“繩球”創(chuàng )編游戲的教學(xué)模式資源 ——赤峰市紅山區第十七小學(xué)
高建會(huì )
一、模式介紹 游戲創(chuàng )編的教學(xué)模式的基本教學(xué)流程如下：創(chuàng )編模式過(guò)程→自主創(chuàng )編，器材制作→場(chǎng)地設置，游戲要求→游戲的類(lèi)別，研究對象與研究方法→研究對象、研究時(shí)間、研究方法（實(shí)驗比較法）、實(shí)驗內容、 創(chuàng )編模式過(guò)程 這節課游戲的類(lèi)別是倒手球、接繩轉繩球（正、反）方向、向上拋接球、單雙腳踢繩球（踢毽子）、雙人對拋接球（投擲），這是為小學(xué)生進(jìn)行授課的好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們對體育活動(dòng)有廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動(dòng)技巧，自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，還存在著(zhù)任性、嬌氣、依賴(lài)性強、缺乏合作精神等不良傾向，他們團體意識逐漸加深，除對個(gè)人的競爭有興趣外，對團體競爭產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活安排多樣的繩球的玩法練習，讓學(xué)生每人手里一個(gè)球，給學(xué)生一定空間讓學(xué)生在觀(guān)察思考中得到啟示，得到鍛煉，激發(fā)團隊精神，合作精神，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)會(huì )了的愉快，成功的喜悅。
二、自主創(chuàng )編 此游戲簡(jiǎn)便易行，是自制器材，適合體育場(chǎng)地小，器材少的學(xué)校選用。游戲設置由易到難，適合不同年級學(xué)生練習，讓學(xué)生在玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)的氛圍里學(xué)習，并把他玩出花樣來(lái)，從而提高身體基本方法技能，發(fā)展體能好運動(dòng)能力，促進(jìn)身體生長(cháng)發(fā)育，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰自
我和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
三、器材制作 1、準備 8 張紙，一根長(cháng)約 1.5——2 米綢帶及準備一些彩帶和膠帶。
2、把報紙浸濕，并揉成團，用透明的寬膠帶把團成球的報紙抱起來(lái)，抱成團的過(guò)程中要留出空隙，再把事先準備好的綢帶順著(zhù)孔穿過(guò)。
3、用彩色的彩帶固定在報紙上，這樣一個(gè)漂亮的繩球就制作完成了。
四、場(chǎng)地設置 在一塊平整的場(chǎng)地上，水泥等地面，適宜安全活動(dòng)并無(wú)安全隱患。
五、游戲要求 1、初學(xué)繩球游戲應在教師指導下由簡(jiǎn)入難學(xué)練。
2、難易程度的設置應根據教學(xué)需要和學(xué)生的年齡，體能及掌握基本技術(shù)的程度等情況設定。
3、在游戲開(kāi)始時(shí)，應從手、腰、腳等部位活動(dòng)，要注意培養學(xué)生保護與自我保護的意識。
六、游戲的類(lèi)別 1、倒手球 根據學(xué)生掌握練習程度，左右手倒球的高低過(guò)程及距離，適合小學(xué)低年級學(xué)生練習。
2、接繩轉繩球（正、反）
左右交換選擇身體一周的過(guò)程，在練習中由慢變快的速度進(jìn)行，再進(jìn)行方向相反轉，并逐步加快腳的速度，此時(shí)為避免學(xué)生轉動(dòng)過(guò)快，要注意讓低年級學(xué)生有個(gè)適應過(guò)程。
3、向上拋接球 在練習中由低到高的過(guò)程進(jìn)行，也可以增加拋起后拍手及拍手個(gè)數，它具有一定的挑戰性，適宜學(xué)生開(kāi)展。
4、單雙腳踢繩球（踢毽子）
單腳和雙腳可以分階段練習，練習時(shí)學(xué)生拉住繩子進(jìn)行腳背、腳內、腳外側踢繩球，以腰帶腿學(xué)會(huì )同上肢控制身體方向和平衡，適宜在小學(xué)開(kāi)展。
5、雙人對拋接球（投擲）
練習要求學(xué)生掌握原地投擲的方法，培養正確的投擲姿勢，發(fā)展上肢力量和投擲能力，學(xué)生養成安全投擲的意識和習慣。在練習中適當配上節奏感強的音樂(lè )，效果更佳。該練習適宜在小學(xué)高年級開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
八、研究對象與研究方法 1、 研究對象 紅山區第十七小學(xué)四級學(xué)生，四（5）為實(shí)驗班，共 50 人 四（1）對照班，共 52 人 2、研究時(shí)間：2011 年 4 月----2012 年 4 月 3、研究方法 實(shí)驗比較法
教學(xué)實(shí)驗中采取相同的教材內容，教學(xué)時(shí)數相等。實(shí)驗班采取強化教學(xué)模式（其中包括技能掌握式的體育教學(xué)模式；注重讓學(xué)生體驗運動(dòng)樂(lè )趣的體育教學(xué)模式；小群體學(xué)習式的體育教學(xué)模式；注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式；情景和模仿式的體育教學(xué)模式；發(fā)現式的體育教學(xué)模式；注重發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式；注重讓學(xué)生體驗成功的體育教學(xué)模式；選擇式體育教學(xué)模式；領(lǐng)會(huì )式的體育教學(xué)模式。），對照班采取傳統教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
九、實(shí)驗內容 1、 以自編《繩球游戲的創(chuàng )編》為依據，實(shí)驗班采取強化式體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。對照班采取傳統體育教學(xué)模式。
2、強化體育教學(xué)模式的內涵 根據學(xué)生身體素質(zhì) 、技術(shù)水平等實(shí)際情況，再次把學(xué)習目標劃分為初級水平、中級水平、高級水平，或鼓勵學(xué)生自主劃分與選擇練習目標，鼓勵小組合作制定練習目標，個(gè)人自主制定練習目標。在組織形式上可以是小組合作學(xué)習、個(gè)人自主學(xué)習，或在教師的指導下練習。教師根據學(xué)習目標制定切合學(xué)生實(shí)際的多元評價(jià)標準。強化體育教學(xué)模式下，教法與學(xué)法更加靈活，實(shí)施教學(xué)行為已經(jīng)不是教師單方面的責任了，學(xué)生也同樣參與其中，他們所擔任的課堂角色也隨之改變，進(jìn)而成為課堂中的學(xué)習者、教學(xué)者、組織者與協(xié)調者等不同角色。從而讓學(xué)生能夠在更加寬松的和諧環(huán)境中，成長(cháng)于優(yōu)勢互補的自然生存狀態(tài)。研究練習水平的策劃，動(dòng)態(tài)的教學(xué)組織形式，發(fā)現學(xué)習者的心理需求、行為變化規律，注重實(shí)踐反饋，正是實(shí)驗研究的核心所在。
十、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài) 游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了循環(huán)活動(dòng)各種器械這項目進(jìn)行游戲。學(xué)生練習的積極性較高，提高了學(xué)習興趣，學(xué)生 團結一心，活動(dòng)秩序井然。
十一、培養學(xué)生學(xué)習興趣創(chuàng )新活動(dòng)
1、教師要通過(guò)發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng )造“利用繩球進(jìn)行繩球的創(chuàng )新玩法”的情景，在課程設置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng )新，使體育課向著(zhù)有趣、輕松、自由、娛樂(lè )身心的方向發(fā)展；增強了學(xué)生對體育游戲活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。
2、我們根據教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應遵循的認識規律，動(dòng)作技能形成規律，生理技能活動(dòng)規律，小學(xué)生生長(cháng)發(fā)育規律融為一體。我們可以按繩球倒手球、接繩轉繩球（正、反）方向、向上拋接球、單雙腳踢繩球（踢毽子）、雙人對拋接球（投擲）
游戲：投球進(jìn)箱來(lái)設計課的進(jìn)程。
3、教師即興示范調動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
以各種簡(jiǎn)便易行的繩球游戲變換多種多樣，積極性激發(fā)學(xué)習信心。
的趣味練習,使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿(mǎn)足,使之練習情緒高漲。
小學(xué)生參與體育活動(dòng)來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對體育運動(dòng)的熱情和渴望，在教學(xué)中教師應采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們對體育運動(dòng)的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動(dòng)中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng )造力，喚起他們的競爭意識。
