下面是小編為大家精心整理的教學(xué)工作會(huì )校長(cháng)發(fā)言稿（2020） 校長(cháng)組織生活個(gè)人發(fā)言材料文章,供大家閱讀參考。
教學(xué)?作會(huì )校長(cháng)發(fā)?稿（精選3篇）
教學(xué)?作會(huì )校長(cháng)發(fā)?稿（精選3篇）
隨著(zhù)社會(huì )?步步向前發(fā)展，很多地?都會(huì )使?到發(fā)?稿，發(fā)?稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。那么你有了解過(guò)發(fā)?稿嗎？以下是?編為?家整理的教學(xué)?作會(huì )校長(cháng)發(fā)?稿，僅供參考，歡迎?家閱讀。
教學(xué)?作會(huì )校長(cháng)發(fā)?稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
?家好！
我校在上級教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下,堅持“讓每個(gè)?都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)?步加強教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改?，全校教職員?精誠團結，不懈努?，“?勤奮經(jīng)營(yíng)??”，辦學(xué)質(zhì)量穩步提?。下?按上級要求就我校教育教學(xué)?作的?些做法向?家做?簡(jiǎn)要匯報。
?、創(chuàng )新學(xué)校管理，提?管理效益
我們??學(xué)校實(shí)際，?改過(guò)去學(xué)校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實(shí)體管理，實(shí)?學(xué)校統?領(lǐng)導下的年級主任負責制。由三位中層正職分別兼任三個(gè)年級的級主任，負責整個(gè)年級的教師選聘、??？记?、常規考核、課務(wù)安排、教學(xué)研究、學(xué)?管理等?作。學(xué)科組長(cháng)負責指導本年級的學(xué)科教學(xué)、集體備課等?作。學(xué)校各處室的職能變?yōu)橹笇?、監督、協(xié)調、控制和評估。管理中?的下移，減少了管理環(huán)節，更好地適應了各個(gè)年級的差異性和特殊性，激活了年級的活?和創(chuàng )造性。
另外，我校還注重打造團隊精神，變“個(gè)?創(chuàng )優(yōu)”為“集體創(chuàng )優(yōu)”。改?教師?作評價(jià)機制，推?“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推?兩個(gè)責任制，即以班主任為核?的整體教育教學(xué)?標責任制和以學(xué)科備課組長(cháng)為核?的學(xué)科教學(xué)?標責任制。班級責任體實(shí)?導師制，每?召開(kāi)?次學(xué)情分析會(huì )，分類(lèi)會(huì )診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來(lái)，由原先的??獨管變?yōu)楝F在的多?齊管；有效分解班級協(xié)作組整體?標，使每位任課教師都有??特定的承包學(xué)?群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關(guān)系，進(jìn)?步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。
?、創(chuàng )新教學(xué)管理，向課堂要質(zhì)量
?。?）從嚴治教，精耕細作，優(yōu)化教學(xué)常規管理。我們推?教學(xué)常規的精細化管理。在管理過(guò)程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致?微的研究，精益求精地雕琢，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)，?求教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化；注重抓反復，反復抓，對?些解決之后容易復發(fā)的問(wèn)題，增強?作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問(wèn)題得到徹底解決，取得成效。?如，我們針對?師們課堂教學(xué)中的低效勞動(dòng)，專(zhuān)門(mén)制定了“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規范、評價(jià)標準和管理制度，堅定不移地進(jìn)?教與學(xué)?式的變?和創(chuàng )新，堅決剎住“以講代學(xué)、?講到底”的風(fēng)?，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)?。形成了以學(xué)?發(fā)展為?標，以學(xué)?主動(dòng)學(xué)習為特征的課堂教學(xué)模式，課堂效益明顯提?。
?。?）把握年級特點(diǎn)，明確教學(xué)?標思路，努?實(shí)現課堂“有效教學(xué)”最?化。我們確定“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)“為課堂教學(xué)原則，把課堂“有效教學(xué)”最?化，作為課堂教學(xué)管理的?標。??年級，依據起始年級的特點(diǎn)，提出“?臺階、穩步?”教學(xué)原則，做好初?中知識銜接?然、平穩過(guò)度；研究學(xué)情，調整教法，使教學(xué)適應新?；重基礎、降難度，提?學(xué)?求知信?。??年級，依據該年級教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，提出以精練、精講為突破?，實(shí)現課堂教學(xué)效率和學(xué)?練習效率最?
化。?三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習?案，單元復習教學(xué)采?“五環(huán)節”、“四課型”、“?檢測”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導學(xué)、助學(xué)作?，調動(dòng)學(xué)?學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)?充分參與課堂教學(xué)，追求復習課教學(xué)最?效率。
下?就我校?三復習課的教學(xué)模式進(jìn)??下重點(diǎn)介紹。
我校單元復習教學(xué)由“?主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習―習題講評”五個(gè)基本環(huán)節構成。
第?個(gè)環(huán)節是?主復習。要求學(xué)?在做到“三清楚”的基礎上，各學(xué)科做到“?要、?導、??！?，以確保學(xué)?學(xué)習效率。學(xué)?“三清楚”是：?是已熟練掌握的知識點(diǎn)要清楚；?是掌握不準確的知識點(diǎn)要清楚；三是未掌握的知識點(diǎn)要清楚。?要：要為學(xué)?設計?個(gè)具體的各單元知識點(diǎn)掌握情況統計表，使其做到?中有數，提?復習效率；?導：對學(xué)??主學(xué)習給于恰當的指導是提?學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。?法是?“學(xué)案”導學(xué)、問(wèn)題情境導學(xué)等。?保：?主復習必須給學(xué)?充?時(shí)間作保證，時(shí)間應在課上，學(xué)科正課或?習課均可。
第?個(gè)環(huán)節是討論解疑。在學(xué)??主復習的基礎上，就學(xué)?發(fā)現的???不能解決的共性、重點(diǎn)問(wèn)題在課堂上提出，通過(guò)??互動(dòng)討論、師?互動(dòng)討論，教師精講等?式為學(xué)?解疑。
第三個(gè)環(huán)節是針對性練習。要求練習要針對學(xué)?、針對?考。根據學(xué)?易錯、易混的知識點(diǎn)和?考的考綱要求去精選練習題，在課堂上進(jìn)?針對性訓練，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節是拓展（綜合）練習。主要?的是訓練學(xué)?的知識綜合運?能?。定時(shí)訓練與不定時(shí)訓練相結合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。
第五個(gè)環(huán)節是習題講評。采?的.?法主要是“展?典型錯題---學(xué)?討論評價(jià)---教師點(diǎn)評總結---學(xué)?反思整理?！痹诖嘶A上，強化規范書(shū)寫(xiě)、細?計算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)?反思、總結規律，形成經(jīng)驗和能?。
我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即?主復習課、討論解疑課、習題課、講評課?！?檢測”即單元檢測（單元過(guò)關(guān)考試）。
三、創(chuàng )新過(guò)程管理，關(guān)注學(xué)?發(fā)展
?。?）?向全體學(xué)?。我們???源實(shí)際，堅持“讓每個(gè)?都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“從最后?名學(xué)?抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄?名學(xué)?，爭取使每名學(xué)?都能上本科?學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量管理理念，“把后進(jìn)?當作資源去開(kāi)發(fā)”，從樹(shù)?信?著(zhù)眼，從課堂教學(xué)著(zhù)?，從分層施教著(zhù)?，狠抓薄弱學(xué)科，注意做到“六個(gè)?點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低?點(diǎn)，底?要寬?點(diǎn)，臺階要密?點(diǎn)，節奏要慢?點(diǎn)，反復要多?點(diǎn)，要求要嚴?點(diǎn)”，保證課堂??“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過(guò)以考代練，分層輔導等形式確保全體學(xué)?都能進(jìn)步。
?。?）搞好各年級質(zhì)量監控。????年級抓好每?次?考，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評和補救，始終將中下層?學(xué)?作為關(guān)注的重點(diǎn)，做到講、練、考?體化。?三主要是在?模與?模之間進(jìn)?5次強化訓練。?先是組題。五次強化訓練的試題均由學(xué)科組長(cháng)牽頭，?爭在五次考試中覆蓋所有?考考點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，同時(shí)做好鞏固訓練。其次是考后分析?？己蠓治鲋饕_(kāi)好四個(gè)會(huì ):年級分析會(huì )、班會(huì )、對?班會(huì )、學(xué)科教研會(huì )。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效?法，形成?定的講評模式。講評時(shí)通過(guò)掃描展?學(xué)?答案，講清得分點(diǎn)，明確存在的問(wèn)題，告訴學(xué)?解決問(wèn)題的?法，從?使學(xué)?的知識能?、答題技巧在?次次考試中得以提升。第四是考前熱?與考前指導。?模之后??考，有三次熱?練習，督促各個(gè)學(xué)科進(jìn)?知識的查漏補缺和薄弱知識點(diǎn)、重點(diǎn)知識的強化掌握、運?；關(guān)注學(xué)??理狀態(tài)的變化并適時(shí)調整。這三次考試只有?次?師講評，其他印發(fā)答案，學(xué)?
??解決。最后?次熱?，組織?次各學(xué)科指導，由教研組長(cháng)通過(guò)?播在重點(diǎn)題型、答題技巧、書(shū)寫(xiě)順序等??進(jìn)?考前培訓。
?。ㄈ娀虃淇?。針對以前學(xué)校管理的重?過(guò)于偏重畢業(yè)年級，關(guān)注基礎年級不夠，往往導致?三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)?的綜合素質(zhì)與應試能?得不到有序有效的提?的弊端，我們“變?年備考為三年備考”。??重點(diǎn)搞好養成教育，新??進(jìn)班就想著(zhù)?考，就要有適度的?考壓?；?師從??開(kāi)始就要關(guān)注?考，研究?考，???考抓教學(xué)，瞄準?考抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎提能?。??隨課程難度增?，學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)?易產(chǎn)?兩極分化，年級?作的重點(diǎn)轉向對學(xué)?的防差補差?作，謹防學(xué)?掉隊。同時(shí)，還突出?個(gè)“活”字，課堂教學(xué)適當聯(lián)系?考，把近?年?考題和命題思路滲透到教學(xué)中去，增強迎考復習的針對性，使學(xué)?了解?考，適應?考，解除對?考的神秘感和恐懼感。?三是?中的沖刺階段，我們???加強對學(xué)?的思想教育，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀律及?活管理等各項?作，重點(diǎn)做好尖??培養以及推拉??作；另???加強對?三學(xué)?的?理疏導，全?啟動(dòng)學(xué)??理咨詢(xún)系統，要求班主任必須下?功夫，耐?細致地關(guān)注學(xué)?的?理變化并適時(shí)加以調整，通過(guò)各種形式幫助學(xué)?減壓，善待學(xué)?，關(guān)?學(xué)?，為每?個(gè)學(xué)?的健康發(fā)展保駕護航。
四、創(chuàng )新教科研管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)?平提升
?。?）扎實(shí)開(kāi)展校本培訓。我們以“?向全體教師，按需施教，著(zhù)眼提?、注重實(shí)效”為原則，在學(xué)校領(lǐng)導先學(xué)?步的基礎上，結合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn)經(jīng)驗，??編寫(xiě)學(xué)習材料，組織全校教師開(kāi)展學(xué)習。?如，開(kāi)展了以更新教學(xué)觀(guān)念為?的的新理念學(xué)習培訓、以提?業(yè)務(wù)能?為?的的專(zhuān)題培訓、
以“愛(ài)與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學(xué)習、借鑒、提?”為主題的學(xué)習培訓、以促進(jìn)校本教研為?的的專(zhuān)題培訓、以提?教學(xué)能?為?的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專(zhuān)家到我校講學(xué)；?勵獎勵教師積極參加研究?課程班進(jìn)修學(xué)習；?持教師外出參加由教育部門(mén)組織的各級各類(lèi)業(yè)務(wù)提?培訓學(xué)習等。
?。?）有效開(kāi)展校本教研。?是搞好教學(xué)研究與常規教學(xué)的結合。我校堅持每周“三個(gè)?”活動(dòng)，即每周每學(xué)科進(jìn)??次集體聽(tīng)評課活動(dòng)，每周進(jìn)??次集體備課活動(dòng)，每周進(jìn)??次學(xué)科教研活動(dòng)。?是搞好?課題研究。我們以提?教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改?實(shí)踐層?上的具體問(wèn)題為?標，以研究過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結合為主要形式，以對??的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)?持續反思為基本?段進(jìn)?教學(xué)研究。圍繞“以問(wèn)題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅持從“教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”的原則，提出“學(xué)校的?切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿(mǎn)研究，讓研究解決問(wèn)題。
?。ㄈ┘訌?考命題研究。?是學(xué)校要求各學(xué)科組織?師潛?學(xué)習?考?綱，努?做到三個(gè)明確：明確?綱在題型結構、題型功能和能?層級要求上的特點(diǎn)；明確考察內容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；明確考試樣題體現的特點(diǎn)。?是從歷年來(lái)的?考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢，通過(guò)“四找”研究和把握?考命題的?度和考查的知識點(diǎn)、能?點(diǎn)。三是通過(guò)多種途徑?泛搜集?考信息，認真加以研究和篩選，從?增強教學(xué)指導的針對性、科學(xué)性和有效性。
以上談了我校?些粗淺的做法，不當之處敬請指正。由于我們注重創(chuàng )新教學(xué)管理思路，并扎扎實(shí)實(shí)地抓好落實(shí)，近?年我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。當然，成績(jì)的取得，與各級領(lǐng)導的關(guān)懷和?持是分不開(kāi)的，與市教科所的指導幫助是分不開(kāi)的，借此機會(huì )，深表感謝。
謝謝?家！
教學(xué)?作會(huì )校長(cháng)發(fā)?稿2
?、把握好期末時(shí)間
1、九年級要破釜沉?、堅持到底。除上次講的關(guān)注學(xué)情、家訪(fǎng)、考試?理教育以外，這?，我想
提醒的是三點(diǎn)：?是??的作?，發(fā)揮備課組的團隊作?，繼續收集、整理資料，精確把握命題?向，關(guān)注優(yōu)秀的題型。?是帶頭做好停課期間的個(gè)別輔導?作，應該說(shuō)，這?天要做到不松懈。三是做好模擬訓練的有關(guān)?作。這?天，模擬試卷會(huì )較多，我們要做到以下?點(diǎn)：
?。?）模擬訓練題根據學(xué)科特點(diǎn)，由備課組參考各地優(yōu)秀試卷??研究命制，題量、題型，做題時(shí)間全部按中考要求設計。
?。?）學(xué)?解題過(guò)程應符合中考要求，要求卷?整潔，解題過(guò)程規范。
?。?）教師批改應全部按中考改卷標準批改，和批改作業(yè)?樣要求教師寫(xiě)?些批注。
?。?）每套試卷考試結束后，教師應根據情況做好試卷講評。
2、七、?年級要做好期末復習迎考?作。這???作我強調?點(diǎn)：備課組要認認真真的坐下來(lái)，反復研究、推敲復習材料、知識點(diǎn)、時(shí)間安排，以求?效。希望年段長(cháng)、教務(wù)處?位主任、?副校長(cháng)要加強監督，每組務(wù)必要做到。
3、現在的?年級要未?綢繆，積極備戰，我九年級教學(xué)做好準備。這?我強調?句：?論你下學(xué)期?作如何安排，都必須要服從教務(wù)處的?作安排，全?配合，?怨?悔。
?、做好期末優(yōu)秀的教研組、備課組的評選?作。
要求：
1、期末上交的教研組、備課組材料，?求真實(shí)、及時(shí)，杜絕造假。?旦發(fā)現，取消該組評先、評優(yōu)資格。
2、??表彰先進(jìn)集體和個(gè)?，在學(xué)校評先評優(yōu)及向上級推選時(shí)予以?xún)?yōu)先考慮。
3、推?先進(jìn)經(jīng)驗。
三、抓好兩個(gè)團隊，增強合作意識
1、抓好學(xué)科團隊，提?學(xué)科整體教學(xué)?平。教研組長(cháng)、備課組長(cháng)?定要主動(dòng)領(lǐng)導，教研活動(dòng)?定要抓好考勤，不要犯?些辦學(xué)?平差的學(xué)校的?病，教研活動(dòng)?形式。
2、抓好班級團隊，強調各學(xué)科之間通?協(xié)作。為了使學(xué)?各科均衡發(fā)展，提?班級總體?平，由班主任牽頭，組織各課任教師參加本班學(xué)?綜合分析會(huì )，找出本班相對較弱的學(xué)科，?對?結對?進(jìn)?幫扶。今天與會(huì )主體不是班主任，希望年段長(cháng)要督促好。
四、抓好兩頭，提?總體辦學(xué)?平。
“兩頭”，就是優(yōu)?和后進(jìn)?，這是?話(huà)題了，在這?，我特別希望?家?度重視，有些?師對優(yōu)?很重視，感情很接近，對后進(jìn)?則相反，這是不正確的，要改。希望在座的?定要做到重視兩頭，同時(shí)，在教研活動(dòng)是，要針對后進(jìn)?專(zhuān)門(mén)研討，拿出提?后進(jìn)?成績(jì)的有效的復習資料和復習時(shí)間及?案。
教學(xué)?作會(huì )校長(cháng)發(fā)?稿3
作為?名教學(xué)副校長(cháng)，明確職責，當好助?，創(chuàng )造性地開(kāi)展本職?作是我多年來(lái)的?貫?作作風(fēng)。?對新形勢，新要求，新觀(guān)念。如何?全新的思想，全?貫徹黨的教育?針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，?覺(jué)遵守職業(yè)道德，當好教師的帶頭?，學(xué)?的引路?，已成為我??追求的全部?jì)群?/p>
秋去冬來(lái)，?轉眼開(kāi)學(xué)已有近三個(gè)?的時(shí)間了。?到了對?作進(jìn)?階段性總結的時(shí)候，雖然這個(gè)過(guò)程頗費思量，但我深知總結能夠促?反省，從?為下?階段的?作指明?向，所以，我愿意進(jìn)??番思
考。
思考?：學(xué)校的教學(xué)管理?作到位了嗎？
仔細想想，問(wèn)題很多。學(xué)校的辦學(xué)特?不明顯，“信息技術(shù)”特?辦學(xué)成果沒(méi)有得到鞏固；課堂教學(xué)?耗低效的現象存在，?序教學(xué)的現象也存在；周?教研活動(dòng)的效?不強，難以激發(fā)教師的參與熱情；學(xué)?活動(dòng)的形式單?、頻率低，活動(dòng)開(kāi)展的指向性、序列性不強；教育學(xué)?說(shuō)教多疏導少，學(xué)??為習慣存在諸多問(wèn)題；還有不溫不?的教師博客、靠抽獎引起學(xué)?興趣的電視臺、參與?很少的興趣班，都亟待改進(jìn)？？以上這些問(wèn)題的產(chǎn)?責任不在教師甚?想，如果不是仰仗學(xué)校在過(guò)去六?年中積淀下來(lái)的優(yōu)良傳統，問(wèn)題恐怕會(huì )更多。誠然，也想做?些嘗試。例如，本學(xué)期初改?了備課模式，給了教師更多的?主權；以上“精品課的?式增加了教師練兵的密度；關(guān)注師徒結對的實(shí)效性；將質(zhì)量分析會(huì )上的泛泛?談改為主題研討？？這些舉措對于轉變教師教學(xué)觀(guān)念，提?教師專(zhuān)業(yè)技能是能夠起到?些作?的，但作?究竟有多?值得考量，否則以上問(wèn)題就不會(huì )依然存在。怎么辦？我個(gè)?的能?是很有限的想當務(wù)之急是應該明確學(xué)校究竟該圍繞什么特?進(jìn)?辦學(xué)，是“信息技術(shù)”還是其他，只有樣，才不?于盲??動(dòng)，做“??功”。認清了前進(jìn)?向，就要充分依托集體的?量。巢?有?優(yōu)秀的團隊，?家凝成?股繩，必將迸發(fā)出驚?的?量。要想使團隊的?量充分顯現，必須給予教師更多的關(guān)?和尊重，激發(fā)出?家的主?翁意識，使之主動(dòng)關(guān)?學(xué)校未來(lái)發(fā)展，積極出謀劃策，幫助學(xué)校不斷撥正前進(jìn)?向。辨明了?向，凝聚了?量，就要堅定不移地向著(zhù)?標前進(jìn)，排除?切?擾，克服?切困難，?能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)?作邁上?個(gè)嶄新的臺階。
思考?：綜合教學(xué)?作能有所創(chuàng )新嗎？
本學(xué)期，我回到了綜合實(shí)踐課教學(xué)崗位上，要說(shuō)沒(méi)有壓?那是假話(huà)。作為分管教學(xué)?作的副校長(cháng)，??的班都帶不好，我還怎么要求別?呢？然?，四（1）班的現狀讓我清醒地識到，沒(méi)法“畢其功于?役”，不能焦躁，必須耐?地引導學(xué)?轉變?？烧f(shuō)不焦躁談何容易。有?段時(shí)間我天天中午留學(xué)?，弄得????俱疲，應該就是急躁冒進(jìn)的表現吧。所幸我及時(shí)調整了?態(tài)，轉變了策略，我要求??還是要在教學(xué)上下功夫，教學(xué)上技??籌了，課后的很多煩勞都可以省掉。我與孩?之間也初步建?起了感情，孩?敏感的?接收到了我傳遞出來(lái)的友好信息，他們也開(kāi)始接納我，認真聽(tīng)課，??寫(xiě)作業(yè)，就成了順理成章的事，?種良好的學(xué)習風(fēng)?逐漸占了上風(fēng)。不過(guò)我畢竟不是萬(wàn)能的，還有孩?不聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)，在我看來(lái)這也很正常，此時(shí)萬(wàn)萬(wàn)急不得，循循善誘總好過(guò)惱羞成怒。雖然現在每天忙忙碌碌，為教學(xué)耗費許多精?，但教學(xué)?作同時(shí)也給我帶來(lái)了快樂(lè )，讓我再次感受到??存在的價(jià)值，我不后悔??的選擇。下?階段我還是要著(zhù)?提???的課堂教學(xué)效率，擠出時(shí)間鉆研課堂教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)形式，以求得“事半功倍”之效果?？偨Y促?思考，思考帶來(lái)進(jìn)步，這就是總結的?的，但愿我也能從總結中得到提?。
