小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計教學(xué)目標：1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10篇,供大家參考。
教學(xué)目標：
1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導人
我們上節課學(xué)唱的歌曲《保衛黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內容，有必要簡(jiǎn)述當時(shí)的時(shí)代背景。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長(cháng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長(cháng)江我的家》
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì ) 的節奏。
（5）按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等?？傊?，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現。
教學(xué)目標：
１、認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
２、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
３、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
１、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
１、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
２、個(gè)別指導
A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向著(zhù)大森林”尾音指導。
４、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7、讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
本教學(xué)設計及點(diǎn)評由洪嘯音樂(lè )教育網(wǎng)友媚眼如絲推薦
配圖：洪嘯音樂(lè )教育工作站 風(fēng)信子
教學(xué)內容
1.欣賞滿(mǎn)族音樂(lè )《太平年調》、《腰鈴舞》、
2.學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿(mǎn)族音樂(lè )游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點(diǎn)。
2.能夠準確的演唱歌曲，并根據歌曲內容表現自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè )游戲賽“威呼”，感受滿(mǎn)族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
準確的演唱歌曲，在音樂(lè )活動(dòng)中創(chuàng )造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準備
課件、電子琴、 “賽威呼”（滿(mǎn)族兒童游戲）道具
教學(xué)年級三年級
教學(xué)流程
聽(tīng)《豐收鑼鼓》
師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè )曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè )器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng )設音樂(lè )課堂氛圍，為本節課的教學(xué)內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè )節奏，為下面對比的方法進(jìn)行的欣賞做準備；從音樂(lè )入手聽(tīng)辯打擊樂(lè )器及其表現的音樂(lè )氛圍。
師：你們說(shuō)對了，這首樂(lè )曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿(mǎn)族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿(mǎn)族同胞怎樣情豐收的呀？教學(xué)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交代本節課的教學(xué)內容，以“滿(mǎn)族慶豐收”為主線(xiàn)拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標。
師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶著(zhù)我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）教學(xué)意圖：滿(mǎn)族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng )設情境，并以滿(mǎn)族音樂(lè )為線(xiàn)索的課堂內容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1.剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè )聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )與剛才聽(tīng)到的音樂(lè )相比在速度、力度上有什么不同？ （生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強了、比較優(yōu)美等）教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽(tīng)第一遍音樂(lè )，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂(lè )要素同帶給人的不同感受，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的方法]
2.你們說(shuō)得很準！讓我們再來(lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線(xiàn)。（生—）
除了主旋律你再仔細聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè )，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè )）教學(xué)意圖：教師強調主旋律，突出音樂(lè )主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )時(shí)應該抓住音樂(lè )的主題；教師可根據實(shí)際情況引導學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……,為”威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì )直接表達對音樂(lè )的感受。哼唱可以加深學(xué)生對音樂(lè )的感受。
3.師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿(mǎn)族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）
4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀(guān)察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè )感受模仿，邊觀(guān)察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè )的特點(diǎn)及服飾特色。
三、聽(tīng)《歡慶豐收》音樂(lè )
1.同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè )，互動(dòng)式介紹滿(mǎn)族服飾。
師：大家看到了，滿(mǎn)族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(cháng)衫，還有帽子。教學(xué)意圖：音樂(lè )來(lái)源于生活，了解滿(mǎn)族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著(zhù)歌曲旋律，為學(xué)習歌曲做準備。
2.介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè )
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿(mǎn)族的一種伴奏樂(lè )器，叫西沙，俗稱(chēng)腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對學(xué)生了解滿(mǎn)族音樂(lè )背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng )編的時(shí)候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng )編伴奏做準備。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
4、師：請聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動(dòng)作表現出來(lái)。（生）（出示歌片）教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè )中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學(xué)生感受音樂(lè )的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……,繼續為”威呼”做節奏上的鋪墊。
6.你們的音樂(lè )感覺(jué)真好，那么誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的兩個(gè)樂(lè )句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂(lè )句你有什么感覺(jué)？---師用手勢（生：平穩）我想請你來(lái)演唱歌曲相同的部分，我來(lái)唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng )編做鋪墊，學(xué)生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來(lái)完整感受一次。（隨著(zhù)音樂(lè )完整演唱，鞏固歌曲）
7.那我們再看這首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現只有do、re、mi三個(gè)音）
師：是啊，多么節省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì )歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》
1.師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個(gè)音，更好聽(tīng)呢！唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點(diǎn)。
2.這就是滿(mǎn)族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做 “拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來(lái)分享他們的喜事，聽(tīng)聽(tīng)他們的喜歌？教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè )，民俗展示（吃住行），了解滿(mǎn)族生活習俗，了解滿(mǎn)族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè )，為學(xué)習表現《喜歌》做準備。
3.師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè )句相同？哪兩個(gè)樂(lè )句相似？你能跟著(zhù)唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現并掌握歌曲旋律重復再現的特點(diǎn)。
4.還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對唱）教學(xué)意圖：學(xué)生對相同的樂(lè )句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲。
其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè )譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對照樂(lè )譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿(mǎn)族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》
1.師：每年的農歷7月15，滿(mǎn)族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)——莫勒真大會(huì )，人們會(huì )盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿(mǎn)語(yǔ)當中是獨木船的意思，讓我們也來(lái)演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會(huì )，怎么樣？教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè )，加深旋律印象；教師講游戲規則，為學(xué)生根據歌曲創(chuàng )編游戲做準備。
（學(xué)生分兩組，選出一名組長(cháng)組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調優(yōu)美。）教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎上，用”嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2.每隊派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng )編成果。教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng )編不會(huì )盲目，而且會(huì )有成就感。
五、小結：老師覺(jué)得你們的 “賽威呼”既新穎又有創(chuàng )意，一定會(huì )給滿(mǎn)族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著(zhù)練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧，走嘍！教學(xué)意圖：隨著(zhù)音樂(lè )走出課堂，保持音樂(lè )課的音樂(lè )始終在彌漫堂，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得興趣未減，意猶未盡。
教師簡(jiǎn)介
肖艷，小學(xué)高級，黑龍江省教學(xué)能手，哈爾濱市骨干教師、學(xué)科帶頭人。多次做哈爾濱市、阿城區研討課、交流課、骨干教師引領(lǐng)課、送教下鄉公開(kāi)課。先后參加了國家、省、市級科研課題的研究工作，并有多篇論文發(fā)表。多次獲得哈市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，哈爾濱市職業(yè)道德標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。在全國藝術(shù)教育實(shí)驗縣工作中，其課例《走近滿(mǎn)族》榮獲全國錄像課評比一等獎。========================================================================
點(diǎn)評：哈爾濱市阿城區教師進(jìn)修學(xué)校 張巧利
肖艷老師的這節課選自人音社九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄉土教材部分，所有內容都來(lái)自于黑龍江省民間音樂(lè )素材，并進(jìn)行了重組拓展。
本節課的設計從聽(tīng)音樂(lè )入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線(xiàn)貫穿每一個(gè)教學(xué)內容和環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、做等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現，從而完成本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)中欣賞《太平年調》，唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節中，教師都給學(xué)生留有充分的聽(tīng)賞、感悟、體驗音樂(lè )的過(guò)程，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂(lè )。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn)，學(xué)習了解了滿(mǎn)族音樂(lè )用音節省、旋律平穩的特點(diǎn)，也感受了采用五聲音階構成的滿(mǎn)族音樂(lè )的風(fēng)格，并通過(guò)滿(mǎn)族服飾、游戲、等民俗、歷史內容的接觸，讓學(xué)生較全面的體驗了滿(mǎn)族的文化背景。
鄉土教材的挖掘、音樂(lè )的制作，是本節課的一大亮點(diǎn)，教師為此付滿(mǎn)族鄉采集音樂(lè )素材，征求意見(jiàn)，付出了很多努力，在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉土課程資源上做出了積極的探索和貢獻。
教學(xué)目標：
1、能會(huì )用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》
2、能認真欣賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )歌曲表達的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強、強音記號）。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲——《我的祖國》
1、導入新課：談?wù)勀銓ψ鎳挠∠蟆?/p>
2、聆聽(tīng)《我的祖國》
3、介紹歌曲相關(guān)知識
（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英
（2）、介紹歌曲創(chuàng )作的背景。
4、跟唱《我的祖國》
二、學(xué)習《國歌》歌詞
1、觀(guān)看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。
2、觀(guān)看電影《國歌》片段，了解詞作者田漢英
3、學(xué)一學(xué)
(1)、老師領(lǐng)讀歌詞。
(2)、齊讀歌詞
老師提問(wèn)；你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
（學(xué)生自由回答）
（學(xué)生試著(zhù)讀歌詞）
（3）、學(xué)生領(lǐng)讀歌詞
（4）、介紹田漢
三、學(xué)習《國歌》旋律
1、認識三連音：
（1）、聆聽(tīng)全曲
（2）、拍一拍：兩組三連音節奏
（3）、聽(tīng)一聽(tīng)：
（4）、唱一唱：
2、體驗力度漸 強的樂(lè )句。
（1）、唱一唱：
（2）、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。
（3）、再唱一唱：注意力度變化。
3、學(xué)唱《國歌》旋律。
（1）、視唱旋律第一遍。
（2）、提示加入附點(diǎn) . 強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》
1、齊唱《國歌》。
2、跟唱《紅旗飄飄》。
3、演唱《國歌》。
五、結束。
本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內容。本課題通過(guò)對于萊茵河畔的德國這個(gè)國家音樂(lè )家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒(méi)有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調動(dòng)聽(tīng)，不少樂(lè )隊把它編成管弦樂(lè )或輕音樂(lè )曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生了解德國音樂(lè )家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂(lè )視野，為學(xué)習歌曲服務(wù)。
2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。
3．通過(guò)欣賞和親身體驗感受相同樂(lè )曲不同樂(lè )器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴
赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高他們的音樂(lè )素養。
【教學(xué)策略】
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標強調的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設計中，以“主體、創(chuàng )新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂(lè )審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設計成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現等多種方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，理解音樂(lè )，培養了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力和音樂(lè )實(shí)踐能力，開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養，提高人文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
今天讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，踩著(zhù)優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè )教室。（播放《小步舞曲》音樂(lè )）唱《師生
問(wèn)好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習。
二、導入新課
從小到大，童話(huà)故事伴隨我們成長(cháng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國著(zhù)名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。
提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？
（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著(zhù)名的音樂(lè )家，今天就讓我們認識格林童話(huà)故鄉的音樂(lè )家們吧！
三、走進(jìn)巴赫
1．說(shuō)起德國的音樂(lè )家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國的音樂(lè )家，樂(lè )圣——貝多芬。）
【設計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說(shuō)出樂(lè )圣——貝多芬就是德國音樂(lè )家，學(xué)生立刻對格林童話(huà)的音樂(lè )家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂(lè )家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望?！?/p>
2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）
【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學(xué)習，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養學(xué)生收集資料、整理資料的能力】
3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀(guān)看視頻介紹。）
4．偉大的巴赫離我們現在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè )曲成了世界名曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。
5．指導學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）
【設計意圖：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，感受與鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強學(xué)生的知識面及綜合素質(zhì)，有著(zhù)不可估量的作用。通過(guò)欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂(lè )的旋律，學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受，覺(jué)得樂(lè )曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的?！?/p>
6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì )中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲
1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你聽(tīng)！
2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著(zhù)琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的一些音樂(lè )符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂(lè )句，那兩句是相同的樂(lè )句
【設計意圖：此環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導學(xué)生自主發(fā)現難點(diǎn)，說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè )符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)?！?/p>
第二段第一樂(lè )句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3．唱詞，指導學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。
【設計意圖：引導學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè )句，聽(tīng)準變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)?！?/p>
五、課堂小結
同學(xué)們，音樂(lè )總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽(tīng)效果，我們充分享受了音樂(lè )帶給大家的快樂(lè )。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！
教學(xué)反思：
在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機地滲透到音樂(lè )實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì )了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng )設情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì )了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè )基礎樂(lè )理知識。在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)，我注意滲透音樂(lè )樂(lè )理知識教學(xué)和器樂(lè )教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、學(xué)習演奏樂(lè )器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂(lè )器，這樣有利于培養學(xué)生的耐性，也可以挖掘學(xué)生的音樂(lè )才能，提高音樂(lè )感，最終使學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)達到一種境界。
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè )風(fēng)趣幽默的表現方式同時(shí)感受音樂(lè )中表現的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè )要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè )形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學(xué)生增強保護動(dòng)物的意識。
3、學(xué)習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂(lè )中出現的節奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè )中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì )音樂(lè )要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè )形象。學(xué)習體驗各種音樂(lè )要素在音樂(lè )中的不同作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂，今天的音樂(lè )課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節奏呢？
師總：這首一首節奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是？
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢？請你仔細聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì )。
（三）生學(xué)習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師有節奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們在講的時(shí)候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì )更好。
難點(diǎn)節奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難？大家在讀的時(shí)候要找準強拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學(xué)習念白節奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀？
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習聲音對比：
師：請你跟著(zhù)老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線(xiàn))
師：同學(xué)們請你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著(zhù)小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們在唱的時(shí)候要用說(shuō)話(huà)的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們試試好嗎？聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學(xué)們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定？有點(diǎn)懷疑？那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣？
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行？為什么？
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱？
師演唱
師：老師這樣行不行？
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著(zhù)老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎？
科學(xué)家研究發(fā)現，青蛙能造福人類(lèi)，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著(zhù)的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎？捕殺青蛙會(huì )給我們造成哪些危害？
生：工業(yè)、農業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體，而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動(dòng)物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應該怎樣保護我們的動(dòng)物呢？
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護我們這些小動(dòng)物嗎？
生：減少捕殺保護環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護小動(dòng)物，爭做環(huán)保小衛士吧。
作者單位：北京市望京實(shí)驗學(xué)校?北京市望京實(shí)驗學(xué)校?鄔京華
鳥(niǎo)? 店
課題：小學(xué)音樂(lè )教材第四冊第一單元《小鳥(niǎo)的歌》----鳥(niǎo)店
課型：欣賞課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.?情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè )曲，教育學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護鳥(niǎo)類(lèi)，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
2.?過(guò)程與方法目標：采用合作學(xué)習的方式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
3.?知識與技能目標：用肢體語(yǔ)言表現作品的復三部曲式的結構。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè )曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂(lè )曲自由創(chuàng )編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè )段作品所表現的情景。
教學(xué)準備：課件? 截曲軟件
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲情緒。
師：今天，老師給大家帶來(lái)一首管弦樂(lè )曲。既然是管弦樂(lè )作品，那么在樂(lè )隊中既有管樂(lè )、又有弦樂(lè )，弦樂(lè )指的是提琴類(lèi)的樂(lè )器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂(lè )隊中，這些樂(lè )器都不是一件，而是每種樂(lè )器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè )包括銅管和木管兩大類(lèi)，銅管樂(lè )包括：小號、長(cháng)號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè )的音色要輝煌。木管樂(lè )包括長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè )器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè )器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè )來(lái)完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂(lè )器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）???? 在這首樂(lè )曲中，作曲家要利用樂(lè )器的不同音響表現了這樣幾種情緒。
（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學(xué)們在欣賞一邊樂(lè )曲后，根據樂(lè )曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè )曲，進(jìn)行排序練習。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導學(xué)生針對有異議的地方結合音樂(lè )再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè )曲，進(jìn)行故事創(chuàng )編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè )曲題目《鳥(niǎo)店》）。請同學(xué)們再來(lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè )曲，然后，請給大家講一講你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè )曲編故事。
師：巡回指導，鼓勵學(xué)生分組創(chuàng )編。
3、分段細聽(tīng)。
（1）第一段音樂(lè )欣賞：
師：下面，就請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧靜、安詳的這段音樂(lè )，它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師：這段音樂(lè )描寫(xiě)了寧靜的清晨，這段音樂(lè )里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè )（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著(zhù)鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。
（2）第二段音樂(lè )欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
a、這段音樂(lè )中速度發(fā)生了怎樣的變化？
b、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在忙些什么？
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè )，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè )曲速度、情緒的變化。
生：根據自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè )中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在互相追逐，中速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在做游戲，慢速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在休息。播放另一段音樂(lè )主題。
師：鳥(niǎo)兒們在自己的天堂里過(guò)著(zhù)幸福、快樂(lè )的生活，可是他們怎么也沒(méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。
（3）第三、四段音樂(lè )欣賞。
師：你們仔細聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現了一段緊張的音樂(lè )，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂(lè )）
生：邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？
生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們人類(lèi)的好朋友，它們的家應該在哪里呢？
生：樹(shù)林。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板，你想對我說(shuō)什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè )，甚至失去地球——我們美麗的家園?，F在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現
師：下面。咱們再來(lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀(guān)賞。
生：分組隨音樂(lè )表演。
師：音樂(lè )結束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng )作的呢？
生：德國的奈克。
師：當時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng )作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了， 他們的音樂(lè )作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
5.教學(xué)檢測
師：我們今天從管弦樂(lè )《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結下課
教學(xué)設計思路
1.?關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識性的內容順帶講解）
2.?根據學(xué)生已有知識經(jīng)驗設計教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習的基礎）
3.?創(chuàng )設合作學(xué)習表演的機會(huì )。（鼓勵學(xué)生參與）
4.?表現音樂(lè )時(shí)鼓勵大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5.?教學(xué)中為學(xué)生錄象并當場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習熱情）
6.?運用音樂(lè )軟件制作樂(lè )譜和為音樂(lè )做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學(xué)軟件、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對于小學(xué)低年級學(xué)生聆聽(tīng)習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對于聆聽(tīng)音樂(lè )來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì )和表現作品所表現的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè )，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設計，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè )作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè )引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭的場(chǎng)景，都要把音樂(lè )聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達不到豐富想象力、合作創(chuàng )編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè )?？粗?zhù)他們在音樂(lè )中合作學(xué)習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂(lè )中享受到幸福、快樂(lè )！
xx年3月10日完成 4月5日發(fā)布于洪嘯音樂(lè )教育工作站
在這樣一本書(shū)里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計，讓我學(xué)習了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標的設計是這樣的：學(xué)生通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅；學(xué)生通過(guò)對歌曲的學(xué)習、理解，體會(huì )歌曲所表現的春地意境；學(xué)生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現春天的美麗，提高其藝術(shù)表現能力。我猜想這節課應當是一節唱歌教學(xué)課吧，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度繼續看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)賞歌曲，教師設置了問(wèn)題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設計路線(xiàn)，老師又設置情景，用故事導入本課內容。像這樣的導入方式，在初中音樂(lè )教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過(guò)，能讓學(xué)生仔細的聆聽(tīng)與思考。當然，這堂小學(xué)一年級的音樂(lè )課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來(lái)的看一看，演一演環(huán)節，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢的模仿。
我覺(jué)得，這節課最大的成功就在于老師很會(huì )引導學(xué)生去模仿學(xué)習，本來(lái)，孩子的天性就是模仿能力強，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )造能力。接下來(lái)的童謠創(chuàng )編與表演環(huán)節你，教師巧妙地將節奏創(chuàng )編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng )造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛(ài)。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節，結合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過(guò)師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現能力，激發(fā)其保護春天、保護生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂(lè )聲中結束，大屏幕上出現干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂(lè )，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見(jiàn)！
我認為本課活動(dòng)設計符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來(lái)設計教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識的綜合與學(xué)習，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內容的有機結合。
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，為歌曲創(chuàng )編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新歌
1、節奏小律動(dòng)。節奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物?！八杏形桓璩?，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)？
生：青蛙（大屏幕展出圖片）
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(cháng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎？
生：蛤蟆。（大屏幕）
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢？（教師播放，講解）
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手。我們要愛(ài)護它、保護它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》（板書(shū)：《數蛤蟆》四川民歌），讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽(tīng)范唱錄音。（出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱）隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師：我們再聽(tīng)一遍歌曲（帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲）
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位？
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲？歌曲什么情緒演唱的呢？
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽(tīng)小朋友數蛤蟆數得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數看看，大家想不想聽(tīng)老師數蛤蟆嗎？（師彈琴范唱）
5、領(lǐng)讀歌詞。（出示歌譜）
（1）師：讓我們西安跟節奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……（配上節奏）
（2）師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀?，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
解釋?zhuān)焊蝮〔怀运?，它是因為吃害蟲(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢？
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
（1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數蛤蟆吧！師生隨琴分工唱。(2遍）
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準。（旋律中的難點(diǎn)多練習幾遍）
（2）找出節奏、旋律完全相同的樂(lè )句。大家看第一句是兩個(gè)重復的樂(lè )節，在這首歌里藏著(zhù)兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎？
（3）師：請小朋友和老師一起跟著(zhù)電子琴唱歌曲。
（4）跟范唱齊唱歌曲。
（5）唱旋律
（6）師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。（鼓勵學(xué)生，生動(dòng)演唱）
（播放伴奏錄音）
（7）分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒！你還能接著(zhù)往下唱嗎？三只、四只蛤蟆呢？我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數得清？誰(shuí)數得準？（播放歌曲伴奏）
①請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數出來(lái)的。（出示蛤蟆圖片）
②數出后并唱一唱。
2、創(chuàng )作表演
①師：你能加上動(dòng)作來(lái)表演嗎？（全班同學(xué)隨音樂(lè )自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作）
②師生舞蹈表演。（請個(gè)別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾）
③加入打擊樂(lè )器進(jìn)行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛(ài)護它，保護它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來(lái)分享！讓我們隨著(zhù)歌曲的旋律結束我們快樂(lè )的音樂(lè )課，小朋友們再見(jiàn)?。úシ鸥枨稊蹈蝮 罚?/p>
本教學(xué)設計及點(diǎn)評由洪嘯音樂(lè )教育網(wǎng)友媚眼如絲推薦
配圖：洪嘯音樂(lè )教育工作站 風(fēng)信子
教學(xué)內容
1.欣賞滿(mǎn)族音樂(lè )《太平年調》、《腰鈴舞》、
2.學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿(mǎn)族音樂(lè )游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點(diǎn)。
2.能夠準確的演唱歌曲，并根據歌曲內容表現自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè )游戲賽“威呼”，感受滿(mǎn)族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
準確的演唱歌曲，在音樂(lè )活動(dòng)中創(chuàng )造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準備
課件、電子琴、 “賽威呼”（滿(mǎn)族兒童游戲）道具
教學(xué)年級三年級
教學(xué)流程
聽(tīng)《豐收鑼鼓》
師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè )曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè )器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng )設音樂(lè )課堂氛圍，為本節課的教學(xué)內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè )節奏，為下面對比的方法進(jìn)行的欣賞做準備；從音樂(lè )入手聽(tīng)辯打擊樂(lè )器及其表現的音樂(lè )氛圍。
師：你們說(shuō)對了，這首樂(lè )曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿(mǎn)族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿(mǎn)族同胞怎樣情豐收的呀？教學(xué)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交代本節課的教學(xué)內容，以“滿(mǎn)族慶豐收”為主線(xiàn)拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標。
師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶著(zhù)我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）教學(xué)意圖：滿(mǎn)族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng )設情境，并以滿(mǎn)族音樂(lè )為線(xiàn)索的課堂內容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1.剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè )聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )與剛才聽(tīng)到的音樂(lè )相比在速度、力度上有什么不同？ （生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強了、比較優(yōu)美等）教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽(tīng)第一遍音樂(lè )，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂(lè )要素同帶給人的不同感受，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的方法]
2.你們說(shuō)得很準！讓我們再來(lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線(xiàn)。（生—）
除了主旋律你再仔細聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè )，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè )）教學(xué)意圖：教師強調主旋律，突出音樂(lè )主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )時(shí)應該抓住音樂(lè )的主題；教師可根據實(shí)際情況引導學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……,為”威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì )直接表達對音樂(lè )的感受。哼唱可以加深學(xué)生對音樂(lè )的感受。
3.師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿(mǎn)族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）
4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀(guān)察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè )感受模仿，邊觀(guān)察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè )的特點(diǎn)及服飾特色。
三、聽(tīng)《歡慶豐收》音樂(lè )
1.同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè )，互動(dòng)式介紹滿(mǎn)族服飾。
師：大家看到了，滿(mǎn)族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(cháng)衫，還有帽子。教學(xué)意圖：音樂(lè )來(lái)源于生活，了解滿(mǎn)族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著(zhù)歌曲旋律，為學(xué)習歌曲做準備。
2.介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè )
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿(mǎn)族的一種伴奏樂(lè )器，叫西沙，俗稱(chēng)腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對學(xué)生了解滿(mǎn)族音樂(lè )背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng )編的時(shí)候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng )編伴奏做準備。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
4、師：請聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動(dòng)作表現出來(lái)。（生）（出示歌片）教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè )中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學(xué)生感受音樂(lè )的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……,繼續為”威呼”做節奏上的鋪墊。
6.你們的音樂(lè )感覺(jué)真好，那么誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的兩個(gè)樂(lè )句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂(lè )句你有什么感覺(jué)？---師用手勢（生：平穩）我想請你來(lái)演唱歌曲相同的部分，我來(lái)唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng )編做鋪墊，學(xué)生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來(lái)完整感受一次。（隨著(zhù)音樂(lè )完整演唱，鞏固歌曲）
7.那我們再看這首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現只有do、re、mi三個(gè)音）
師：是啊，多么節省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì )歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》
1.師：還有一(白話(huà)文☆)首歌，比《歡慶豐收》多了兩個(gè)音，更好聽(tīng)呢！唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點(diǎn)。
2.這就是滿(mǎn)族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做 “拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來(lái)分享他們的喜事，聽(tīng)聽(tīng)他們的喜歌？教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè )，民俗展示（吃住行），了解滿(mǎn)族生活習俗，了解滿(mǎn)族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè )，為學(xué)習表現《喜歌》做準備。
3.師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè )句相同？哪兩個(gè)樂(lè )句相似？你能跟著(zhù)唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現并掌握歌曲旋律重復再現的特點(diǎn)。
4.還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對唱）教學(xué)意圖：學(xué)生對相同的樂(lè )句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲。
其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè )譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對照樂(lè )譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿(mǎn)族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》
1.師：每年的農歷7月15，滿(mǎn)族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)——莫勒真大會(huì )，人們會(huì )盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿(mǎn)語(yǔ)當中是獨木船的意思，讓我們也來(lái)演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會(huì )，怎么樣？教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè )，加深旋律印象；教師講游戲規則，為學(xué)生根據歌曲創(chuàng )編游戲做準備。
（學(xué)生分兩組，選出一名組長(cháng)組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調優(yōu)美。）教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎上，用”嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2.每隊派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng )編成果。教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng )編不會(huì )盲目，而且會(huì )有成就感。
五、小結：老師覺(jué)得你們的 “賽威呼”既新穎又有創(chuàng )意，一定會(huì )給滿(mǎn)族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著(zhù)練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧，走嘍！教學(xué)意圖：隨著(zhù)音樂(lè )走出課堂，保持音樂(lè )課的音樂(lè )始終在彌漫堂，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得興趣未減，意猶未盡。
教師簡(jiǎn)介
肖艷，小學(xué)高級，黑龍江省教學(xué)能手，哈爾濱市骨干教師、學(xué)科帶頭人。多次做哈爾濱市、阿城區研討課、交流課、骨干教師引領(lǐng)課、送教下鄉公開(kāi)課。先后參加了國家、省、市級科研課題的研究工作，并有多篇論文發(fā)表。多次獲得哈市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，哈爾濱市職業(yè)道德標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。在全國藝術(shù)教育實(shí)驗縣工作中，其課例《走近滿(mǎn)族》榮獲全國錄像課評比一等獎。========================================================================
點(diǎn)評：哈爾濱市阿城區教師進(jìn)修學(xué)校 張巧利
肖艷老師的這節課選自人音社九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄉土教材部分，所有內容都來(lái)自于黑龍江省民間音樂(lè )素材，并進(jìn)行了重組拓展。
本節課的設計從聽(tīng)音樂(lè )入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線(xiàn)貫穿每一個(gè)教學(xué)內容和環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、做等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現，從而完成本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)中欣賞《太平年調》，唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節中，教師都給學(xué)生留有充分的聽(tīng)賞、感悟、體驗音樂(lè )的過(guò)程，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂(lè )。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn)，學(xué)習了解了滿(mǎn)族音樂(lè )用音節省、旋律平穩的特點(diǎn)，也感受了采用五聲音階構成的滿(mǎn)族音樂(lè )的風(fēng)格，并通過(guò)滿(mǎn)族服飾、游戲、等民俗、歷史內容的接觸，讓學(xué)生較全面的體驗了滿(mǎn)族的文化背景。
鄉土教材的挖掘、音樂(lè )的制作，是本節課的一大亮點(diǎn)，教師為此付滿(mǎn)族鄉采集音樂(lè )素材，征求意見(jiàn)，付出了很多努力，在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉土課程資源上做出了積極的探索和貢獻。
