在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習自主- 教學(xué)理論論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——
【摘要】隨著(zhù)現代教育的科學(xué)化程度不斷加深，教育理念不斷改革，當今的教育體系已經(jīng)不同以往。在高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習自主能力已經(jīng)成為當今教育體制下學(xué)生學(xué)習的主要能力，而如何培養學(xué)生的自主能力成為如今教師們首要探討和深入研究的問(wèn)題。文章將從高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習自主重要意義、影響學(xué)生學(xué)習自主能力的因素以及培養學(xué)生的學(xué)習自主策略等方面進(jìn)行討論研究。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)課堂教學(xué)培養學(xué)習自主
1.前言
我國高職院校有著(zhù)獨特的人才培養規劃目標和人才培養特點(diǎn)，高職院校是以培養符合現代社會(huì )各行各業(yè)所需要的技術(shù)型人才為主要目標，主要任務(wù)是為各個(gè)企業(yè)單位等培養專(zhuān)業(yè)技藝能力較強的高技術(shù)強者，因此高職院校的教學(xué)工作主要在于培養學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手操作技能。因此，高職英語(yǔ)課堂學(xué)習便是集合了專(zhuān)業(yè)學(xué)習與應用學(xué)習兩種特點(diǎn)的組合，在課堂學(xué)習過(guò)程中著(zhù)重選取基礎實(shí)用的課本學(xué)習來(lái)提高大家的英語(yǔ)掌握程度和專(zhuān)業(yè)水平。
2.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習自主重要意義
2.1 學(xué)習自主是保障學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的基礎要求
高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)一般只能持續兩個(gè)學(xué)期左右，學(xué)時(shí)也相對較短，因此學(xué)生的課上學(xué)習時(shí)間也 縮短，對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞
的掌握也不完整， 降低了學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際應用當中的機會(huì )。由此來(lái)看學(xué)生要想獲得更多英語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應用的水平，需要在課外時(shí)間自主學(xué)習，這樣才能保障英語(yǔ)能力得到提高。作為高職院校的學(xué)生，學(xué)習時(shí)間是比較寬裕且自由的，因此學(xué)習時(shí)間的安排具有較大的自主性，若學(xué)生渴望實(shí)現長(cháng)遠發(fā)展，提高自身競爭力，就應當提高自我學(xué)習能力，加強自我學(xué)習意識。
2.2 學(xué)習自主是專(zhuān)業(yè)學(xué)習的客觀(guān)保證
高職院校的學(xué)生在工作領(lǐng)域接觸到的英語(yǔ)詞匯是比較簡(jiǎn)單的基礎單詞，專(zhuān)業(yè)性較強，但是涉及到的領(lǐng)域較為寬泛，因此需要的詞匯量較大。高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)內容相對比較大體化，無(wú)法精確到詞匯的種種細節。在這種教學(xué)情況下，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后遇到的大部分英語(yǔ)詞匯都需要重新學(xué)習，尤其是一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引進(jìn)的工作單位，英語(yǔ)資料是員工需要掌握并熟悉的重要部分，需要較為通透的英語(yǔ)學(xué)習能力者才能對這樣的先進(jìn)技術(shù)有較為準確的把握度。因此，培養高職院校學(xué)生的學(xué)習自主能力，讓學(xué)生的學(xué)習范圍和學(xué)習內容更加寬泛，是未來(lái)走向工作崗位的客觀(guān)保證。
2.3 學(xué)習自主是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的保障
在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習和被動(dòng)學(xué)習的效果是截然不同的，主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)愉悅并且幸福的過(guò)程，學(xué)習效率也是與主動(dòng)學(xué)習的程度相匹配的；被動(dòng)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)痛苦且沒(méi)有效率的過(guò)程，往往不能得到預期的學(xué)習效果。若想在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的積極性，保障課堂教學(xué)效果，就要培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生們真正參與到學(xué)習這個(gè)過(guò)程當中。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是加強學(xué)習效果，激勵學(xué)生提高學(xué)習能力以及保障課堂教學(xué)效果的重要步驟。
3.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習自主能力的因素
高職英語(yǔ)課堂教學(xué)對于學(xué)生的影響十分重要，能夠全面的提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)習自主性是一個(gè)自我探究、自我成長(cháng)的重要階段，自我學(xué)習能力的養成也是一個(gè)鞏固自我、知識深造、多重選擇的階段，這一階段會(huì )受到許多不同因素的影響。
3.1 學(xué)習目標
作為學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)習的目標不同，一部分人在高職院校學(xué)習是出于專(zhuān)業(yè)技能要求，一部分人學(xué)習是出于興趣愛(ài)好，還有一部人學(xué)習則是在被動(dòng)條件下進(jìn)行學(xué)習的，不同的學(xué)習目標對學(xué)生的學(xué)習效率有著(zhù)不同的影響。高職院校的同學(xué)一般英語(yǔ)方面比較差，英語(yǔ)學(xué)習比較吃力，自主學(xué)習的同學(xué)非常少見(jiàn)，由于他們的英語(yǔ)底子差，對英語(yǔ)學(xué)習的興趣不夠濃厚，再加上之前英語(yǔ)學(xué)習的枯燥性令學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習興趣，所以培養學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力是比較困難的。通常只有在學(xué)生認清學(xué)習的重要性、對自我認知較為明確且對未來(lái)從事行業(yè)有完整規劃的情況下，才會(huì )提升自己自學(xué)能力和自學(xué)本領(lǐng)。
3.2 學(xué)習基礎
學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習積累成都決定了學(xué)生是否存在較大的學(xué)習興趣，是否能夠自主學(xué)習。由于部分同學(xué)的學(xué)習基礎比較薄弱，學(xué)習能力不足，所以他們的學(xué)習自主能力較差，培養起來(lái)也較為困難。高職英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)積累和不斷豐富的過(guò)程。在學(xué)習的初始階段會(huì )有較多同學(xué)投入大量的熱情，一旦積累不足，沒(méi)有收獲到知識的效果，學(xué)生會(huì )自暴自棄、產(chǎn)生抵觸情緒，這對英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的打擊。
3.3 環(huán)境影響
學(xué)生的學(xué)習自主性也較容易受到周邊環(huán)境的影響，這種影響將是長(cháng)久的影響，這樣的影響會(huì )存在于學(xué)生的日常生活當中。輕松向上、不斷奮斗的環(huán)境可以對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力的激勵有一定的幫
助，也對學(xué)生知識探求的能力有較大幫助。進(jìn)入高職院校的大部分學(xué)生對英語(yǔ)的掌握程度不足，而且接觸和應用英語(yǔ)的機會(huì )也較少，所以很多人對英語(yǔ)并不重視，受到這種消極思想的影響，英語(yǔ)學(xué)習成為了他們心中的次要學(xué)習課程，因此學(xué)生會(huì ) 降低學(xué)習自主能力，英語(yǔ)學(xué)習也會(huì )產(chǎn)生較大的阻礙，令學(xué)生的學(xué)習意識不夠積極。
4.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、提高學(xué)習興趣的策略
4.1 結合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵學(xué)生自信學(xué)習
進(jìn)入高職院校的學(xué)生大都缺乏自信，難以產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，認為英語(yǔ)學(xué)習無(wú)法令他們得到實(shí)質(zhì)性回報。因此結合學(xué)生的實(shí)際情況，改變他們的學(xué)習思想，提高學(xué)習意識是非常關(guān)鍵的，同時(shí)還應當啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的英語(yǔ)熱情。因此需要結合學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)際情況，結合學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習基礎情況，為學(xué)生制定適合他自己的學(xué)習規劃，安排符合他學(xué)習能力的課程，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有實(shí)際
收獲，為學(xué)生建立學(xué)習自信。另外，要給學(xué)生制造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習機會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習和英語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )，增加學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的次數，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自信。
4.2 增強課上互動(dòng)，更新學(xué)習理念
老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也是英語(yǔ)課程的重要內容和有效方法，在學(xué)生學(xué)習水平和學(xué)習能力的培養過(guò)程中，教師與同學(xué)間的互助交流是激勵大家學(xué)習、提高學(xué)習意識的重要方法。首先，老師們應當課堂上關(guān)注大家，為大家創(chuàng )造嚴格的環(huán)境和交流氣氛，傳遞正確的學(xué)習理念和態(tài)度。其次，教師應當幫助大家在課程任務(wù)以外的時(shí)間內補習相關(guān)知識，為同學(xué)們打造良好的知識交流環(huán)境。最后，老師還應該與大家時(shí)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共建和諧的關(guān)系，指導同學(xué)們時(shí)常進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，幫助大家在實(shí)際應用過(guò)程中提高語(yǔ)言交流水平。
5.結束語(yǔ)
綜上所述，在高職英語(yǔ)課堂學(xué)習中培養學(xué)生的學(xué)習自主性是我國現代教育環(huán)境下的重要任務(wù)，進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，可以幫助學(xué)生在職場(chǎng)當中提高英語(yǔ)交流水平，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的社會(huì )英語(yǔ)交流提供良好的幫助。通過(guò)應用一定的策略和方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的自主性，對高職英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)教育都有較大的意義，因此廣大高職英語(yǔ)教師應當學(xué)習并實(shí)踐。
參考文獻：
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[2]張慶剛.高職院校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習研究[J].改革與開(kāi)放，
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