北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
當代神農氏 主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學(xué)目標 1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習袁隆平具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )袁隆平具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)難點(diǎn) 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句。
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道。
2分鐘 1.我能學(xué)習課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語(yǔ)。
2.我能有感情地朗讀重點(diǎn)句子。
3.我了解本文為什么以“當代神農氏”為題。
閱讀課文前，明確學(xué)習任務(wù)。
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 10分鐘 1.我會(huì )積累詞語(yǔ)：
岌岌可危
沁人心脾
肆虐
萬(wàn)籟俱寂
百劫千難
晨曦 輾轉反側
痛苦不堪
馥郁
無(wú)影無(wú)蹤
憂(yōu)心忡忡
豐碩
2.默讀課文，我來(lái)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
速讀、默讀課文，結合上下文來(lái)體會(huì )理解詞義，總體把握內容。
研讀共品 2分鐘
勾劃出國際友人對袁隆平的高度贊譽(yù)，并有感情地讀一讀。
有感情地讀一讀，體會(huì )袁隆平對人類(lèi)的貢獻之大。
交流感知 10分鐘 1.組內交流自己認為重要的詞語(yǔ)。
2.小組內朗讀課文，小組長(cháng)負責，結對互讀。
3.摘錄課文中讓自己感動(dòng)的句子 3 — 5 句，能有感情的朗讀并說(shuō)出自己的感受。
4.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
5.袁隆平的成就給人類(lèi)帶來(lái)那些變化？ 和他人交流時(shí)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)補充自己的看法。
小標題要能夠概括出這部分的主要內容，標題力求簡(jiǎn)潔、有吸引力。
互助釋疑 3分鐘 1.理清文章的結構與寫(xiě)作順序：
?。?）文章的開(kāi)篇兩個(gè)自然段與結尾的三個(gè)自然段在內容上有什么共同點(diǎn)？ （2）中間四個(gè)片段按什么順序組織在一起？ 2.本文為什么以“當代神農氏”為題？ 理清文章脈絡(luò )，整體把握課文內容。
探究出招
展示交流 小組展示 3分鐘 1.組內交流自己認為重要的詞語(yǔ) 2.小組內朗讀課文，小組長(cháng)負責，結對互讀。
3.摘錄課文中讓自己感動(dòng)的句子，能有感情的朗讀并說(shuō)出自己的感受。
加強協(xié)作，組內解決字詞問(wèn)題。
班級展示 3分鐘 1.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。
2.袁隆平的成就給人類(lèi)帶哪些變化？ 小標題要概括、簡(jiǎn)潔、有吸引力。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑 2分鐘 提出自己不懂的問(wèn)題。
要敢于提出不懂的問(wèn)題。
總結提高 2分鐘
培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平一個(gè)人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類(lèi)的奇跡。袁隆平不計個(gè)人得失、獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及他為人類(lèi)做出的巨大貢獻，這一切都說(shuō)明他不愧是“當代神農氏”。
進(jìn)一步對理解課文題目及文章主要內容。
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 2分鐘 1.根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
?。?）形容十分危險，快要傾覆或滅亡。
?。?）十分憂(yōu)愁的心情。
?。?）急得心里像火在燃燒一樣。
?。?）躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。
（5）歷盡災難后幸運地活下來(lái)了。
?。?）各種聲音都安靜下來(lái)。
2．我認為稱(chēng)袁隆平為“現代神農氏”的原因是：
根據自己的學(xué)習情況，可選做。
挑戰自我 1分鐘 課后查找袁隆平的資料。
板書(shū)設計
當代神農氏 ——
袁隆平
改進(jìn)意見(jiàn)：
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第二課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道。
2分鐘 1.感受袁隆平獻身"水稻雜交"事業(yè)的奉獻精神。
2.學(xué)習袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。
明確學(xué)習任務(wù)。
自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘 1.課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？ 2.分別用小標題概括課文中描寫(xiě)袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事。
閱讀有法 10分鐘 1.默讀課文，思考：
國際友人是怎樣評價(jià)袁隆平的？在課文中劃出相關(guān)句子讀一讀，并批注出自己的體會(huì )。
2.袁隆平是在什么情況下開(kāi)始抓住關(guān)鍵詞句，反復朗讀，體會(huì )理解袁隆平面對的困難。
研究雜交水稻的？ 研讀共品 5分鐘 1.袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿(mǎn)艱辛的，一路走來(lái)，他遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現了怎樣的精神？我能在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并批注出自己的體會(huì )。
2.“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽(yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中。” （1）朗讀這兩句話(huà)。
?。?）從這兩句話(huà)中體會(huì )到了什么？ （這兩句通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細節的描寫(xiě)，比喻的修辭手法，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。）
帶著(zhù)對袁隆平的感激之情體會(huì )他堅持不懈、克服困難的精神。
2.
交流感知 5分鐘 1.我能概括出袁隆平的困難來(lái)自哪些方面？ 2.我知道袁隆平的成功影響：
3.袁隆平的成功經(jīng)歷給我的啟示是
。
加強對文章框架的掌握。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
袁隆平經(jīng)歷了一次又一次的失敗，熬過(guò)了一次又一次的挫折，經(jīng)受了一次又一次的打擊看到袁隆平的艱辛，我忍不住要讀一讀。
大聲朗讀，讀出袁隆平為科學(xué)的獻身精神。
班級展示
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
這篇課文采用倒序的手法，開(kāi)篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得贊譽(yù)，同時(shí)也激起讀者的閱讀興趣。
總結全文，了解文章結構。
拓展提升 3分鐘 1.給自己立一句勉勵自己的成功格言。
2.作為一名學(xué)生，學(xué)了本課后，我明白了面對學(xué)習我應該：______________________。
各抒己見(jiàn)，堅信自己面對困難的決心。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 5分鐘 1.從那以后，不論是___，或是___，不論是___，或是___，袁隆平都時(shí)刻守護在試驗天邊，精心培育。
補充句子，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫(xiě)一句話(huà)。___________。
2.仔細讀下面一段話(huà)，完成后面的問(wèn)題。
“這時(shí)，________找啊。” （1）本段主要寫(xiě)的是_______。
?。?）填空后，讀讀所填的詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞的巧妙。
3.讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？和同學(xué)交流，并把自己的體會(huì )寫(xiě)在下面。
學(xué)以致用，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。
挑戰自我 1分鐘
我會(huì )將袁隆平的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
板書(shū)設計
萌發(fā)奇想 憂(yōu)國憂(yōu)民
西方壓力 迎難而上
當代神農氏 ——袁隆平
大海撈針 堅持不懈
第五大貢獻
十年動(dòng)亂 百劫千難
改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
一個(gè)這樣的老師 主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學(xué)目標 1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。
2.學(xué)會(huì )生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，懂得在學(xué)習、生活中要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。
4.了解課文運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法突出人物形象的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試運用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，懂得在學(xué)習、生活中要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法突出人物形象的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試運用。
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我能理解本課詞語(yǔ)。
2.我能說(shuō)出課文大意，提出不懂的問(wèn)題。
3.我能明確文章的結構。
4.我能正確流利地朗讀課文。
明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 12 分鐘 1.自讀課文 （1）摘錄文中的精美詞句。
?。?）能利用多種方法理解詞語(yǔ)：面面相覷 冰川期 胸有成竹 鄭重其事 狡黠
警惕 （3）我找出課文中不理解的詞句。
2.我通過(guò)再次朗讀課文知道課文主要講了一件_________事。
3.我能把課文分成兩部分并概括出段意。
速讀、默讀課文，掃清障礙，總體把握內容。
第一部分：____________。
第二部分：____________。
研讀共品
交流感知 10分鐘 1.組內朗讀課文，組長(cháng)負責，解決朗讀中出現的錯字，把課文讀通順。
2.課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話(huà)精練概括。
3.組內交流文章層次的劃分。
組內協(xié)作解決初讀中遇到的疑難。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘 1.朗讀精美的段落，大家評一評，今后我會(huì )讀得更好。
2.抄寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，我的字最漂亮。
大膽地展示自己，你會(huì )更加優(yōu)秀。
班級展示 3分鐘 1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話(huà)精練概括課文。
2.交流文章層次劃分。
整體感知，理清脈絡(luò )。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高
拓展提升
課堂作業(yè)
作業(yè)當堂清 5分鐘 1.讀準字音，寫(xiě)詞語(yǔ)：
fǎn bï
jǐng tì
jiǎo xiá
zhâng zhîng
qí shì 2.比一比，再組詞。
蒂（
?。?/p>
測（
?。┐罚?/p>
?。?/p>
啼（
?。?/p>
側（
?。╁N（
?。?/p>
3.補充詞語(yǔ) （
）地傳看（
）的光芒（
）地回答（
）的老師
（
）地講
?。?/p>
）的毅力 認真答題，交一份自己最滿(mǎn)意的答卷。
挑戰自我 3分鐘 有感情的朗讀課文。
板書(shū)設計
與眾不同
懷特森老師
影響深遠 改進(jìn)意見(jiàn)
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第二課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠影響，并能寫(xiě)出對他的評價(jià)。
2.我能找出側面描寫(xiě)人物的句子，并能說(shuō)出它們的作用。
明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
自主學(xué)習 溫故知新 3分鐘
通過(guò)上節課的學(xué)習，我知道懷特森先生是一位怎樣的老師：
?。?/p>
）的懷特森老師。
?。?/p>
）的懷特森老師。
?。?/p>
）的懷特森老師。
引導學(xué)生回顧課文大概內容。
閱讀有法 10分鐘 1.了解懷特森老師的特點(diǎn)：
?。?）懷特森老師是這樣一位老師：__________。
?。?）懷特森認為“我們”不及格的原因是：___________，讓“我們”從這件事上學(xué)到_______。
2.了解懷特森老師的教育方式帶給“我們”的深遠影響。
?。?）“我”對懷特森老師的態(tài)度變化過(guò)程是
。
?。?）我覺(jué)得“新懷疑主義”是
。
默讀課文第1—10自然段，抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )、理解人物。
研讀共品
交流感知 6分鐘 1.文章在描寫(xiě)懷特森老師時(shí)采用了哪些描寫(xiě)方法? 2.文中兩次描寫(xiě)比利的反應，有什么作用 ?
學(xué)習用正、側面描寫(xiě)相結合的方法描寫(xiě)人物。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
從哪里感受到懷特森老師要教會(huì )“我們”懷疑? 以讀促思理解全文。
班級展示 4分鐘
在“凱蒂旺普斯”事件中，“我” 的態(tài)度變化。
抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，理解懷特森老師獨特的教學(xué)方式和教學(xué)思
想。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑 3分鐘 為什么課文兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯了”呢？這兩次“正視”的含義有什么不同？ 體會(huì )懷特森老師教育的成功。
總結提高 2分鐘
一個(gè)凱蒂旺普斯故事，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書(shū)本上的內容和老師說(shuō)的，懷特森老師獨特的教學(xué)方式徹底改變了我們的學(xué)習和生活的方式。
給盲目崇拜偶像或權威的學(xué)生敲響警鐘。
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 3分鐘 在我的生活學(xué)習中，老師對我的教育啟迪最大，因為_(kāi)_____。
挑戰自我 2分鐘 我想試著(zhù)以懷特森先生的口吻來(lái)敘述這件事，體會(huì )他的心理活動(dòng)。
鍛煉口語(yǔ)表達能力、想象力和創(chuàng )造力。
板書(shū)設計
與眾不同：學(xué)會(huì )質(zhì)疑
學(xué)會(huì )探索
懷特森老師
新懷疑精神
影響深遠：學(xué)習方式
生活方式 改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
詹天佑 主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學(xué)目標 1.學(xué)習生字新詞，結合具體情境理解詞語(yǔ)的意思。
2.結合具體事例，體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。
3.了解詹天佑的事跡激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 1.了解詹天佑是怎樣克服困難修筑京張鐵路的。
2.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn) 理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路。
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我能學(xué)會(huì )生字、新詞，并結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
2.我了解了杰出的愛(ài)國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。
明確學(xué)習目標。
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 8分鐘 1.我會(huì )用多種方法解決文中的字詞，并結合課文理解詞義。
詹
阻撓
要挾
轟動(dòng)
輕蔑
深澗
勘測
懸崖峭壁
毅然
譏笑
隧道
竣工 2.再讀課文我又發(fā)現了新的生字、生詞。
3.通過(guò)讀課文，我認為這篇課文是圍繞
一句話(huà)來(lái)展開(kāi)的。圍繞這句話(huà)主要講了詹天佑的幾件事？ 速讀、默讀課文，掃清字詞障礙。提綱挈領(lǐng)，總體把握內容，訓練學(xué)生的閱讀能力。
研讀共品
交流感知 12分鐘 1.詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.修筑鐵路時(shí)詹天佑遇到了什么困難？他是怎樣克服的？他是如何想的？（體會(huì )他的表現）
解決問(wèn)題，感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度、堅
忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
互助釋疑 6分鐘 1.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（
?。┤悄切┩鈬俗I笑，（
?。?huì )使中國的工程師失掉信心。
1）在（
）內填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2）這句話(huà)是對人物_______的描寫(xiě)，從中我們可以感受到詹天佑__________的品質(zhì)。
2.“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪„„白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”這段話(huà)中，“____” “____”寫(xiě)出了氣候的惡劣，“____” “____”兩個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到了地形的險惡，由“____”我們知道了詹天佑當時(shí)工作條件的艱苦。
通過(guò)重點(diǎn)字詞，理解句意，體會(huì )人物品質(zhì)。
探究出招
展示交流 小組展示 3分鐘 1.小組內輪讀課文，要求通順流暢有感情，并評選出“朗讀小明星”準備在全班展示。
2. 抄寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，我的字最漂亮。
通過(guò)讀文、抄寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為后面品讀掃清障礙。
班級展示 3分鐘 我能有感情地朗讀詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 3分鐘 一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。
要挾（xiãxiá）塞外（sāisài）
阻撓（ráonáo）
隧道（suísuì）
開(kāi)鑿（zuïzáo）經(jīng)緯（wěwâi）
重點(diǎn)字詞不能讀錯。
干線(xiàn)（ɡānɡàn）怒號（háohào）
平庸（yōnɡrōnɡ）泥漿（jiānɡ jiànɡ）
挑戰自我 2分鐘 我能用“哪里„„哪里„„哪里„„，都要„„”說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)設計
詹天佑 —— 杰出 、愛(ài)國 改進(jìn)意見(jiàn)
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第二課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我能結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他對待工作的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
2.我會(huì )和同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗，繪制開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時(shí)所采用的不同方法。
明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 15分鐘 1.我能結合文中的句子理解居庸關(guān)隧道的開(kāi)鑿方法，我能用圖畫(huà)一畫(huà)。
2.我能結合文中的句子理解八達嶺隧道的開(kāi)鑿方法，我能用圖畫(huà)一畫(huà)。
3.我能結合文中的句子理解“人”字形線(xiàn)路的設計，我能和同學(xué)們講一講“人”字形線(xiàn)路火車(chē)爬坡的示意圖。
4.朗讀課文，我從修筑鐵路的方法上來(lái)評價(jià)詹天佑。
通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖體會(huì )詹天佑的杰出才能。
研讀共品
交流感知
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
我用視圖講一講居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道的開(kāi)鑿方法。
直觀(guān)感受詹天佑的智慧。
班級展示 5分鐘 演示“人”字形線(xiàn)路的行駛路 充分理解
線(xiàn)，并講講這說(shuō)明了什么？ 內容，再次感受詹天佑的智慧和創(chuàng )造精神。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
愛(ài)國精神是他戰勝一切困難的動(dòng)力，京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
思想和內容的完美結合，領(lǐng)悟課文主旨。
拓展提升 5分鐘 1.請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2.想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
3.我能有感情地朗讀課文，我想對詹天佑說(shuō)：___________。
充分聯(lián)想， 激發(fā)對詹天佑敬愛(ài)和對祖國的熱愛(ài)之情。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清
根據文段內容，填寫(xiě)表格比較詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時(shí)所采用的不同方法。
隧道名 隧道特點(diǎn) 采用方法 取得效果 八達嶺
居庸關(guān)
鞏固課文主要內容，力爭當堂消化。
挑戰自我
我會(huì )背誦課文第一段和最后一段。
加強積累 板書(shū)設計
勘測線(xiàn)路
詹天佑
杰出的工程師
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路 改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
床頭上的標簽 主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學(xué)目標 1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文主要內容，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
3.引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的心情。
教學(xué)重點(diǎn) 1.了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
明確為什么以“標簽”題。
總課時(shí) 一課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我能體會(huì )文中巧妙的細節描寫(xiě)，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
2.針對李比希的精神以及對科學(xué)的信念與追求，我能說(shuō)出自己的體會(huì )。
明確目標
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 15分鐘 1.讀課文時(shí)一定要讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2.我會(huì )在最感動(dòng)的句子后寫(xiě)上自己的感受。
3.我知道課文圍繞主人公寫(xiě)了哪些事。
4.我能找出文中的過(guò)渡句，并能劃分出層次。
5.我能概括出課文的主要內容。
帶著(zhù)興趣學(xué)習，學(xué)會(huì )細讀、標記、勾畫(huà)、批注、總結等方法。
研讀共品 5分鐘
課文記敘了德國化學(xué)家（
?。┑膬杉拢浩湟?，（
?。?；其二，（
?。?。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上要（
）。
通過(guò)填空明確文章的主要內容和結構。
交流感知 5分鐘 1.什么使李比希與新元素失之
交臂？ 2.標簽起了什么作用？ 互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
我發(fā)現了文中幾處細節描寫(xiě)的句子，我愿意說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
組內相互評價(jià)指正 班級展示
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 1.李比希的一成一敗兩個(gè)故事中可看出他身上具有怎樣的科學(xué)精神？ 2.從李比希的一成一敗的經(jīng)歷中總結經(jīng)驗，面對學(xué)習我們該如何去做？ 體會(huì )思想和內容的完美結合，領(lǐng)悟課文主旨。
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 5分鐘 流利、有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)體會(huì )人物的思想感情。
挑戰自我
板書(shū)設計
床頭上的標簽
失敗→吸取教訓（更嚴謹、更認真、持之以恒）→成功 改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
炸藥工業(yè)之父—諾貝爾 主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學(xué)目標 1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”。
3.培養學(xué)生認定目標、堅持不懈、勇于探索的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) 1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2.了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
總課時(shí) 一課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我能熟讀課文，理解課文主要內容，積累字詞。
2.我了解文中正、側面描寫(xiě)相結合的地方。
明確學(xué)習目標，增強學(xué)習動(dòng)力。
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 10分鐘 1.我能流利朗讀課文，積累詞語(yǔ)，并結合語(yǔ)境理解意思。
汗流浹背 移山填海 望而卻步
毫不氣餒 百折不撓
遺囑 2.默讀課文，我能理清文章思路。
第一部分（
）：先概述諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內不怕危險的人。
第二部分（
）：寫(xiě)諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
第一層(
):_______。
第二層(
):_______。
第三層(
):_______。
第三部分（
）：寫(xiě)諾貝爾創(chuàng )立了“諾貝爾獎”。
積累詞語(yǔ)；通過(guò)反復閱讀課文，總體把握內容、理清文章思路。
研讀共品
交流感知 10分鐘 1.文章結尾處，在別人為諾貝爾撰寫(xiě)的訃告中有這樣一句話(huà)：“諾貝爾“是‘甘油炸藥大王’是靠制造毀滅性武器發(fā)大財的大實(shí)業(yè)家”。你對這句話(huà)怎么理解？如果你不同意這種說(shuō)法，請用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)諾貝爾。
2.諾貝爾是在什么情況下開(kāi)始研制甘油炸藥的？ 3.諾貝爾在研制炸藥時(shí)遇到了什么困難？憑什么獲得了成功？ 交流討論，體會(huì )諾貝爾的偉大精神，從中受到感染與震撼。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 3分鐘
結合課文評說(shuō)諾貝爾。
推薦句式：
我認為諾貝爾是（
?。?/p>
的一個(gè)人，可以從（
?。┛闯鲩_(kāi)。
深入理解課文，培養分析課文的能力。
班級展示 5分鐘
找出正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的句子或段落，并分析其作用。
感受作者運用正面描寫(xiě)、側面烘托的手法，塑造科學(xué)家克服重重困難，知難而進(jìn)的形象。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。他的名字和人類(lèi)在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的文明史冊上。諾貝爾的事跡留給我們什么啟示？在現實(shí)生活中我們需要這種精神嗎？
拓展提升 2分鐘 說(shuō)說(shuō)我國第一位諾貝爾文學(xué)獎
得主——莫言的事。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 3 分鐘 1.給帶點(diǎn)的字注音。
汗流浹．背
連連受挫．
百折不撓．
訃．告 2.補充詞語(yǔ)。
汗流（ ）背
?。?）山（ ）海
望而卻（ ）
(
)（ ）不安
百折不（ ）
知（ ）而（ ）
濃煙（ ）(
)
毫不氣（
?。?/p>
通過(guò)練習糾正平時(shí)讀錯、寫(xiě)錯的字。
挑戰自我 3分鐘 在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，我能介紹。
學(xué)習上不但要廣泛閱讀，見(jiàn)多識廣，而且還要善于表達。
板書(shū)設計 不怕死的精神
諾貝爾—炸藥工業(yè)之父
百折不撓的毅力 改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科 語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
綜合活動(dòng)——“科學(xué)精神” 主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學(xué)目標 1.了解什么是科學(xué)精神。
2.讀一篇科學(xué)家的故事，并推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn) 1.了解什么是科學(xué)精神。
2.讀一篇科學(xué)家的故事，并推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn) 了解什么是科學(xué)精神。
總課時(shí) 三課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 活動(dòng)拓展 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 1分鐘 1.了解什么是科學(xué)精神。
2.讀一篇科學(xué)家的故事，并推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
拓展閱讀，提高認識。
自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘
本單元，我們學(xué)習了袁隆平、詹天佑、諾貝爾等一些科學(xué)家的故事，從他們身上我們看到了什么是真正的科學(xué)精神。
圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)。
閱讀有法 4分鐘
回憶這一單元里所介紹的幾位科學(xué)家，想想他們所具有的精神品質(zhì)，并說(shuō)一說(shuō)。
熟悉所學(xué)課文，有的放矢。
研讀共品 2分鐘
結合自己的興趣選擇自己的活動(dòng)小組。
A 組：講述科學(xué)家的故事。
B 組：演示并講解有趣的科學(xué)實(shí)驗。
C 組：破除“迷信”。講一講身邊的迷信事，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)致富的事。
課前恰當選擇活動(dòng)小組，根據組長(cháng)安排積極開(kāi)展活動(dòng)。
交流感知 8分鐘 1.組內交流科學(xué)家的故事：
?。?）物理全才楊振寧 （2）最不愿浪費時(shí)間的丁肇中 （3）諾貝爾物理獎得主朱棣文 （4）原子論的創(chuàng )始人德謨克利特 全員參加，小組合作，課前精心準備。
交流、整
?。?）堅持真理的伽利略 （6）站在巨人肩上的牛頓
„„ 2.科學(xué)實(shí)驗：
可以利用科學(xué)課中有趣的科學(xué)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明一個(gè)科學(xué)道理。
3.破除“迷信”：
可以詢(xún)問(wèn)爺爺奶奶，取得他們的幫助。
理資料，互通有無(wú)，感受科學(xué)精神所在。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
小組長(cháng)負責，組內展示自己準備的材料。
其他組員補充，然后整理完善。
班級展示 8分鐘 1.說(shuō)說(shuō)我所了解的科學(xué)家具有的科學(xué)精神。
2.我來(lái)談?wù)剬?ldquo;迷信”的認識。
3.介紹身邊科學(xué)致富的事例。
指名代表展示，大家評價(jià)。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
科學(xué)是美麗、純潔而崇高的，科學(xué)精神是所有現代人必需的精神品格。我們要從小熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠大的理想和正確的人生觀(guān)。
喚起科學(xué)意識，升華情感。
拓展提升 5分鐘
我給大家推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
要說(shuō)出自己喜歡的理由。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 3分鐘
以“科學(xué)精神”為主題，設計一份手抄報。
內容要典型，主題要明確，設計要美觀(guān)。
挑戰自我
板書(shū)設計
綜合活動(dòng)—— “科學(xué)精神”
改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第六單元 課題
語(yǔ)文天地——習作訓練 主備學(xué)校
永定路小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學(xué)目標 1.讓學(xué)生了解什么是科學(xué)精神，明確科學(xué)精神是所有現代人必需的精神品格。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3.修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn)
修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
教學(xué)難點(diǎn)
養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
總課時(shí) 三課時(shí) 分課時(shí) 第二課時(shí) 課型 習作訓練 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 3分鐘 1.我了解了什么是科學(xué)精神，明確科學(xué)精神是所有現代人必需的精神品格。
2.我要養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3.我能修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
提高綜合能力為終極目標。
自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘
學(xué)生根據自己對本單元課文的學(xué)習，談對“科學(xué)精神”的理解和體會(huì )。
可略談。
閱讀有法 3分鐘 1.明確范圍：
通過(guò)學(xué)習，如果要把自己的感觸寫(xiě)下來(lái)，我認為該注意些什么？ 2.明確要求：
?。?）要突出“科學(xué)精神”四字。
?。?）要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是發(fā)現科學(xué)奧秘的過(guò)程或做科學(xué)小實(shí)驗的過(guò)程。
要有發(fā)現，要有反思。
?。?）寫(xiě)這些過(guò)程時(shí)可以借助人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理的變化來(lái)突出作文的主題——科學(xué)就在我們身邊。
?。?）題目自擬。
研讀共品
交流感知 10分鐘 1.如何安排文章的先后順序。
2.列習作提綱，為習作做鋪墊。
3.根據提綱開(kāi)始習作。
理清思路，討論寫(xiě)法，獨立習作。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
說(shuō)說(shuō)自己的提綱及習作，請其他同學(xué)評一評。
小組內互評，說(shuō)出評改意見(jiàn)和建議。
班級展示 5分鐘
選代表展示自己的習作，集體評議，教師給出修改意見(jiàn)。
集體評議，說(shuō)出評改意見(jiàn)和建議。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
發(fā)現科學(xué)奧秘的過(guò)程總是伴隨著(zhù)驚喜、激動(dòng)、興奮、快樂(lè )等情感，有事必有情。所以寫(xiě)作過(guò)程中要把自己的感受融入其中，抒寫(xiě)真情，升華主題。
文以情載道。
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 10分鐘 修改習作，完成初稿。
教師巡視指導，學(xué)生課后修改謄寫(xiě)。
挑戰自我
板書(shū)設計
習作訓練—— 科學(xué)精神
總課時(shí) 三課時(shí) 分課時(shí) 第三課時(shí) 課型 習作訓練 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.明確本次習作得失，評價(jià)自己的作文，并主動(dòng)與他人交流評價(jià)。
2.共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強協(xié)作信心。
他山之石可以攻玉。
自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘
通過(guò)習作培養了我們觀(guān)察事物、發(fā)現奧秘、熱愛(ài)科學(xué)的精神。今天，我們再一次走進(jìn)自己的作品。
繼續明確主題。
閱讀有法
研讀共品 5分鐘 共同欣賞教師推薦的名作。
激發(fā)習作興趣，增強習作信心。
交流感知 5分鐘
我認為名作好在哪里？對自己有什么啟迪？
知己知彼。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 10分鐘 1.發(fā)下習作，評價(jià)自己的作文。
2.組內展示自己的習作，并主動(dòng)與他人交流評價(jià)。
客觀(guān)公正，虛心誠懇。
班級展示 10分鐘 1.宣讀本次優(yōu)秀作品，師生共賞。
2.向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情„„ 互相學(xué)習借鑒，增強習作信心。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘 教師總結：
1.小結本次習作得失。指出共同存在的問(wèn)題，下次習作注意。
2.表?yè)P此次作文中表現突出者。
予以鼓勵和肯定，不足的地方提出建議。
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 4分鐘 談?wù)勛约毫曌鞯男薷姆桨浮?/p>
好作品是改出來(lái)的。
挑戰自我
板書(shū)設計
改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第七單元 課題
可愛(ài)的中國 主備學(xué)校
主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學(xué)目標 1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段中的震撼人心的句子。
3.理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國的情感，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段中的震撼人心的句子。
3.理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國的情感，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國的情感，激發(fā)愛(ài)國之情。
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.我能正確讀寫(xiě)本課生字、新詞，并能理解、運用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.我能快速高效地默讀課文，把握文章主要內容。
3.我能正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )感悟方志敏同志熱愛(ài)祖國的情感。
可根據自己的情況確立自己的學(xué)習目標。
自主學(xué)習 溫故知新
閱讀有法 8分鐘 1.我發(fā)現的重點(diǎn)字詞有：
2.我能理解下列重點(diǎn)詞語(yǔ)：
蹂躪
生吞活剝
國弊民窮
崩潰
刻不容緩
日新月異 3.我知道作者把中國比做了
，把全國民眾，千萬(wàn)祖國兒女比作了
，作者用這樣一個(gè)親切的稱(chēng)呼，表達了作者對
的信賴(lài)和殷切希望。
速讀、默讀課文，掃清障礙，總體把握內容。
研讀共品 4分鐘 課題中有“可愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)。我從文中找出了表示中國可愛(ài)的飽含深情朗讀，同
句子。
桌共品。
交流感知 6分鐘
讀 1-3 自然段，我們找到了“祖國母親為什么會(huì )哭泣？”的原因。
?。?）從母親的哭訴中能感受到了什么？ （2）作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？ 從排比句四個(gè)“難道”和兩個(gè)“唯一”中體會(huì )作者的情感。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 4分鐘 1.組內交流本課的重點(diǎn)生字，新詞，并選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
2.交流討論不理解的詞語(yǔ)和句子。
小組合作解決后選代表展示成果。
班級展示 6分鐘
飽含深情，朗讀排比句四個(gè)“難道”和兩個(gè)“唯一”。說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
讀出沉痛、激憤、自責的語(yǔ)氣。表達對祖國母親深沉的愛(ài)。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 不錯，70年前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，中國的光明前途在哪里？方志敏同志為我們給出了堅定地答案。
請同學(xué)們在第三自然段中找出這個(gè)答案，大聲讀出來(lái)。
拓展提升
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 4分鐘 1.我會(huì )給列加點(diǎn)的字注音：
剝削
崩潰
哭泣
富裕
蹂躪
惡魔
愚昧
攜手 2.詞語(yǔ)搭配：
?。?/p>
）的進(jìn)步 （
）的母親 （
）地望著(zhù) （
）地攜手 根據自己的學(xué)習情況，可選做。
挑戰自我 3分鐘
把四個(gè)“難道”反問(wèn)句變成陳述句?？纯从惺裁床煌?？ 注意語(yǔ)氣、角色的變化。
板書(shū)設計
母親----在哭泣
可愛(ài)的祖國
孩子----要斗爭
改進(jìn)意見(jiàn)
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第二課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 1.對祖國光明未來(lái)充滿(mǎn)堅定信心。
2.從整體上體會(huì )和把握作者的思想感情。體會(huì )方志敏對祖國的滿(mǎn)腔熱情. 3.學(xué)習方志敏的品質(zhì)并思考如何為社會(huì )服務(wù)，報效祖國。
將學(xué)習目標轉化為自己的人生目標。
自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘
70年前的中國江山破碎、國弊民窮，盡管方志敏要監獄中受盡了苦難，但是他對中國的未來(lái)還是充滿(mǎn)希望，為我們勾勒出光明的未來(lái)。
引導學(xué)生進(jìn)入第4、5段的學(xué)習。
閱讀有法 5分鐘
我找出了八個(gè)“代替”和八對反義詞以及一個(gè)關(guān)鍵詞“自信”，體會(huì )到作者對祖國的一腔深情。
抓住關(guān)鍵詞句，反復朗讀，體會(huì )理解文章內容。
研讀共品 5分鐘 1.從第 4 自然段中，我了解到：
中國的歷史是___________。
中國的現狀是___________。
中國的未來(lái)是___________。
2.從第 5 自然段，并結合文章開(kāi)頭，我們了解到：方志敏對未來(lái)充滿(mǎn)了自信。這種自信來(lái)自于他對祖國母親的____愛(ài)。
滿(mǎn)懷深情地朗讀第4、5自然段，同桌共品。
交流感知 5分鐘 1.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 2.從方志敏身上我們想到了什么？ 多形式、個(gè)性化地讀中，以讀促悟、以悟促情。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
小組內朗讀課文，特別是第四自然段，體會(huì )作者對祖國的滿(mǎn)腔熱情，并交流這個(gè)段落采用了什么修辭，使文章如此震撼人心。
大聲朗讀，注意重音、節奏、氣勢和感情。
班級展示 3分鐘
飽含激情朗誦第4自然段，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
讀出排比句的氣勢，有感情朗讀，達到熟讀成誦。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 1.學(xué)生介紹近幾年中國的成就。
2.教師總結：先烈們打下的江山來(lái)之不易。我們要珍惜美好幸福的生活。
聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者情感。
拓展提升 3分鐘
學(xué)習了課文，作為炎黃子孫，我想說(shuō)些什么？我們能為祖國母親做些什么？ 大膽聯(lián)想，各抒己見(jiàn)。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 3分鐘 1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
慈祥（
?。?/p>
貧窮（
）
斗爭（
?。?/p>
敗類(lèi)（
）
悲哀（
?。?/p>
美麗（
）
2.做課后習題二。
認真讀文就能完成。
挑戰自我 5分鐘
試著(zhù)背誦第4自然段。
熟讀成誦
板書(shū)設計
目前
國敝民窮
江山破碎
可愛(ài)的祖國
赤子情懷
將來(lái)
日新月異
欣欣向榮
改進(jìn)意見(jiàn)
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案 學(xué)段
小學(xué) 年級
六年級 學(xué)科
語(yǔ)文 單元
第七單元 課題
古詩(shī)二首
主備學(xué)校
李家堡中心小學(xué) 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學(xué)目標 1.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義、句意。
2.有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3.感受詩(shī)人與朋友之間深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn) 1.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義、句意。
2.有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)人與朋友之間深情厚誼。
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第一課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 學(xué)習《別董大》 1.我能理解“曛，知己，黃云，莫，君”等詞在詩(shī)句中的意思。
2.我能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。， 3.我能理解古詩(shī)《別董大》的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中表達的思想感情，體會(huì )朋友間的深情厚誼 可多讀兩遍，明確目標。
自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘
我記得一首送別詩(shī)《贈汪倫》。我能來(lái)背一背。我來(lái)說(shuō)說(shuō)作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)？ 誦讀出送別詩(shī)的情感。
閱讀有法 5分鐘 1.我明白這些詞的意思：
曛
知己
黃云
莫
君
2.我能讀這首古詩(shī)，并能注意節奏停頓。
3.我能反復朗讀，達到熟讀成誦。
聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自讀課文，并做好批注。
研讀共品 5分鐘 1.自由朗讀古詩(shī)，理解各句意思。
2.交流：詩(shī)人送友時(shí)看到了什么？想到了什么？ 對照注釋?zhuān)澜涣鳌?/p>
交流感知
互助釋疑 2分鐘
文中的大雁與董大、作者高適有什么關(guān)系？ 結合背景資料理解。
探究出招 2分鐘
面對凄涼、寒冷、空曠的環(huán)境大雁會(huì )怎樣想？ 1.大雁對北風(fēng)、飛雪說(shuō)：_____。
2.大雁對自己說(shuō)：__________。
3.我想對大雁說(shuō)：__________。
選擇自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)，進(jìn)而理解詩(shī)情。
展示交流 小組展示 5分鐘 1.詩(shī)歌描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2.有感情朗讀詩(shī)歌。
組內相互評價(jià)指正。
班級展示 6分鐘 1.用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)意。
2.我對詩(shī)歌情感的體會(huì )理解。
3.向全班展示背誦的結果。
可先寫(xiě)出發(fā)言提綱。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 1.作者用了由雁及人，托物言志寫(xiě)作方法。
2.高適不僅勸慰朋友，也表達自己在困境面前自信、樂(lè )觀(guān)，積極面對人生的態(tài)度。
情景結合，總體感受。
拓展提升 3分鐘
說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。如《芙蓉樓送辛漸》。
大膽聯(lián)想，感受異同。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 2分鐘 背誦詩(shī)歌《別董大》。
注意節奏，帶上情感。
挑戰自我 3分鐘 默寫(xiě)詩(shī)歌《別董大》。
注意“曛”字的寫(xiě)法。
板書(shū)設計
（
?。┑沫h(huán)境
別董大
?。?/p>
?。┑男那?改進(jìn)意見(jiàn)
總課時(shí) 兩課時(shí) 分課時(shí) 第二課時(shí) 課型 自學(xué)展示 導學(xué)環(huán)節 課堂流程 時(shí)間控制 任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題導學(xué) 學(xué)法指導 當堂反思 學(xué)習目標 學(xué)啥學(xué)生知道 2分鐘 學(xué)習《送元二使安西》 1.我能理解“使，浥，更，故人”等詞在詩(shī)句中的意思。
2.我能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
可多讀兩遍，明確目標。
3.我能理解古詩(shī)《送元二使安西》的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中表達的思想感情，體會(huì )朋友間的深情厚誼， 自主學(xué)習 溫故知新 2分鐘
我已能背《別董大》這首送別詩(shī)。我來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人高適為什么寫(xiě)這首詩(shī)。
誦讀出情感。
閱讀有法 5分鐘 1.我通過(guò)查工具書(shū)，明白這些詞的意思：
使、浥、更、故人
2.我能讀這首古詩(shī)，并能注意節奏停頓。
3.我能反復朗讀，達到熟讀成誦。
聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)，并做好批注。
研讀共品 5分鐘 1.自由朗讀古詩(shī)，理解各句意思。
2.交流：詩(shī)人送友時(shí)看到了什么？想到了什么？ 對照注釋?zhuān)澜涣鳌?/p>
交流感知
互助釋疑
探究出招 2分鐘 “春雨”、“新柳”有什么涵義？ 查詢(xún)資料理解意象。
展示交流 小組展示 5分鐘 1.詩(shī)歌描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2.有感情朗讀詩(shī)歌。
組內相互評價(jià)指正。
班級展示 6分鐘 1.用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)意。
2.我對詩(shī)歌情感的體會(huì )理解。
3.向全班展示背誦的結果。
可先寫(xiě)出發(fā)言提綱。
點(diǎn)撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘
詩(shī)歌以景襯情，表達了詩(shī)人王維對好友元二的依依惜別之情。
情景結合，總體感受。
拓展提升 4分鐘
我能找出《別董大》學(xué)習《送元二使安西》兩首詩(shī)的異同處。
從內容、情感、寫(xiě)法各方面感受異同。
課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 2分鐘
背誦詩(shī)歌《送元二使安西》。
注意節奏，帶上情感。
挑戰自我 4分鐘 根據課文填空：
1.《別董大》的作者是____代詩(shī)人____。前兩句描繪了一幅____的景象，景中寓____。后兩句表現了詩(shī)走近詩(shī)人，相信你能。
人的____，同時(shí)也表達了詩(shī)人對朋友的_____。
2.《送元二使安西》的作者是____代詩(shī)人____。____、____點(diǎn)明了送別的時(shí)間、季節。后兩句直接描寫(xiě)_____，一個(gè)“更”字，把詩(shī)人____的情態(tài)生動(dòng)的表現了出來(lái)。
板書(shū)設計
（
?。┑?a target="_blank" class="keylink">環(huán)境
送元二使安西
...
