教學(xué)設計《三顆枸杞豆》教學(xué)目標1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。2、通過(guò)課文的學(xué)習，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義下面是小編為大家整理的教學(xué)設計《三顆枸杞豆》10篇,供大家參考。
教學(xué)目標
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
體會(huì )文章中的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學(xué)習目標)○(
1、課前已布置同學(xué)們預習課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請根據你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話(huà)語(yǔ)里又悟出了什么？這節課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習，要探究完成以下兩個(gè)目標。（出示學(xué)習目標）
三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體
1、教者介紹讀書(shū)方法——跳讀。
這篇文章比較長(cháng)，在課堂上讀完要花很長(cháng)時(shí)間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。
跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書(shū)方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話(huà)，劃出對話(huà)中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。
指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
A、三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
B、“我呆呆立了一會(huì )兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C、三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
D、“野豆角花，誰(shuí)不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑？
F、三叔為什么說(shuō)“仔細看看，仔細看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”
G、三叔的眼睛為什么會(huì )閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì )升起兩朵紅暈？
H、“這是我一生的成績(jì)：三個(gè)O”這句話(huà)是什么意思？
I、50節、52節、53節這三節是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應著(zhù)重引導。
孔子曾說(shuō)過(guò)“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉?！闭埻瑢W(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現了良好的合作精神，預習時(shí)，要養成小組交流的習慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）
2、教者小結。
通過(guò)跳讀，同學(xué)們在學(xué)習課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習習慣保持下來(lái)。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問(wèn)題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：
（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。
（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點(diǎn)評，及時(shí)鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒(méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：
請同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對時(shí)間、對生命的感悟。
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵。
六、總結全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)
整理童年趣事，在日記本上寫(xiě)下來(lái)。
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說(shuō)，請以“三叔，我想對您說(shuō)”為話(huà)題說(shuō)幾句話(huà)：
1、當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候；
2、當三叔解釋奇怪的圖畫(huà)時(shí)；
3、當三叔捏住我的臉說(shuō)“這也是太陽(yáng)”時(shí)；
4、當我拿到三顆枸杞豆時(shí)；
5、當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時(shí)。
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教學(xué)教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備
統復備
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學(xué)習目標。
1、課前已布置同學(xué)們預習課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請根據你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話(huà)語(yǔ)里又悟出了什么？這節課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習，要探究完成以下兩個(gè)目標。（出示學(xué)習目標）
三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體。
1、教者介紹讀書(shū)方法——跳讀。
？這篇文章比較長(cháng)，在課堂上讀完要花很長(cháng)時(shí)間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時(shí)間，找出在課【W(wǎng)WW..COM】堂內我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。
跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書(shū)方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀課文。讀一讀，議一議（一）：
？請同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話(huà)，劃出對話(huà)中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。
指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
A：三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
B：我呆呆立了一會(huì )兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C：三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
D：“野豆角花，誰(shuí)不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E：三叔為什么“狡猾“地一笑？
F：三叔為什么說(shuō)“仔細看看，仔細看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”
G：三叔的眼睛為什么會(huì )閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì )升起兩朵紅暈？
H：“這是我一生的成績(jì)：三個(gè)O”這句話(huà)是什么意思？
I：50節、52節、53節這三節是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應著(zhù)重引導。
孔子曾說(shuō)過(guò)“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉?！闭埻瑢W(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現了良好的合作精神，預習時(shí)，要養成小組交流的習慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）
2、教者小結。
通過(guò)跳讀，同學(xué)們在學(xué)習課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習習慣保持下來(lái)。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問(wèn)題：讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：
（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。
（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點(diǎn)評，及時(shí)鼓勵。4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒(méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
（五）、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：
請同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對時(shí)間、對生命的感悟。
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵。
六、總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。整理童年趣事，在日記本上寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )響起）
教學(xué)目的：
1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習的意義。
2、學(xué)習文章描寫(xiě)景物和細膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習把握含蓄語(yǔ)言的含義。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2、3
教學(xué)方法：
研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過(guò)不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
（一）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹(shù)林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認識——
⑴“我”為什么“留戀小樹(shù)林”？（對小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè )趣的豐富的世界。（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）
⑵“我”為什么“經(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛(ài)大自然，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，學(xué)校讀書(shū)太苦、太累，教師管得太嚴。
（二）閱讀課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話(huà)、“我”的話(huà)、其他敘述描寫(xiě)文），體會(huì )對“三叔”的描寫(xiě)及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對“三叔”的描寫(xiě)及所表現的特點(diǎn)——
⑴文中對“三叔”的描寫(xiě)，哪些地方給你留下了深刻的印象？（這些描寫(xiě)表現了“三叔”的什么特點(diǎn)？）
疾病纏身，身體虛弱；熱愛(ài)大自然，尤其喜愛(ài)之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹(shù)林中觀(guān)察花草？
對生物學(xué)的喜愛(ài)，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
⑶從兩個(gè)部分的描寫(xiě)中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？
認識逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這句話(huà)？
前用問(wèn)號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽(yáng)；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認識——
⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結尾處提出來(lái)的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長(cháng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習
1、討論“探索·練習二、三”。
2、討論學(xué)生預習中提出的其他問(wèn)題。
（二）課外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內容講述給爸爸媽媽聽(tīng)，并結合課文內容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續寫(xiě)成寫(xiě)一篇短文。
（提示文字：“O”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……／“O"是成功的句號；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿(mǎn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習資料——“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
學(xué)習目標：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標題的深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。
二、學(xué)習指導：
1、朗讀課文，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著(zhù)特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關(guān)內容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
3、針對"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價(jià)自己的一生的？跳讀課文回答問(wèn)題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結合42段展開(kāi)）
（3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因為他沒(méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jì)，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著(zhù)什么，對三叔又意味著(zhù)什么？齊讀57、58三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現，是夢(mèng)想的終結，對“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習。
6、第一次與三叔相遇時(shí)，結尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì )兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì )有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？
(一無(wú)所知和不善于觀(guān)察；含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結束，三叔評價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線(xiàn)索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學(xué)生學(xué)習理解困難的地方預以引導。
學(xué)習指導1、4、7、8
四、檢測：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生詞2遍；
2、熟讀課文
板書(shū)：
教后記：
谷雨晴
師：我們開(kāi)始學(xué)習《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會(huì )聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義?，F在，我們回顧上冊中學(xué)過(guò)的冰心的詩(shī)《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫(xiě)罷，
時(shí)間正翻著(zhù)書(shū)頁(yè)，
請你著(zhù)筆！
二、品味語(yǔ)句并填表。
1、人物描寫(xiě)。（見(jiàn)表1。）
2、景物描寫(xiě)。（見(jiàn)表2。）
3、寫(xiě)出100字左右的讀后感。
4、寫(xiě)出自己的疑難問(wèn)題，由小組長(cháng)
篩選出1～2個(gè)重要的在課堂上討論。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分析“我”的變和三叔的“怪”來(lái)把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語(yǔ)句；
3、學(xué)習本文托物寓意的寫(xiě)作手法；
課前準備：
1、預習課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學(xué)習：
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話(huà)——“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
請同學(xué)思考該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（前一句讀出疑問(wèn)，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語(yǔ)氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點(diǎn)，它在特定語(yǔ)境下的有怎樣的含義。
二、人物在線(xiàn)
在課前預習的基礎上，請同學(xué)們迅速找出這句話(huà)并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節課會(huì )給學(xué)生解答）
問(wèn)：這句話(huà)是三叔對我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話(huà)的含義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。
從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
（一）說(shuō)說(shuō)“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學(xué)前上學(xué)后遇見(jiàn)三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語(yǔ)言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話(huà)語(yǔ)怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態(tài)度（好像沒(méi)看見(jiàn)我忽然回過(guò)頭喊我忽然轉過(guò)頭問(wèn)我等等。對孩子的關(guān)愛(ài)，對我的期望）
怪在他畫(huà)得畫(huà)和畫(huà)下的三個(gè)0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經(jīng)浪費時(shí)間，知難而退，一事無(wú)成的后悔、懊惱）
怪在舉動(dòng)（對植物看得仔細，想要抓住太陽(yáng)等）
小結：三叔怪異行為背后的內心世界。
三、錦上添“話(huà)”
由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對文中三叔和“我”對太陽(yáng)對話(huà)的理解。
1、閱讀太陽(yáng)的語(yǔ)段（48——54）解決課前的問(wèn)題明確“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”的含義（為什么用問(wèn)號，為什么用感嘆號，）
2、介紹程海小說(shuō)的特點(diǎn)（程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀(guān)的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），
請學(xué)生依據對“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話(huà)之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語(yǔ)，但“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請同學(xué)們結合對全文的理解，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號（標點(diǎn)、數字、圖形等）來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì )怎樣表達呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話(huà)后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學(xué)習。寫(xiě)作“記事寫(xiě)人要線(xiàn)索清楚”，口語(yǔ)交際“勸告”的相關(guān)知識已做介紹。為此，本著(zhù)單篇教學(xué)角度要錯開(kāi)的設想，本課教學(xué)側重從整體把握抓住線(xiàn)索，以文章摘錄實(shí)踐品味語(yǔ)言，啟迪思想。
1.編排體系。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長(cháng)的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來(lái)。
在上學(xué)期我們開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館搜集信息。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習資料的摘錄、概括。
