新時(shí)代高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng )新研究
摘要：新時(shí)代背景下學(xué)生黨建工作需要緊跟時(shí)代特色進(jìn)行調整，要充分利用信息化技術(shù)和手段，著(zhù)眼于時(shí)代特點(diǎn)，加強學(xué)校、企業(yè)和社會(huì )的聯(lián)動(dòng)，開(kāi)拓新的育人平臺，探索高職院校學(xué)生黨建工作新道路。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨建工作；創(chuàng )新性
習總書(shū)記在全國高校思想政治工作會(huì )議上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！彪S著(zhù)時(shí)代的變更和科技的進(jìn)步，高職院校學(xué)生黨建工作迎來(lái)了新的挑戰，怎樣運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行有效溝通，改進(jìn)學(xué)生的黨建工作和提升思想政治教育質(zhì)量是高職院校必須思考的問(wèn)題。
一、高職院校學(xué)生黨建工作現狀
?。ㄒ唬h建基礎薄弱，文化素養不夠
相較普通本科學(xué)生而言，高職院校學(xué)生來(lái)源大多數來(lái)自于經(jīng)濟落后的偏遠地區，他們對于信息的接收和處理相對的滯后，對于信息的把握相對不足，接收信息的途徑也相對欠缺，對于政策的領(lǐng)會(huì )和入黨的意識不夠。生活中入黨文化氛圍也嚴重不足，缺乏相應的文化熏陶，對于黨建的理論基礎了解欠缺，入黨動(dòng)機和入黨目的相對不足，再加上經(jīng)濟相對落后，嚴重影響了高職學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習選擇以及入黨思想的奠定。
?。ǘ┥铋啔v較淺，缺乏人生規劃
高職院校學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)階段，沒(méi)有中職或普高老師的管束以及高考目標的激勵，對于大學(xué)生活該怎樣度過(guò)卻相對茫然，大學(xué)生來(lái)到高職院校之后，輔導員老師無(wú)法做到一對一解讀大學(xué)生活，高職院校學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習以及未來(lái)的規劃難以形成清晰的認識，對于思想覺(jué)悟的提高缺乏主動(dòng)性，部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后沉迷于游戲中無(wú)法自拔，夜以繼日的利用游戲來(lái)逃避生活，因此參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也較少，缺乏應有的見(jiàn)識和豐富的閱歷。
?。ㄈ┲匾晫?zhuān)業(yè)技能，忽視黨建知識
高職院校學(xué)生對于職業(yè)技能的學(xué)習有著(zhù)無(wú)比高漲的熱情，他們認為專(zhuān)業(yè)的習得和未來(lái)就業(yè)息息相關(guān)，掌握好專(zhuān)業(yè)知識就意味著(zhù)好的工作與前途，對于黨建和思想政治學(xué)習不夠重視，對于德育的培養以及素質(zhì)的提高認識不足。因此，高職院校學(xué)生自然而然的不重視德育的提升，不主動(dòng)學(xué)習黨的相關(guān)理論政策，也不重視思政課，對于黨建知識采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，不理解黨史知識背后的真實(shí)意義，也不明白黨建知識代表的責任，普遍形成重技能而輕思想。
?。ㄋ模h建手段欠缺，管理效果欠佳
目前高職院校對于黨員教育的方式相對單一，除了黨課學(xué)習、座談研討以及支部大會(huì )之外，其他的方式相對較少，這極難滿(mǎn)足高職院校學(xué)生學(xué)習的多樣化。在學(xué)習內容上，也是以歷史學(xué)習為主，以黨的基本理論知識和近期時(shí)事政策為主，但缺乏相關(guān)的針對性，缺乏對當今世界未來(lái)發(fā)展方向的辨析，缺乏對未來(lái)潮流的預判，學(xué)生在學(xué)而思，思而辯的總體能力不足，在學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習信仰上有所缺乏，黨建管理的形式單一，管理的效果也有所欠佳。
?。ㄎ澹┫蠕h模范不突，帶動(dòng)功能不顯
高職學(xué)校的求學(xué)僅有三年，學(xué)生在大三的學(xué)習過(guò)程中還需要進(jìn)行見(jiàn)習和實(shí)習，學(xué)生按照正常入黨程序，能成為正式黨員的同學(xué)寥寥無(wú)幾。高職院校對于學(xué)生入黨端口的“嚴要求”體現了黨務(wù)工作的重要性，但是成為預備或者正式黨員之后的培養卻略顯不足[1]。由于學(xué)業(yè)完成的需求，學(xué)生擁有黨員身份之后，往往參與黨務(wù)活動(dòng)不多，無(wú)法突顯學(xué)生黨員的模范帶頭作用，對黨的理論知識的學(xué)習也未成做到與時(shí)俱進(jìn)，先鋒模范作用難以發(fā)揮。
二、新時(shí)代高職院校學(xué)生黨建工作路徑研究
?。ㄒ唬┨岣哒J識，重視高職院校黨建工作建設
大學(xué)生思想教育應該成為高等教育各項工作的首位，黨建知識應該是每個(gè)新時(shí)代青年必須掌握的基礎，黨建知識影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)成才，黨建工作應該得到全校師生共同關(guān)注與支持，要得到全校領(lǐng)導的高度重視，實(shí)現黨委統籌管理，齊抓共管黨員黨務(wù)活動(dòng)。高職院校培養的不僅僅是新時(shí)代面對生產(chǎn)一線(xiàn)的高質(zhì)量技術(shù)型人才，也不僅僅是針對于職場(chǎng)的崗位骨干和技能能手，高職院校培養的應該是一批有職業(yè)素質(zhì)，有崗位信仰，有理想情懷的高素質(zhì)人
才，高職院校黨建工作就是要確保培養的人才科學(xué)落地[2]。因此，高職院校要重視黨建工作，形成一支由領(lǐng)導統籌，校系合作發(fā)展黨建工作小組，構成黨委、黨總支、院總支、學(xué)生支部、團委五位一體的責任體系，明確工作目標，合理分配任務(wù)，定期調研結果。
?。ǘ┖粚?shí)基礎，加強高職院校黨建隊伍建設
思想政治教育隊伍是確保高職院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍，是高職院校落實(shí)黨建工作的一線(xiàn)斗士，只有建立好高職院校黨建隊伍，才能保證大學(xué)生在校期間時(shí)時(shí)刻刻接收黨政思想教育，才能促使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻提高思想覺(jué)悟。高職院校學(xué)生思想政治教育主體由學(xué)校黨委干部、專(zhuān)職教師、輔導員教師共同構成，只有多方面加強教師溝通，才能形成有效高職院校黨建教師隊伍，才能形成合力推動(dòng)黨建力量，培養一批堅持馬克思主義為主導，理論扎實(shí)且善于溝通的高職院校學(xué)生，使得他們的大學(xué)生活才更有意義。定期開(kāi)展黨建知識研討會(huì )，開(kāi)展政治理論、職業(yè)素養和業(yè)務(wù)素養的培訓，推動(dòng)黨務(wù)工作相關(guān)老師的不斷深化，提升工作能力和水平，以教師為榜樣，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行影響。
?。ㄈ┐罱ㄆ脚_，推動(dòng)高職院校黨建活動(dòng)創(chuàng )新
黨建工作者應該充分借助網(wǎng)絡(luò )，借助于新媒體開(kāi)展全新黨務(wù)活動(dòng)。新時(shí)代高職院校學(xué)生對于新媒體的運用得心應手，對于互聯(lián)網(wǎng)的應用獨具匠心，利用微信、QQ、抖音、微博、小紅書(shū)等線(xiàn)上APP軟件充分應用，通過(guò)他們喜歡的交流方式開(kāi)展黨建工作，把黨建理論知識和國家政策宣傳以及正確價(jià)值導向運用到學(xué)生的生活工作中去，通過(guò)將傳統的紙媒和課堂進(jìn)行分解，制作成相關(guān)的課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等線(xiàn)上材料，變被動(dòng)為主動(dòng)的開(kāi)辟線(xiàn)上黨建工作新陣地，不僅讓傳統黨務(wù)知識鮮活起來(lái)，更能變被動(dòng)為主動(dòng)，搭建了新的溝通交流平臺，建立了新的交流模式，不僅有助于獲取學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的動(dòng)向，也方便了解學(xué)生黨員對于時(shí)事政策的掌握，便于以正確的觀(guān)點(diǎn)引導學(xué)生并給于學(xué)生解惑。
?。ㄋ模┬Ｆ蠛献?，促進(jìn)高職院校黨建行為務(wù)實(shí)
協(xié)同創(chuàng )新是建設創(chuàng )新型國家的重要舉措，也是高職院校學(xué)生黨建工作新陣地。高職院校學(xué)生應該利用專(zhuān)業(yè)知識積極融合黨建知識促成黨建務(wù)實(shí)。黨建工作的與時(shí)俱進(jìn)，在課堂上體現在專(zhuān)業(yè)知識和黨建工作的結合，體現在宣傳陣地之間的融
合，通過(guò)第一課堂和第二課堂的結合，打造學(xué)生從學(xué)習到生活，從觀(guān)念到實(shí)踐，從網(wǎng)絡(luò )到現實(shí)的全面引導，推動(dòng)學(xué)生了解黨史黨建工作，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展批評與自我批評，將事實(shí)就是的理念融合在學(xué)習、生活、工作中去。在職業(yè)素養中融入黨史黨建知識，推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)在人才培養和成果轉化的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，促成多方共贏(yíng)，推動(dòng)雙方形成履責，踐行共建、共管、共用、共享等原則，深化校企合作，促進(jìn)高職院校黨建行為務(wù)實(shí)。
參考文獻
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作者簡(jiǎn)介
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蔣登翔（1988—），男，碩士，研究實(shí)習員，主要研究方向：
思想政治教育
高職院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題及對策分析
學(xué)生黨建工作是高職院校思想政治工作的重要組成，事關(guān)高職院校人才培養。新形勢下，如何進(jìn)一步抓好學(xué)生黨建工作中的主要矛盾，為黨和社會(huì )培養優(yōu)秀的人才，提升黨建工作活力，創(chuàng )新黨建工作模式，成為當前學(xué)界以及教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。過(guò)去一段時(shí)間內，部分高職院校黨建實(shí)效性不足，制約了高職院?？沙掷m發(fā)展的步伐。鑒于此，文章就高職院校學(xué)生黨建工作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述，結合相關(guān)理論學(xué)說(shuō)提出自己的建議，旨在進(jìn)一步提升黨建工作效率和質(zhì)量。
標簽：黨建工作;學(xué)生黨員;高職院校;創(chuàng )新
一、高職院校學(xué)生黨建工作的必要性
一方面，加強高職院校學(xué)生黨建工作，能夠進(jìn)一步提升高職院校的辦學(xué)水平。做好學(xué)生黨建工作，嚴格把控學(xué)生黨員的質(zhì)量和數量，能夠進(jìn)一步提升高職院校黨員隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。相反，如果忽視黨建工作，那么勢必會(huì )導致學(xué)生黨員出現精神缺鈣、思想渙散等問(wèn)題，制約學(xué)校的發(fā)展[1]。另一方面，加強高職院校黨建工作，能夠更好地培養出一批復合型人才。新形勢下，高職院校不僅應當注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，更應當注重對學(xué)生思想政治素養的培養，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，只有抓好黨建工作，才能確保黨的方針、政策和理論在高職院校進(jìn)一步得到宣貫?？偠灾?，高職院校必須要將黨建工作作為一項根本性和長(cháng)期性的工作來(lái)抓，重視高職院校黨建工作的作用，創(chuàng )新黨建工作的模式。
二、高職院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題
?。ㄒ唬W(xué)生黨員數量增加，但質(zhì)量下降
近些年來(lái)，高職院校招生規模不斷擴大，學(xué)生黨員的數量也隨之增加。但是，部分高職院校學(xué)生黨員的質(zhì)量不高。第一，部分高職院校的一名教師黨員需要培養多個(gè)積極分子，難以有效對每一個(gè)積極分子進(jìn)行全方位考察，影響了學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量[2]。第二，部分高職院校存在“重入黨前教育，輕入黨后教育”的現象，學(xué)生為了入黨而入黨。在這種環(huán)境下，學(xué)生對于黨的方針、政策以及先進(jìn)理論、先進(jìn)文化的掌握力度不足，難以發(fā)揮出自身的帶頭模范作用，影響了黨組織的整體形象。
?。ǘh建活動(dòng)缺乏創(chuàng )新
現階段，部分高職院校黨建活動(dòng)缺乏創(chuàng )新，學(xué)生黨員主動(dòng)參與的意愿不強，黨建活動(dòng)流于形式。部分高職院校教師的教育內容缺乏時(shí)效性，教育方式陳舊，工作思路狹窄。例如，部門(mén)教師盲目地開(kāi)展思想政治教育工作，思想政治教育停留在講報告、開(kāi)大會(huì )等層面，忽視從實(shí)踐層面開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，導致思想
政治教育工作滯后、乏味和枯燥。
?。ㄈW(xué)生黨員監督機制不健全
現階段，部分高職院校對學(xué)生黨員的監督與管理力度不足。第一，部分高職院校尚未出臺相關(guān)的規章制度來(lái)明確學(xué)生黨員監督與管理的內容與主體。同時(shí)，學(xué)生黨支部對于學(xué)生黨員的監督與管理力度不足[3]。第二，部分高職院校尚未建立監督反饋制度，導致監督反饋渠道不暢。在這種環(huán)境下，學(xué)生黨員的監督主體難以擴大化，不利于提升學(xué)生黨員的規范意識以及責任意識。
三、高職院校學(xué)生黨建工作的有效對策
?。ㄒ唬┙∪珜W(xué)生黨員教育培養考察機制
高職院校在發(fā)展黨員過(guò)程中可以建立一套完整系統的教育選拔機制，真正將思想政治素質(zhì)硬、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀以及專(zhuān)業(yè)能力強的學(xué)生選拔進(jìn)黨員隊伍當中，提升學(xué)生黨員隊伍的整體質(zhì)量。第一，高職院校要進(jìn)一步明確入黨積極分子的考察主體以及考察責任，集中資源對入黨積極分子進(jìn)行系統化培養，按照程序及時(shí)將符合要求的入黨積極分子轉為預備黨員。同時(shí)，在考察入黨積極分子過(guò)程中，要認真聽(tīng)取群眾評價(jià)、團組織意見(jiàn)以及教師意見(jiàn)，增強黨性考察結論的可信度。第二，高職院校要重視入黨后教育，強化學(xué)生黨員的黨性修養，改變現實(shí)生活中存在的“功利性入黨”“盲目從眾入黨”問(wèn)題，端正學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機。這就要求高職院校要做好入黨后的繼續教育工作，定期組織不同專(zhuān)題的教育活動(dòng)，全方位提升學(xué)生黨員的質(zhì)量。
?。ǘ﹦?chuàng )新黨建活動(dòng)形式和內容
高職院校作為國家“藍領(lǐng)”人才的重要培養基地，要將黨建活動(dòng)與學(xué)生培養工作密切關(guān)聯(lián)起來(lái)。第一，高職院校教師可以加強學(xué)生黨員社會(huì )實(shí)踐長(cháng)效機制建設，增強學(xué)生黨員的社會(huì )實(shí)踐能力，實(shí)現社會(huì )實(shí)踐與黨建工作的有效融合。以思想政治教育活動(dòng)為例，教師可以組織學(xué)生黨員開(kāi)展基層調研活動(dòng)、三下鄉活動(dòng)、服務(wù)基層活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生黨員的黨性修養，培養出一批服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì )以及服務(wù)基層的學(xué)生黨員。第二，高職院校教師可以進(jìn)一步豐富黨建活動(dòng)的內容，將
職業(yè)紀律教育、法律教育、道德教育納入到黨建活動(dòng)當中，建立起黨的理論學(xué)習與職業(yè)教育相結合的長(cháng)效機制。
?。ㄈ┙∪珜W(xué)生黨員監督機制，發(fā)揮黨員帶頭模范作用
學(xué)生黨員帶頭模范作用的發(fā)揮離不開(kāi)監督。為此，高職院校要進(jìn)一步健全監督體系，強化監督措施。第一，高職院校要明確監督的主體和監督的內容。學(xué)生黨支部作為學(xué)生黨員日常教育、日常管理的基層黨組織，可以出臺相關(guān)的監督細則，明確學(xué)生黨員的日?？疾熘笜?，規范學(xué)生黨員的言行。第二，高職院校要進(jìn)一步拓寬監督與管理的渠道，擴大監督主體，強化廣大師生對學(xué)生黨員的監督。
四、結束語(yǔ)
近些年來(lái)，國家愈發(fā)重視高職院校教育工作，高職院校中學(xué)生黨員的數量也不斷增加。在這種背景下，如何對學(xué)生黨員進(jìn)行有效管理，增強學(xué)生黨員的政治站位，抓好學(xué)生黨員的政治生活以及組織生活，值得從理論層面加以探討。文章重點(diǎn)就高職院校的黨建工作提出自己的看法。通過(guò)本研究可以發(fā)現，高職院校黨建工作涉及的內容較多，有一定的特殊性。為此，相關(guān)教師必須要發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，立足于高職院校學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展黨建工作，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的帶頭模范作用，為黨和社會(huì )輸送更多的人才。相信在高職院校教師的努力下，高職院校黨建工作在高職院校管理中所發(fā)揮的作用也會(huì )進(jìn)一步提升。
參考文獻
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