教育教學(xué)心得體會(huì )每個(gè)教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，都會(huì )遇到一批“問(wèn)題學(xué)生”，他們有的在品德方面存在問(wèn)題，有的在遵守紀律方面表現不好，有的存在心理障礙，有的學(xué)習態(tài)度下面是小編為大家整理的教育教學(xué)心得體會(huì )8篇,供大家參考。
每個(gè)教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，都會(huì )遇到一批“問(wèn)題學(xué)生”，他們有的在品德方面存在問(wèn)題，有的在遵守紀律方面表現不好，有的存在心理障礙，有的學(xué)習態(tài)度不佳……如何幫助和教育這些孩子，是教師面臨的一大課題。王曉春透過(guò)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》一書(shū)告訴讀者，面對“問(wèn)題學(xué)生”出現的問(wèn)題，教師應該向醫生那樣，理清思路、注重診斷、對癥下藥、有的放矢。學(xué)生表現出來(lái)的問(wèn)題是復雜的、多元的，不能期望用簡(jiǎn)單的“三招兩式”化解，如果教師不能夠找準問(wèn)題之所在，往往還會(huì )激化矛盾，導致更大的問(wèn)題出現。
教育，可以提高自身的科學(xué)化水平嗎?從王曉春的這本書(shū)中，我看到了希望。他有關(guān)問(wèn)題學(xué)生的類(lèi)型劃分和診療措施，大多具有可證偽性的特點(diǎn)，教師拿去就可以使用，使用之后就會(huì )見(jiàn)到效果，可以大大提高教師的專(zhuān)業(yè)水準，提高教師應對學(xué)生問(wèn)題的能力。如果我們的教育工作者都能循著(zhù)智慧型教育的路線(xiàn)走下去，多提煉出一些教育教學(xué)領(lǐng)域的葵花寶典，教育的科學(xué)化水平是可以大大提高的。
一、加強思想管理和交流
在青年教師培養工作中，黃海路小學(xué)十分注重對青年教師進(jìn)行“奉獻”、“愛(ài)生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹的學(xué)風(fēng)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、和諧融洽的人際氛圍。同時(shí)，學(xué)校鼓勵青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，常交流勤總結。
二、注重業(yè)務(wù)管理和培訓
1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學(xué)實(shí)踐往往由于缺少經(jīng)驗而帶有盲目性，因而，很有必要有人給予點(diǎn)撥或進(jìn)行示范。學(xué)校為兩年內的青年老師精心安排“教學(xué)導師”，通過(guò)互相聽(tīng)課、集體備課、交流研討等方式對新教師進(jìn)行全方位指導，學(xué)校還要求青年教師在導師的指導下，每學(xué)期做到六個(gè)一，即：讀一本教育理論書(shū)籍，上一堂教學(xué)匯報公開(kāi)課，提供一個(gè)典型案例，完成一篇教學(xué)論文，參加一次課題研究，期末進(jìn)行一次小結。
2、是適時(shí)對青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓練，教育教學(xué)理論培訓。
3、是為青年教師提供一切實(shí)踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長(cháng)提供機會(huì )和可能。為了整體教師隊伍的優(yōu)化，學(xué)校將逐步把教師培養的工作進(jìn)一步改進(jìn)提高。在理清思路，建好計劃的基礎上，有重點(diǎn)地做好這項工作，力求經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的努力，把學(xué)校教師隊伍建設提高到一個(gè)新的水平。
(一)進(jìn)一步提高教育管理效能化水平
1、切實(shí)提高教育行政管理效率。在全縣義務(wù)教育學(xué)校建立學(xué)區教育教學(xué)管理領(lǐng)導小組，以鄉鎮學(xué)校為中心，統一開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，統籌配置教育資源，加強區域教育管理，實(shí)行優(yōu)勢互補、捆綁考核，打造區域教育發(fā)展共同體，努力實(shí)現教育教學(xué)管理重心下移、職責更加明晰、效能明顯提升。
2、強化校長(cháng)辦學(xué)質(zhì)量任期考核。完善校長(cháng)目標責任制，把教育教學(xué)質(zhì)量作為校長(cháng)任期考核的主要依據，對不能完成教育教學(xué)目標任務(wù)和同層次教育教學(xué)質(zhì)量考核始終處于落后位次的校長(cháng)，實(shí)行異地交流、降職使用或就地免職。
3、創(chuàng )新學(xué)校干部培養交流機制。與省教育干部培訓中心合作，開(kāi)展新一輪學(xué)校干部全員培訓，重點(diǎn)抓好教學(xué)管理干部的培訓；選派一批教學(xué)管理干部到外地先進(jìn)學(xué)校掛職學(xué)習；實(shí)行農村學(xué)校與城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校干部輪崗交流，實(shí)行教育局機關(guān)人員與基層學(xué)校干部相互掛職交流。加強學(xué)校后備干部隊伍建設，公開(kāi)選拔后備干部，定期開(kāi)展培訓，努力培養一批專(zhuān)家型、學(xué)者型校長(cháng)。
一、加強“四支”隊伍建設，提高教育教學(xué)質(zhì)量
大家都知道，教師上一堂課不難，但上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，為此，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要加強“四支”隊伍的建設（黨員隊伍、校長(cháng)隊伍、班主任隊伍和教師隊伍）黨員隊伍要充當先鋒模范作用，提高廣大教師的積極進(jìn)取精神；校長(cháng)隊伍要引領(lǐng)學(xué)校全局工作，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量制定出行之有效的好策略；班主任隊伍要充當家長(cháng)義務(wù)，全面管理學(xué)生的學(xué)習和生活；教師隊伍就是學(xué)校的飲水池，能夠給學(xué)生提供取之不盡用之不竭的飲用水（知識），但是要充當這樣的角色，首先要從自我開(kāi)始，不斷磨練，筑牢根基。一是要加強課前準備工作，把功夫應該下在課前，認真鉆研教研教改，學(xué)習教學(xué)大綱，讀懂所教學(xué)科，課前認真備好自己，備好學(xué)生，備好教材，為上好課做充實(shí)的準備。二是提高自身的業(yè)務(wù)水平。要經(jīng)常性地讀書(shū)學(xué)習補充自我能量。三是積極參加“十個(gè)一”活動(dòng)，多讀一些課外書(shū)籍，拓寬自身的知識面等等，通過(guò)多種渠道來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平。把自己成為一個(gè)師德高、業(yè)務(wù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)的大角色人物、達到“老年教師模范、中年教師示范、青年教師規范”才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、加強學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是促進(jìn)學(xué)校持續發(fā)展的核心動(dòng)力?？茖W(xué)的學(xué)校管理有利于規范教學(xué)過(guò)程，有利于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，加強學(xué)校常規管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。一所學(xué)校首先從加強學(xué)校的常規管理入手，以“向管理要質(zhì)量，用管理求效益，靠管理創(chuàng )特色”為宗旨，一是各學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，依照《中小學(xué)教學(xué)常規管理指導手冊》認真制定好教學(xué)常規管理的各項考核辦法及管理制度，切實(shí)把學(xué)校各項工作引導到科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量上來(lái)。二是實(shí)施校長(cháng)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責任人，副校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)對全校教學(xué)質(zhì)量負全責，班主任和任課教師對所帶教學(xué)年級、班的教學(xué)質(zhì)量負全責，切實(shí)加強教學(xué)過(guò)程管理，也就是常規管理。各學(xué)校要進(jìn)一步規范教學(xué)行為，把各項要求分解到處室，細化到師生，落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節。要重視和加強對教學(xué)工作全過(guò)程的檢查、監督、反饋和矯正，切實(shí)改變當前教學(xué)工作中重結果輕過(guò)程的現象。三是學(xué)校要堅持對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天管理，從早讀、晨會(huì )開(kāi)始到放學(xué)結束，由校領(lǐng)導 m.haozuowen.net 和值班人員進(jìn)行巡視檢查，杜絕私自調課、讓課，未按規定時(shí)間放學(xué)等，嚴禁教師遲到、早退、曠課及喝酒進(jìn)教室的行為，若出現，從嚴處理。其次根據各年級，各學(xué)科的學(xué)生基礎和特點(diǎn)的不同，制定出教學(xué)目標，同時(shí)狠抓教師的課前準備工作，認真檢查教師上每一節課前的教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)重難點(diǎn)，教法等準備工作，做到日查、日小結，周評、月公布，期末全面考核、總結，為上好每一堂課得到了保障。使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課。并根據工作情況實(shí)施獎優(yōu)罰劣。這樣一方面激烈了教師間的公平競爭，另一方面促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校工作得到了“時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，件件有人干”。再次基礎上學(xué)校要密切聯(lián)系家長(cháng)，每學(xué)期必須要召開(kāi)一次的家長(cháng)會(huì )，廣泛征求家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)來(lái)取長(cháng)補短。
三、加強各制度的落實(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
抓落實(shí)是提升教育質(zhì)量的主環(huán)節。我縣各級學(xué)校都制定了許多提高教育質(zhì)量的措施，開(kāi)展的活動(dòng)也不少，采取了多種方法手段強化教育教學(xué)工作，但教育教學(xué)質(zhì)量老是提高不上來(lái)，我覺(jué)得關(guān)鍵落實(shí)沒(méi)到位。有位教育局領(lǐng)導曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們的教育工作并不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我們缺少的是抓落實(shí)的意識，抓落實(shí)的精神，抓落實(shí)的干勁?！睘榇烁骷墝W(xué)校要強化抓落實(shí)的意識，加大抓落實(shí)的力度。
一是抓落實(shí)要明確責任。教育質(zhì)量的提高，必須建立在每一所學(xué)校質(zhì)量提升的基礎上，各學(xué)校是我縣教育質(zhì)量提升的主要承擔者，各學(xué)校校長(cháng)要樹(shù)立高度的質(zhì)量責任意識。質(zhì)量是生命，質(zhì)量是實(shí)力，抓住了質(zhì)量就抓住了生命線(xiàn)，要建立以質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把學(xué)校工作的重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節，提高質(zhì)量上來(lái)。
二是抓落實(shí)要傳遞壓力?？荚嚪治鍪亲ベ|(zhì)量的重要手段，各學(xué)校要提高廣大教師對學(xué)校質(zhì)量責任的認同度，要通過(guò)多種途徑、多種方式、多種手段，把學(xué)校質(zhì)量的責任層層分解，做到人人身上有責任，個(gè)個(gè)肩上有擔子，切實(shí)將學(xué)校的質(zhì)量責任轉化為每一個(gè)部門(mén)和每一個(gè)人的責任。將學(xué)校質(zhì)量壓力轉化為工作動(dòng)力。
一、正確引導學(xué)生學(xué)習
1、保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都應提倡“學(xué)生學(xué)習為主，教師輔導相結合”的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學(xué)。
首先，應引導學(xué)生養成提前預習和課后回顧的良好學(xué)習習慣。提前預習課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習的薄弱環(huán)節，在課堂中就能有針對性的提問(wèn)；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學(xué)資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡(luò )資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節都應注重學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和學(xué)到知識技能。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現的機會(huì )。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習慣，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng )設自由、民主、和諧、安全的學(xué)習氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)，并積極有效地參與到學(xué)習中來(lái)，把學(xué)習看作是一種有趣地活動(dòng)。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧、樂(lè )學(xué)中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。
主要是通過(guò)抓習慣養成教育，使學(xué)生在文明禮貌、行為習慣、學(xué)習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
5、及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生總希望能得到同學(xué)和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問(wèn)題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P； 讓他們在喜歡的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學(xué)習中，帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實(shí)地做好復習工作，加強后進(jìn)學(xué)生基礎知識的掌握。爭取后進(jìn)學(xué)生能在復習中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復習，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。
二、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。
愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強烈的主人翁意識，放手讓學(xué)生充分張揚個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng )造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識發(fā)展，帶動(dòng)群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。
網(wǎng)絡(luò )資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(cháng)知識的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識，也通過(guò)文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過(guò)抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓，提高教師的學(xué)歷層次和現代教育教學(xué)技能。
4、建立合理的教學(xué)常規工作制度。
教師教學(xué)常規工作制度，對教師的行為起著(zhù)指引作用。教學(xué)常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
制度要落到實(shí)處，必須嚴格檢查督促才能得以實(shí)現。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀(guān)、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現。
三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本
1、教師是教學(xué)工作的主導者，對學(xué)生的學(xué)習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
2、學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現，因此學(xué)生積極性的調動(dòng)也非常重要。學(xué)生積極性的調動(dòng)，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng )造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果。
在形式上，要培養學(xué)生的抽象思維。小學(xué)數學(xué)教材內容通俗具體，而初中數學(xué)學(xué)習內容較為抽象，多研究字母表示數，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡(jiǎn)單的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。
對于剛上初一的孩子來(lái)說(shuō)，由于數學(xué)學(xué)科的特殊性，數學(xué)學(xué)習非常重要，無(wú)論是從思想上，形式上或者學(xué)習方法上，初中數學(xué)和小學(xué)數學(xué)都有著(zhù)很大的差別。那么初一學(xué)生在學(xué)習方面應該注意什么呢？
首先，在思想上，要培養學(xué)生的數學(xué)嚴謹性。往往有許多初一學(xué)生不注重數學(xué)的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說(shuō)理過(guò)程，久而久之學(xué)生就養成了一種壞的習慣，對以后數學(xué)的學(xué)習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數學(xué)理論的基本特點(diǎn)，要求數學(xué)的結論表述必須準確，精練，對結論的推理，論證要步步有據，處處符合推理要求?？紤]到初一學(xué)生理解能力和學(xué)生的特點(diǎn)，可以適當降低中學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的嚴謹性的要求，但必須保證學(xué)生對相應的教學(xué)內容有正確的理解和掌握。逐步培養和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
其次，在形式上，要培養學(xué)生的抽象思維。小學(xué)數學(xué)教材內容通俗具體，而初中數學(xué)學(xué)習內容較為抽象，多研究字母表示數，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡(jiǎn)單的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。在小學(xué)，由于教學(xué)內容少，課時(shí)較充足。因此，課容量少，進(jìn)度慢，對重難點(diǎn)內容均有充足時(shí)間反復強調。對各類(lèi)習題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范。學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到初中，由于知識點(diǎn)增多，科目多，靈活性加大，課容量大，進(jìn)度快。這也使初一新生不適應初中數學(xué)學(xué)習，所以培養學(xué)生的抽象思維有利于更快的適應初數的學(xué)習。
再次，在學(xué)習方法上，要培養學(xué)生舉一反三的能力在小學(xué)，教師講得細，練得多，考試時(shí)，學(xué)生只要記準概念，公式及教師所講的例題類(lèi)型，一般均可對號入座取得好成績(jì)。因此，學(xué)生習慣于圍著(zhù)教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到了初中，由于內容多時(shí)間少，教師不可能講細，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛入學(xué)的初一新生，往往繼續沿用小學(xué)的學(xué)法，對于預習，復習及總結和自我調整的學(xué)習習慣尚未養成，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習質(zhì)量的提高。。
最后我認為學(xué)習的第一任老師是興趣，有人認為要先培養孩子的學(xué)習興趣，其實(shí)我想只要孩子能掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習是輕松愉快的事，那么自然會(huì )感興趣，所以我們還是要把前面的三項工作做好，這才是重中之重。
老師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得輕松，一直是我所追求的課堂教學(xué)目標?？墒?，怎樣才能做到教得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松呢？這個(gè)暑假，我拜讀了戴曙光老師的《簡(jiǎn)單教數學(xué)》一書(shū)，收獲不小。書(shū)中“畫(huà)數學(xué)讓學(xué)習更簡(jiǎn)單”、“學(xué)生會(huì )了該怎么教”、“導入快而有趣”等都給我極深的印象。
雖然我也提倡學(xué)生的作業(yè)盡量在課堂內完成，留10分鐘左右的時(shí)間讓孩子寫(xiě)作業(yè)，有些學(xué)生較快地完成了作業(yè)，我就以較快的速度批改，做完一個(gè)批改一個(gè)。但是，在大部分課堂上，我只能改完一部分學(xué)生的作業(yè)，還有一部分做得比較慢的孩子沒(méi)做完或來(lái)不及批改。并且，做得快的孩子作業(yè)改完后，這部分孩子就沒(méi)事做了，而作業(yè)沒(méi)改的孩子卻排成了長(cháng)隊在等待我批改，也很少有時(shí)間去關(guān)注少數差生的作業(yè)過(guò)程。戴老師的“課后改與即時(shí)改”就談到了一個(gè)好方法，先改完第一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，后面的學(xué)生作業(yè)就有兩個(gè)人批改，當老師和第一個(gè)做完作業(yè)的學(xué)生各自批改完后面兩份作業(yè)時(shí)，就有四個(gè)人加入到批改作業(yè)的行列了……這樣，只要全班學(xué)生都能按時(shí)完成，就完全有可能在下課前批改完全班學(xué)生的作業(yè)。
是呀，作為一個(gè)數學(xué)老師，就要用數學(xué)的辦法提高效率。一個(gè)老師在課堂上要批改完幾十份學(xué)生作業(yè)，可不是一件容易的事！如果像戴老師那樣能發(fā)揮學(xué)生的作用，問(wèn)題不就解決了嗎？當然，對學(xué)生批改作業(yè)的培訓也是一個(gè)非常浩大的工程！
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。
1、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
2、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng )設開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
