下面是小編為大家整理的2022年度淺談小學(xué)生在學(xué)習品德與生活中情感培養,供大家參考。
情感，作為人對客觀(guān)事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀(guān)事物之間的關(guān)系的反映。它一般伴隨認識活動(dòng)出現，并且與認識活動(dòng)交織在一起。它是主體對與其有意義的客體滿(mǎn)足與否所產(chǎn)生的心理體驗。 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)品德與生活教學(xué)大綱（試用）》中明確指出：根據品德與生活學(xué)科特點(diǎn)，在從小給學(xué)生打好基礎，發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣。這無(wú)疑，在教學(xué)指導思想和方向上，加強了情感在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的重要地位。 心理學(xué)認為，所有心理事實(shí)都無(wú)一例外地被包括在這兩個(gè)方面之內：一是結構的方面，即主觀(guān)的方面；
二是功能的方面，即認知方面。從主觀(guān)角度看，全部心理事實(shí)，即最低級的以及最高級的東西都是情感；
從認知角度看，所有心理事實(shí)都是智慧的，即最高級的以及最低級的心理事實(shí)都是以掌握某些真理作為其內容。正如心理學(xué)家布魯姆所指出的：在某些情況下，要講清楚是用情感目的作為認知目的手段，還是用認知目的作為情感目的的手段，是不可能，這實(shí)際上是一個(gè)先有雞還是先有蛋的命題。也許，公正的說(shuō)法：我們同時(shí)追求這兩個(gè)目的。 從學(xué)生的心理活動(dòng)分析，學(xué)習包括兩個(gè)過(guò)程：一是感覺(jué)思維創(chuàng )造，這是認知過(guò)程；
二是興趣情感意志，這是意向過(guò)程。一方面，認知決定著(zhù)意向的強弱，當認知活動(dòng)深入進(jìn)行時(shí)，意向過(guò)程會(huì )得到相應的加強；
另一方面，意向又決定著(zhù)認知水平，當學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，情感不強烈，意志薄弱時(shí)，就難以激發(fā)他們智慧的火花。只有把認知和意向這兩個(gè)客觀(guān)過(guò)程有意識地統一起來(lái)，才能獲得相得益彰的學(xué)習效果。 建立和培養良好的品德與生活情感應包括以下幾個(gè)方面： 1．轉變教育教學(xué)思想，更新觀(guān)念 現代教學(xué)論認為，教學(xué)過(guò)程不僅要向學(xué)生傳遞知識，發(fā)展能力，而且還要培養學(xué)生學(xué)習興趣，最終達到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。小學(xué)品德作為基礎教育的基礎學(xué)科，如何從小養成學(xué)生學(xué)習興趣，建立穩定的、積極的情感是十分必要的。全國教育科學(xué)八五重點(diǎn)課題《學(xué)習困難學(xué)生的特點(diǎn)、成因和教育對策》研究表明，情感因素是造成學(xué)習困難的三大因素之一，學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習興趣，求知欲望、抱負水平低，堅持性差，情緒波動(dòng)大等等，必然使其學(xué)習行為消極化，乃至養成不良的學(xué)習習慣，強化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效的學(xué)習，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習困難。因此，廣大教師首先要以現代教育理論為指導，端正教育思想，消除低估、削弱情感在品德與生活學(xué)習中的作用的偏差，從認知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標，實(shí)施愉快教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。 2．建立民主平等的情感氛圍 要創(chuàng )設這樣的情感氛圍，首先教師必須保持良好的教學(xué)情感。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng )造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習心理狀態(tài)的開(kāi)端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會(huì )隨之高漲，對品德與生活產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng )造力，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進(jìn)感情交流，建立師生同步的良好情感，產(chǎn)生積極的心理效應。為此，教師應做到以下幾點(diǎn)： 一：教師要樹(shù)立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的觀(guān)念，教態(tài)要親切，語(yǔ)言要和藹。美國心理學(xué)家艾帕爾梅拉別恩做了許多實(shí)驗，最后得出一個(gè)公式：信息的總效率＝７％的文字＋３８％的音調＋５５％的面部表情。設想一個(gè)情緒不好、感情淡薄的老師怎么能教好學(xué)生呢？ 二：教學(xué)要民主，教學(xué)要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛(ài)一部分人，對別一部分人（特別是學(xué)習有困難的學(xué)生）漠不關(guān)心；
要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，哪怕是錯誤的見(jiàn)解。 三：采取鼓勵性的及時(shí)評價(jià)，善于保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習的積極性。在課堂提問(wèn)、做作業(yè)和其他討論活動(dòng)中，教師要注意保護學(xué)生創(chuàng )造的火花；
對學(xué)習有困難的學(xué)生在學(xué)習上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。許多教師的經(jīng)驗說(shuō)明，通過(guò)鼓勵性的及時(shí)評價(jià)，不但能調整學(xué)生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。 3．創(chuàng )設愉悅樂(lè )學(xué)的心理情感 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔。教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探索真理的欲望。創(chuàng )設愉快樂(lè )學(xué)的心理情感，教師就要以現代教育科學(xué)理論為指導，徹底摒棄教師的一言堂、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用和學(xué)生學(xué)習的主體地位。創(chuàng )造條件激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護他們學(xué)習的良好情感和自信心，使他們不斷增強學(xué)習的成就感、成功感，由要我學(xué)轉化為我要學(xué)。在這方面，一些教師實(shí)施愉快教學(xué)，總結出許多寶貴經(jīng)驗，值得學(xué)習。例如： ①根據小學(xué)生求新好奇的心理，設計新穎問(wèn)題導入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。比如，今天是三八婦女節，孩子們怎樣讓自己的媽媽感到節日快樂(lè )？在班里展開(kāi)討論。有的孩子說(shuō)：要給媽媽洗腳，捶背。有的孩子說(shuō)：要給媽媽送禮物。給媽媽做家務(wù)。大家議論紛紛，討論十分激烈。 ②根據小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，抓好直觀(guān)教學(xué)，增強教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和具體性。主要包括實(shí)物直觀(guān)、模擬直觀(guān)、圖表直觀(guān)、語(yǔ)言直觀(guān)（利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物，喚起學(xué)生已有的感性經(jīng)驗）。 ③根據小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，強化觀(guān)察、制作實(shí)驗活動(dòng)，讓他們多種器官并用，豐富感性認識，提高觀(guān)察、思維和動(dòng)手能力。 古今中外凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，對學(xué)習都始終保持濃厚的學(xué)習興趣。對數學(xué)保持濃厚興趣的人，他會(huì )全神貫注地進(jìn)行學(xué)習，千方百計地想方法去認識和解決問(wèn)題，平時(shí)能全身心地投入到學(xué)習中去，正如華羅庚所說(shuō)：有了興趣就會(huì )樂(lè )此不廢，好之不倦，因之也就會(huì )擠時(shí)間來(lái)學(xué)習了。 如果學(xué)生對學(xué)習不能保持興趣，就會(huì )視學(xué)習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習，從而導致學(xué)習效果較低，成績(jì)下降。據有關(guān)調查分析，造成一些小學(xué)生學(xué)習差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習的興趣。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣后，就更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的憤悱狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。 (一)參與教學(xué)中持趣 在教學(xué)中要注意興趣的保持，運用良好的方法引導后，都需結合知識的生長(cháng)點(diǎn)、知識的形成過(guò)程、學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設計參與教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，逐步變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)而發(fā)展到我會(huì )學(xué)，提高其學(xué)習的主動(dòng)性和效率。 (二)目的性教育中持趣 正確的學(xué)習目的往往會(huì )導致學(xué)生對學(xué)習的興趣，保持濃厚的興趣需要對學(xué)習意義有清楚的認識。就品德而言，一方面，它是進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎，另一方面又是今后參加祖國四化建設所必須的知識。作為教師需要引導他們：無(wú)論將來(lái)干什么，要為祖國作貢獻，都要有淵博的知識；
只有從小學(xué)開(kāi)始好好學(xué)習，付出不懈的努力，愿望才能成為現實(shí)，從而幫助學(xué)習從小樹(shù)立學(xué)好品德的志向，使美好的愿望成為努力學(xué)習的內在動(dòng)力。 (三)榜樣教育中持趣 在教學(xué)中不失時(shí)機地插入一些科學(xué)家家的為了追求一個(gè)成功的實(shí)驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以解決思想上怵頭學(xué)習數學(xué)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數學(xué)皇冠上的明珠哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；
阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成，而在浴缸泡而忘了洗 的故事；
牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習和肯鉆研得來(lái)的。 同時(shí)，也可以社會(huì )上具有明確學(xué)習目標、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在學(xué)科取成績(jì)的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習新知識、復習舊知識，刻苦努力使成績(jì)很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標。 (四)成功體驗中持趣 對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣能促進(jìn)知識、方法的掌握，反過(guò)來(lái)，掌握了知識方法又會(huì )激勵和增強學(xué)習的動(dòng)機與興趣。如果在學(xué)習的過(guò)程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到成功的喜悅，就能增強學(xué)習的動(dòng)機和興趣。 因此，選擇練習時(shí)要注意分不同層次的學(xué)生來(lái)設計，作業(yè)測評時(shí)最好少給學(xué)生打不及格的分數；
課堂提問(wèn)時(shí)面要廣一些，使多數學(xué)生有回答的機會(huì )。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗的機會(huì )。 (五)表?yè)P評價(jià)中持趣 榮譽(yù)感可以強化學(xué)習興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強，其學(xué)習興趣的保持很大程度上取決于通過(guò)學(xué)習所獲得的社會(huì )效果。他們常常由于獲得好成績(jì)受到老師、家長(cháng)、兄弟姐妹同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習。 在教學(xué)中應給予學(xué)生正確、恰當的表?yè)P。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著(zhù)他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機給予表?yè)P、鼓勵，哪怕是一句表?yè)P的話(huà)，幾個(gè)鼓勵的學(xué)，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是對待學(xué)習較吃力的學(xué)生，應適當降低標準，側重表?yè)P，鼓勵其進(jìn)步。表?yè)P是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。 總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)生良好學(xué)習情感的培養。因為情感因素在非智力因素中起著(zhù)關(guān)鍵作用，而非智力因素在培養學(xué)生素質(zhì)中的作用是不言而喻的，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習興趣的保持同樣非常重要，孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。要讓學(xué)生樂(lè )之需要使學(xué)生保持學(xué)習興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中一定要注意 小學(xué)生在學(xué)習中的情感培養和興趣保持，只有注意了這些教學(xué)細節，教學(xué)效果才能更上一層樓。
