小學(xué)生要怎么樣開(kāi)發(fā)右腦
導讀：我根據大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)生要怎么樣開(kāi)發(fā)右腦》的內容，具體內容：右腦記憶是圖像的記憶，大量信息瞬間保留，像照相機一樣"咔嚓"一聲，將所有的信息以圖像形式保存在大腦里，需要時(shí)重現，隨用隨取，非常高效。下面是我為你們整理的關(guān)于的...
右腦記憶是圖像的記憶，大量信息瞬間保留，像照相機一樣"咔嚓"一聲，將所有的信息以圖像形式保存在大腦里，需要時(shí)重現，隨用隨取，非常高效。下面是我為你們整理的關(guān)于的內容，希望你們喜歡。
適合孩子右腦開(kāi)發(fā)的方法
一、讓孩子做適當的與體育運動(dòng)
右腦在運動(dòng)中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止狀態(tài)更快更強。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識地讓左手多重復幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
二、調節孩子的腦波狀態(tài)到波狀
科學(xué)研究表明，開(kāi)啟右腦最關(guān)鍵的一步就是先誘導腦波進(jìn)入波狀態(tài)。當腦電波處在波狀態(tài)是最佳學(xué)習狀態(tài)和右腦開(kāi)發(fā)狀態(tài)。當孩子的腦波處于波狀態(tài)時(shí)，右腦潛意識就能發(fā)揮強大的優(yōu)勢，能快速接收信息，讓孩子處于高度專(zhuān)注狀態(tài)，并發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng )造力和想象力，孩子會(huì )變得積極、樂(lè )觀(guān)、專(zhuān)注愛(ài)學(xué)習。因此如果使用科技手段促使孩子的右腦產(chǎn)生波，并有意識地加以運用，就有可能激活孩子的右腦。，能夠發(fā)出獨特的光和聲音頻率，誘導人體腦波在無(wú)意識的情況下快速進(jìn)入波狀態(tài)，有效開(kāi)發(fā)右腦潛能。
三、叫孩子干力所能及的家務(wù)
家長(cháng)有意把房間弄亂，然后讓幼兒重新清理。開(kāi)始時(shí)寶寶做不好，分不清垃圾的種類(lèi)，不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(cháng)應耐心指導，教幾遍后寶寶就會(huì )做好。此外，還可教寶寶如何削水果，如何拿筷子等，同樣對開(kāi)發(fā)右腦有幫助。
除此之外，帶孩子參觀(guān)花展、盆景展等展覽，直觀(guān)整體地欣賞作品，這有利于活化右腦，右腦的刺激作用會(huì )更明顯。讓孩子練習繪畫(huà)，對培養孩子有意識地觀(guān)察并努力記住大自然的千姿百態(tài)很有作用，也會(huì )對右腦形成良好的刺激。作畫(huà)時(shí)，要隨心所欲，不受任何框框的局限。怎樣進(jìn)行兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)，各位家長(cháng)們知道了嗎?
右腦圖像記憶法
右腦圖像記憶法優(yōu)點(diǎn)
1、能大大提高學(xué)生記憶知識的速度;
2、提高學(xué)生記憶知識的效果，所記知識不容易忘記。
左腦記憶是程序記憶，記憶信息要經(jīng)過(guò)一道道程序，比如要先理解再記憶，如果某個(gè)程序出現問(wèn)題整個(gè)過(guò)程就停滯不前。所以左腦記憶慢，容量小。
右腦記憶是圖像的記憶，大量信息瞬間保留，像照相機一樣"咔嚓"一聲，將所有的信息以圖像形式保存在大腦里，需要時(shí)重現，隨用隨取，非常高效。右腦不需要理解，古人教書(shū)讓孩子不需理解的背誦是有道理的。
要充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的右腦，采取高效的圖像記憶方法，提高小學(xué)生的記憶能力。右腦圖像記憶法是建立在現代科學(xué)對人腦的研究成果基礎之上
的。人的大腦分為左半球和右半球，它們分別負責不同的工作：左腦主要負責對數字信息、文字信息等抽象信息的認知，同時(shí)我們對問(wèn)題的理解、分析和判斷都來(lái)自于左腦，所以左腦通常被人們稱(chēng)為邏輯腦;右腦主要負責對韻律、色彩、圖像等信息的認知。
同時(shí)我們的創(chuàng )造力，想象力，意志力和情感控制能力都源于右腦，所以右腦也被人們稱(chēng)為創(chuàng )意腦。相關(guān)科學(xué)研究表明右腦的記憶能力是左腦的100 萬(wàn)倍，而這樣驚人的記憶能力是源于右腦對立體圖像信息有著(zhù)天生過(guò)目不忘的本領(lǐng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò)"記憶就是新信息與已知信息之間的鏈接。"聯(lián)想是最佳的記憶方法，特別是當聯(lián)想非常幽默，有趣時(shí)，能數十倍的提高記憶的速度和效果。
我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，試試看你需要用時(shí)多久來(lái)記憶這組詞語(yǔ)
自行車(chē)、獎杯、火炬、帆船、大象、長(cháng)頸鹿、烏龜、鋼琴、螃蟹、電吹風(fēng)、樹(shù)葉、蝴蝶、恐龍、溜冰鞋、沙發(fā)、鱷魚(yú)
恩，大概還記得：自行車(chē)、火炬、螃蟹、大象、蝴蝶
然后就死活也想不起來(lái)了，估計到了明天，能記得的就更少了，如果這么簡(jiǎn)單的 16 個(gè)詞語(yǔ)我們都記不下來(lái)，那怎么去記憶那么多的歷史事件和年代，怎么去記憶長(cháng)篇的古文，怎么去記憶大量的文學(xué)常識，怎么去記憶成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞呢?
上面的 16 個(gè)詞匯，如果我們用圖像記憶法，可以這樣去記：
第一步：圖像轉化
圖像轉化就是把我們所看到的文字、數字、英文單詞等材料，統統轉化為形象具體的圖像來(lái)進(jìn)行記憶。
例如：自行車(chē) 獎杯 火炬
第二步：圖像聯(lián)結
把原本相互獨立的各個(gè)圖像，運用想像讓它們互動(dòng)、聯(lián)結在一起。越夸張、越有趣、越動(dòng)態(tài)的情節，記得越清楚。
比如自行車(chē)和獎杯可以聯(lián)想成：騎自行車(chē)比賽獲得了獎杯;獎杯和火炬直接可以聯(lián)想成：獎杯里面裝著(zhù)一個(gè)火炬.....
第三步：圖像整理
把原本雜亂無(wú)章的圖像按照一定的順序或一定的邏輯整理成為一連串比較好記憶的畫(huà)面：
我去參加自行車(chē)比賽獲得了冠軍，得到了一個(gè)獎杯，獎杯里面有一個(gè)火炬，我拿著(zhù)火炬把帆船給燒著(zhù)了，這時(shí)來(lái)了一頭大象用鼻子吸水來(lái)救火，長(cháng)頸鹿也來(lái)幫忙，結果大象跟長(cháng)頸鹿打起來(lái)了，大象用長(cháng)長(cháng)的鼻子把長(cháng)頸鹿卷起來(lái)扔到空中，長(cháng)頸鹿掉下來(lái)之后壓扁了一個(gè)烏龜，這只烏龜爬到鋼琴上去彈鋼琴，優(yōu)美旋律吸引了一只螃蟹，螃蟹拿起一個(gè)電吹風(fēng)跳舞助興，電吹風(fēng)把樹(shù)上的樹(shù)葉都紛紛吹了下來(lái)，一只又紅又大的蝴蝶飛到了樹(shù)葉上，這時(shí)來(lái)了一只恐龍把蝴蝶吃掉了，恐龍吃掉蝴蝶之后就穿上溜冰鞋到沙發(fā)上溜冰，結果把沙發(fā)底下的一只鱷魚(yú)壓扁了。
現在你再閉上眼睛回想一下剛才的 16 個(gè)詞語(yǔ)，怎么樣?是不是全部可以全部復述出來(lái)，而且記憶非常深刻?
小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是從無(wú)意識記向有意識記發(fā)展，從機械識記向意義識記發(fā)展。低年級學(xué)生仍是機械識記為主，隨著(zhù)知識的增長(cháng)，理解能力的提高，中高年級學(xué)生意義識記逐漸占據主導地位。在記憶古詩(shī)詞、英文
單詞的時(shí)候，我們可以大量運用圖像記憶法，將文字轉化為形象生動(dòng)的具體畫(huà)面，然后古詩(shī)詞就會(huì )像照了一張照片一樣的烙印在我們心里，不易遺忘。小學(xué)階段正是記憶迅速發(fā)展的黃金時(shí)代，我們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生記憶的積極性，促進(jìn)他們記憶力的發(fā)展。立足開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學(xué)生的記憶規律與學(xué)習的關(guān)系，使學(xué)生具有對大量信息過(guò)目不忘的記憶本領(lǐng)，并且實(shí)現長(cháng)期的甚至永久記憶的能力。
微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來(lái)源：網(wǎng)友投稿
