小組學(xué)習之點(diǎn)滴思考
本學(xué)期，在局領(lǐng)導的統一要求下，我校全面推行小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習，是在教師主導下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)施小組合作學(xué)習時(shí)，我從以下四方面入手：
一是科學(xué)分組，合理分工。本學(xué)期，在征求任課老師意見(jiàn)的基礎上，根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習活動(dòng)順利實(shí)施。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，根據個(gè)人能力選好組長(cháng)，因為組長(cháng)是一個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)的組織者，是教師的助手，直接關(guān)系到學(xué)習活動(dòng)的效率。當然，教師可以采取個(gè)人自薦、組內表決的方法選組長(cháng)，并對小組長(cháng)宣布職責及相關(guān)要求，目的就是，在進(jìn)行每一次合作學(xué)習時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與。
二是精心設計，有效討論。課前，教師反復斟酌，把握課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習的最佳時(shí)機，正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究。要對合作內容、自主學(xué)習、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價(jià)激勵等各個(gè)方面進(jìn)行系統的設計，特別是在小組合作學(xué)習的討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。我做了這樣的嘗試：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，然后討論，形成集體意見(jiàn)。如果是簡(jiǎn)單的題目，可以讓組長(cháng)挑選組中基礎薄弱的孩子先回答。較有難度的問(wèn)題和讓中等水平的孩子先回答，再由較弱的學(xué)生回答，最后由組長(cháng)總結最佳答案。這樣的討論使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補。合作學(xué)習不允許任何學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外，同學(xué)之間積極的相互依賴(lài)意味著(zhù)大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習，而不是消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)題。
三是適時(shí)引導，參與調控。強調學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學(xué)習的組織者、引導者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng )設問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確學(xué)習目標，以高漲的學(xué)習熱情投入到合作學(xué)習中。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)，巧妙引導。特別是學(xué)生在學(xué)習時(shí)出現困難時(shí)，教師要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調控，保證小組合作學(xué)習有序、有效的開(kāi)展。教師要及時(shí)的診斷與處理問(wèn)題，注意激活“冷場(chǎng)”，控制“過(guò)熱場(chǎng)面”，使每個(gè)小組“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。教師還要深入到小組中參與學(xué)習討論，隨時(shí)把握各組的學(xué)習情況，靈活的運用教學(xué)機智，調整學(xué)習時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。
四是及時(shí)反饋，激勵評價(jià)。及時(shí)反饋，激勵評價(jià)對小組合作學(xué)習起著(zhù)促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果、闡述觀(guān)點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀(guān)點(diǎn)，吸納他人之長(cháng)，及時(shí)作必要的訂正和補充，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內化知識、歸納出合理的結論和解決問(wèn)題的最佳策略。每次小組合作，都要給予評價(jià)，可以是課堂交流，可以是合作習慣，也可是組員的成績(jì)。班級中小組合作的星星榜給了孩子很大的激勵。
開(kāi)學(xué)至今，班上孩子的小組合作習慣有了明顯的進(jìn)步，由開(kāi)始個(gè)別學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，游離于小組之外，到認真傾聽(tīng)，再到發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，孩子們的合作學(xué)習習慣在迅速提升！當然，合作水平還要在以后的學(xué)習中不斷提高！
