報告。
在課程設計環(huán)節中，學(xué)生不僅要將一個(gè)學(xué)期所學(xué)的內容融會(huì )貫通，編寫(xiě)一個(gè)完整的系統，還要考慮程序的正確性、容錯性、算法的效率、對用戶(hù)的友好性等，這樣有助于引導學(xué)生探究問(wèn)題求解的思路和方法，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)。
3.4考核
我們對考核進(jìn)行了改革，在學(xué)習的不同階段實(shí)施不同形式的考核，考核內容中增加了對問(wèn)題求解能力的考核。具體做法是保留原來(lái)的期中和期末考試，考試內容為基本概念、程序調試和小程序的編寫(xiě)，考核學(xué)生對基本知識的掌握情況。在課程設計結束時(shí)，增加了綜合編程考試，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內，編程解決給定的問(wèn)題，考核學(xué)生的問(wèn)題求解能力。學(xué)生最后的成績(jì)由3次考試成績(jì)、課程設計成績(jì)和實(shí)踐作業(yè)成績(jì)綜合評定給出，使得學(xué)生成績(jì)能更客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。
值得一提的是，盡管在教學(xué)過(guò)程中我們弱化了語(yǔ)言細節的講解，將講解的重點(diǎn)轉向了程序設計的方法和各類(lèi)算法，但學(xué)生通過(guò)大量調試程序的練習，同樣很好地掌握了語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，能夠正確地編寫(xiě)程序，在考核中取得的成績(jì)不亞于往年。而通過(guò)課程設計，學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也大大提高了，考核結果令人滿(mǎn)意。
4.結語(yǔ)
在C/C++程序設計課程中，通過(guò)程序設計方法和算法的傳授來(lái)培養學(xué)生的計算思維是本次課程改革的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，我們主動(dòng)地、有意識地將計算思維培養融入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，不僅有利于學(xué)生理解計算機的實(shí)現機制和約束，更有利于學(xué)生用計算機學(xué)科的獨特思維方式來(lái)求解問(wèn)題，對提高學(xué)生的信息素養和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力都有積極的作用。
（見(jiàn)習編輯：劉麗麗）
