立師德鑄師魂演講稿第1篇尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：大家好！我為大家演講的題目是“立師德，鑄師魂”，我覺(jué)得這六個(gè)字不僅僅是這次演講的題目，更是作為教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。常言道，學(xué)高為師，德高下面是小編為大家整理的立師德鑄師魂演講稿,供大家參考。
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
大家好！
我為大家演講的題目是“立師德，鑄師魂”，我覺(jué)得這六個(gè)字不僅僅是這次演講的題目，更是作為教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。下面結合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)教師：
一、樹(shù)立良好的師德和職業(yè)操守
人們都說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”、“教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。作為一名小學(xué)老師，我們應該知道自己身上承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任，充分認識到自己所從事工作的重要性，要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以真情、真心、真誠來(lái)教育和影響學(xué)生，做到“以高尚的人格塑造人，以?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)影響人”，才能成為學(xué)生的良師益友，成為他們健康成長(cháng)的指導者和引路人。要正確對待自己的工作，淡泊名利、志存高遠，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求。要甘為人梯，樂(lè )于奉獻，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人，努力成為一名受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民群眾滿(mǎn)意的教師。當前的教育面臨的環(huán)境很復雜，受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響大，這需要我們能守住心靈的寧靜，要多提高自己，少埋怨環(huán)境，努力去適應現代社會(huì )的發(fā)展變化。
二、不斷提高自身的理論和教學(xué)水平
作為一名正在成長(cháng)的小學(xué)教師，我們要努力提高自身的學(xué)習能力，進(jìn)一步增強自身素質(zhì)。不僅要深入學(xué)習教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習中，要有目的，有方向，合理安排。我們不管學(xué)什么，都要與教育教學(xué)工作結合起來(lái)。要有一種學(xué)習的危機感、緊迫感，把學(xué)習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習當作一種工作，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要通過(guò)學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)水平，提高知識水平，增強教育教學(xué)工作的"能力。其次要提高工作能力和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步增強工作的實(shí)效性。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育教學(xué)工作面臨的新情況、新問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越多，工作任務(wù)也將越來(lái)越繁重。要使教育教學(xué)工作再上新臺階，必須進(jìn)一步提高工作能力與創(chuàng )新能力。要提高工作能力與創(chuàng )新工作思路，要以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，以良好的精神狀態(tài)面對新的工作要求，把心思用在工作上。
三、根據兒童的心理特點(diǎn)，因人施教
教育的基本準則是以“淵博的知識培養人，科學(xué)的方法引導人”。小學(xué)生是祖國的花朵，國家未來(lái)建設的棟梁。他們是剛從幼兒園走進(jìn)校園的兒童，不僅心智上還不太成熟，而且從心理上有一個(gè)適應的過(guò)程。因此，與中學(xué)及高等教育不同，小學(xué)教育要根據兒童的心理特點(diǎn)去安排教學(xué)。首先，要科學(xué)安排教學(xué)內容、方法、手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。兒童的知識接受能力有限，而且健忘，所以每堂課的新知識不宜安排過(guò)多，而且在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)反復溫習來(lái)加深學(xué)生的記憶。其次是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。孩子天性頑皮好動(dòng)、對事物的專(zhuān)注能力不夠，所以要用多表?yè)P與委婉批評相結合的方法來(lái)吸引他們對授課內容的注意力。三是要著(zhù)力培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，才能培養適應社會(huì )主義現代化建設需要、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一代新人。
四、真誠耐心，努力成為學(xué)生的良師益友
付出了，總是希望會(huì )有回報，這是人之常情。我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來(lái)碩果累累，但現實(shí)往往不如人愿。我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生不要只是看他的成績(jì)如何，看他獲得了多少的榮譽(yù)。換位思考一下，那我們對自己的價(jià)值體現呢？難道僅僅是在于你獲得了多少榮譽(yù)稱(chēng)號嗎？還是你有多高的頭銜呢？有些孩子，在學(xué)習方面表現并不是很出色，但是，也許他會(huì )唱歌、會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )跳舞、能交際。那你能說(shuō)他就不是好孩子嗎？顯然不能！其實(shí)每個(gè)孩子都有著(zhù)屬于自己的命運和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說(shuō)的這個(gè)道理嗎？對于每個(gè)孩子我們都應該懷有關(guān)愛(ài)之心，用平等的態(tài)度去看待每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子同樣的機會(huì )讓他們去展現自我價(jià)值，其實(shí)每個(gè)孩子都是聰明可愛(ài)的。所以，我們在教學(xué)過(guò)程中，要從“授人以魚(yú)”變?yōu)椤笆谌艘詽O”，要告訴學(xué)生們做人的道理、分析解決問(wèn)題的方法，一切不能都以成績(jì)說(shuō)話(huà)。
在課堂及課余，都要努力成為他們的朋友，做他們的知心人，成為他們所敬重、愛(ài)戴和效仿的對象，這樣學(xué)生們也就喜歡聽(tīng)你的課、對所授內容的認可和接受能力大大地提高。對于一些落后的學(xué)生，切不可態(tài)度粗暴、惡言相加，甚至采用體罰的極端措施，要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，諄諄勸導、積極主動(dòng)地幫助他們分析存在的問(wèn)題和解決的方法，督促他們改正自己，讓他們能盡快地回到正確的軌道上來(lái)。
總之，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，就要不斷地強化自己的理論水平和修養，提高自己的教學(xué)水平和職業(yè)水平，從兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，平等地對待每一位學(xué)生，“用智慧開(kāi)啟智慧，用愛(ài)心托起愛(ài)心”，為他們的精彩人生構筑堅實(shí)的基座，為祖國的建設輸送更多優(yōu)秀的人才。
我的演講到此結束，謝謝大家！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái)，我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助，在校領(lǐng)導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認識。
屈指算來(lái)，我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程，現在而言，我的學(xué)生成績(jì)并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過(guò)程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵，因此，我要用一切機會(huì )鼓勵他們，與他們一起分析現實(shí)，展望未來(lái)，使他們鼓起勇氣，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學(xué)習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內容、學(xué)生的課堂情緒和當時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著(zhù)無(wú)邊的魅力，雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿(mǎn)足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業(yè)的收益，雪帶給人們的災害，通過(guò)討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處?，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(cháng)，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當時(shí)我覺(jué)得不能接受，后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過(guò)和他的多次談心，吉永飛終于轉變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生，而且學(xué)習態(tài)度也有了很大的轉變；
李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級打架搗蛋出了名，初二年級上課時(shí)把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng)，使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。有一年我住院手術(shù)，當時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室，回到工作崗位，見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們，當走進(jìn)教室的時(shí)候，一切傷痛都拋到了腦后，只有我所熱愛(ài)的學(xué)生，只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責所在。
有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì )成功，我相信，只要要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì )取得中考的勝利，一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、朋友們：
大家好！
今天我演講的題目是《大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂》。
著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷、果實(shí)的豐碩。
20xx年8月，那時(shí)一個(gè)驕陽(yáng)如火的年月，當我告別了大學(xué)，辭別了雙親，只身來(lái)到千里之外的z，一個(gè)神圣的詞匯“教書(shū)育人”，從此就走進(jìn)我的生命，與我朝夕相伴。走過(guò)了懵懂，走過(guò)了青澀，收獲了成長(cháng)，也收獲了成熟。每當讀到艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉?！眱?yōu)美的語(yǔ)言讓我回味無(wú)窮，充沛的情感令我激動(dòng)萬(wàn)分?；窝坶g，我在荷中這片熱土上已經(jīng)耕耘了整整七年。除了一年因為教三個(gè)班的語(yǔ)文沒(méi)有擔任班主任外，其余六年都擔任班主任。班主任是一件瑣碎但也是一件令人喜歡的工作，六年的班主任生涯讓我進(jìn)步很多，也收獲很多。先后六年被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任，還有一年被評為先進(jìn)工作者。七年的求索，七年的追求，成長(cháng)的是歲月與年輪，成熟的是教法與專(zhuān)業(yè)技能，不變的是對教師這一職業(yè)深深的愛(ài)。
20xx年5月12日，這是一個(gè)舉國同悲的日子，四川告急，汶川告急，多少脆弱的生命瞬間化作冤魂，多少寒窗苦讀的學(xué)生被埋在廢墟之下。但就在這里，就在廢墟之下，就在被埋學(xué)生的身軀之上，我們挖出了中國的脊梁，挖出了師魂鑄就的英靈！德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護著(zhù)桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而譚老師卻永遠地去了；
人民教師張米亞雙腿跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的雙臂鋸掉，才把孩子救了出來(lái)；
人民教師向倩的身體被鋼筋和混凝土砸成了三段，但她卻雙手環(huán)抱著(zhù)，將三名學(xué)生緊緊地摟于胸前，用自己原本柔弱的身軀為三位學(xué)生架起了一張剛硬的生命網(wǎng)，這些故事還很多、很多。是他們，是這些可敬的老師們用自己的生命和血肉之軀為學(xué)生鑄起一座座溫暖的港灣，為教師樹(shù)起了一座座不朽的豐碑。我們怎能不流淚，我們怎能不感動(dòng)！如今也身為人師的我，在感動(dòng)之余有著(zhù)深深的自責：我做的還遠遠不夠。
著(zhù)名德育教授李燕杰曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，不懂得愛(ài)，就沒(méi)有資格當老師?！庇羞@樣一個(gè)真實(shí)的故事：25年前，有位教社會(huì )學(xué)的大學(xué)教授，曾讓班上的學(xué)生到一個(gè)貧民窟調查200名男孩的成長(cháng)背景和生活環(huán)境，并對他們的未來(lái)發(fā)展作一評估，去調查的學(xué)生的結論都是一樣的，“他們決沒(méi)有出頭的機會(huì )”。25年后，另一位教授發(fā)現了這一份研究，他讓他的學(xué)生做后續調查。結果發(fā)現除了20名男孩離開(kāi)這里或已經(jīng)去世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或教師的比比皆是。這位教授驚訝之余，做了深一步的調查。結果發(fā)現這些人成功的原因非常的一致，他們都說(shuō)“是因為遇到了一位好老師”。據說(shuō)這位老師目前仍然健在，雖然年邁，但耳聰目明，人們問(wèn)她之所以能讓這些貧民窟的孩子成功的原因時(shí)，這位老太太面帶慈祥、微笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)什么，因為我愛(ài)這些孩子?！?/p>
新的學(xué)期又開(kāi)始了，我不禁自問(wèn)：我能做些什么？我應該做些什么？其實(shí)答案也早已在心中，那就是無(wú)愧于教師這個(gè)稱(chēng)號，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，服從領(lǐng)導，服從大局，為荷園中學(xué)的振新出一把汗，為z的教育事業(yè)盡一份力。
師愛(ài)，吞吐著(zhù)遙遠的過(guò)去，呼吸著(zhù)燦爛的未來(lái)。師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，就讓我們以“重鑄師魂，振新荷中”為契機，努力提升專(zhuān)業(yè)技能，培養良好的師德，爭取一流的業(yè)績(jì)，用我們的愛(ài)，在z的教育原野上塑造起一座永遠不倒的豐碑，使荷園中學(xué)在教育教學(xué)上重現歡歌，再創(chuàng )輝煌！
我的演講完畢，謝謝大家！
羅伯特·歐言文說(shuō)："人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和孩子們共同生活的樂(lè )趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作！我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)！
也許有人會(huì )說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸?？裳?？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)，音樂(lè )，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著(zhù)自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。
有這樣的一個(gè)故事：海灘上，一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著(zhù)太陽(yáng)，一個(gè)富人匆匆走過(guò)，窮人問(wèn)："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業(yè)！"窮人說(shuō)："你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢(qián)了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細節。
走在街上，遠遠地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好！"，我頓時(shí)感覺(jué)幸福；
被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)摸摸我的臉說(shuō)："老師，您臉上的疙瘩好多了！"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō)："老師，你穿上這件衣服真漂亮！"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國中的公主，美麗而又幸福！
幸福，是孩子母親遇見(jiàn)我，一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；
幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；
幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；
幸福，是撫摸著(zhù)孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；
幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。
幸福時(shí)刻陪我左右！
我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：”千教萬(wàn)教，教人求真；
千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！弊屑毱肺镀鋬群c外延，無(wú)不包涵著(zhù)對學(xué)生的熱愛(ài)，對祖國教育事業(yè)的熱愛(ài)。寓意深刻，影響巨大，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想，先生的教育實(shí)踐，先生的高尚情操，先生的責任意識，先生的奉獻精神，無(wú)不顯示出偉大的”師愛(ài)”精神。
人民教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，周濟部長(cháng)在XX年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報告會(huì )上的講話(huà)中明確指出：把愛(ài)獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，正是對工作的強烈的責任心，對學(xué)生極端的熱忱，才使得師愛(ài)更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫(xiě)了”愛(ài)的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛(ài)獻給教育，讓愛(ài)的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一位學(xué)生，讓愛(ài)的心雨滋潤每一位學(xué)生？
怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍天一樣的思維，讓愛(ài)在我們心中流淌，在我們手中傳遞？
首先應從師愛(ài)的基礎——責任心出發(fā)，因為沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有責任就不會(huì )熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有責任就教不好學(xué)生，沒(méi)有對學(xué)生負責，對社會(huì )負責，對國家負責的責任之心來(lái)從事教育，是有愧于人民教師無(wú)比光榮而又神圣的稱(chēng)號的，是達不到”捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師愛(ài)之最高境界的。
責任心是每個(gè)教師教學(xué)成功的基礎，對學(xué)生的責任之心，小而言之，為學(xué)生負責，為學(xué)生的未來(lái)負責，大而言之，為國家、為民族的未來(lái)負責，平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰?？v觀(guān)古今中外的優(yōu)秀教師，他們無(wú)一不具有熱愛(ài)學(xué)生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類(lèi)的事業(yè)，教師首先要有對學(xué)生對教育高度負責的心理基礎，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能達到我們的教育目的。從這個(gè)角度上講，有強烈的責任心是教育事業(yè)對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處體現出熱愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)內涵。
那么教師怎樣才能具有責任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生”。這是一個(gè)教師熱愛(ài)學(xué)生具有強烈責任心的具體表現形式，對于一位有責任心的教師來(lái)說(shuō)，他對學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，他還會(huì )真誠地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿(mǎn)人情、人道、人性，在此基礎上，以對學(xué)生對國家的責任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)民感情，培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造能力，這就是教師熱愛(ài)學(xué)生所具備的責任心的最高體現。
愛(ài)心之表現，要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生。因為熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育僅有責任心是不夠的。
平等之心，某種意義上說(shuō)是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態(tài)度不但會(huì )使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友。
走出倫理觀(guān)念上的誤區，也是平等之心的一個(gè)富有實(shí)效的步驟?！贝蚴翘?，罵是愛(ài)，不管不問(wèn)要變壞”的倫理觀(guān)念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動(dòng)機是善意，但實(shí)際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛(ài)之深”，但實(shí)際表現出來(lái)卻是”恨之切”的行為，往往造成對學(xué)生人格尊嚴的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪，對學(xué)生身心健康的摧殘。
另外，有些教師喜歡在學(xué)生面前表現出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著(zhù)自己的威嚴，真正的威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學(xué)生”高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)，對孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)微不至的，又是不由自主的。
教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學(xué)生，才會(huì )尊重信任學(xué)生，而尊重信任學(xué)生，這是為師執教對學(xué)生應有的態(tài)度和行為，缺乏對學(xué)生尊重信任，不僅是一個(gè)能不能做好教師的工作問(wèn)題，還是一個(gè)有沒(méi)有為人、為師應有的道德問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，對學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責的，因為這種態(tài)度和行為有意或無(wú)意地損害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴和權利，是對學(xué)生人格的漠視和對學(xué)生身心的傷害。一個(gè)教師如果對學(xué)生最基本的尊重信任都沒(méi)有，是做不好教育工作的。
熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的最高境界就是無(wú)私的奉獻，為學(xué)生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過(guò)：”對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學(xué)生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的"成果”。陶行知先生于1928年在紀念曉莊實(shí)驗鄉村師范建校一周年的演說(shuō)中講：”鄉村教育之能改造，最要緊的是要問(wèn)我們能不能把整個(gè)心獻給鄉村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀(guān)，又是何等徹底的無(wú)私奉獻精神。
在今天，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟大潮洶涌澎湃，有的教師自覺(jué)不自覺(jué)地利用商業(yè)化與功利性眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，這樣就會(huì )逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛(ài)”的最高境界，其基本精神在于”愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責”。教育工作是辛苦的，教師的勞動(dòng)是長(cháng)周期的，是穩定的，沒(méi)有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動(dòng)性。教師每天進(jìn)行著(zhù)大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業(yè)，班級管理……重復性勞動(dòng)，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會(huì )地位和生活待遇相對來(lái)說(shuō)比較低，那么，在這種情況下，是什么構成了無(wú)數教師愛(ài)崗敬業(yè)、淡波名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢？又是什么使教師以苦為樂(lè )呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀(guān)，擺脫了世俗的偏見(jiàn)，忍受了社會(huì )的誤解，理解了種種不公，義無(wú)反顧地投入教育事業(yè)，忠于職守，以奉獻為樂(lè )趣、為幸福，為國家、為民族培養了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻之心，是無(wú)數的優(yōu)秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責，克盡職守的過(guò)程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿(mǎn)足他人或社會(huì )的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
