教學(xué)基本功比賽一直被視為青年教師教學(xué)水平競技和教學(xué)心得交流的成長(cháng)平臺，也是考量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個(gè)參考依據。本文結合指導本校青年教師參加各層次教學(xué)基本功競賽的得與失，對如何做好課堂教學(xué)整體設計、如何優(yōu)化教學(xué)策略、如何融入教育新理念以及青年教師教學(xué)比賽終極目標等等進(jìn)行了論述。以期與大家分享作者所在工作室指導青年教師參賽的經(jīng)歷和體會(huì )，共同助力青年教師教學(xué)能力的提升。
高等教育的根本任務(wù)是人才的培養，教學(xué)是高等學(xué)校的首要任務(wù)，而提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。一直以來(lái)，教學(xué)基本功比賽被視為青年教師教學(xué)水平競技和教學(xué)心得交流的成長(cháng)平臺，也被視為激勵和引導青年教師投身教學(xué)、展示自我的重要舞臺。在中華醫學(xué)會(huì )主辦的第七屆全國醫學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽中，安徽醫科大學(xué)參賽教師以基礎組最高分獲得一等獎以及最佳教案獎。在安徽省第三屆普通本科院校青年教師教學(xué)競賽以及安徽省高校教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟第一屆同課異構教學(xué)競賽中，來(lái)自安徽醫科大學(xué)的選手分別榮獲一等獎2項，二等獎2項。在安徽醫科大學(xué)第七屆青年教師教學(xué)基本功競賽中，作者所在團隊指導的選手分別榮獲基礎組和臨床組的一等獎。上述成績(jì)的取得，有賴(lài)于選手本人的主觀(guān)努力和匠心精神，同時(shí)也需要一個(gè)良好的外部環(huán)境和優(yōu)秀的培養團隊?，F就青年教師參加各類(lèi)教學(xué)比賽的教學(xué)設計與反思，總結如下。
1注重課堂教學(xué)的整體設計
從所周知，做一項科研實(shí)驗需要設計選題、實(shí)驗內容、實(shí)驗手段、技術(shù)路線(xiàn)及創(chuàng )新點(diǎn)等。如果要上好一堂課或一門(mén)課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須擁有對待科研一樣的態(tài)度和思維去對待教學(xué)，注重教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)思路的設計，采取有效的課堂教學(xué)策略等。因此，有學(xué)者將大學(xué)教學(xué)上升到一種學(xué)術(shù)層面，因為大學(xué)教學(xué)不僅需要豐富的知識，還需要對知識進(jìn)行獨創(chuàng )性的傳播和再造，可見(jiàn)大學(xué)教學(xué)也是一項特殊的學(xué)術(shù)活動(dòng)。那么，青年教師在參加教學(xué)競賽準備過(guò)程中需要注意哪些基本的教學(xué)設計呢?首先要確定一個(gè)好的題目，選題時(shí)既要考慮學(xué)習內容的易懂性，也要考慮知識的邏輯性、趣味性及其前沿性、拓展性等特點(diǎn)，選題恰當將有助于對教學(xué)內容進(jìn)行合理科學(xué)地設計。其次要設定好教學(xué)目標，現今的教育理念要求我們僅僅有知識目標是遠遠不夠，還需將能力目標、職業(yè)素養目標結合起來(lái)，這是確定教師教學(xué)預設的核心，直接關(guān)系課堂的教學(xué)效果，之后再緊緊圍繞教學(xué)內容，進(jìn)行課堂教學(xué)的整體設計，包括教案設計、教學(xué)方法與手段運用、PPT設計、板書(shū)設計、案例設計、互動(dòng)設計、教具設計、乃至形體語(yǔ)言和儀表教態(tài)等整個(gè)教學(xué)策略的制定。譬如：在教學(xué)手段設計方面，除了應用PPT課件，還要根據教學(xué)內容，選擇合適的教學(xué)方法，合理科學(xué)地應用教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬切片、三維標本、自制教具、黑板板書(shū)、微信平臺等等，從而達到與教學(xué)內容最大程度的契合，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再如：在教學(xué)過(guò)程中，盡管PPT為輔，授課者才是中心，但一個(gè)優(yōu)秀的PPT課件既是參賽教師教學(xué)理念和教學(xué)能力的具體體現，也是增強視覺(jué)傳達教學(xué)效果的途徑之一，因此PPT的設計對于教學(xué)效果的展示顯得尤為重要。在指導青年教師準備PPT的過(guò)程中，除了要注重文字邏輯、重點(diǎn)突出、條理清楚，內容簡(jiǎn)潔鮮明、圖文并茂外;還要注意布局合理、規整有序，規范文字字體、字號、顏色配置等等。制作PPT時(shí)若將知識性與審美性、信息性與簡(jiǎn)潔性充分結合，使學(xué)生們賞心悅目的同時(shí)，可以被激發(fā)出學(xué)習熱情和興趣?？傊?，重視課堂教學(xué)的整體設計是上好一堂課的基礎，需要周密設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，組織實(shí)施每一項教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)設計不僅是教師備好課、寫(xiě)好教案的基礎，更是反映教師課堂教學(xué)能力和水平、體現教師本人教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑之一。
2注重教育新理念的融入
除了課堂教學(xué)需要整體精心設計外，本工作室在輔導青年教師參加教學(xué)競賽的準備中，還注重將教育新理念融入到課堂教學(xué)中，這是上好一堂課的靈魂。即在保證教學(xué)內容的準確性和科學(xué)性的同時(shí)，將教學(xué)與科研、專(zhuān)業(yè)與人文、基礎與臨床、邏輯與思維等教學(xué)技巧進(jìn)行有機的融合，具體如下。2.1注重科研反哺教學(xué)，培養學(xué)生科研思維能力所謂科研反哺教學(xué)，是指利用高?？蒲袃?yōu)勢轉化為教學(xué)優(yōu)勢，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。將科研成果合理地融入課堂教學(xué)中，既增加新的教學(xué)知識點(diǎn)，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又豐富課堂教學(xué)內容，讓學(xué)生了解科學(xué)、認識科學(xué)、感受科研魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。譬如，參賽內容之一為“人體胚胎發(fā)生總論”，講授受精過(guò)程中精子頂體反應時(shí)，選手將課題組的臨床異常精子科研圖片進(jìn)行展示，進(jìn)而說(shuō)明如果頂體酶異?？蓪е履行圆挥?，培養學(xué)生臨床與科研思維，使學(xué)生意識到科學(xué)與基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課間的密切關(guān)系，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，同時(shí)也為培養學(xué)生的科研思路打下良好基礎。當然在科研反哺教學(xué)的運用中，要注意教學(xué)和科研的無(wú)縫銜接，將復雜的學(xué)術(shù)成果用通俗的語(yǔ)言表達出來(lái)，把科研成果自然地、合理地融入到教學(xué)內容，切忌采取晦澀難懂的語(yǔ)言或生搬硬套的方法，導致學(xué)生聽(tīng)不懂、不理解，增加了學(xué)習負擔，起到負面作用。將科研創(chuàng )新能力培養作為教學(xué)的重要內容，由過(guò)去只注重單一基礎知識點(diǎn)講授到重視科研創(chuàng )新知識的傳播，是科研反哺教學(xué)的有效途徑之一。2.2注重人文素質(zhì)融入，培養學(xué)生人文情懷涵養隨著(zhù)醫學(xué)生物模式到生物-心理-社會(huì )模式的轉變，對醫務(wù)人員的人文素養提出了更高的要求。醫學(xué)院校作為向社會(huì )輸送醫務(wù)人員的主渠道，在培養醫學(xué)生的人文素養方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。將人文素養教育穿插在專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)中，更好地實(shí)現了人文素養與專(zhuān)業(yè)知識的互補。我們在設計教學(xué)目標時(shí)就設置了職業(yè)素養目標，即注重將培養學(xué)生人文情懷與基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相結合。人類(lèi)胚胎早期發(fā)育是一個(gè)細胞從發(fā)育生物學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)方面進(jìn)化為人類(lèi)的過(guò)程，其中，受精、卵裂、胚泡形成、植入等早期發(fā)生發(fā)展的過(guò)程神秘而又震撼，講授時(shí)，設計引導學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)人類(lèi)胚胎發(fā)生發(fā)育的學(xué)習，可以使學(xué)生感受到每一生命個(gè)體的來(lái)之不易，因此更要熱愛(ài)生命，尊重生命，激發(fā)學(xué)生們對生命的敬畏和探索的興趣。課程小結時(shí)，并不是通過(guò)文字或圖片進(jìn)行總結，而是設計了“精卵相遇壺腹部，生命之吻定性別，待到胚泡形成時(shí)，埋入宮體孕生命”一首小詩(shī)來(lái)完成，朗朗上口的小詩(shī)既涵蓋了這節課的重點(diǎn)內容，又加強學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生感到所學(xué)的基礎醫學(xué)知識是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中享受意境之美，陶冶情操，有利于人文情懷涵養的培養。2.3注重臨床價(jià)值體現，培養學(xué)生臨床思維能力臨床思維能力是臨床能力的核心和基礎，而提高醫學(xué)生臨床思維能力是醫學(xué)教育的終極目標之一。從道理上講，醫學(xué)生應盡早得到臨床思維能力的培養和訓練。但我們基礎專(zhuān)業(yè)課教師往往面對的是大一或大二學(xué)生，所教課程是基礎醫學(xué)課程。那么，如何在課堂教學(xué)中設計臨床應用?如何講授基礎課時(shí)體現出臨床價(jià)值?需要優(yōu)化教學(xué)策略和制定課堂教學(xué)設計。譬如：在學(xué)習胚泡結構時(shí)，就設計啟發(fā)學(xué)生推理判斷其中哪一部分會(huì )發(fā)育為人體?進(jìn)而引出胚胎干細胞研究進(jìn)展。同樣在掌握胚胎發(fā)育過(guò)程知識的基礎上，再次引導學(xué)生思考：對胚胎早期發(fā)育過(guò)程中，采取哪些措施將達到節育避孕的目的?使學(xué)生們感受到所學(xué)的知識有如此重要的社會(huì )應用價(jià)值和臨床意義，在學(xué)習基礎醫學(xué)知識的同時(shí)，也進(jìn)行了生殖健康科普知識的傳播，對提高學(xué)生臨床思維能力有著(zhù)積極作用。2.4注重演繹推理技巧，培養學(xué)生邏輯思維能力一般而言，數理算式常常需要一步一步演繹推理。而對于長(cháng)篇文字的基礎醫學(xué)理論知識，大部分學(xué)生感到枯燥乏味，總是記不住，只有靠死記硬背，這不利于學(xué)生獨立思考和邏輯思維能力的培養。其實(shí)，只要做有心人，就會(huì )發(fā)現基礎醫學(xué)理論中，人體的結構和功能從正常到病理再到疾病，都存在著(zhù)邏輯推理關(guān)系。本團隊在輔導中，注重學(xué)生邏輯思維能力培養的設計，如：講授桑葚胚之前，先將教學(xué)模具展示給學(xué)生們觀(guān)看，請學(xué)生發(fā)揮想象力，其外觀(guān)像什么?當學(xué)生們回答像桑葚時(shí)，我們再進(jìn)行桑葚胚內容的學(xué)習。同樣，講解植入時(shí)，也設計了如果胚泡未能在正常部位植入將導致什么后果的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考并推理出異常植入的后果———即臨床婦科常見(jiàn)疾病宮外孕、胎盤(pán)前置等等，這樣幫助學(xué)生將基礎知識與臨床疾病聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生理解和記憶，也鍛煉了學(xué)生的獨立思考和邏輯推理能力。
3以賽促教，提升青年教師教學(xué)能力
青年教師參加教學(xué)比賽只是一種形式，其終極目標是幫助青年教師練就一身好的教學(xué)技能，練就一份教師工匠精神的情懷，提升課堂教學(xué)能力。同時(shí)可以激發(fā)廣大青年教師的教學(xué)熱情，培養他們愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度，達到以賽促教，以賽促學(xué)的目的，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，作者所在名師工作室培養青年教師在全國、全省及學(xué)校各類(lèi)教學(xué)比賽中獲得一等獎8項，二、三等獎10余項。體現了作者所在院校青年教師的教學(xué)水平得到了同行們的認可，也展現出工作室所有成員的團隊智慧和協(xié)作能力。著(zhù)名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師”。盡管作者所在工作室指導青年教師獲得不同層次獎項，但通過(guò)賽后反思，認識到還有提升自我的空間，如：教學(xué)過(guò)程中還需增加與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節，注重將課堂主動(dòng)權多留給學(xué)生;注重培養學(xué)生的獨立思考能力;形態(tài)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)是大量圖片的應用，有助于學(xué)生認知和理解，因此教學(xué)中要實(shí)時(shí)、準確地指圖，發(fā)揮圖片的真正作用;語(yǔ)速偏快是一個(gè)共性問(wèn)題，因此掌控好語(yǔ)速，做到抑揚頓挫，張弛有度，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)更有利于吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力;把控好重點(diǎn)、難點(diǎn)方案等等，都是今后教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的地方。通過(guò)總結參加教學(xué)競賽的得與失，可以鍛煉本團隊教師的自我批判能力，也是教師自我教育、自我成長(cháng)的路徑，進(jìn)而不斷提高自身教學(xué)能力和水平。
4結語(yǔ)
課堂教學(xué)是培養人才的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線(xiàn)。不論是參加教學(xué)競賽還是日常課堂教學(xué)，重視教學(xué)設計是上好課的基礎，若同時(shí)注重將科技進(jìn)展、人文素質(zhì)、學(xué)習技巧、邏輯推理、臨床價(jià)值等理念融入教學(xué)過(guò)程，則有助于達到“教”與“學(xué)”雙贏(yíng)的效果。作者所在工作室通過(guò)指導青年教師參加國家級、省級、校級等各類(lèi)教學(xué)競賽，一方面提升青年教師自身的教學(xué)能力，另一方面起有一定的引領(lǐng)示范效應，激發(fā)其他青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責任意識。青年教師是學(xué)校的未來(lái)，注重青年教師教學(xué)能力的提升，乃是學(xué)校的根本之策。
