一、課件標題
初中數學(xué)期末試卷分析及改進(jìn)策略
二、課件內容
一、試卷概述
1.試卷結構：分析試卷的題型分布、分值分布，了解試卷的整體難度和考察重點(diǎn)。
2.試題內容：分析試題的難度、區分度、創(chuàng )新性，評估試卷的命題質(zhì)量。
二、試卷分析
1.基礎知識掌握情況：
-分析學(xué)生在選擇題、填空題等基礎題型的得分情況，評估學(xué)生對基礎知識的掌握程度。
-分析學(xué)生在應用題、解答題等綜合題型的得分情況，了解學(xué)生在運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.試題難度分析：
-分析各題型的平均得分，評估試題的整體難度。
-分析不同難度題型的得分分布，了解學(xué)生在不同難度題目上的表現。
3.試題區分度分析：
-分析不同難度題型的得分差異，評估試題的區分度。
-分析試題的得分分布，了解學(xué)生在不同能力層次上的表現。
4.試題創(chuàng )新性分析：
-分析試題是否具有創(chuàng )新性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
-分析試題是否能夠考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
三、改進(jìn)策略
1.教學(xué)方法改進(jìn)：
-針對基礎知識掌握不牢固的學(xué)生，加強基礎知識的教學(xué)和訓練。
-針對綜合能力較弱的學(xué)生，加強解題技巧和策略的培養。
2.習題設計改進(jìn)：
-設計更多貼近生活實(shí)際的習題，提高學(xué)生的應用能力。
-設計更多具有創(chuàng )新性的習題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。
3.課堂氛圍改進(jìn)：
-創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
4.家校合作改進(jìn)：
-加強家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
-引導家長(cháng)關(guān)注孩子的學(xué)習習慣和方法，共同幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)。
四、總結
1.總結本次期末試卷的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。
2.針對存在的問(wèn)題，制定相應的改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、課后作業(yè)
1.分析自己在本次期末考試中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定相應的改進(jìn)計劃。
2.針對試卷中的錯題，進(jìn)行總結和反思，提高自己的解題能力。
通過(guò)本次課件的分析，希望同學(xué)們能夠了解自己在數學(xué)學(xué)習中的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習制定合理的計劃，提高自己的數學(xué)成績(jì)。
初中數學(xué)試卷分析
初中數學(xué)試卷分析
初中數學(xué)試卷分析1這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。也應證了平常我對學(xué)生說(shuō)的那句話(huà)：“書(shū)本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽?jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀(guān)整體，這次期末數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì )，更好地服務(wù)于社會(huì )。
初中數學(xué)試卷分析2首先，孩子對待考試的態(tài)度比較端正。
主要表現：一是在是卷面書(shū)寫(xiě)上與以往試卷相比，認真了。這說(shuō)明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格，正規考試較平時(shí)考試在書(shū)寫(xiě)上更認真一些。二是沒(méi)有在以往容易丟分的計算上失誤。這點(diǎn)很難得。這也是家長(cháng)最擔心的問(wèn)題?！按箫L(fēng)大浪輕松過(guò)，小河溝里卻翻船”，這點(diǎn)以往常讓家長(cháng)為之惱火，孩子過(guò)后后悔。
第二，從孩子錯題內容與扣分看，有四大類(lèi)。
一是審題不嚴謹，沒(méi)有認真思考。如第1頁(yè)第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;二是在知識點(diǎn)掌握上，還有漏洞。如第3頁(yè)第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;三是孩子在數學(xué)問(wèn)題的回答上，步驟與方法還沒(méi)有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁(yè)第五題第5小題，這屬于這類(lèi)問(wèn)題，扣1分;四是不會(huì )檢查。如上述提到的第一類(lèi)錯誤，完全可以通過(guò)檢查避免。
第三，從孩子考試暴露的問(wèn)題看，對家長(cháng)也是一個(gè)警示，一個(gè)提醒。
對于升入初中的孩子，家長(cháng)是應該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學(xué)的孩子，還要在好的學(xué)習習慣、方法上加以引導。對孩子平時(shí)的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子平時(shí)做的錯題本，更要重視，必須達到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的真正作用。家長(cháng)也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過(guò)的類(lèi)似題，當時(shí)以為孩子寫(xiě)到錯題本上了，應該沒(méi)問(wèn)題，但事實(shí)上，孩子訂正的并不對。時(shí)間長(cháng)了，竟忘了到底應該如何做。
通過(guò)試卷分析，今后我們家長(cháng)會(huì )針對孩子暴露的問(wèn)題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴，標準更高。謝謝。
初中數學(xué)試卷分析3期中測試閱卷結束后，我們對數學(xué)試卷作了調查。通過(guò)調查結果，我們看到了我校初中數學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存
在問(wèn)題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本情況
今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者占54%。這一結果表明我校數學(xué)教學(xué)兩極分化的現象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習狀況(答題)評價(jià)
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學(xué)生數學(xué)中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類(lèi)試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學(xué)習”能力?？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和個(gè)位的代數式，沒(méi)有表示出這兩位數②不知道如何表示。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡(jiǎn)單的計算，錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現了學(xué)生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長(cháng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結論。
選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部
分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。
3.計算化簡(jiǎn)題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類(lèi)項，代數式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題：
?、?24與(-2)4不能區分;②似乎為了“簡(jiǎn)便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數沒(méi)有乘以后面的每一項;④去括號時(shí)出現了變號混亂的情況;⑤代入數值時(shí)不注意負號和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠說(shuō)清楚，但是系數就說(shuō)不清了;第(3)問(wèn)需要學(xué)生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當的滲透相應的思想方法。
初中數學(xué)試卷分析4一、總體評價(jià)
本套試題本著(zhù)“突出能力，注重基礎，創(chuàng )新為魂的命題原則。按照《數學(xué)課程標準》的有關(guān)要求，突出了數學(xué)學(xué)科是基礎的學(xué)科，八年級數學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅持全面考察學(xué)生的數學(xué)知識、方法和數學(xué)思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng )新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學(xué)思想、數學(xué)方法的領(lǐng)悟及數學(xué)思維的水平客觀(guān)上存在差異的.區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，加大創(chuàng )新意識的考察力度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改精神。
試題沒(méi)有超綱、超本現象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結構、特點(diǎn)的分析
1、試題結構的分析
2、試題的特點(diǎn)
(1)強調能力，注重對數學(xué)思維過(guò)程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數學(xué)基礎知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數學(xué)能力，初中階段數學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力等?！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng )設探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。培養學(xué)生在現代社會(huì )中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數學(xué)應用能力的考查
試卷多處設置了實(shí)際應用問(wèn)題，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如28題，讓學(xué)生感到現實(shí)生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，并要求活學(xué)活用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數學(xué)課程標準，將數學(xué)課程標準所倡導的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實(shí)基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運用等能力的培養。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，充分體現教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?/P>
3、注重應用，培養能力
數學(xué)教學(xué)中應經(jīng)常關(guān)注社會(huì )生活，注重情感設置，引導學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新意識的培養，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程，教師應選配或設計一定數量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾
聽(tīng)，并引導學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達的數學(xué)思想，并鼓勵生生之間開(kāi)展辯論式的討論?；顒?dòng)中，要關(guān)注數學(xué)本質(zhì)，數學(xué)活動(dòng)之后，要引導學(xué)生自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)變化的過(guò)程。
數學(xué)試卷分析
一、考試基本情況：
本學(xué)期期末數學(xué)試卷的命題堅持了課改精神，增強了對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標和課本為綱,試卷以課標和課本為綱，考查了數學(xué)基礎知識，基本技能，基本方法，運算水平，邏輯思維水平，以及使用所學(xué)數學(xué)知識和方法分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
二、試卷特點(diǎn)：
1.以課標和課本為綱，考查了數學(xué)基礎知識，基本技能，基本方法，運算水平，邏輯思維水平，以及使用所學(xué)數學(xué)知識和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。
?、?/P>
重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知識一般只考它的直接應用，不搞知識堆積；對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數學(xué)教學(xué)有很好的指導意義，能夠減輕學(xué)生負擔，避免簡(jiǎn)單、機械的重復訓練，使搞題海戰的老師沾不到光。
?、?/P>
表達了對學(xué)生實(shí)踐水平的考查。都是實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐水平的表達提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì )知識的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習的熱情；
?、?/P>
重視了數學(xué)思想方法的考查。數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，是把數學(xué)知識與技能轉化為數學(xué)水平的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來(lái)的重要數學(xué)思想方法實(shí)行了重點(diǎn)考查。如數形結合思想、轉化的思想、消元思想等，這些在試題中都有表達。
2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題，有很多試題直
接從教材中和練習冊中直接選擇。這樣命題無(wú)疑對初中數學(xué)教學(xué)秩序的穩定起著(zhù)積極的導向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。
三、學(xué)生答題情況統計及分析：
選擇題、填空題、得分率較高，得分率在50%以上共有14道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。從答卷情況來(lái)看，少局部學(xué)生能較好地掌握初中數學(xué)的基礎知識。閱卷過(guò)程發(fā)現學(xué)生答題中不泛簡(jiǎn)捷、精彩的解法，富有個(gè)性，顯示了思維的廣闊性。但同時(shí)也發(fā)現學(xué)生在做題過(guò)程中存有很多問(wèn)題。例如：第11題主要是學(xué)生對于一個(gè)三角形的內角和的度數不清楚，說(shuō)明學(xué)生理小學(xué)數學(xué)基礎沒(méi)打好；第15題學(xué)生數不清等腰三角形的個(gè)數，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)掌握有條理的數三角形的方法；第21、22、23題學(xué)生在移項、去括號、合并同類(lèi)項時(shí)均有錯；第24題得分率低說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言理解水平及解決實(shí)際問(wèn)題的水平差；第26題得分率為0，說(shuō)明學(xué)生邏輯思維水平差；第27題是二元一次方程組的應用題，學(xué)生對于這個(gè)方面的問(wèn)題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題水平差，不會(huì )建立數模解決實(shí)際問(wèn)題。這道題目的得分率為低，所以對于數學(xué)知識的應用還必須增強。
四、原因探究：
1、學(xué)生中存有嚴重的厭學(xué)情緒。
2、結合本校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校的學(xué)校風(fēng)氣存有問(wèn)題，局部學(xué)生對于考試和分數已無(wú)動(dòng)于衷。
3、學(xué)生的榮辱觀(guān)、是非觀(guān)也存有問(wèn)題,急需增強教育。
學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題已不是單純的學(xué)校教育問(wèn)題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。
五、改進(jìn)措施
1、在實(shí)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí),增強對學(xué)生實(shí)行人生觀(guān),世界觀(guān)等方面的教育.耐心細致地做好學(xué)生的思想教育工作,穩定學(xué)生情緒
2、盡量提升課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂
3、夯實(shí)基礎，努力實(shí)現課標的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò )結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰術(shù)”。
4、增強數學(xué)思想方法的教學(xué)。數學(xué)思想方法的教學(xué)應滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不但學(xué)好概念、定理、法則等內容，而且能體會(huì )數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數學(xué)思想方法，并通過(guò)持續積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。
5、面向全體，增強學(xué)法指導。鑒于數學(xué)考試成績(jì)“兩極分化”嚴重的現狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構成網(wǎng)絡(luò )、形成系統，協(xié)助學(xué)生理解自我，樹(shù)立信心，提升綜合應用知識的水平，努力實(shí)現讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標。
