化，時(shí)間分配的科學(xué)化。學(xué)生只有在這樣的預習要求下才能實(shí)現真正的預習，并在預習過(guò)程中明確自己存在的問(wèn)題，即“個(gè)性問(wèn)題”。因此，沒(méi)有形成個(gè)性問(wèn)題的預習是無(wú)效預習。其次是根據對教材的學(xué)習填寫(xiě)必要的預學(xué)案（可以是教師設計的），以檢測預學(xué)的效果。最后是總結整理環(huán)節，即對已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識和已經(jīng)掌握的技能要總結；
對未知點(diǎn)要列出，形成個(gè)性問(wèn)題。
二、“議”是由“個(gè)性問(wèn)題”過(guò)渡到“共性問(wèn)題”的主要渠道
學(xué)生通過(guò)預習產(chǎn)生的個(gè)性問(wèn)題在學(xué)習小組內部進(jìn)行交流、討論并相互幫助、探究加以解決，小組內都不明白的問(wèn)題也就是所謂的“共性問(wèn)題”了。教師要參加幾個(gè)小組的討論活動(dòng)，并不斷地對全班就本節課的重點(diǎn)知識的討論進(jìn)行觀(guān)察，在討論、觀(guān)察和針對性的提問(wèn)中診斷學(xué)生的共性問(wèn)題，進(jìn)而明確課堂精講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要在這一環(huán)節上對學(xué)生能夠準確地加以診斷，這樣就能準確地把握講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。
三、高中教材的內容豐富，知識涵蓋面廣，加之高考試題難度逐年增大的這一實(shí)際情況，教師在課堂上的講解就顯得異常重要
教師在完全清楚學(xué)生的共性問(wèn)題后，根據《課程標準》和《考試大綱》進(jìn)行必要的精講和引導，使學(xué)生掌握新知識的內在聯(lián)系，形成新舊知識相互作用。精講環(huán)節不能用時(shí)過(guò)長(cháng)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：
“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分?！边@也就是說(shuō)，教師應講在“點(diǎn)子”上，要重在導引上，更多的時(shí)間應該還給學(xué)生，要巧妙地設計，讓學(xué)生有機會(huì )體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng )新意識。切不可因“不放心”學(xué)生而一講到底。教師要在課堂上做到“三不講”：學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不講，學(xué)生自己探索會(huì )的不講，同學(xué)互相研討會(huì )的不講。
四、課堂總結和課堂訓練環(huán)節
教師精講結束后要進(jìn)行全面的總結。這種總結不單是教師所講解的內容，而且還要對學(xué)生預習、討論的內容也要進(jìn)行系統總結，從而建構學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )，擴充知識內容。這也符合艾賓浩斯的遺忘規律，有助于學(xué)生加強知識的記憶與理解。通過(guò)預習、合作、教師講解，能否改變了自己的實(shí)際“行為”是學(xué)生學(xué)完某一塊兒知識之后迫切需要驗證的事情，因此，有針對性的課堂練習就顯得很有必要。在這一環(huán)節中，教師先限定時(shí)間讓學(xué)生獨立完成訓練任務(wù)，然后當堂訂正答案，有必要的話(huà)可進(jìn)行組內再討論。
五、每節課要給學(xué)生一兩分鐘的個(gè)人總結時(shí)間
實(shí)習課程學(xué)習個(gè)人總結范文第5篇
總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節，否則就會(huì )影響工作總結的客觀(guān)性和全面性。下面就讓小編帶你去看看高中政治教師學(xué)期個(gè)人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中政治教師學(xué)期總結報告1在本學(xué)年中，本人擔任高一年級的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，本人在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F將一學(xué)年以來(lái)的情況總結如下：
在教育教學(xué)中，本人始終把教育教學(xué)當成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力，施展自己才能的機會(huì )，把上好一堂課看成是實(shí)現自己價(jià)值的體現。在教育教學(xué)過(guò)程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養自己的人格-------師德。
作為新任教的高一政治課的老師，本人明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
一年來(lái)，本人體驗到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下是本人教學(xué)的一些體會(huì )：
1、教師要嚴格課堂紀律，培養良好的學(xué)科學(xué)習風(fēng)氣。
2、抓住重難點(diǎn)，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀(guān)明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
3、適當開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的綜合能力。
除了平時(shí)的教育教學(xué)工作外，本人還積極參加教研活動(dòng),并申請了一個(gè)省級課題，不斷地充實(shí)自己的科研能力。在教學(xué)上，本人虛心請教其他老師。對于各個(gè)章節的重難點(diǎn)內容的處理都積極征求同組的其它教師的意見(jiàn)，向他們學(xué)習如何處理教材的重點(diǎn)。在學(xué)習方法上，多聽(tīng)老教師的課，本人做到邊聽(tīng)邊講邊記，學(xué)習其它教師處理教學(xué)內容的方法，克服自己的不足。同時(shí)在本校中，認真聽(tīng)課，并且做好聽(tīng)課記錄，以便能夠進(jìn)行學(xué)習。
本學(xué)年，由于本人在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認真學(xué)習;在學(xué)習中仔細研討總結;在總結中成長(cháng)、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課程的參與者和實(shí)踐者，投身到新課程改革中，并在實(shí)踐中臻于成熟。
總而言之，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì )不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，從而使自己產(chǎn)生新的嘗試欲望，再實(shí)踐、再反思、再更新，無(wú)限循環(huán)，讓自己更好地成長(cháng)!
高中政治教師學(xué)期總結報告2本學(xué)期，本人擔任高一年級7個(gè)班的政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
高中政治教師學(xué)期總結報告3本學(xué)期，本人擔任高一年級7個(gè)班的政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
高中政治教師學(xué)期總結報告4時(shí)間飛逝，20____年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作小結如下：
一、思想政治表現、品德素質(zhì)修養及職業(yè)道德。
能夠認真貫徹黨的基本路線(xiàn)方針政策，作為黨員教師，系統地接受了"保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育"培訓活動(dòng)，政治理論進(jìn)一步加強，黨性修養有了進(jìn)一步的提高;遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認真的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
二、專(zhuān)業(yè)知識、工作能力。
和剛走上工作單位時(shí)相比，自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提升。作為第二班主任，自己能夠協(xié)助第一班主任參與班級管理。關(guān)心班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，班級工作無(wú)小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經(jīng)驗。
在教學(xué)方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真按照學(xué)校教學(xué)常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認真執行"青藍工程"，認真參加學(xué)校的學(xué)習培訓和校內校外的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在教學(xué)之余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)研究，把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的所感所想及時(shí)總結成文字形式，這不僅是一次經(jīng)驗的凝練，也是對教學(xué)的再思考，對自己教學(xué)理論水平的一次提升。
三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。
在一年中自己擔任一個(gè)班級的第二班主任，執教5個(gè)班級的思想品德，一星期10節課，工作認真負責，積極參加學(xué)校、學(xué)科的各項會(huì )議、活動(dòng)，沒(méi)有缺席高中教師個(gè)人工作總結和病假。
回顧這一年的工作，學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長(cháng)的平臺，學(xué)校領(lǐng)導給予自己很多工作上的關(guān)心，老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進(jìn)步，當然，自己也存在著(zhù)許多需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我將繼續以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，一如既往地認真學(xué)習工作，爭取工作水平的更大提高。
高中政治教師學(xué)期總結報告5時(shí)間飛逝，20____年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作小結如下：
一、思想政治表現、品德素質(zhì)修養及職業(yè)道德。
能夠認真貫徹黨的基本路線(xiàn)方針政策，作為黨員教師，系統地接受了"保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育"培訓活動(dòng)，政治理論進(jìn)一步加強，黨性修養有了進(jìn)一步的提高;遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認真的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
二、專(zhuān)業(yè)知識、工作能力。
和剛走上工作單位時(shí)相比，自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提升。作為第二班主任，自己能夠協(xié)助第一班主任參與班級管理。關(guān)心班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，班級工作無(wú)小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經(jīng)驗。
在教學(xué)方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真按照學(xué)校教學(xué)常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認真執行"青藍工程"，認真參加學(xué)校的學(xué)習培訓和校內校外的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在教學(xué)之余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)研究，把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的所感所想及時(shí)總結成文字形式，這不僅是一次經(jīng)驗的凝練，也是對教學(xué)的再思考，對自己教學(xué)理論水平的一次提升。
三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。
