1、試點(diǎn)學(xué)校：高縣沙河中學(xué)、高縣柳湖中學(xué)、高縣羅場(chǎng)中學(xué)、高縣四烈中學(xué)、高縣月江中學(xué)、高縣文江中學(xué)、高縣勝天中學(xué)、高縣何蘇女士希望小學(xué)、高縣沙河鎮世和小學(xué)、高縣文江鎮籟棚小學(xué)、高縣文江鎮騰龍小學(xué)、高縣中下面是小編為大家整理的2023縣教研工作計劃【五篇】（完整）,供大家參考。
縣教研工作計劃范文第1篇
一、高縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)?；厩闆r
1、試點(diǎn)學(xué)校：高縣沙河中學(xué)、高縣柳湖中學(xué)、高縣羅場(chǎng)中學(xué)、高縣四烈中學(xué)、高縣月江中學(xué)、高縣文江中學(xué)、高縣勝天中學(xué)、高縣何蘇女士希望小學(xué)、高縣沙河鎮世和小學(xué)、高縣文江鎮籟棚小學(xué)、高縣文江鎮騰龍小學(xué)、高縣中宏特殊教育學(xué)校等十二所學(xué)校。（初級中學(xué)7所、中心校1所、基點(diǎn)校3所、特教校1所），約占全縣實(shí)施農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃學(xué)校數的10%。
2、試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生總數：約9517人，約占全縣農村義務(wù)教育學(xué)生總數的21.66%。試點(diǎn)學(xué)校的確定，是經(jīng)過(guò)高縣食品藥品監督管理局和高縣教育局聯(lián)合對學(xué)校食堂進(jìn)行檢查、提出整改意見(jiàn)、食堂按照整改意見(jiàn)整改、又檢查驗收合格頒發(fā)《餐飲服務(wù)許可證》后確定的。
二、農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式體現“農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善”特點(diǎn)，確保3元錢(qián)營(yíng)養改善等值
高縣2013年秋期推行農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂午間供餐模式試點(diǎn)工作的思考，是在學(xué)生平常膳食的基礎上，用每生每天3元錢(qián)增加學(xué)生午餐的營(yíng)養食品，而不是用3元錢(qián)解決學(xué)生中午的全部伙食費用，旨在“營(yíng)養改善”。為了保證3元錢(qián)都“吃”進(jìn)學(xué)生的肚子里，高縣實(shí)行3元錢(qián)全部采購營(yíng)養食品原料（含制作佐料）交給學(xué)校食堂進(jìn)行加工，而學(xué)校食堂加工營(yíng)養食品的加工費、燃料費、水電費等，2013年秋期縣財政按照每生每天0.60元、2014年以后原則上按照每天每生0.80元計算另外下?lián)苜Y金解決，實(shí)質(zhì)上確保了3元錢(qián)營(yíng)養食品等值。
三、農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式食品安全重點(diǎn)放在衛生實(shí)施到位和監管到位
1、注重食品原料衛生源頭管理。
2、注重消毒殺菌管理。
3、注重營(yíng)養食品制作過(guò)程管理。
4、注重營(yíng)養食品制作人員管理。
5、建立原料采購索證制度。
6、建立留樣待查制度。
7、注重就餐場(chǎng)所衛生管理。
8、建立縣級相關(guān)部門(mén)對農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式進(jìn)行食品安全專(zhuān)項督查制度。
四、農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃營(yíng)養食品原料實(shí)行“綜合捆綁”、按照政府采購的要求進(jìn)行采購
高縣實(shí)行3元錢(qián)全部采購營(yíng)養食品原料（含制作佐料）交給學(xué)校食堂進(jìn)行加工，原料采購嚴格根據政府采購的要求：每個(gè)單位每次物資采購金額在50萬(wàn)元以上的必須實(shí)行政府采購；
每個(gè)單位每次物資采購金額在50萬(wàn)元以下的可以實(shí)行競爭性談判采購。我們這次試點(diǎn)學(xué)校共有12所，其中：柳湖中學(xué)2013年秋期學(xué)生營(yíng)養食品原料采購總金額超過(guò)了50萬(wàn)元，因此，柳湖中學(xué)的營(yíng)養食品原料采購交由高縣政府采購交易中心進(jìn)行，其余11所學(xué)校均低于50萬(wàn)元，因此，在主管部門(mén)的指導下實(shí)行競爭性談判采購，采購時(shí)，請到了縣政府采購辦、工商局、衛生局、質(zhì)量技術(shù)監督管理局、食品藥品監督管理局、畜牧局、農業(yè)局、監察局等相關(guān)部門(mén)人員到場(chǎng)進(jìn)行監督。
五、高縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式試點(diǎn)工作開(kāi)展后涉及的工作轉換問(wèn)題
1、農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)校由原來(lái)的“牛奶+x模式”轉換成了“食堂午間供餐模式”，學(xué)生就由原來(lái)的課間食用“牛奶+x”改變成了午間食用“營(yíng)養餐”，食用品種和時(shí)間發(fā)生了變化，學(xué)校要作出作息時(shí)間的調整安排。
2、農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃食堂供餐模式試點(diǎn)學(xué)校原來(lái)的庫房放置“牛奶+x”食品，現在轉為放置營(yíng)養食品原料。
縣教研工作計劃范文第2篇
教育部―聯(lián)合國兒童基金會(huì )“移動(dòng)教育資源與培訓中心項目”在甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^和隴南市西和縣啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，采取自上而下專(zhuān)家引領(lǐng)、自下而上應需培養本土專(zhuān)家和種子教師，在示范引領(lǐng)幫助鄉村教師提升教育教學(xué)技能和水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面，取得明顯成效。為積極鞏固項目成果，進(jìn)一步擴大項目影響力，在借鑒該項目經(jīng)驗的基礎上，結合甘肅省實(shí)際，調整培訓策略，以“全覆蓋、抓重點(diǎn)、補短板、創(chuàng )特色”為工作思路，重心下移，推出鄉村教師培訓“組合拳”―“三計劃兩工程”，構建“335”管理機制，充分發(fā)揮縣教育局、縣教研室、學(xué)區、縣督導室、縣電教部門(mén)的作用，形成“研訓一體，績(jì)效跟進(jìn)”的鄉村教師支持服務(wù)體系，打造甘肅省教師培訓品牌，形成教師培訓特色，不斷提升中小學(xué)教師隊伍，特別是農村教師、校長(cháng)整體素質(zhì)和水平，建構甘肅省教師培訓新體系，從而推進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。
一、立足現狀，借鑒經(jīng)驗，構建鄉村教師支持服務(wù)體系
目前，甘肅省總人口2 628萬(wàn)，有55個(gè)民族成分，轄14個(gè)市（州）86個(gè)縣（市區），其中國家集中連片特困地區貧困縣58個(gè)，插花型貧困縣17個(gè)，貧困縣占全省總縣數的87.2%。截至2014年年底，全省義務(wù)教育學(xué)校10 517所，其中農村學(xué)校8 544所，占81.24%。面對甘肅省農村覆蓋面大，農村教育發(fā)展后勁不足，鄉村教師隊伍還存在數量不足、結構不盡合理、專(zhuān)業(yè)化水平低、職業(yè)認同不高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展通道不暢等諸多制約教育發(fā)展的難題和瓶頸，經(jīng)過(guò)認真分析研究，吸收聯(lián)合國兒童基金會(huì )項目經(jīng)驗，以導師制為依托，建立一支縣級教師培訓團隊，以縣鄉兩級學(xué)習資源中心為平臺，開(kāi)展送教下鄉、結對幫扶、交流指導、集中培訓等方面的活動(dòng)，逐漸形成學(xué)習支持、技術(shù)支持和管理支持為支撐的鄉村教師支持服務(wù)體系。在團隊建設上，整合縣級優(yōu)質(zhì)教師資源，打造學(xué)科結構合理的導師團隊；
在工作方式上，推行導師制，劃片包校，督培同進(jìn)，提升導師指導能力；
培訓模式上，重心下移，以縣鄉兩級學(xué)習資源中心為平臺，送教到校；
在具體活動(dòng)中，望聞問(wèn)切，實(shí)現對農村學(xué)校教師聽(tīng)說(shuō)評課的針對性指導。
二、有的放矢，精準施策，構建全方位系統化的鄉村教師培訓體系
在借鑒吸收聯(lián)合國兒童基金會(huì )項目經(jīng)驗的基礎上，2014年，甘肅省啟動(dòng)實(shí)施“3計劃2工程”，包括：隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長(cháng)計劃、“百千萬(wàn)”鄉村教師素質(zhì)提升計劃、萬(wàn)名鄉村校長(cháng)能力提升計劃、甘肅省教師人文素養提升工程、甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程。把這些作為推進(jìn)縣域教育均衡發(fā)展的有效措施和有力抓手，優(yōu)化教育資源配置，充分調動(dòng)區域對教師培訓工作的積極性，提升市州、縣區、學(xué)校對教師培訓的整體謀劃、設計和實(shí)施能力，激活一線(xiàn)教師廣泛參與的熱情，初步形成支持鄉村教師專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展的服務(wù)體系。
1. 甘肅省教師人文素養提升工程
2013年，開(kāi)展師德師風(fēng)建設年活動(dòng)，在此基礎上，進(jìn)一步健全和完善“三納入兩滲透一否決”的師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，在深入化、常態(tài)化上狠下功夫，啟動(dòng)實(shí)施以“甘肅教師學(xué)苑”“隴原優(yōu)秀教師群英館”為主要內容的甘肅省教師人文素養提升工程，開(kāi)展閱讀經(jīng)典、藝術(shù)鑒賞、學(xué)習楷模等系列活動(dòng)，進(jìn)一步培養廣大教師的職業(yè)精神和價(jià)值理想，全面提升廣大教師教書(shū)育人的內涵修養和業(yè)務(wù)能力，促使廣大教師把教書(shū)育人的講臺作為實(shí)現人生價(jià)值的舞臺，以淵博的學(xué)識培養人，以科學(xué)的方法引導人，以儒雅的形象影響人，形成良好的師德師風(fēng)，在本職工作中帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。主要措施有：用3～5年時(shí)間，面對全省各級各類(lèi)學(xué)校教師，實(shí)施教師人文素養提升工程，通過(guò)微信、手機報、微博、電子圖書(shū)、網(wǎng)上圖書(shū)館等多種方式，為廣大教師提供免費數字讀物，營(yíng)造教師自主學(xué)習的良好氛圍，鼓勵和帶動(dòng)廣大教師自我升華，優(yōu)質(zhì)施教。
2. 甘肅省名師助力貧困縣區優(yōu)秀青年教師成長(cháng)計劃
這一計劃的培訓對象為58個(gè)連片貧困縣區有發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，主要通過(guò)在隴原名師所在學(xué)校和58個(gè)貧困縣建立“雙向工作室”，采取“分片包干、結對幫扶”的方式，充分發(fā)揮隴原名師對貧困縣區優(yōu)秀青年教師的引領(lǐng)輻射和示范引領(lǐng)作用，用三年時(shí)間為貧困縣區培養1 200名左右的學(xué)科骨干教師，在連片特困地區打造一支校內拔尖、區域領(lǐng)先、省內有名，具有一定影響力的名優(yōu)教師后備隊伍，帶動(dòng)和促進(jìn)特困地區學(xué)校發(fā)展。
3. 甘肅省萬(wàn)名農村中小學(xué)校長(cháng)能力提升三年行動(dòng)計劃
這一計劃的培訓對象為全省農村鄉鎮及以下初中、中心小學(xué)、村學(xué)、教學(xué)點(diǎn)正副校長(cháng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修、專(zhuān)題講座、主題研討、實(shí)地觀(guān)摩、影子培訓、掛職實(shí)踐等多種方式并舉的混合式培訓模式，建立“全員培訓、遞進(jìn)遴選、骨干提升、掛職鍛煉、高端研修”的培訓機制，對1萬(wàn)名鄉村校長(cháng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓、3 000名校長(cháng)進(jìn)行骨干提升培訓、1 000名民族縣寄宿制學(xué)校校長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)項培訓、600名校長(cháng)進(jìn)行掛職培訓、200名校長(cháng)進(jìn)行高端培訓。通過(guò)建立名優(yōu)校長(cháng)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，及時(shí)解決鄉村校長(cháng)教育教學(xué)領(lǐng)導與管理活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，為全省鄉村學(xué)校打造一支以德為先、管理科學(xué)、注重學(xué)習、引領(lǐng)發(fā)展、能力較強、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)師生的農村中小學(xué)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)隊伍，增強義務(wù)教育均衡發(fā)展后勁，為農村學(xué)校發(fā)展注入新活力，增添新動(dòng)力。
4. 甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程
這一計劃的目的是提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力。從2014起至2017年，建立符合信息技術(shù)教育特點(diǎn)、適合甘肅教師培訓實(shí)際需求的新模式。以推動(dòng)應用為目的，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，按年度分級、分類(lèi)、分層、分崗實(shí)施培訓全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓與測試認證任務(wù)。至2017年年底，完成不低于50學(xué)時(shí)、30學(xué)分的新一輪中小學(xué)、幼兒園教師提升工程。
5. 均衡城鄉優(yōu)質(zhì)教師資源“百千萬(wàn)”鄉村教師素質(zhì)提升計劃
培訓對象為全省農村鄉鎮及以下中小學(xué)、幼兒園教師。主要是以城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園為依托，用3～5年時(shí)間，在全省打造100個(gè)“金色教苑”鄉村教師研修基地，組建由1 000名學(xué)科結構合理的省級名優(yōu)教師組成“金鑰匙”導師團，通過(guò)“鄉村教師走出來(lái)、名優(yōu)教師走下去、網(wǎng)絡(luò )空間聯(lián)起來(lái)”的培訓研修方式，針對全省鄉鎮及以下中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展基于課堂、有針對性培訓，培訓與評選緊密結合，培育10 000名農村學(xué)?！胺N子”教師，使之成長(cháng)為省級農村骨干教師，成為師德高尚、持續發(fā)展、能力較強、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)于農村的基礎教育學(xué)科領(lǐng)頭人，引領(lǐng)農村教育教學(xué)改革，提升農村教育教學(xué)質(zhì)量。
三、強化管理，明確責任，構建立體式、寬口徑鄉村教師培訓聯(lián)動(dòng)機制
為充分調動(dòng)區域對教師培訓工作的積極性，提升市州、縣區、學(xué)校對于教師培訓的整體謀劃、設計和實(shí)施能力，激活一線(xiàn)教師廣泛參與的熱情，按照“省級統籌、市州管理、縣區實(shí)施”的原則，細化責任分工，積極打造領(lǐng)導團隊、管理團隊、專(zhuān)家團隊3支團隊，初步實(shí)現管理重心下移、資金重心下移、培訓重心下移3個(gè)重心下移，逐步形成省、市、縣、學(xué)區、學(xué)校5級聯(lián)動(dòng)工作機制。
在送培項目確定上，按照“省級統籌、市級協(xié)調、縣區實(shí)施、落點(diǎn)學(xué)區、以校（師）為需”的組織管理和申報原則，自下而上申報審核，自上而下統籌促進(jìn)，以市州為單位上報審定。
在導師來(lái)源上，按照“縣域導師為送培主體，缺位（科）層級遞補”的導師構成原則，克服交通、生活、時(shí)長(cháng)等不利因素，降低成本，確保質(zhì)量，重在解決“導師從哪里來(lái)、送培到哪里去（為什么）、導師缺位（科）怎么辦、由誰(shuí)具體組織、質(zhì)量如何監控”五個(gè)問(wèn)題。
1. 職責分工
按照“省級統籌、市州管理、縣區實(shí)施”的原則，“百千萬(wàn)”計劃實(shí)行屬地化管理，縣區教育局為計劃實(shí)施的主體。
（1）省項目辦負責項目規劃、經(jīng)費支持、項目監管、績(jì)效評價(jià)、專(zhuān)家團隊組建等工作，進(jìn)行項目整體設計、基地和導師團成員遴選、培訓相關(guān)標準的開(kāi)發(fā)等。
（2）各市州項目辦負責“金鑰匙”導師團遴選、導師送教活動(dòng)和“金色教苑”基地學(xué)校審核推薦工作，本地域導師團教師和基地的業(yè)務(wù)指導和管理等工作。
（3）各縣區項目辦負責鄉村教師在“金色教苑基地”研修的人員遴選、訓后使用與考核，“金鑰匙”導師團教師工作實(shí)績(jì)考核等工作。
（4）“金色教苑”基地學(xué)校負責參訓鄉村教師培訓、訓前調研、訓后指導和網(wǎng)絡(luò )研修等工作，導師團成員負責包干學(xué)校鄉村教師培訓、訓前調研、訓后指導和網(wǎng)絡(luò )研修等工作。
2. 業(yè)務(wù)指導
“百千萬(wàn)”鄉村教師素質(zhì)提升計劃實(shí)行“省市聯(lián)動(dòng)，以市為主”的業(yè)務(wù)指導機制，市項目辦組建專(zhuān)家團隊，在省級專(zhuān)家指導下，對“金色教苑”基地培訓和“金鑰匙”導師團的工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導。
3. 考核管理
（1）建立人選信息庫
在計劃實(shí)施過(guò)程中，逐級建立基地校長(cháng)、培訓者、教師人選考核檔案和“甘肅省‘百千萬(wàn)’鄉村教師素質(zhì)提升計劃”人選信息庫，進(jìn)行跟蹤指導與考核。進(jìn)入信息庫的參訓教師、導師均按照《甘肅省教育廳中小學(xué)教師培訓學(xué)分管理認定辦法》（甘教師〔2013〕49號）有關(guān)規定，計算培訓學(xué)分，作為年度考核、榮譽(yù)稱(chēng)號評選、職稱(chēng)評定等主要任務(wù)之一。
（2）分級分類(lèi)考核
包括：基地學(xué)校、導師、縣項目辦負責對參訓教師的考核；
市、縣項目辦負責對基地學(xué)校的考核；
市、縣項目辦、基地學(xué)校校長(cháng)、受益學(xué)校校長(cháng)和參訓教師負責對導師的考核。
（3）管理機構考核
實(shí)行層級制考核管理制度，由省教育廳委托第三方評估機構對計劃全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程性督導考核。
四、多措并舉，精準發(fā)力，構建重保障、接地氣的鄉村教師隊伍建設長(cháng)效機制
1. 著(zhù)力抓德風(fēng)塑造，培育有高尚情操的好老師
這一目的是全面提升鄉村教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，加強鄉村教師對中國特色社會(huì )主義的思想認同、理論認同和情感認同。重視發(fā)揮鄉村教師以德化人、言傳身教的作用，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確保鄉村教育正確導向。
2. 立足抓源頭建設，培育有干事活力的好老師
甘肅省始終把補充農村中小學(xué)教師作為推進(jìn)農村教育事業(yè)發(fā)展的重要工作來(lái)抓，實(shí)行學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、崗位“三步走”遞進(jìn)戰略。嚴把學(xué)歷關(guān)，高定位“起步”；
嚴把相關(guān)相近專(zhuān)業(yè)，高標準“走步”；
嚴把崗位需求，提促供需一體，高精準“正步”。
3. 致力抓待遇提升，培育有扎根基層的好老師
提高鄉村教師待遇，有助于鄉村教師的穩定和質(zhì)量的提高。一方面，以提高經(jīng)濟待遇為抓手，認真實(shí)施“省屬院校畢業(yè)生到農村任教以獎代補”政策；
另一方面，以提高精神待遇為支撐，在評優(yōu)選先、職稱(chēng)晉升、績(jì)效考核等方面向農村教師優(yōu)先傾斜，在園丁獎、師德標兵、特級教師、省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師等評選時(shí)給農村教師留有一定比例，并專(zhuān)門(mén)設立省級農村骨干教師評選項目。
4. 強化抓交流鍛造，培育有綜合潛質(zhì)的好老師
縣教研工作計劃范文第3篇
2012年3月9日，市教育督導室組織召開(kāi)了北京市區縣學(xué)前教育工作專(zhuān)項督導動(dòng)員培訓會(huì )，印發(fā)了《北京市教育委員會(huì )北京市人民政府教育督導室關(guān)于對區縣學(xué)前教育工作進(jìn)行專(zhuān)項督導的通知》，進(jìn)一步明確落實(shí)學(xué)前教育專(zhuān)項督導工作職責，市教育督導室對學(xué)前教育督導工作進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。北京市政府教育督導室高效完成教育部委托研制《學(xué)前教育督導評估辦法》的任務(wù)，為教育部快速出臺《學(xué)前教育督導評估暫行辦法》作出貢獻。
在全面動(dòng)員和培訓的基礎上，市教育督導室統籌協(xié)調學(xué)前教育督導工作。
一是建立北京市區縣學(xué)前教育發(fā)展狀況督導監測臺帳，對區縣學(xué)前教育發(fā)展狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)督導監測。從2012年開(kāi)始，各區縣每年要填報《北京市區縣學(xué)前教育發(fā)展狀況監測統計表》，結合北京市區縣教育工作滿(mǎn)意度入戶(hù)調查的學(xué)前教育階段滿(mǎn)意度信息，持續統計分析體現學(xué)前教育發(fā)展狀況的相關(guān)數據、信息，建立學(xué)前教育發(fā)展狀況的督導監測臺帳，跟蹤監測學(xué)前教育發(fā)展狀況，為學(xué)前教育決策提供有效支撐信息。
二是對學(xué)前教育工作進(jìn)行過(guò)程性專(zhuān)項督導檢查，促進(jìn)“學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃”階段目標任務(wù)的有效落實(shí)。從2012年開(kāi)始，市教育督導室依據《北京市區縣學(xué)前教育工作督導評價(jià)指標體系（試行）》對各區縣的學(xué)前教育工作進(jìn)行過(guò)程性專(zhuān)項督導檢查，督促、指導區縣政府全面落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃的職責和任務(wù)。
三是對學(xué)前教育工作進(jìn)行專(zhuān)項督導評價(jià)，全面總結學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃的完成情況。2014年上半年，指導各區縣依據《北京市區縣學(xué)前教育工作督導評價(jià)指標體系》，對本區縣完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃發(fā)展目標和任務(wù)的情況進(jìn)行自我評價(jià)，完成自評情況報告。2014年下半年，市政府教育督導室會(huì )同市教委綜合分析各區縣的自評報告和各種過(guò)程性督導結果，全面總結各區縣完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃發(fā)展目標和任務(wù)的情況。
縣教研工作計劃范文第4篇
【關(guān)鍵詞】縣級教師發(fā)展中心；
職責；
置換培訓；
送教下鄉
一、“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目背景
（一）實(shí)施鄉村教師支持計劃，對于解決當前鄉村教師隊伍建設領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題，吸引優(yōu)秀人才到鄉村學(xué)校任教，穩定鄉村教師隊伍，帶動(dòng)和促進(jìn)教師隊伍整體水平提高，促進(jìn)教育公平、推動(dòng)城鄉一體化建設、推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)具有十分重要的意義。[國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉村教師支持計劃（2015―2020年）的通知〔2015〕43號]
（二）從2015年起，“國培計劃”集中支持中西部鄉村教師校長(cháng)培訓。繼續實(shí)施“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目，采取頂崗置換、送教下鄉、網(wǎng)絡(luò )研修、短期集中、專(zhuān)家指導、校本研修等方式，對中西部地區鄉村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓。繼續實(shí)施“國培計劃”――示范性項目，加強培訓團隊建設，探索培訓新模式，為各地開(kāi)展鄉村教師培訓培養“種子”、打造“模子”、探索“路子”。[教育部 教師[2015]10號文件]
（三）“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目
中央財政支持中西部省級教育、財政部門(mén)組織實(shí)施“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目，按年度分批遴選項目縣，主要面向鄉村中小學(xué)和幼兒園教師，進(jìn)行2-3年的周期性培訓，持續提升鄉村教師能力素質(zhì)。
實(shí)施置換脫產(chǎn)研修，建立鄉村教師培訓團隊；
實(shí)施送教下鄉培訓和教師網(wǎng)絡(luò )研修，建立鄉村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區域與校本研修常態(tài)化運行機制；
實(shí)施短期集中培訓，支持村小和教學(xué)點(diǎn)教師、鄉村幼兒園教師和鄉村校園長(cháng)培訓。
二、“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目中縣級發(fā)展中心職責分解
在國培計劃有關(guān)文件中，明確規定采取頂崗置換、送教下鄉、網(wǎng)絡(luò )研修、短期集中、專(zhuān)家指導、校本研修等方式，對中西部地區鄉村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓。同時(shí)也明確了縣級教師發(fā)展中心的各項職責。
（一）送教下鄉活動(dòng)
由省級統籌，項目縣組織，高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、鄉鎮片區研修中心協(xié)同承擔，以本地教師培訓團隊為主體，整合全?。▍^、市）專(zhuān)家資源，分學(xué)科組建送培團隊，開(kāi)展送教下鄉培訓?？h級教師發(fā)展中心在此項活動(dòng)中的職責為：
1.制定縣級送教下鄉培訓計劃和實(shí)施方案。2.積極整合本地培訓資源，建立院校中心教研鄉校四位一體送教體系。3.建立高水平送培團隊，制定激勵政策，按1：30標準建立縣培團隊。4.落實(shí)培訓經(jīng)費，保證經(jīng)費的合理使用。5.健全制度，落實(shí)職責。
6.加工生成性資源。7.進(jìn)行過(guò)程監管， 績(jì)效評估。8.發(fā)掘先進(jìn)和典型經(jīng)驗，宣傳推廣。
（二）網(wǎng)絡(luò )研修，鄉村教師工作坊
遴選具備“國培計劃”遠程培訓資質(zhì)的高等學(xué)校和教師培訓專(zhuān)業(yè)機構承擔網(wǎng)絡(luò )研修任務(wù)，組織實(shí)現網(wǎng)絡(luò )研修任務(wù)承擔機構與項目縣對接，每縣對接1家機構，支持雙方協(xié)同開(kāi)展2-3年周期性培訓，建立縣域教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，形成區域與校本研修常態(tài)化運行機制。
網(wǎng)絡(luò )研修包括網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合和教師工作坊研修兩類(lèi)培訓
1.按省市要求，制定計劃方案。2.完善制度，明確職責，建立激勵和約束機制。3.加強中心建設，建立協(xié)作機制。4.建立縣級網(wǎng)絡(luò )研修社區。5.建立縣級培訓者隊伍，加強校長(cháng)培訓。6.經(jīng)費落實(shí)7.開(kāi)展跨校區研修。8.做好資源庫建設。9.過(guò)程監管，績(jì)效評估。10.發(fā)掘先進(jìn)推廣宣傳。
（三）置換脫產(chǎn)
遴選培訓成績(jì)突出的高等學(xué)校、網(wǎng)絡(luò )研修績(jì)效居前的國培遠程培訓機構、能發(fā)揮示范作用的縣級教師發(fā)展中心和校本研修特色明顯的中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔送教下鄉和網(wǎng)絡(luò )研修培訓任務(wù)的中小學(xué)幼兒園骨干教師教研員，進(jìn)行為期4-6個(gè)月的脫產(chǎn)研修，各地可跨年度分段實(shí)施。培訓主要包括院校（機構）集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實(shí)踐、返崗培訓實(shí)踐和總結提升等四個(gè)環(huán)節，跟崗實(shí)踐時(shí)間不少于1/3。須建立工作坊，將網(wǎng)絡(luò )研修貫穿始終。省級教育行政部門(mén)要組織專(zhuān)家統籌設計課程，合理配置理論課程與實(shí)踐課程，系統整合網(wǎng)絡(luò )研修課程，堅持教研類(lèi)課程與培訓類(lèi)課程并重，培訓類(lèi)課程須涵蓋送教下鄉培訓、網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修的實(shí)施方法與技能。高校集中研修，影子跟崗實(shí)踐，返崗實(shí)踐，總結提升四個(gè)階段。
1.建立協(xié)同機制。2. 遴選優(yōu)質(zhì)學(xué)員，實(shí)行（四級協(xié)同）局、鄉、校。3.組織置換。4.建立優(yōu)質(zhì)資源庫。5.總結宣傳，激勵卓越成長(cháng)。6.經(jīng)費落實(shí)。7.組織影子培訓。
（四）鄉村教師訪(fǎng)名校校訓
分批組織本?。▍^、市）教學(xué)點(diǎn)教師到一線(xiàn)或東部中心城市高水平院校，村小教師到本?。▍^、市）省會(huì )（首府）或東部中心城市高水平院校，進(jìn)行為期10天左右的集中培訓，針對教育教學(xué)突出問(wèn)題，采取專(zhuān)題講座、案例研討與名校觀(guān)摩等方式，幫助教師開(kāi)闊視野、更新理念、提升能力。
1、專(zhuān)題講座、案例研討、名校觀(guān)摩；
2、15天跟崗實(shí)踐研修，提升課堂課堂教學(xué)能力。
三、縣級教師發(fā)展中心的任務(wù)綜合匯總
搭建平臺提供資源，組織研修實(shí)地指導，線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)助學(xué)，培養骨干建設團隊，開(kāi)發(fā)資源提煉特色。
四、優(yōu)秀縣級發(fā)展中心的要求：
1.實(shí)現培訓教研電教部門(mén)的整合。
2.承擔過(guò)省以上培訓項目，效果好，社會(huì )譽(yù)高。3.教師培訓團隊數量足，機構合理，水平高。4.課程資源建設豐富，質(zhì)量高。5.注重模式創(chuàng )新，有特色。
縣教研工作計劃范文第5篇
一、創(chuàng )新機制，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓
練好內功，建好隊伍，是推進(jìn)課改實(shí)驗工作的基本立足點(diǎn)。新學(xué)期，為了進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展校本培訓工作，我鎮小學(xué)創(chuàng )新機制，實(shí)行“年級組長(cháng)負責制”。年級組長(cháng)對學(xué)校的法人代表校長(cháng)負責，對本年級的教育教學(xué)活動(dòng)負責，根據學(xué)校教學(xué)工作計劃制定出本年級工作計劃，指導實(shí)施計劃，具體做好分年級分學(xué)科教師培訓、集體備課的全過(guò)程管理、年級組教師的業(yè)務(wù)考核、各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)、青年教師的培養等。
校本培訓，利用“星期學(xué)?！?雙周日下午)把課標解讀、教材疏通和專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展作為重點(diǎn)，積極組織教師參加參與式、對話(huà)式和案例研究式的培訓活動(dòng)，進(jìn)一步完善以會(huì )代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法，形成新格局。通過(guò)培訓，能使45周歲以下的青年教師初步達到“五能”要求(即能有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能上出有效益的課、能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設計、能進(jìn)行課件制作(電腦操作)、能搞好課題研究)，能使老年教師初步達到“四能”要求(能有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能上出有效的課、能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設計、能搞好課題研究)。繼續舉辦課改沙龍，加大對青年教師的培養力度。
二、周密安排，努力創(chuàng )建縣級校本教研基地
1、實(shí)施“強師工程”，積極開(kāi)展青年教師培養工作。
中心校制定《青年教師培養規劃》，45周歲以下的教師全部列入培養對象，實(shí)施“強師工程”，結對子，簽合同，實(shí)現以老帶青、以青促老，共同發(fā)展、共同提高?！皬妿煿こ獭币袑?shí)結合中心校開(kāi)課日活動(dòng)、完小公開(kāi)課活動(dòng)、部分教師達標課活動(dòng)具體實(shí)施。
2、實(shí)行年級組長(cháng)負責制，加大對集體備課的管理力度。
根據全縣教研工作的會(huì )議要求，集體備課的管理與研究，力度只能加大，不能削弱。集體備課從“個(gè)人鉆研→主講輔導→集體研討→成案→復備”要扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，重點(diǎn)做好主講輔導和集體研討。所以，新學(xué)期我鎮小學(xué)創(chuàng )新管理機制，實(shí)行年級組長(cháng)負責制，修訂《厲莊鎮中心小學(xué)集體備課細則》，一個(gè)重要原因就是為了增強集體備課的管理力度，增強集體備課的實(shí)效性。中心校要求各年級各學(xué)科備課組要結合《細則》制定好備課組活動(dòng)計劃，安排好主講教師，全組教師只要有在備課組活動(dòng)之前充分進(jìn)行個(gè)人鉆研(在教參教本上圈、標、記)，研討過(guò)程中真正參與集體研討，主講教師集體研討過(guò)程中，要認真記好研討記錄，真正把全組教師針對每課時(shí)的研討發(fā)言、達成共識的建設性意見(jiàn)、綜合實(shí)施到教案之中。
3、引導教師重視，加大對作業(yè)設計的研究力度。
在新課改的形勢下，如何設計出符合新理念的作業(yè)，一直困擾著(zhù)部分教師。教師只有注意訓練的雙基性、針對性和探究性，才能設計出具有層次性實(shí)效性和開(kāi)放性的作業(yè)。教師在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)，一定要努力做到“四要”，即教材要鉆透，目標要找準，訓練要扎實(shí)，拓展要有度。
三、建章立制，規范教學(xué)過(guò)程管理
1、嚴格執行課程計劃，繼續實(shí)施巡課制度。
全體教干教師要站在執法的高度嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊上足教好各門(mén)課程，嚴格執行“三表”(即作息時(shí)間表、課程表、教學(xué)進(jìn)度表)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔(嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間，小學(xué)生在校不超6小時(shí);嚴格控制學(xué)生作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級書(shū)面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以?xún)?。保證小學(xué)生每天有9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間)。本學(xué)期，各完小校長(cháng)、主任要輪流值周，加大巡課力度。中心校也將實(shí)施對各完小的巡課制度。通過(guò)巡課，堅決杜絕教師隨意調課、掉課、擠課的現象發(fā)生。對于中心校在巡課過(guò)程發(fā)現的不正?，F象，將視其情節輕重給予批評教育直至全鎮通報。
2、堅持每月一次的教導主任例會(huì )制度。
教導主任例會(huì )每月一次，開(kāi)到完小，教導處將做出周密計劃。每次例會(huì )，要對所在完小進(jìn)行教學(xué)常規檢查和周查月報復查。通過(guò)聽(tīng)課、檢查備課作業(yè)等教學(xué)常規材料，總結完小教學(xué)管理工作成功的做法與存在的不足，幫助完小制定出下一步的改進(jìn)方法和措施。各完小教導主任在會(huì )上要交流互動(dòng)，在工作上取長(cháng)補短，藉此，取得各完小教學(xué)管理工作的均衡發(fā)展。
3、堅持每月一次的課改工作例會(huì )制度。
教導主任例會(huì )重在檢查教學(xué)工作“五認真”(備、教、改、輔、考)的落實(shí)情況。課改工作例會(huì )重在檢查、匯報校本教研的開(kāi)展情況。課改例會(huì )要聽(tīng)課、評課、互動(dòng)交流。中心校教導處將做出統籌安排，各完小要結合中心校開(kāi)課日和村級完小公開(kāi)課，早做準備，充分打磨，力爭承辦好全鎮課改例會(huì )。
4、堅持教學(xué)周查月報制度。
各完小仍然要堅持周查月報制度，做到周周查、周周有重點(diǎn)，檢查有記錄、檢查有總結，整改有措施，落實(shí)有提高，做到“檢查—總結—整改—提高”一條線(xiàn)。月末將月報表按時(shí)上報教導處。各完小也一定要同時(shí)做好檢查資料的留存、整理與歸檔工作。
5、堅持“三查兩考”制度。
本學(xué)期，中心校將繼續組織期初、期中和期末三次視導(期初視導重在檢查指導，期中、期末視導重在考評量化)，繼續對各年級語(yǔ)數學(xué)科進(jìn)行調研抽測和期末統考。
6、堅持“完小公開(kāi)課和中心校開(kāi)課日”制度。
中心校開(kāi)課日和村級完小公開(kāi)課將根據計劃，結合校本教研活動(dòng)和青年教師培養計劃中相關(guān)活動(dòng)安排逐步實(shí)施。本學(xué)期中心校開(kāi)課4次，村級完小各舉行公開(kāi)課1 次。
7、堅持各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度統一制度。
各完小要敦促教師嚴格按照學(xué)科教學(xué)計劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，中心校每次視導檢查都將依照下發(fā)的教學(xué)計劃制定量化參考數據，調研抽測原則上既不滯后也不突破教學(xué)進(jìn)度。
8、嚴格執行電子化學(xué)籍管理制度。
提高學(xué)籍電子化管理的效益，規范學(xué)生轉學(xué)、休學(xué)、借讀等手續和要求，實(shí)行學(xué)籍管理月報制、期末會(huì )審制，建立“流生月報制”，實(shí)行“流生返校通知書(shū)”制，確?！耙粋€(gè)不能少”。
四、建設特色，全面提高教育質(zhì)量
特色建設是學(xué)校內涵建設的必然要求，是提升學(xué)校品位的重要舉措。我們要樹(shù)立精品意識，根據“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的原則，抓好教學(xué)特色建設。
1、學(xué)科特色教學(xué)建設
(1)本學(xué)期繼續做好課外閱讀“一二三”工程。具體要求：每班藏書(shū)至少100本;每生每學(xué)期至少閱讀20冊;三、四年級筆記字數不少于20000，五六年級筆記字數不少于30000。主要措施有，建立讀書(shū)制度，做好圖書(shū)推薦，強化讀寫(xiě)指導，展示讀寫(xiě)成果。通過(guò)課外閱讀“一二三”工程建設，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展，鼓勵學(xué)生涌躍向校報投稿，繼續辦好《山娃》月刊。本學(xué)期，全鎮小學(xué)爭取在各級各類(lèi)讀寫(xiě)大賽、作文競賽、習作發(fā)表上較以前有大幅度提高。
(2)繼續開(kāi)展寫(xiě)字規范活動(dòng)。具體做法是：從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)行為、書(shū)寫(xiě)習慣抓起，嚴格要求學(xué)生按正確的姿勢書(shū)寫(xiě)，堅持做到“三個(gè)一”的標準，切實(shí)培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，要求教師要切實(shí)利用好中午15分鐘的寫(xiě)字課和每周的寫(xiě)字指導課，做好寫(xiě)字指導，學(xué)生除了認真完成規定的寫(xiě)字作業(yè)以外，還要堅持每天至少練字一頁(yè)(32K)，教師每天一收，裝訂成冊，完小定期檢查，期末中心校將進(jìn)行專(zhuān)項檢查。
2、興趣小組建設
(1)真正抓好軟排球訓練工作。
軟排球訓練是我鎮小學(xué)幾年前確立的辦學(xué)特色，但這一特色一直沒(méi)有得到凸顯。本學(xué)期，各校要充分利用體育活動(dòng)時(shí)間，抓普及，抓考核。中心校軟排訓練隊要加大訓練密度和強度，抓競賽，抓獎牌(杯)。
(2)繼續開(kāi)展好“我們愛(ài)數學(xué)”文化傳播活動(dòng)。
各校要安排專(zhuān)人負責，落實(shí)輔導教師，早選苗子，早做輔導，確保實(shí)效，爭取在年底的省級活動(dòng)中再創(chuàng )佳績(jì)。
(3)做好“劍橋少兒英語(yǔ)等級證書(shū)考試”的組織與輔導工作。
劍橋少兒英語(yǔ)等級證書(shū)考試在我縣尚屬首次引進(jìn)，中心校要積極宣傳，早做動(dòng)員，組織報名，做好輔導，科學(xué)訓練，力爭過(guò)關(guān)率高。切實(shí)把“劍橋少兒英語(yǔ)培訓”變?yōu)槲倚＾k學(xué)的又一特色，為高一級學(xué)校輸送更多的特長(cháng)生。
百年大講，教育為本。我們要認真貫徹落實(shí)全鎮教學(xué)工作計劃，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，強力推進(jìn)我鎮小學(xué)教育現代化的進(jìn)程。讓我們振奮精神，團結進(jìn)取，為厲小明天的更加輝煌而不懈努力!
厲莊鎮中心小學(xué)
20XX年9月15日
附行事歷：
九 月 份：1、開(kāi)學(xué)工作檢查
2、控流專(zhuān)項檢查
3、制訂各類(lèi)計劃
4、參加語(yǔ)數教師專(zhuān)業(yè)技能縣二輪三輪賽、市二輪賽
5、參加全縣中小學(xué)運動(dòng)會(huì )
6、參加《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A教材教法培訓
7、迎接縣小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控視導和教學(xué)質(zhì)量評估
8、迎接縣小學(xué)常規管理工作檢查
9、期初視導
10、組織學(xué)生參加“劍橋少兒英語(yǔ)等級證書(shū)考試”
十 月 份：1、迎接省廳電子化學(xué)籍管理檢查
2、參加縣分學(xué)科集體備課研討交流會(huì )
3、組織撰寫(xiě)并參加縣科學(xué)探究論文評比
4、參加“金鑰匙”科技競賽
5、參加市中小學(xué)田徑運動(dòng)會(huì )
6、迎接體育衛生兩個(gè)《條例》市級檢查驗收
7、參加全縣教職工籃球比賽
8、參加市語(yǔ)數教師專(zhuān)業(yè)技能第三輪決賽
9、檢查各校興趣小組開(kāi)展活動(dòng)情況
十一月份：1、期中考試(11月7日-11日)與成績(jì)分析
2、期中視導
3、組織擬定并參加縣教研室舉辦的各學(xué)科論文評比(含優(yōu)秀教案，
優(yōu)秀教學(xué)案例評比)
4、組織參加全縣第二屆英語(yǔ)轉崗教師達標活動(dòng)。
5、迎接縣各學(xué)科備課抽查(含兼代學(xué)科)
6、參加科學(xué)探究式課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )
7、迎接全縣中小學(xué)生《體質(zhì)健康標準》抽查
8、參加縣“校長(cháng)杯”乒乓球比賽
9、參加縣音、體、美教研活動(dòng)
10、迎接縣教研室對村級完小的短線(xiàn)調研
十二月份：1、參加全縣小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)評比
2、參加縣青少年科技創(chuàng )新大賽
3、參加分片教研活動(dòng)
4、迎接縣元旦文藝調演
5、參加中小學(xué)書(shū)畫(huà)展覽
6、參加“我們愛(ài)數學(xué)”文化傳播活動(dòng)(一)
7、參加縣“先進(jìn)教導處”評比
8、期末量化工作檢查
XX年元月：1、全年課改工作總結
2、參加“我們愛(ài)數學(xué)”文化傳播活動(dòng)(二)
3、迎接教研室教學(xué)管理部分年終考評
4、期末復習與考試評價(jià)
