農業(yè)推廣分析 3 篇
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一、農業(yè)推廣的公共產(chǎn)品屬性
首先，農業(yè)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)相交織的過(guò)程。這決定了在農業(yè)長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中所積累的知識應該被社會(huì )共享。并且也是由于該特點(diǎn)，決定了使用農業(yè)技術(shù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是由農業(yè)生產(chǎn)者在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現的。因此，農業(yè)生產(chǎn)者不愿意進(jìn)行農業(yè)技術(shù)創(chuàng )新，需要政府投資進(jìn)行農業(yè)技術(shù)創(chuàng )新。其次，農業(yè)推廣服務(wù)的內容包括三個(gè)方面:農業(yè)科技服務(wù)、農業(yè)信息服務(wù)、農資與農產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)服務(wù)。農業(yè)科技、信息等屬于知識結構中容易傳播的一類(lèi)，根據其消費上所具有的非競爭性和非排他性的程度的不同，有的屬于公共產(chǎn)品，由公共部門(mén)直接從事科技活動(dòng)的投資;有的屬于準公共產(chǎn)品，由政府對從事科技活動(dòng)的私人部門(mén)給予補貼。最后，由于農業(yè)技術(shù)創(chuàng )新除了面臨技術(shù)風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險外還面臨較大的自然風(fēng)險，但是其效益具有外溢性，會(huì )帶來(lái)很好的社會(huì )效益和生態(tài)效益。這決定了農業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性，需要由公共部門(mén)承擔。綜上所述，農業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性。當然，需要明確一點(diǎn)，農業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性并不代表其就是公共產(chǎn)品，其中有一部分農業(yè)推廣服務(wù)是具有私人物品的屬性，屬于私人物品。
二、我國現行農業(yè)推廣體系存在的主要問(wèn)題
我國現行的農業(yè)推廣體系是在長(cháng)期的計劃經(jīng)濟體制下形成的，其組織結構、推廣方式等在面對市場(chǎng)經(jīng)濟體制下農業(yè)發(fā)展的新要求，表
現出了諸多的問(wèn)題。
1、農業(yè)推廣投資總量不足，投資結構不合理，投資效益不高
我國財政在農業(yè)上的支出總量偏低，導致了雖然我國政府農業(yè)推廣投資占財政農業(yè)的比重不低但總量低的現狀。目前，我國農業(yè)推廣投資不足農業(yè)總產(chǎn)值的 0．2%，不足發(fā)達國家的 30%。從推廣項目來(lái)看，其地區投資結構、行業(yè)投資結構均表現出不均衡性。從農業(yè)推廣事業(yè)費支出結構來(lái)看，人員經(jīng)費占了近 90%，業(yè)務(wù)經(jīng)費僅有 10%左右。由于農業(yè)推廣投資總量不足，投資結構不合理，限制了農業(yè)推廣的有效開(kāi)展，是其投資效益不高。
2、農業(yè)推廣人員和農民的素質(zhì)低，知識結構落后
由于缺乏有效的教育培訓機制，我國農業(yè)推廣人員和農民的素質(zhì)偏低，知識結構落后。對于農業(yè)推廣人員缺乏崗前培訓和定期培訓，使其知識面狹窄、知識結構不能滿(mǎn)足農業(yè)現代化的要求。農業(yè)比較優(yōu)勢低，具有高素質(zhì)的農民均進(jìn)城務(wù)工，真正務(wù)農的農民受教育程度低，制約了農業(yè)科技創(chuàng )新成果的轉化。
3、農業(yè)推廣內容單一，主要為先進(jìn)農業(yè)技術(shù)的推廣
我國現行的農業(yè)推廣屬于狹義的農業(yè)技術(shù)推廣，其內容主要以農業(yè)實(shí)用技術(shù)為推廣重點(diǎn)，重視農業(yè)技術(shù)的創(chuàng )新及其在農業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的應用，忽略了農民素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，忽視了對農業(yè)的可持續發(fā)展的宣傳。
三、我國現行農業(yè)推廣體系重建的對策建議
農業(yè)推廣具有公共物品屬性并不是說(shuō)農業(yè)推廣就是公共物品，在
進(jìn)一步優(yōu)化農業(yè)推廣體系時(shí)，應該強調政府在農業(yè)推廣上的主導地位，同時(shí)通過(guò)轉移支付、價(jià)格補貼等形式激勵市場(chǎng)力量參與到農業(yè)推廣中。
1、強化公益性農業(yè)推廣組織建設，鼓勵經(jīng)營(yíng)性農業(yè)推廣組織發(fā)展
強化公益性農業(yè)推廣組織的建設，進(jìn)一步加強行政型、教育型、科研型農業(yè)推廣組織的有機結合，建立教育、科研、推廣三位一體的推廣體系。做好農科教、產(chǎn)學(xué)研的結合工作，加強教育、科研管理，保證老師教授的知識、研究員確立的課題都是以市場(chǎng)需求和農戶(hù)需要為導向，以便農業(yè)人才能夠更好的投入農業(yè)推廣工作，農業(yè)科研成果能夠更好的轉化使用。同時(shí)，借助自助型農業(yè)推廣組織，加強對農民的教育，減少信息的不對稱(chēng)性。借助企業(yè)型農業(yè)推廣組織更好的實(shí)現資源的高效配置。
2、加大公共財政投入力度，優(yōu)化農業(yè)推廣投資結構，提高投資效率
農業(yè)推廣的公共產(chǎn)品屬性決定了，對農業(yè)推廣的投資應以公共財政為主，不斷提高市場(chǎng)資金的參與力度。加大公共財政在農業(yè)推廣領(lǐng)域的投入力度，建立農業(yè)推廣專(zhuān)項基金，充分利用國家農業(yè)政策調整支農資金的投入結構。政府主要投資公益性和基礎性農業(yè)推廣項目，市場(chǎng)主要投資回報率高的經(jīng)營(yíng)性項目。
3、通過(guò)轉移支付和價(jià)格補貼，鼓勵市場(chǎng)力量參與農業(yè)推廣
公共產(chǎn)品供給不僅可以通過(guò)政府或公共部門(mén)直接提供，還可以是政府通過(guò)向市場(chǎng)購買(mǎi)后提供。因此，政府可以通過(guò)轉移支付和價(jià)格補貼等形式，鼓勵市場(chǎng)力量參與到農業(yè)技術(shù)創(chuàng )新中，向農業(yè)提供農業(yè)推
廣服務(wù)。間接實(shí)現向農村社會(huì )的公共產(chǎn)品供給，提高農業(yè)推廣效率。
4、建立有效的農業(yè)教育培訓機制
農業(yè)教育作為農業(yè)推廣體系重要的組成部分，屬于準公共產(chǎn)品，需要由政府來(lái)提供。政府牽頭，加大對農民及農業(yè)推廣人員的技術(shù)、技能的教育培訓，建立完善的農業(yè)教育培訓機制。創(chuàng )新農業(yè)教育方式，加大職業(yè)技能教育的比重，采用講座、夜大等多種形式開(kāi)展農村教育。
5、以農戶(hù)需求為導向，提供農業(yè)推廣服務(wù)政府或公共部門(mén)在提供農業(yè)推廣服務(wù)是，應該根據經(jīng)濟發(fā)展的不同階段，正確的評估農戶(hù)對農業(yè)推廣服務(wù)的真實(shí)需求和偏好程度，建立以農戶(hù)需求為導向的農業(yè)推廣服務(wù)體系。滿(mǎn)足不同農戶(hù)的生產(chǎn)需求，提高農業(yè)推廣效率，提高農業(yè)技術(shù)的轉化程度。
作者：趙玉婷 單位:西南財經(jīng)大學(xué)中國西部經(jīng)濟研究中心
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一、農業(yè)技術(shù)推廣工作的發(fā)展對策
?。?）農村技術(shù)推廣工作必須堅持可持續發(fā)展，政府人員和技術(shù)人員要明白農村技術(shù)推廣是一個(gè)漫長(cháng)而曲折的過(guò)程，要樹(shù)立長(cháng)遠發(fā)展目標。此外，還要要求技術(shù)人員時(shí)刻學(xué)習新技術(shù)，不斷增強自己的專(zhuān)業(yè)能力，提高技術(shù)水平，多參加科研學(xué)習和交流活動(dòng)。
?。?）強化農業(yè)技術(shù)推廣工作人員的意識，努力認清農業(yè)技術(shù)推廣工作的重要性，不斷解放自己的思想，起到黨員先鋒模范作用，認真貫徹和落實(shí)黨的科學(xué)發(fā)展觀(guān)、可持續發(fā)展戰略。
?。?）社會(huì )主義新農村的發(fā)展標準是生產(chǎn)的發(fā)展、生活的富裕以及
建立良好的村容村貌，從而實(shí)現農村的規劃建設。農村技術(shù)推廣的不斷深入能實(shí)現農村建設的新面貌，農業(yè)技術(shù)推廣工作有助于實(shí)現新農村的建設目標。
?。?）進(jìn)一步加大農業(yè)技術(shù)的宣傳力度，提高農民對農業(yè)技術(shù)推廣的認識，了解技術(shù)推廣的優(yōu)勢和最終獲利的成果。加強輿論引導，堅持由個(gè)別到一般的推廣道路，在農民中找到領(lǐng)導先鋒，由農民自己宣傳農業(yè)科技推廣工作。如，農村選舉出來(lái)的村長(cháng)，是農民信賴(lài)的對象，因此可以先轉變村長(cháng)的思想，發(fā)揮村長(cháng)的帶頭作用，農民之間的互動(dòng)宣傳是最直接、最有效的推廣方法。
?。?）不僅是農民帶頭作用，還要對鄉鎮進(jìn)行試點(diǎn)推廣，由特殊到一般的輻射性推廣方式。對個(gè)別鄉鎮進(jìn)行推廣試點(diǎn)，并且要保證最終能夠取得好的結果，只有看到實(shí)際收獲，農民才會(huì )主動(dòng)學(xué)習農業(yè)技術(shù)。
?。?）加大資金投入，技術(shù)推廣需要引進(jìn)新技術(shù)、開(kāi)設公益設施以及優(yōu)先購買(mǎi)重點(diǎn)技術(shù)，這些都需要資金的投入。經(jīng)費問(wèn)題是一個(gè)工作能夠如期完成的前提和保障，政府部門(mén)若要使農業(yè)技術(shù)推廣工作取得成效，就要加大投資力度，讓農民真實(shí)地感受到農業(yè)技術(shù)推廣的利益。
?。?）普及科學(xué)知識和技術(shù)，從農民抓起。農民要轉變思想，主動(dòng)接受農業(yè)技術(shù)的推廣，只有這樣才會(huì )從根本上提高農業(yè)技術(shù)推廣的效果。改變農業(yè)思想可以從基礎教育抓起，加緊培訓和輔導，開(kāi)設學(xué)習班，提高農民的文化水平，從而提高農民對農業(yè)技術(shù)的認識，實(shí)現推廣目的。
?。?）完善基層配套服務(wù)，完善農業(yè)技術(shù)推廣體系。實(shí)現農村技術(shù)
推廣一體化服務(wù)，對農民進(jìn)行全方面的教學(xué)、指導，產(chǎn)前為農民提供準確的信息、技術(shù)服務(wù)，產(chǎn)后銷(xiāo)售一條龍服務(wù)，讓農民感受到農業(yè)技術(shù)推廣工作帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、結語(yǔ)
綜上，農業(yè)技術(shù)推廣是一項長(cháng)久的、復雜的工作，農業(yè)技術(shù)推廣要堅持持續發(fā)展戰略，逐漸讓農民認識到農業(yè)技術(shù)推廣工作的重要性和實(shí)效性。技術(shù)推廣人員要明白農業(yè)技術(shù)推廣是為了實(shí)現農業(yè)現代化、改善農村現狀、提高農業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)值以及人民生活水平。同時(shí)，它還能隨時(shí)為農民的農業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，實(shí)現科教興農的戰略目標，因此農業(yè)技術(shù)推廣工作人員要不斷實(shí)踐，將工作落實(shí)到位，確保農業(yè)推廣工作順利進(jìn)行。
作者：楊曉榮 單位：吉林伊通滿(mǎn)族自治縣景臺鎮農業(yè)技術(shù)推廣站
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一、創(chuàng )建以職業(yè)能力提升為核心、重視實(shí)踐與應用的“六化”實(shí)用復合型人才培養模式
?。ㄒ唬┥催x拔優(yōu)質(zhì)化
以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生為例，高校要優(yōu)化研究生招生結構，控制學(xué)術(shù)型研究生的招生規模；要采取“進(jìn)校不離崗”等多樣化的培養方式，吸引優(yōu)質(zhì)生源；要選派高素質(zhì)教師到各林業(yè)局、林場(chǎng)、科技推廣站、林業(yè)種苗繁育中心等基層單位開(kāi)展相關(guān)宣傳，提高基層單位對專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的認識，從而吸引有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的在職人員報考；在招生復試的筆試和面試過(guò)程中，
要聘請校企共建實(shí)踐基地企業(yè)方的專(zhuān)家參與考核，重點(diǎn)考察考生的實(shí)踐能力、研發(fā)能力、推廣能力和外語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。這有利于避免研究生復試階段的筆試和面試走過(guò)場(chǎng)、走形式，從而在最大程度上保證專(zhuān)業(yè)碩士研究生的生源質(zhì)量。
?。ǘ┡囵B方案實(shí)踐化
?。保Ｆ舐?lián)合修訂人才培養方案。以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養方案的制定為例，高校要根據林業(yè)企事業(yè)單位的實(shí)際需求，與企事業(yè)共同修訂人才
培養方案，以保證人才培養規格符合生源單位的需要。
?。玻鶕謽I(yè)技術(shù)前沿、生產(chǎn)發(fā)展急需制定個(gè)性化人才培養方案。以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設置為例，要重點(diǎn)設置森林資源培育、保護、經(jīng)營(yíng)與高效利用等領(lǐng)域的課程，并強調所設置的課程必須與實(shí)際生產(chǎn)緊密結合，要有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養和提升。
?。常鲈O選修課模塊，將個(gè)性化人才培養與產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題相結合。以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養為例，要遵循理論教學(xué)與林業(yè)技術(shù)前沿、實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合的原則增設選修課程模塊，并要求學(xué)生按照模塊選修課程，從而保證課程體系的連貫性；同時(shí)，要將相關(guān)的科研成果納入教材和課堂教學(xué)。
?。矗畯娀咐虒W(xué)。以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程教學(xué)為例，要深化課程教學(xué)方法的改革，大力推廣案例教學(xué)法。例如，在“科技寫(xiě)作”課程教學(xué)中，結合實(shí)際案例重點(diǎn)講授學(xué)位論
文、學(xué)報論文、課題申請、課題鑒定或驗收、成果報獎、研究報告等的寫(xiě)作方法，以使學(xué)生的研究成果能夠順利發(fā)表。
?。担鸩酵晟凭W(wǎng)絡(luò )化遠程教學(xué)。以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程建設為例，要初步實(shí)現部分課程的網(wǎng)絡(luò )化遠程教學(xué)，構建網(wǎng)絡(luò )自學(xué)、網(wǎng)絡(luò )自測、網(wǎng)絡(luò )考試、網(wǎng)絡(luò )答疑等互動(dòng)平臺，在實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化遠程教學(xué)的同時(shí)加強師生教與學(xué)的互動(dòng)。
?。ㄈ┗貙?shí)踐全程化
?。保f(xié)同創(chuàng )新中心，互利共贏(yíng)聯(lián)合培養產(chǎn)業(yè)化人才。北華大學(xué)作為牽頭單位，與吉林森林工業(yè)集團有限責任公司、吉林省林業(yè)科學(xué)研究院、吉林市林業(yè)科學(xué)研究院、吉林特研藥業(yè)有限公司聯(lián)合建立了吉林省林特產(chǎn)品資源開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化協(xié)同創(chuàng )新中心。該中心主要以項目為導向，通過(guò)資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、成果共享，搭建了校企共同培養高層次產(chǎn)業(yè)化人才的平臺。農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生入學(xué)后直接進(jìn)入該中心參與項目研究。
?。玻Ｆ舐?lián)合建立人才培養實(shí)踐基地。北華大學(xué)與吉林省林業(yè)廳共建了吉林市二道科研教學(xué)實(shí)踐基地，還與吉林省林木種苗繁育示范中心、吉林市林科院、吉林市綠化管理處等多家企事業(yè)共同建立了校外人才培養實(shí)踐基地，并與這些單位簽訂了合作培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的協(xié)議。這不僅為非全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所，而且強化了專(zhuān)業(yè)碩士研究生的實(shí)踐過(guò)程，探索了課程實(shí)踐、科研實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐等多種實(shí)踐教學(xué)模式。３．充分利用校內外基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)以農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程
教學(xué)為例，理論教學(xué)主要在學(xué)校進(jìn)行，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)互動(dòng)平臺開(kāi)展遠程教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)則充分利用校內外基地開(kāi)展。校內的實(shí)踐教學(xué)主要依托吉林省林業(yè)與生態(tài)環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗室、吉林省采育林科技創(chuàng )新中心、吉林省林特產(chǎn)品資源開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化協(xié)同創(chuàng )新中心
?。硞€(gè)省級平臺的良好條件開(kāi)。展研究式教學(xué)。校外的實(shí)踐教學(xué)主要在校企共同建設的基地開(kāi)展。目前，北華大學(xué)已經(jīng)擁有分布于吉林省東、中、西部的蛟河林業(yè)實(shí)驗區管理局實(shí)踐基地、二道基地、乾安基地等多個(gè)校外基地，覆蓋了吉林省東部的森林區、中部的農牧過(guò)度區、西部的荒漠草原區以及吉林省的整個(gè)植被類(lèi)型。布局合理的校內外實(shí)踐基地為提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保障。
?。ㄋ模熧Y隊伍“雙師化”
?。保訌?ldquo;雙師型”教師隊伍建設。非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的人才培養目標定位于培養合格的高級應用型人才。因此，高校應針對目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的教師缺乏生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗、實(shí)際操作技能水平較低等問(wèn)題，加強“雙師型”教師隊伍建設。一方面，鼓勵具有博士學(xué)位的青年教師進(jìn)入校內外實(shí)踐基地，強化實(shí)際操作技能的培養，提升實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面，積極從校外基地引進(jìn)或聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)人員作為客座教師，通過(guò)開(kāi)設講座和參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的指導，促進(jìn)校內與校外、理論與實(shí)踐的密切結合。打造“雙師型”教師隊伍，不僅有利于案例教學(xué)法的推廣，而且有利于提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生對新知識的運用能力和自我發(fā)現能
力。
?。玻畬?shí)施“雙導師”制，保證全程指導。為了突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養的應用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，高校應為非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生配備“雙導師”。一方面，要嚴格遴選學(xué)術(shù)水平高、職業(yè)背景突出、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的校內教師作為專(zhuān)業(yè)碩士研究生的導師；另一方面，要從非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生所在單位、校外實(shí)踐基地認真遴選具有高級職稱(chēng)和一定學(xué)術(shù)背景的技術(shù)人員作為專(zhuān)業(yè)碩士研究生的校外兼職導師。非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養采取以校內導師為主體的校內外導師聯(lián)合培養的方式，校內導師重點(diǎn)負責理論指導，校外導師負責指導實(shí)踐過(guò)程和整個(gè)論文研究過(guò)程，從而保證了非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的全程化指導。
?。ㄎ澹┛己嗽u價(jià)制度化
?。保n程考核。農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程教學(xué)主要安排在寒暑假集中授課和研討，并輔以平時(shí)的網(wǎng)絡(luò )課程遠程教學(xué)。因此，高校應采取課堂理論測試、網(wǎng)絡(luò )課程遠程自測、撰寫(xiě)課程論文和專(zhuān)題報告等相結合的方式，綜合評定非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的理論課程學(xué)習成績(jì)。２．實(shí)踐考核對農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐情況的考核主要由校外實(shí)踐基地的教師進(jìn)行，高校主要是通過(guò)建立“重能力、強實(shí)踐”的考核體系，強調對專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的考核。
?。┱撐亩綄袒?/p>
?。保x題多樣化。農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)
位論文的選題應多樣化，可以是校內外導師正在主持的產(chǎn)業(yè)化課題，也可以是學(xué)生根據自己在生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的難題和發(fā)現的制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大難題而提出的自主課題。高校應通過(guò)學(xué)科導師組對專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題進(jìn)行督導，以實(shí)現選題的最優(yōu)化；同時(shí)，在為學(xué)生配備導師時(shí)，應允許師生雙向選擇。
?。玻衅跈z查。高校應組織校內外導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的進(jìn)展情況進(jìn)行聯(lián)合檢查。首先，在學(xué)位論文中期檢查階段，學(xué)生應向自己的導師匯報論文的進(jìn)展情況。其次，由校內外導師組成的導師組應對學(xué)生學(xué)位論文的實(shí)踐環(huán)節和實(shí)驗過(guò)程以及論文的撰寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)檢查，并根據每個(gè)學(xué)生的論文進(jìn)程進(jìn)行分類(lèi)指導。
?。常撐拇疝q。高校應建立嚴格的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生論文答辯制度，由學(xué)科導師組（包括行業(yè)內擁有高級職稱(chēng)的技術(shù)人員）負責組織答辯。首先，學(xué)生在答辯前應提出申請，經(jīng)導師推薦并通過(guò)預答辯的學(xué)位論文方可進(jìn)入正式的雙盲論文評閱。專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)位論文可以采取調研報告、規劃設計、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項目申請、應用基礎研究論文等多種形式。其次，學(xué)位論文的評價(jià)應把重點(diǎn)放在論文內容的實(shí)踐性和應用性上。最后，對通過(guò)答辯的畢業(yè)論文，要按照１０％的比例實(shí)施論文抽審，以有效地保證論文的質(zhì)量。
二、“六化”實(shí)用復合型人才培養模式的實(shí)施效果
?。ㄒ唬W(xué)生的研發(fā)、推廣、實(shí)踐能力明顯提升。“六化”實(shí)用復合型人才培養模式的實(shí)施使農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)會(huì )了撰寫(xiě)課題申報書(shū)、掌握了科學(xué)研究的方法、大幅度提升了科
研成果推廣能力和實(shí)踐能力。例如，２０１０級農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生主持的課題有科技部農業(yè)成果轉化項目１項、國家公益性行業(yè)研究專(zhuān)項１項、中央財政林業(yè)推廣項目１項、吉林省科技廳和吉林省教育廳等立項的省級課題１０余項；研究成果獲吉林省科技進(jìn)步獎１項，在核心期刊或研究簡(jiǎn)報上發(fā)表學(xué)術(shù)論文２０余篇。
?。ǘW(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度提高。“六化”實(shí)用復合型人才培養模式的實(shí)施使農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的綜合素質(zhì)得到了大幅度提升。例如，２０１０級農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生中有近４９％的學(xué)生畢業(yè)后得到單位的重用，獲得了職位升遷，其中１名學(xué)生畢業(yè)后成為２０１２年省級拔尖創(chuàng )新人才，２名學(xué)生畢業(yè)后晉升了高級職稱(chēng)。這與他們的學(xué)位論文研究方向與生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結合密不可分。他們取得的科研成果對生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，受到了單位領(lǐng)導的肯定。
?。ㄈ┥鐣?huì )的認可度逐漸攀升“六化”實(shí)用復合型人才培養模式的實(shí)施使農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會(huì )認可度逐漸攀升。例如，吉林森工集團有限責任公司所屬的紅石林業(yè)局、露水河林業(yè)局、三岔子林業(yè)局，吉林省林業(yè)廳所管轄的蛟河林業(yè)實(shí)驗區管理局，延邊自治州林管局所轄的和龍林業(yè)局、汪清林業(yè)局、八家子林業(yè)局等，以及吉林省所屬的林業(yè)科研院所和自然保護區管理局等單位，都對北華大學(xué)農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)非全日制專(zhuān)業(yè)碩士的培養給予了高度肯定，一致認為“所培養的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識的掌握、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、科技研發(fā)、社會(huì )實(shí)踐、科研成果推廣等方面的水平和能力都得到了大幅
度提升，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
作者：杜鳳國 郭忠玲 李慶春 王文祥 單位：北華大學(xué)
