課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議
課程資源包括各種形式的教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、科技圖書(shū)、錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)、計算機教學(xué)軟件、實(shí)驗室，以及校外的工廠(chǎng)、農村、科研院所、科技館、電視節目等。
(一)文字教學(xué)資源
我國地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展極不平衡。應該編寫(xiě)具有不同特色、適應不同需要的多樣化的教科書(shū)。這部分內容在“教科書(shū)編寫(xiě)建議”中已有詳盡闡述。
教師應該根據學(xué)生實(shí)際和當地環(huán)境，從大量的教學(xué)資源中精選適當的教學(xué)內容，不要受某一種教科書(shū)的局限，要吸取不同教科書(shū)的長(cháng)處。教師還可以自己編寫(xiě)某些教學(xué)補充材料。
學(xué)校圖書(shū)館應該基本滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀的需要?？茖W(xué)教育不可能只通過(guò)課堂學(xué)習來(lái)進(jìn)行，課外閱讀在擴大學(xué)生的知識面、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)等方面都能起到重要的作用。
(二)多媒體教學(xué)資源
物理教學(xué)離不開(kāi)現實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校的實(shí)驗室條件，都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現場(chǎng)參觀(guān)，因此，切合學(xué)習實(shí)際的音像資料是十分必要的。
音像資料的收集與選擇應該注意以下幾點(diǎn)。
1.收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的、展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像，例如航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機、小山村的水磨、激光手術(shù)等。
2.利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手
段拍攝的音像資料，向學(xué)生展示物理過(guò)程的細節。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動(dòng)方向的變化。
3.收集課堂上難以完成的實(shí)驗錄像資料。例如用磁懸浮表現超導；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現液體內部各個(gè)面的受壓情況。
音像資料可以使用一些動(dòng)畫(huà)對科學(xué)知識進(jìn)行說(shuō)明，但不宜過(guò)多。音像資料的主要功能應該是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現實(shí)。
投影片、掛圖是展示物理情境的有效手段，應該繼續開(kāi)發(fā)這方面的教學(xué)資料。
計算機多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展潛力。在物理課的學(xué)習中提倡智能型軟件，學(xué)生輸入條件后它按照科學(xué)規律自動(dòng)給出正確的情境。例如，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標拖動(dòng)“物體”，計算機就按科學(xué)規律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機器正確地呈現出來(lái)。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生對于物理情境的感性認識，深化對于科學(xué)規律的理解。對于中學(xué)實(shí)驗室中不能完成的實(shí)驗，這類(lèi)軟件的意義更為重要。
學(xué)校應該加快局域網(wǎng)的建設和與因特網(wǎng)的連接，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息。
學(xué)校圖書(shū)館應該積極擴大音像資料和計算機多媒體教學(xué)軟件的收藏，有條件的學(xué)校應建立電子閱覽室。
(三)實(shí)驗室資源
《標準》的很多教學(xué)內容要求通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習，因此應該逐步做到大部分物理課在實(shí)驗室中進(jìn)行，要為達到這一目標創(chuàng )造條件。
學(xué)校和教師應該根據標準的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗。應該充分利用實(shí)驗室現有的器材，尤其應該利用多年閑置的器材開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗。
學(xué)校實(shí)驗室應該為師生利用身邊的物品、廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗提供便利。有些成功的實(shí)驗可以作為學(xué)校的常規實(shí)驗保留下來(lái)。
實(shí)驗室應該不斷增加和更新儀器設備，為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng )造可靠的物質(zhì)條件。
(四)社會(huì )教育資源
社會(huì )教育資源主要來(lái)源于報刊、電視、科技館、展覽會(huì )、少年宮、公共圖書(shū)館，以及工廠(chǎng)、農村、科研單位、大專(zhuān)院校等。為了讓所有學(xué)生都受到良好的科學(xué)教育，除了學(xué)校教育的主渠道之外，充分開(kāi)發(fā)社會(huì )性的教育資源是一個(gè)重要的課題。
電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以從兩個(gè)方面利用電視進(jìn)行科學(xué)教育。一方面，向學(xué)生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，例如可以結合課堂教學(xué)向學(xué)生預報某個(gè)節目，建議學(xué)生收看并寫(xiě)出記錄或進(jìn)行討論、交流。要使學(xué)生養成習慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節目。另一方面，要通過(guò)電視臺的新聞節目使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養成關(guān)心科技發(fā)展的習慣。
科技館、少年宮集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，這是一般學(xué)校難以做到的，教師應該充分利用這些科
學(xué)教育資源。這樣的科學(xué)教育場(chǎng)所，主要目的是激發(fā)參觀(guān)者對于科學(xué)的興趣。在組織學(xué)生參加這樣的活動(dòng)時(shí)，目的性應該明確。
參觀(guān)工廠(chǎng)、農村、科研單位可以使學(xué)生體會(huì )科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。這樣的參觀(guān)往往具有科學(xué)教育、政治思想教育等多種功能，可以由不同學(xué)科的教師聯(lián)合組織。
在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到很多國內外的科學(xué)教育網(wǎng)站，有綜合性的，也有專(zhuān)科的，有的和中學(xué)課程結合十分緊密，有的對于擴大知識面很有好處。這類(lèi)網(wǎng)站有的交互性很強，有的則以展示科學(xué)成果為主，多數是免費的。教師應該向學(xué)生介紹一些好的網(wǎng)站，也可以下載一些與課程直接相關(guān)的內容，在教學(xué)中使用。
