遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習- 遠程教育論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——
摘要：本文以高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對象，通過(guò)線(xiàn)下訪(fǎng)談和線(xiàn)上問(wèn)卷等方式，圍繞在線(xiàn)學(xué)習課程內容需求、在線(xiàn)學(xué)習資源類(lèi)型需求、在線(xiàn)學(xué)習平臺功能需求等，了解學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求狀況，并基于學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求提出建議，提高在線(xiàn)學(xué)習資源適切性，提高教師和學(xué)生信息化素養等，全面提升在線(xiàn)學(xué)習有效性。
關(guān)鍵詞：高等遠程教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；在線(xiàn)學(xué)習；需求；建議
一、高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求狀況
本文通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調查和線(xiàn)下訪(fǎng)談兩種方式，圍繞在線(xiàn)學(xué)習課程內容需求、在線(xiàn)學(xué)習資源類(lèi)型需求、在線(xiàn)學(xué)習平臺功能需求等，分析學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求狀況。
（一）在線(xiàn)學(xué)習課程內容需求
課程內容設計主要由教學(xué)目標、學(xué)習者特征、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價(jià)等要素構成。因此，本文根據在線(xiàn)課程內容構成要素對高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習課程內容需求進(jìn)行分析，從而全面把握學(xué)生課程內容需求情況。教學(xué)目標要素，學(xué)生希望在線(xiàn)學(xué)習課程能夠有助于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標的實(shí)現，從而形成線(xiàn)上、線(xiàn)下一體化的目標體系，使在線(xiàn)學(xué)習成為課堂學(xué)習的有力支持；學(xué)習者特征要素，學(xué)生都表示在線(xiàn)學(xué)習課程內容能夠尊重學(xué)生的認知實(shí)際，內容設計要盡量與學(xué)生的生活結合起來(lái)，與學(xué)生所在的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)崗位情境有機結合起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)習者的興趣；教學(xué)策略要素，學(xué)生普遍希望在線(xiàn)學(xué)習在策略選擇方面，盡量少一些空洞的理論說(shuō)教，能夠選擇受學(xué)生歡迎的教學(xué)策略，例如趣味化教學(xué)策略，案例教學(xué)策略，項目教學(xué)策略等，教學(xué)策略要體現出趣味性、生
動(dòng)性和鮮活性等特點(diǎn)；其他要素方面，學(xué)生普遍希望運用多種媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，并且能夠營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，從而使在線(xiàn)學(xué)習更加有趣；另外，教學(xué)評價(jià)要更加科學(xué)化、人性化，實(shí)施差異化評價(jià)。
（二）在線(xiàn)學(xué)習資源類(lèi)型需求
從整體上分析，高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍認為在線(xiàn)學(xué)習資源的類(lèi)型可供選擇性較少，建議進(jìn)一步豐富在線(xiàn)學(xué)習資源類(lèi)型；從微觀(guān)層面，我們對當前幾種在線(xiàn)學(xué)習資源類(lèi)型的需求情況進(jìn)行調查，發(fā)現目前的資源類(lèi)型主要包括多媒體課件，文本、表格的網(wǎng)頁(yè)形式，微課、慕課等視頻課程。在上述在線(xiàn)學(xué)習資源中，微課、慕課、多媒體課件等資源類(lèi)型最受學(xué)生歡迎，其他形式排在其次。此外，我們對視頻的時(shí)長(cháng)情況進(jìn)行分析，學(xué)生普遍對長(cháng)時(shí)間的視頻資源不感興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生更喜歡碎片化的、靈活的、生動(dòng)的在線(xiàn)學(xué)習資源，這類(lèi)資源更加有助于學(xué)生移動(dòng)學(xué)習。
（三）在線(xiàn)學(xué)習平臺功能需求
目前，在線(xiàn)學(xué)習平臺種類(lèi)較為繁雜，主要包括院校自主開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、遠程學(xué)院的遠程學(xué)習平臺、互聯(lián)網(wǎng)公司開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)教育平臺、慕課平臺等。在對高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生調查中我們發(fā)現，學(xué)生普遍希望在線(xiàn)學(xué)習平臺能夠支持移動(dòng)端，能夠提供學(xué)習進(jìn)度提醒、學(xué)習導航、在線(xiàn)交流、資源推送等服務(wù)。此外，學(xué)生還對平臺的其他方面提出需求，首先，希望平臺資源的輸出能夠更加流暢，從而體現在線(xiàn)學(xué)習的高效性；其次，平臺還應該便于學(xué)習，體現出易用性特點(diǎn)；最后，學(xué)生們還對平臺的穩定性提出要求?？梢?jiàn)，學(xué)生對在線(xiàn)學(xué)習平臺的需求更加注重學(xué)習體驗，希望平臺不僅設計合理，而且性能優(yōu)異，帶給學(xué)生更加豐富、更加個(gè)性化的學(xué)習體驗。
二、基于高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求的建議
高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求越來(lái)越表現出個(gè)性
化和多樣性的特點(diǎn)，鑒于學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求狀況，以及提高在線(xiàn)學(xué)習有效性，應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面推進(jìn)在線(xiàn)學(xué)習：
（一）提高在線(xiàn)學(xué)習資源適切性
在線(xiàn)學(xué)習資源要激發(fā)學(xué)生興趣，需要進(jìn)一步提高在線(xiàn)學(xué)習資源的適切性。高等遠程教育實(shí)施者要基于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，提高自身在線(xiàn)學(xué)習資源開(kāi)發(fā)能力，能夠切合學(xué)生學(xué)習實(shí)際和辦學(xué)特色，開(kāi)發(fā)出富有校際特色的在線(xiàn)學(xué)習資源，必要時(shí)可以引入第三方參與在線(xiàn)學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)，例如引入多媒體技術(shù)企業(yè)參與，發(fā)揮校企合作在在線(xiàn)學(xué)習資源開(kāi)發(fā)中的作用。
（二）提高教師和學(xué)生信息化素養
在線(xiàn)學(xué)習對教師和學(xué)生都提出更高的要求。教師需要具備一定的信息化素養，能夠利用在線(xiàn)學(xué)習平臺，與學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習互動(dòng)，并發(fā)揮教師主導作用；不僅如此，教師還要具備在線(xiàn)學(xué)習資源開(kāi)發(fā)能力，從而提高在線(xiàn)學(xué)習的有效性。學(xué)生也要基于在線(xiàn)學(xué)習，進(jìn)一步提高自身信息化素養，尤其是網(wǎng)絡(luò )道德素養和利用在線(xiàn)學(xué)習平臺進(jìn)行學(xué)習的能力等。
三、結語(yǔ)：
總之，高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求是強烈的，也體現出多元化、個(gè)性化的特點(diǎn)。高等遠程教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)教學(xué)資源要正視學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習需求，進(jìn)一步豐富在線(xiàn)學(xué)習內容，優(yōu)化在線(xiàn)學(xué)習資源的類(lèi)型，拓展在線(xiàn)學(xué)習平臺功能，全面實(shí)現在線(xiàn)學(xué)習的升級。
參考文獻:
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