外國教育史備考 知識點(diǎn)：
盧梭的教育思想
(二)盧梭的教育思想
1.論人的天性
在人性論問(wèn)題上，他認為人性善，在人的善良天性中存在兩種先天存在的自然感情，即自愛(ài)心和憐憫心。他的性善論與宗教的原罪說(shuō)針?shù)h相對，充滿(mǎn)著(zhù)反封建的戰斗精神，具有進(jìn)步的歷史意義。他同其他啟蒙學(xué)者一樣，承認感覺(jué)是知識的來(lái)源，持感覺(jué)論觀(guān)點(diǎn)。
2.自然教育理論
他的自然教育的核心是“歸于自然”(back to nature)。他從兒童受的多方面的影響來(lái)論證教育必須“歸于自然”。他說(shuō)每個(gè)人都是由自然的教育、事物的教育和人為的教育三者培養起來(lái)。只有三種教育圓滿(mǎn)的結合才能達到預期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以無(wú)法使自然的教育向事物的和人為的教育靠攏，只能是后兩者向自然的教育趨于一致。因此，教育“歸于自然”，即以自然的教育為基準才能是良好有效的教育。自然教育的培養目標是“自然人”，這個(gè)概念不同于“公民”或“國民”，“自然人”是能獨立自主的人，平等的、自由的、自食其力的、道德高尚、能力和智力極高的人。在方法上，首先要正確看待兒童，不要把他們看成是小紳士、小大人，看成上帝的產(chǎn)物、成人的玩物。其次要給他們以充分的自由。成人的不干預、不灌輸、不壓制和讓兒童遵循自然就是所謂的“消極教育”，但并不是不教育，而是要觀(guān)察自由活動(dòng)的兒童，了解他的自然傾向和特點(diǎn);防范來(lái)自外界的不良影響。在自然教育的實(shí)施上，他分為嬰兒期教育、兒童期、青年期、青春期四個(gè)時(shí)期，還提出女子教育問(wèn)題。
3.公民教育理論
盧梭又是一個(gè)對新的社會(huì )制度充滿(mǎn)幻想的思想家，主張建立國家教育制度和培養良好的國家公民。他認為理想國家中的教育“必須給予人民的心靈以民族的形式”，其目標是培養忠誠的愛(ài)國者。要實(shí)現上述目標必須改變現存制度及其教育，主張國家掌管學(xué)校教育，“設立一個(gè)最高行政院為教育的最高管理機構”。
隨著(zhù)越來(lái)越多的人加入考研大軍，研究生就業(yè)問(wèn)題近年來(lái)也成為熱點(diǎn)話(huà)題。官方發(fā)布的研究生總體就業(yè)率高達 95%以上，但有的專(zhuān)業(yè)首次就業(yè)率甚至低至 5.56%。究竟什么才是真實(shí)的情況，也許永遠也無(wú)法知道，但多幾個(gè)渠道了解信息，或許能在作決定時(shí)提供幫助。
七成高校研究生就業(yè)率超 95％
凱程考研以"專(zhuān)業(yè)、負責、創(chuàng )新、分享"的辦學(xué)理念，突出"高命中率、強時(shí)效性、全面一條龍服務(wù)"的特色，成為考研學(xué)子選擇專(zhuān)業(yè)課輔導的首選。10 年來(lái)已有千余位考生在凱程的幫助下順利考取全國著(zhù)名高校，引發(fā)業(yè)界強烈關(guān)注。
(三)裴斯泰洛齊的教育思想
1.論教育目的
他認為教育的首要功能是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。這一思想有其獨特的豐富內涵。首先，在他看來(lái)，每個(gè)人生來(lái)就有天賦的潛能，都要求和可能得到發(fā)展;其次，人的發(fā)展必須通過(guò)教育;第三，“教育意味著(zhù)完整人的發(fā)展”;第四，通過(guò)教育完美的發(fā)展人的能力，提高人的素質(zhì)，授予人民謀生的本領(lǐng)，培養每個(gè)人樹(shù)立自立、自尊、自強的意識，就可以使人成為人格得到發(fā)展的真正獨立的人。
2.論教育心理學(xué)化
所謂教育心理學(xué)化，第一，是要求將教育的目的和教育的理論指導置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎上;第二，就是必須使教學(xué)內容的選擇和編制適合兒童學(xué)習心理規律，即教學(xué)內容心理學(xué)化;第三，教學(xué)原則和方法心理學(xué)化;第四，要讓兒童成為他自己的教育者。
3.論要素教育
要素教育論是他基于教育心理學(xué)化理論對初等教育內容和方法的重要論述?；舅枷胧钦J為初等學(xué)校的各種教育都應從最簡(jiǎn)單的要素開(kāi)始，然后逐漸轉到日益復雜的要素，以便循序漸進(jìn)促進(jìn)人的和諧發(fā)展。致力于探索要素教育的原因是，一方面基于他認為兒童天賦能力和力量的發(fā)展有其自然順序，另一方面是為了使廣大勞動(dòng)人民都能受到更加簡(jiǎn)單有效的教育。他認為德育的最基本的要素是兒童對母親的愛(ài);智育的最基本的要素是數目、形狀和語(yǔ)言;體育的最基本的要素是各種關(guān)節的活動(dòng)。
4.建立初等學(xué)校各科教學(xué)法
根據教學(xué)心理學(xué)化和要素教育主張，具體研究了學(xué)校各科教學(xué)法，提出了許多革新意見(jiàn)，被稱(chēng)為現代初等學(xué)校各科教學(xué)法的奠基人。他對初等學(xué)校的·語(yǔ)言教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和測量教學(xué)尤為重視。在語(yǔ)言教學(xué)上，提出發(fā)音教學(xué)、單詞教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)三個(gè)階段;算術(shù)教學(xué)應從最簡(jiǎn)單的 1 開(kāi)始;測量教學(xué)把形狀測量作為數的關(guān)系的基礎。
5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合的思想
是西方教育史上第一位將這一思想付諸實(shí)踐的教育家。在新莊“貧兒之家”時(shí)期，就開(kāi)始了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合的初步試驗;后來(lái)，在斯坦茲孤兒院繼續進(jìn)行這一實(shí)驗。他的這
一論述主要反映資本主義工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)代對教育與生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系的新要求，有積極意義。但受時(shí)代局限，無(wú)法找到二者之間的內部聯(lián)系，更未能對二者之間關(guān)系做歷史分析。
關(guān)于凱程：
凱程考研成立于 2005 年，國內首家全日制集訓機構考研，一直致力于高端全日制輔導，由李海洋教授、張?chǎng)谓淌?、盧營(yíng)教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯(lián)系導師、復試等全方位的考研服務(wù)。
凱程考研的宗旨：讓學(xué)習成為一種習慣 凱程考研的價(jià)值觀(guān)口號：凱旋歸來(lái)，前程萬(wàn)里 信念：讓每個(gè)學(xué)員都有好最好的歸宿 使命：完善全新的教育模式，做中國最專(zhuān)業(yè)的考研輔導機構 激情：永不言棄，樂(lè )觀(guān)向上 敬業(yè)：以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè) 平衡：找到工作、生活、家庭的平衡點(diǎn) 服務(wù)：以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。
