管理學(xué)組織心得體會(huì )
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的 1 種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的高級管理學(xué)，分為 7 章，主要由計劃、組織、領(lǐng)導、控制這 4 大部份組成，這 4 部份既相互區分，又相互聯(lián)系。而管理學(xué)中的有關(guān)團隊合作方面的內容讓我有了很多體會(huì )。
團隊合作指的是 1 群有能力，有信心的人在特定的團隊中，為了 1 個(gè)共同的目標相互支持、奮斗的進(jìn)程。通過(guò)團隊合作，可以調動(dòng)團隊成員所有的資源和才干，增強相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效力。
雖然團隊合作對我們當代大學(xué)生來(lái)講具有非常重要的作用，但是當前的學(xué)校教育體系對“團隊合作”的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設相干的課程。而在《高級管理學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習進(jìn)程中，老師通太小組討論案例、小組分工完成 PPT 的情勢，將“團隊合作”教育融入到了這門(mén)課程的教學(xué)中，讓我對團隊合作有了自己的認識。
這里，我以小組做 PPT 的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我們組選了 1 個(gè)代表，我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成，就沒(méi)有我們的事了。最后，發(fā)現僅靠 1 個(gè)人來(lái)完成這個(gè) PPT 工作量有點(diǎn)大，因而我們小組課落后行討論決定每一個(gè)人完成其中的 1 部份，有人搜集材料、有人專(zhuān)門(mén)制作 PPT、有人專(zhuān)門(mén)負責對數據進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的進(jìn)程中，我就學(xué)到了很多。首先，對人員進(jìn)行分工，都是根據每一個(gè)成員的長(cháng)處進(jìn)行分配的，計算機比較好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作 PPT，擅于搜集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的資料，而不是隨意進(jìn)行分配的。其次，學(xué)會(huì )相互寬容，由于分工的每一個(gè)部份內容有多有少，我們不能由于分配不均而抱怨，或覺(jué)得吃虧，我們應相互包容。最后，團隊合作進(jìn)程中溝通
比較重要，在溝通中肯定我們所要講的大概內容、我們所要解決的問(wèn)題是甚么和重點(diǎn)是甚么等內容，如果我們之間都不相互交換，各做各的，不但浪費時(shí)間和精力，做出來(lái)的東西也不是我們想要的。
在小組成員的共同努力下，這個(gè) PPT 完成了，但是效果不是很好。我對其緣由進(jìn)行分析大致表現在以下方面：
1 是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準備工作，小組成員間也沒(méi)有進(jìn)行交換，認為只要有人做就行了。
2 是，對所要解決的問(wèn)題不明確，剛開(kāi)始我們組準備做管理移植方面的，后來(lái)覺(jué)得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì )責任，最后又改成了食品安全問(wèn)題，這樣換來(lái)?yè)Q去也會(huì )影響我們的成果。3 是對高效團隊的特點(diǎn)認識不足，楊文士在《管理學(xué)》1 書(shū)中指出，高績(jì)效團隊的特點(diǎn)主要有：有效的領(lǐng)導、靈活和適應、延續地學(xué)習、高效的工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分的溝通、揚長(cháng)避短。我們小組雖然進(jìn)行了交換，但沒(méi)有到達有效的溝通，這與團隊合作中“個(gè)性過(guò)去突出”也有 1 定的關(guān)系。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我獲益匪淺，并對管理學(xué)又產(chǎn)生了 1 些興趣。在老師的教導下，不但增強了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎理論知識，同時(shí)為我們以后展開(kāi)集體或社團活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢互補、團隊分工的重要性。以后，我們可以將這類(lèi)“團隊合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習生活的各個(gè)方面。
在學(xué)習管理學(xué)知識后，我更深入的意想到了 1 個(gè)企業(yè)或是團隊的成功需要具有多方面的綜合素質(zhì)，上課看的那幾期《贏(yíng)在中國》，節目中的真人秀讓我看到了管理學(xué)的實(shí)際利用，而且會(huì )根據不同決策方法及手段進(jìn)行分析。
管理學(xué)是系統研究管理活動(dòng)的基本規律和 1 般方法的科學(xué)。學(xué)
習管理學(xué)知識是適應現代社會(huì )化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究現有的條件下，如何通過(guò)公道的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)知識是 1 門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。
學(xué)習管理學(xué)知識是“活”的，不是“死”的，知識源于生活，在學(xué)習的進(jìn)程中我們應當結合生活更好地理解知識。我們學(xué)到了對管理學(xué)知識計劃功能的理解，并能夠結合實(shí)際利用讓我們更好地理解這1 職能。
自從人們開(kāi)始組成群體實(shí)現個(gè)人沒(méi)法完成的目標以來(lái)，管理工作就成為調和個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì )愈來(lái)愈依賴(lài)集體的努力，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當代大學(xué)生，我認為管理學(xué)知識一樣與我們息息相干，管理是 1 切組織的根本，管理工作適用于各種大小范圍的組織。盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)和服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)知識對我們現在的 1 些學(xué)生會(huì )工作乃至今后步入紛紛的社會(huì )，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
決策是管理工作的基本要素之 1。有人曾對高層管理者做過(guò) 1 項調查，要他們回答 3 個(gè)問(wèn)題：“你每天花時(shí)間最多的是哪些方面?”“你認為你每天最重要的事情是甚么?”“你在實(shí)行你的職責時(shí)感到最困難的.工作是甚么?”結果，絕大多數人的答案只有兩個(gè)字：“決策”。決策是管理的核心，可以認為全部管理進(jìn)程都是圍繞著(zhù)決策的制定和實(shí)行展開(kāi)的。
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎取得者西蒙指出，“管理就是決策”，決策貫穿于管理進(jìn)程的始終。決策在管理中的重要地位在計劃職能中得到了最好的體現。決策不是 1 次性的靜態(tài)進(jìn)程，而是 1 個(gè)循環(huán)往復的動(dòng)態(tài)進(jìn)程。如果發(fā)現偏差是由方案履行進(jìn)程中某種人為或非人為的因素釀
成的沒(méi)那末大管理者就應當加強對方案履行的監控并采取切實(shí)有效的措施，確保已出現的偏差不擴大乃至有所縮小，從而使方案獲得預期的效果。
目標是 1 個(gè)組織的各項管理活動(dòng)所尋求的，是組織或個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結果。目標為所有的管理決策指明了方向，并且作為標準可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jì)效，正是由于這些緣由，目標成為計劃的基礎。如果 1 個(gè)組織長(cháng)時(shí)間不能實(shí)現自己的目標，就會(huì )逐步喪失自己存在的價(jià)值。
通過(guò)這半年來(lái)管理學(xué)的學(xué)習，我不但曉得了許多管理相干的東西，而且也明白了管理，在人們生活中的重要性。正如彼得德魯克說(shuō)：在人類(lèi)歷史上，還很少有甚么事比管理的出現和發(fā)展更加迅猛，對人類(lèi)具有更加重大和劇烈的影響。
管理是管理者為了有效的實(shí)現組織目標、個(gè)人發(fā)展和社會(huì )責任、應用管理職能進(jìn)行調和的進(jìn)程。通過(guò)這半年的學(xué)習，我們學(xué)了管理的重要性，管理的歷史，學(xué)習了管理學(xué)的系統原理，明白了企業(yè)也是要有企業(yè)道德和社會(huì )責任的，明白了管理決策的制定方法，知道了做好計劃和組織的重要性，也知道了 1 位合格的管理者需要具有的條件。
在這些學(xué)習中，我覺(jué)得企業(yè)道德和社會(huì )責任對我的震動(dòng)最大。由于我們見(jiàn)證了雙匯瘦肉精案的產(chǎn)生，身旁還有各種地溝油事件······這些造成了我們恐慌和對企業(yè)的不信任。試想，如果每一個(gè)企業(yè)都能做到有良好的企業(yè)道德和社會(huì )責任，這些就不會(huì )產(chǎn)生，全部社會(huì )和諧也會(huì )因此被推動(dòng)。
然后對我幫助最大的就是學(xué)到了如何去進(jìn)行管理。不管是決策的制定還是員工的鼓勵，無(wú)疑會(huì )對我未來(lái)的工作產(chǎn)生很大的影響。我在這學(xué)期也進(jìn)行了人力資源管理師的培訓及考試，發(fā)現管理學(xué)對培訓
的幫助是很大的，很多地方都是相同或相通的，使我的學(xué)習事半功倍。
在學(xué)習中，我覺(jué)得老師的課件穿插案例是很好的方法，可以學(xué)與實(shí)踐相結合，能更牢固的掌握知識與技能。而且舉得都是耳熟能詳的例子，像蒙牛，耐克等我們熟知的品牌。我覺(jué)得我們的課堂整體很好但缺少活力，若是多增加 1 些互動(dòng)就行了。
