教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 馬良鎮小學(xué)
張紹翠 俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，又一次體會(huì )到家訪(fǎng)的艱辛與快樂(lè )。
2 月 19 日，那是一個(gè)雙休日，學(xué)校安排黨員干部帶隊，包村包片進(jìn)行回訪(fǎng)。我和趙主任一行深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行回訪(fǎng)，感受頗深。
家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到社會(huì )、家長(cháng)對學(xué)校工作的支持，對教師的尊重。
學(xué)生的家長(cháng)對我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮。在和家長(cháng)交談中，我們重點(diǎn)向家長(cháng)宣傳教育法規，教育政策，以及科學(xué)的家庭教育方法，讓關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭，惠民政策進(jìn)家庭，輔導進(jìn)家庭，學(xué)校管理進(jìn)家庭……我們向家長(cháng)介紹了當前教育的理念，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，一對一溝通交流，家長(cháng)個(gè)個(gè)感激地說(shuō)：“沒(méi)想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，把孩子交給你們，我們家長(cháng)放心，我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作。” 很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生余炳濤說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，
你看我以后的表現。”學(xué)生梁盼見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己心里話(huà)都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我們了解到了相當一部分家長(cháng)忙于生產(chǎn)，很少督促孩子的學(xué)習。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我們受益非淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出
學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我們覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
