附件 1: “ 湖北移動(dòng) ‘ 和 教育，杯 ” 第十二屆 “ 教 育技術(shù)
理論與實(shí)踐 ‘ 征文評選活動(dòng)暨第瀾全國教育技術(shù)論文活動(dòng)
作品登記表
姓名 胡座平 性別 男 教齡 24 年齡 43 E-mail 9215684581@qq.com 研究方向 信息技術(shù)與 學(xué)科的融合 辦公電話(huà) 0718——8315123 手機號碼 18171565523 通訊地址 恩施市龍鳳鎮武商小學(xué) 郵編 445003 征文類(lèi)別 教學(xué)論文 網(wǎng)上注冊號 18171565523 職稱(chēng) 一級教師 出版意向 專(zhuān)著(zhù)口 電子雜志口 學(xué)術(shù)刊物回 增刊口 不同意口 參賽調查 2012 口 2013 口 2014 口 2015 回 2016 回 （您參加過(guò)我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應的年份后打勾）
作品名稱(chēng) 教育信息化對教育均衡發(fā)展的影響 摘要 現代化信息技術(shù)對人類(lèi)生活各方面產(chǎn)生了革命性的影響。在教育領(lǐng)域內， 現代信息技術(shù)應用也越來(lái)越明顯。教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)， 信息化是教育走向未來(lái)的必行之路。教育信息化已成為世界范圍內教育現代化 的重要標志之一。作為知識普及和文化傳承的擔負者，教育的作用顯得尤為重 要。但是由于歷史和現實(shí)的原因，我國目前的教育尤其是基礎教育在區域，城 鄉，校際間有著(zhù)很明顯的差別。要實(shí)現教育均衡發(fā)展，必須依賴(lài)高效信息傳輸 手段?，F代信息技術(shù)的廣泛運用提供了契機，通過(guò)信息化的教育發(fā)展，區域范 圍內，城鄉之間以及校際間的教育資源可以得到最優(yōu)化的配置。以此為基礎， 教育公平將得到最大范圍實(shí)現。
關(guān)鍵詞 教育信息化；教育均衡；教育發(fā)展
注：①此表由參賽教師填寫(xiě)。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫(xiě)完整的作 品登記表設為參賽作品首頁(yè)。
?、诰W(wǎng)上注冊號必填。
教育信息化對教育均衡發(fā)展的影響
一、教育信息化概念及內容
教育信息化是指在教育領(lǐng)域運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革， 使之適應信息化社會(huì )對教育發(fā)展的新要求。
教育信息化的實(shí)現有賴(lài)于現代化信息技術(shù)的發(fā)展與應用，同時(shí)依賴(lài)于教育活動(dòng)參與者信 息化素養的形成。二者的融合才能真正構成教育信息化。
1、信息化的教育環(huán)境 學(xué)校是教育活動(dòng)進(jìn)行的主要場(chǎng)所，當代中國的中小學(xué)教育全部在學(xué)校內實(shí)現。學(xué)校的信 息化氛圍建設是教育信息化的重要課題。信息化的教育環(huán)境主要指教學(xué)資源的信息化，包括 教學(xué)硬件設施，教學(xué)資源等。
與傳統的教學(xué)環(huán)境相比，信息化的教學(xué)環(huán)境主要具有以下特色：
?。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)環(huán)境。多媒體終端設備的普及是最大特色，多媒體教室讓師生不再僅 僅依靠黑板粉筆等完成教學(xué)，電子閱覽室的運用使得學(xué)生可以通過(guò)更廣泛的渠道獲取知識， 而教師也將通過(guò)信息化設備實(shí)現教學(xué)反饋。教學(xué)管理信息化設施不斷完善，這給教育信息化 發(fā)展提供了硬件支撐。
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資源共享?，F代信息技術(shù)的應用，縮短了信息傳輸的時(shí)間，空間距離也由此拉近。
因此，區域內以及校際間的教學(xué)資源可以迅速傳輸，資源共享能夠很好的實(shí)現。
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教學(xué)管理信息化。視頻會(huì )議系統，教育辦公自動(dòng)系統，統一的學(xué)籍管理系統，遠 程學(xué)習培訓系統的研發(fā)與運用，使得管理更加高效，合理。
2、 信息化的教育資源配置 教育資源信息化處理，最關(guān)鍵在于將現代化信息技術(shù)應用到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)科教案、教 材、各類(lèi)素材、試題等都可以通過(guò)信息化處理，這樣，教學(xué)活動(dòng)將更加簡(jiǎn)潔有效。信息化的 教研論文、教育新聞信息及各類(lèi)教育統計數據等將有效推進(jìn)教育管理的現代化。校訊通，QQ、 E-mail等現代通訊技術(shù)高效溝通學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三方的聯(lián)系。與互聯(lián)網(wǎng)接軌后，各類(lèi)教育 資源可以
得很快更新，區域間，校際間的優(yōu)勢資源都可以化為己用，教育資源在空間內可以 得到最佳配置。
3、 信息化師資培養 教育由傳統走向現代化，中堅力量仍然是教師隊伍?，F代化的教師隊伍建設是教育現代 化的重中之重。在由傳統向現代的轉型中，教師隊伍必須找準定位，教師不僅僅是傳統的“授 業(yè)解惑者”，亦是教育活動(dòng)的設計者，引導者，研究者與管理者。新型職能的轉變要求教師必 須具備靈活運用現代信息技術(shù)的能力。從優(yōu)開(kāi)展教育信息技術(shù)的培訓工作，切實(shí)地轉變教師 職能，這樣才能真正帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的現代化步伐。
4、 教學(xué)活動(dòng)的信息化轉變 信息化的教師隊伍通過(guò)信息化的教學(xué)方法將信息化的教學(xué)資源運用到課堂中，形成了信 息化的教學(xué)活動(dòng)。信息化的課堂教學(xué)有著(zhù)信息量大，傳遞迅速，互動(dòng)性強的優(yōu)勢，可以很順 利地開(kāi)展啟發(fā)教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。從而培養出智能型， 創(chuàng )造型人才。
5、 教育觀(guān)念的轉變 信息技術(shù)的日新月異，使得每個(gè)人必須終身學(xué)習，不斷適應新的變化。因此，必須樹(shù)立 終身交易的觀(guān)念。而終身教育也是現代教育發(fā)展的方向之一。
二、教育均 衡
教育均衡，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構，受教育者 在教育活動(dòng)中，平等待遇的教育理想和確保其實(shí)際操作的教育政策和法律制度。教育均衡包 含三個(gè)方面，第一，區域之間的均衡發(fā)展；第二，區域內學(xué)校的均衡發(fā)展；第三，群體間的 均衡發(fā)展。教育具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性。教育均衡不等于平均主 義，它所追求的是一種平等的價(jià)值。教育均衡的實(shí)現，依賴(lài)于教育本身前瞻性和實(shí)用性以及 財政轉移支付力度。教育本身服務(wù)于社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，具有相當的實(shí)用性；同時(shí)教育以科學(xué) 的理論為基礎，可以做出有效的預測，具有前瞻性。但是在實(shí)際執行過(guò)程中，各種因素阻礙 了前面二者的實(shí)現，特別是空間的限制，使得不同地域的教育失去均衡發(fā)展的機會(huì )。教育均 衡的缺失很難依靠自我補償恢復，必須依靠財政轉移支付，其中比較明顯的就是教育經(jīng)費對 基礎教育薄弱的山區、農村適當傾斜。
三、教育信息化一教育均衡的引領(lǐng)者
教育的信息化轉變對教育產(chǎn)生了革命性的變化，教育的均衡化追求也將受益于信息化的 深入。一定程度上來(lái)說(shuō)，信息化的教育發(fā)展成為了教育均衡的領(lǐng)跑人?，F代信息技術(shù)深入教 育各個(gè)方面才能推動(dòng)教育均衡發(fā)展。教育公平是教育的價(jià)值追求，教育均衡則是實(shí)現教育公 平的有效手段。教育公平主要體現在三個(gè)方面：教育機會(huì )公平、教育過(guò)程公平和教育結果公 平。教育領(lǐng)域實(shí)現現代化將最大限度合理分配資源，每個(gè)受教育者將享受平等的受教育機會(huì ), 不會(huì )再有高低門(mén)檻的限制，根據個(gè)人的能力與現狀，實(shí)現自己應有的發(fā)展。
1、 教學(xué)資源的均衡享用 現代信息技術(shù)應用到教育中，打破了原來(lái)區域內，學(xué)校內獨自發(fā)展的局面，區域內學(xué)校 之間，學(xué)校內各群體之間能夠迅速的交流信息，共享資源。教育資源薄弱的的學(xué)?？梢越柚?于優(yōu)勢學(xué)校的資源來(lái)彌補自己的不足；教師可以通過(guò)遠程技研訓進(jìn)行交流學(xué)習，學(xué)生則可以 跨越空間的限制，享受到本校沒(méi)有的知識資源以及教師資源。
2、 教師資源的均衡配置 信息化的教師隊伍是教育現代化的中堅力量。區域內教育信息化越高，教師資源也就越 豐富。通過(guò)高效的信息傳遞技術(shù)，教師資源可以在空間內得到優(yōu)化配置，從而跨過(guò)了不同地 域，環(huán)境的障礙，學(xué)生可以獲得平等的教師資源。更重要的是，學(xué)生在接觸不同教師所提供 的知識資源后，可以進(jìn)行自我整合，實(shí)現對知識的深化理解。因此教師資源在信息化推動(dòng)下 的均衡配置是實(shí)現教育均衡的最直接手段。
3、 受教育者的均衡發(fā)展 教育結果的公平也是教育均衡發(fā)展的應有之義。教育信息化使每個(gè)人能夠選擇性地享受 適合自己的教學(xué)資源，選擇適合自己的發(fā)展方式，成為具有獨特個(gè)性的“自然人”，擺脫了人 才的“批量”塑造，教育的均衡發(fā)展也由此體現出來(lái)。
四、總結
教育的均衡化是一個(gè)長(cháng)期的、需要各方面協(xié)調促進(jìn)的過(guò)程。作為領(lǐng)導力量，教育信息化 需要以更積極的姿態(tài)走在教育發(fā)展的前列。教育信息化持續穩定發(fā)展，離不開(kāi)政府的引導。
政府及各級領(lǐng)導單位需要在政策和財政上給予大力支持和傾斜。鼓勵學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)用性強的軟 件資源，合理調配區域內的教學(xué)資源，實(shí)現無(wú)院墻的資源整合，形成實(shí)力雄厚的學(xué)科小組， 教研小組等機構。同時(shí)要強化校際聯(lián)合的觀(guān)念，摒棄傳統的資源保守，互不開(kāi)放的思想。
當然，教育信息化是一把雙刃劍。豐富的信息資源給教育領(lǐng)域對各類(lèi)信息甄別、選取造 成了很大的困難。問(wèn)題在于，如何把握“度”，規避風(fēng)險，選擇有利一面。
