《七色花》這篇略讀課文是一個(gè)童話(huà)故事，講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現自己愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè )的好品質(zhì)。
以下是小編整理的七色花優(yōu)秀教學(xué)設計講稿，供您閱讀，參考。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè )的人。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習課文一個(gè)片段，遷移寫(xiě)法。
4、仿寫(xiě)課文，完成《魔鈴》的片段練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，學(xué)習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì )小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )片段練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、談話(huà)導入。
2、出示：七色花。
3、指導朗讀描寫(xiě)七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢?指導朗讀相關(guān)句子。
4、快速默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段，了解寫(xiě)法
1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺(jué)得那種用法最有意義?說(shuō)說(shuō)理由。
2、聚焦片段，了解寫(xiě)法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導朗讀句子。
四、寫(xiě)法遷移，創(chuàng )作童話(huà)
1、傳說(shuō)這小狐仙有一個(gè)發(fā)著(zhù)綠光的小魔鈴，它能實(shí)現你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說(shuō)：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現愿望?，F在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學(xué)著(zhù)課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，告訴學(xué)生，仿寫(xiě)也是習作的一條有效途徑，加上合理的開(kāi)頭結尾就是一篇美麗的童話(huà)故事。
五、小結
只要我們心中有一份愛(ài)心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
一、復習導入
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《七色花》。上一節課，我們認識了一個(gè)新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在她身上發(fā)生了哪些神奇的事情?【指名復述第一~五自然段】
二、過(guò)渡
七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢? 現在，請同學(xué)們把書(shū)翻到第89頁(yè)，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學(xué)習卡?！就篮献鲗W(xué)習】
三、研讀七件事
這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現一個(gè)愿望。你覺(jué)得哪個(gè)情節最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問(wèn)題。
【出示思考題】
【花瓶】指名讀，找關(guān)鍵詞，分析珍妮當時(shí)的心情。省略號是什么意思?
【北極】指名讀，評讀。師：你覺(jué)得珍妮的愿望實(shí)現后高興嗎?你從哪里知道的? 師：珍妮穿著(zhù)夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊?
“哎喲，太冷了！”她大哭起來(lái)，不夠冷??！用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
【玩具】
指名讀，相信所有同學(xué)都會(huì )有這樣的夢(mèng)想，擁有所有的玩具。說(shuō)說(shuō)如果是你，你想要哪些玩具?那會(huì )是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧！” （高興、驚喜若狂、得意）然而，這個(gè)愿望實(shí)現了，珍妮真的高興嗎?為什么?省略號是什么意思?讀句子，這時(shí)她怎么想?前后對比讀。
【健康】
現在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見(jiàn)了一個(gè)小男孩。他們之間說(shuō)了些什么呢?請你們把這組對話(huà)找出來(lái)，小組內分角色讀一讀。
【小組合作學(xué)習】 師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏?？墒切∧泻s說(shuō)：“不行，我的腿有毛病，不能跑著(zhù)玩。”想象一下，小男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的心情?他現在最渴望什么? 師：珍妮是怎么應答的? 生：你一定能跑！ 師：珍妮說(shuō)的時(shí)候心里是怎樣想的?
珍妮的愿望實(shí)現了嗎?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來(lái)，同珍妮玩起了捉迷藏。
師：你現在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂(lè )嗎? 生：快樂(lè )
師：把你的心情也送到句子中讀出來(lái)。
師：珍妮現在的心情怎樣? 生：快樂(lè )
師：
是??！珍妮送給小男孩健康與快樂(lè )的同時(shí)，也快樂(lè )了自己。
師：你把快樂(lè )寫(xiě)在臉上，請你讀——
你把快樂(lè )流淌在心里，請你讀——
師：你們此時(shí)快樂(lè )嗎?讓大家心里充滿(mǎn)了快樂(lè )吧。讀—— 四、總結
師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?
【板書(shū)：幫助別人，快樂(lè )自己】
五、拓展延伸
如果現在老師再問(wèn)你，你有什么愿望，是不是有些同學(xué)的愿望已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化?
【大屏幕】（配樂(lè )）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給（ ），
讓?zhuān)?）我心里充滿(mǎn)了快樂(lè )。
師：原來(lái)快樂(lè )是可以傳遞的，幫助別人快樂(lè )自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就
能變成現實(shí)，七色花就在你的心中。老師已經(jīng)把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個(gè)對社會(huì )、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì )快樂(lè )、才會(huì )變得有意義。
一 激趣導入。
1 （板書(shū)課題）教師簡(jiǎn)介童話(huà)中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會(huì )怎么做呢?
2 學(xué)生暢談自己獲得七色花后的做法。
3 師：現在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！
4 齊讀課題。
二 初讀，檢查預習成果。
讀注音的詞，讀準字音。（1自由讀 2指名讀 3齊讀）
2 指名分段讀文，讀順課文。
三 再讀，整體感知。
1 默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么?在不懂的地方做上記號。
2 指名，說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
3 質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì )。
四 學(xué)習1~10自然段。
1 快速默讀1~10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問(wèn)題呢?
2 學(xué)生交流反饋。（知道珍妮的七色花是怎么來(lái)的，七色花的樣子和用法）
3 分角色感情朗讀課文。（在理解的基礎上讀出自己的情感）
4 存疑：珍妮將會(huì )怎樣用這朵七色花呢?下節課，我們繼續學(xué)習。
五 指導書(shū)寫(xiě)。
1 指名讀生字。
2 觀(guān)察字的間架結構。（“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，“卷、票”是上下結構的字，其余的字都是左右結構，所有的字應寫(xiě)在方格的中間。）
3 教師范寫(xiě)“序、剩、卷”。
4 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導。
六 拓展升華，理解感悟。
1 再次默讀11~22自然段。。
2 四人小組為單位，進(jìn)行討論。
3 教師參與討論，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
4 全班交流，和諧互動(dòng)。
5、學(xué)生自由練讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到珍妮怎樣的心情?
七 總結全文，情感延伸，加深理解。
1 教師總結：小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深感動(dòng)了我們。學(xué)習了這篇課文，我們也體會(huì )到，凡事都應該為別人著(zhù)想，只有樂(lè )于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè )。
2 討論：現在如果你有一朵七色花，你又會(huì )怎樣用呢?會(huì )和上第一節課時(shí)說(shuō)的用法一樣嗎?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
