初中音樂(lè )優(yōu)秀教案第1篇指導思想全面貫徹和落實(shí)新課標的指示精神，充分利用現代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中體驗到音樂(lè )的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，不下面是小編為大家整理的初中音樂(lè )優(yōu)秀教案11篇,供大家參考。
指導思想
全面貫徹和落實(shí)新課標的指示精神，充分利用現代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中體驗到音樂(lè )的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，不追求學(xué)生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學(xué)生在創(chuàng )作律動(dòng)和創(chuàng )編節奏中感受和體驗新疆民歌的風(fēng)格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教材：人教版音樂(lè )第四冊
課時(shí)：一課時(shí)
教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。
教學(xué)目標：
㈠學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
㈡通過(guò)欣賞，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
㈢通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲的音樂(lè )表現形式，培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
㈠導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著(zhù)各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來(lái)欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個(gè)地區的民族文化？
[課件：新疆民歌《達坂城的姑娘》]同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！[課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情]我們本節課要學(xué)的就是另外一首著(zhù)名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]
㈡學(xué)唱歌曲：
①發(fā)聲練習：
②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
③教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng )作]
④學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]
⑤再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂(lè )情緒和拍的韻律感。
㈢訓練與表現
節奏練習：
節奏與演唱的結合，全班同學(xué)分成演唱組和節奏組，進(jìn)行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來(lái)表現歌曲]
㈣拓展階段
①提問(wèn)：有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動(dòng)作？大家還知道哪些新疆民歌？
②介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂(lè )器圖片。[課件]
③思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
告誡人們青春易逝，時(shí)光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！保墼里w］
㈤小結本課
今天我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族 ，喜愛(ài)我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F在我們正處在西部大開(kāi)發(fā)的偉大時(shí)代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導下日新月異，衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時(shí)光，立足現在，拼搏進(jìn)取，在不久的將來(lái)加入西部大開(kāi)發(fā)的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！
㈥下課禮儀：
學(xué)生在《青春舞曲》音樂(lè )聲中走出教室。
一、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)唱歌曲。
2、能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對“青春”深層次的
四、教法
創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
五、學(xué)法
整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、實(shí)踐法。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)：即師生問(wèn)好
（二）情景導入引情激趣
1、師隨音樂(lè )跳新疆舞蹈；
2、要求學(xué)生視聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌與舞，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
3、學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作；
（三）整體感知引導掌握
1、完整聆聽(tīng)《青春舞曲》；
2、聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生用手和腳打節拍；
3、聽(tīng)第二遍時(shí)，用剛學(xué)過(guò)的舞蹈動(dòng)作伴舞，老師稍作引導；
（四）歸納歌詞
（1）學(xué)生互相討論、交流說(shuō)出歌曲中唱到的事物，從而總結歸納歌詞；
（2）按節奏朗讀歌詞（師領(lǐng)讀）
（五）學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)生跟范唱學(xué)唱歌曲；
（2）教師彈旋律，學(xué)生唱詞；
（3）學(xué)生提出難點(diǎn)唱句，師生共同分析，糾正；
（4）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和韻律感）
（六）音樂(lè )活動(dòng)———探究表演展現自我
1、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，為歌曲伴舞；
2、全班同學(xué)分成演唱組、節奏組和伴舞組、同時(shí)進(jìn)行表演；
3、輪換角色進(jìn)行表演，并運用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲；
（七）拓展
思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？討論（師生、生生互動(dòng)）
（八）小結
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
教學(xué)目標 ：
1 、學(xué)會(huì )歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì )歌曲的旋律特點(diǎn)。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養節奏感和創(chuàng )造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
3、了解維吾爾族音樂(lè )特點(diǎn)，并可結合維吾爾族服裝、樂(lè )器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì )音樂(lè )與舞蹈的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)《青春舞曲》。
2、提問(wèn)：
（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？
（2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè )特點(diǎn)，包括曲調、節奏、速度、情緒。
3、再聽(tīng)兩遍 《青春舞曲》。請學(xué)生打開(kāi)課本，百年聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè )譜，可以跟著(zhù)歌曲的拍子拍手，體會(huì )節拍感。當聽(tīng)第二遍時(shí)，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂(lè )活動(dòng)（一）——編配打擊樂(lè )伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè )器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè )器的演奏方法。
5、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè )器（除新疆打擊樂(lè )器以外的其它打擊樂(lè )器或自制打擊樂(lè )器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節奏，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，哪一組的節奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據情況而定）。
8、音樂(lè )活動(dòng)（二）——創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。
9、全班分成機組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂(lè )活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè )伴奏組、舞蹈組、樂(lè )器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂(lè )器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿(mǎn)“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學(xué)生以一句話(huà)結束這節音樂(lè )課。
小結：充分肯定學(xué)生的參與過(guò)程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏，但在舞蹈動(dòng)作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
教學(xué)目標：
1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學(xué)生反復朗讀課文,體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2 、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對母親唱著(zhù)歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機引導并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)預設：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學(xué)法，引導學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì )，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jì)热?你能不能用你的朗讀表達你的感受?個(gè)性化朗讀體驗。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂?！苯處熛鄼C追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉的"土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴，他會(huì )怎樣?(憤怒、生氣;相機板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛(ài))正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國，你依然保管著(zhù)我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受?
(3)(放音樂(lè ))伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，試著(zhù)用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結學(xué)習《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩(shī)，準備一會(huì )兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機板書(shū)：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書(shū)：愛(ài)國主義精神的勝利澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著(zhù)旋律，一起唱起來(lái)吧。
四、面對現實(shí)，蘊藏激情。
確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會(huì )實(shí)現，讓我們在分享臺灣詩(shī)人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著(zhù)吧!
一、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;
二、在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;
三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深人人物內心世界為主;寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。
說(shuō)教學(xué)設想：
這一節課要展示審美化的課堂教學(xué)模式，形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗的內化”的基本環(huán)節。審美視點(diǎn)：營(yíng)造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個(gè)初步的認識和感受。審美視點(diǎn)的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個(gè)性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
教學(xué)主題：走進(jìn)世界音樂(lè )大師貝多芬
教學(xué)設計的兩大板塊：寫(xiě)作學(xué)習上，以人物的外貌描寫(xiě)訓練為主;內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入到人物的內心世界，理解“音樂(lè )人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個(gè)性。
說(shuō)學(xué)生的課前準備：讓學(xué)生去查找資料寫(xiě)一篇小練筆《我所認識的貝多芬》 說(shuō)教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習人物的肖像描寫(xiě)的技法——“形神兼備”
過(guò)程和方法：引導學(xué)生從感受人物的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入人物的內心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解貝多芬不屈命運的安排，執著(zhù)追求音樂(lè )事業(yè)的精神，逐步走進(jìn)大師的內心世界。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、 賞課文對貝多芬的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)，感受貝多芬的形象和性格;
2、初步學(xué)會(huì )抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。
說(shuō)教學(xué)策略：
教法學(xué)法選擇：導學(xué)結合，自主探究，師生互動(dòng)交流。
課堂組織形式：四人小組合作學(xué)習
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入課文以后請學(xué)生簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平、音樂(lè )成就及其影響，然后請學(xué)生對課文的彩圖——貝多芬像進(jìn)行肖像描寫(xiě)，感性理解肖像描寫(xiě)。
2、在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學(xué)生仔細地對照聽(tīng)讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子。用課件展示聽(tīng)讀課文的(6----9自然段)要求學(xué)生對比一下自己所寫(xiě)的和課文中所描述的有何異同，說(shuō)一說(shuō)肖像描寫(xiě)要注意哪些問(wèn)題。
3、在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。
4、實(shí)踐環(huán)節：請學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)
說(shuō)得失：1、學(xué)生參與積極性較高
2、學(xué)生搜集的資料詳實(shí)，準備充分 3、對學(xué)生的學(xué)法指導不夠 4、課堂上缺少激勵性的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、分兩組。
教學(xué)目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據歌曲的風(fēng)格，結合一些舞蹈來(lái)表現，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學(xué)們在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室）
導語(yǔ)：同學(xué)們好！伴隨著(zhù)明快的節奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)到了音樂(lè )課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個(gè)民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術(shù)更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看嗎？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的《青春舞曲》吧！
（板書(shū)課題《青春舞曲》）
二、學(xué)習與感受
1、隨樂(lè )學(xué)唱
（1）聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲的情緒
師：現在我們一起聽(tīng)賞這首歌。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點(diǎn)？它表現了什么樣的情緒？
（播放《青春舞曲》，學(xué)生聽(tīng)完后討論、回答）
（板書(shū)：旋律——優(yōu)美
節奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
（2）教師范唱，學(xué)生擊掌伴奏。
（3）學(xué)生跟多媒體哼唱。
（4）學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學(xué)們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點(diǎn)、點(diǎn)撥）
（5）分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。
2、作者介紹
師：有個(gè)人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習音樂(lè )。為了民族的音樂(lè )，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng )作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng )編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì )唱一些新疆民歌？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，也唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、隨樂(lè )舞蹈
師：新疆素有歌舞之鄉的美稱(chēng)。只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì )被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動(dòng)作）
師：請幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎？（帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛）
師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎？請同學(xué)們分組表演，然后自我評價(jià)哪組表現最好。（多媒體伴奏）
師：同學(xué)們表現都很好，歌舞中充滿(mǎn)了青春的活力?！肚啻何枨返那{歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？
小結
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧！因為只有在充實(shí)的人生中，青春才會(huì )流光溢彩。我真誠地祝愿同學(xué)們明天會(huì )更好！
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2. 通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )兒女離開(kāi)母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設計>文章所表達的思想感情 。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導入
上課前，請同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)小聲唱。(放音樂(lè )《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬(wàn)同胞的強烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國學(xué)者、詩(shī)人聞一多。
今天我們來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)歌《七子之歌》(板書(shū)：七子之歌_ 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習的教學(xué)設計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來(lái)念101頁(yè))從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng )作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門(mén) 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著(zhù)
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會(huì )感情
1.學(xué)習《澳門(mén)》
(1)指名讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì )到什么?(澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會(huì )到的?(板書(shū)：太久了 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢(mèng)寐不忘。(睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(cháng)的時(shí)間，你會(huì )怎樣?三百年這是一段多長(cháng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì )出來(lái)?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū))
小組匯報
過(guò)渡：《澳門(mén)》這首詩(shī)表達了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門(mén)有著(zhù)同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)
2.出示課件：香港、澳門(mén)回歸資料，教師介紹
教學(xué)目標
1.了解音樂(lè )知識——圓舞曲，感受體會(huì )圓舞曲音樂(lè )的風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿(mǎn)的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創(chuàng )作，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創(chuàng )作，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：課前播放音樂(lè )，
二、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂(lè )跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）
三、新課
1師：今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習具有舞曲風(fēng)格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請同學(xué)們看歌譜聽(tīng)音樂(lè )，選擇你能回答的問(wèn)題。
（1）調號
（2）拍號
（3）強弱規律
（4）速度（播放唱三段）
生，答
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂(lè )譜，請思考，歌曲的結束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？
（2）師：學(xué)生第一次視唱，揮著(zhù)三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
（3）學(xué)生第二次視唱，揮三拍子并學(xué)習用飽滿(mǎn)的聲音演唱。
（4）學(xué)唱歌曲（注意歌唱姿勢，表情自然，用飽滿(mǎn)的聲音演唱。）
（5）生唱詞第二次。
四、編創(chuàng )
把我們的歌曲加入合唱的方式，會(huì )是音樂(lè )變得豐富，飽滿(mǎn)，有層次感。
學(xué)生發(fā)言，嘗試合唱創(chuàng )作。
366︱4?、ˇ?.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖
1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖
分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統一）
1、柯?tīng)栁氖謩菥毢吐暎?/p>
（1）高聲3，低聲部1.
（2）567ⅰ和5555
2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個(gè)聲部
3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過(guò)另一聲部。兩個(gè)聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的狀態(tài)，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段
師：通過(guò)演唱，你知道歌曲所表達的中心是什么？
生答：呼喚友誼、和平、團結。
五
師：是啊，每個(gè)人都希望能生活在和平、友誼、團結的環(huán)境。人們用不同的方式表達對和平、友誼、團結的呼喚。同學(xué)們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）
一、教材
《音樂(lè )巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會(huì )的發(fā)展做出了巨大貢獻，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。
課文以女傭的介紹、“客人”的觀(guān)察和貝多芬的自述三個(gè)視角，通過(guò)語(yǔ)言、外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，以及正面和側面描寫(xiě)相結合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內心世界，為我們塑造了一個(gè)偉大同時(shí)也無(wú)比真實(shí)的音樂(lè )巨人形象。
二、教學(xué)目標
從知識目標看，我要求學(xué)生讀準字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
從能力目標看，我力求培養學(xué)生理清文章思路，從多角度分析人物性格特點(diǎn)的能力。從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)看，我試圖培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
我打算把重點(diǎn)放在透過(guò)人物外在的表象來(lái)把握人物內在的個(gè)性特征上;
把難點(diǎn)放在通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)把握人物真實(shí)的內心世界上。
四、教法學(xué)法
【這個(gè)環(huán)節又包括學(xué)情分析和和教法學(xué)法?！?/p>
七年級的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中對名人話(huà)題比較感興趣，對貝多芬也有所了解，但其了解是淺顯的、模糊的，若是想要深入的去了解，則需要老師結合課堂加以引導和解讀。
因此，本課將采用品讀和討論相結合的教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
【下面，我重點(diǎn)給大家說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：】
(一)猜測形象，走進(jìn)音樂(lè )巨人
在這一導入環(huán)節中，我首先會(huì )讓學(xué)生看一副貝多芬像，然后接著(zhù)請他們聽(tīng)一段《命運交響曲》，這樣設計是為了讓學(xué)生感知人物外表與內在的雙重性，以為下文的學(xué)習做鋪墊。隨后，我將會(huì )順勢結合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學(xué)生交流他們自己收集到的有關(guān)資料，進(jìn)入到預習檢查環(huán)節。
(二)初讀課文，明確文章層次
簡(jiǎn)單小結學(xué)生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學(xué)生速讀課文，并用一句話(huà)暢談對貝多芬的印象。接著(zhù)，為了讓學(xué)生整體感知課文和理清文章思路，我設置了這樣一個(gè)問(wèn)題：客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程是怎樣的?說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事?這個(gè)問(wèn)題我打算先是讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)找出答案，然后再交流，最后由我引導他們明確。
(三)品讀課文，重點(diǎn)分析肖像描寫(xiě)
初步了解文章之后，我會(huì )讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀并說(shuō)明理由。接著(zhù)讓他們重點(diǎn)精讀課文第6至9段，勾畫(huà)出描寫(xiě)貝多芬外貌的句子，并聯(lián)系貝多芬生平經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這些句子展現了他怎樣的個(gè)性特征?重點(diǎn)分析這里的原因是因為
要讓學(xué)生明白，在人物外貌的描寫(xiě)上，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征來(lái)重筆刻畫(huà)，才能做到以形傳神，以便使用到日常寫(xiě)作中去。
(四)研讀課文，走進(jìn)人物內心世界
再者，為了能夠深入體會(huì )人物外表與內心的矛盾與統一，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程提升學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解能力，我讓學(xué)生采取小組合作交流的形式進(jìn)一步思讀課文，深入到貝多芬的內心世界，傾聽(tīng)他自己的語(yǔ)言，看看文中貝多芬的哪些話(huà)是比較觸動(dòng)人心的，并試著(zhù)說(shuō)出自己的理解?學(xué)生討論過(guò)后由我進(jìn)行點(diǎn)撥，并提出一些學(xué)生沒(méi)有提到而又比較重要的句子進(jìn)行分析。如：第20段的“一株樹(shù)也比一個(gè)人好??”和第22段的“我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”等句子。
六、課堂小結
通過(guò)以上的學(xué)習，我相信學(xué)生對貝多芬有了一定的了解，所以，在課堂即將結束之時(shí)我會(huì )再一次播放《命運交響曲》，讓學(xué)生再次感受貝多芬心里的音樂(lè )，以及他與命運不屈的斗爭精神，并在這同時(shí)從貝多芬的精神方面作一簡(jiǎn)要的課堂總結。
七、作業(yè)布置
總結之后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：結合本文所學(xué)到知識，描寫(xiě)自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌，表現其個(gè)性特征。
一、說(shuō)教材：
《音樂(lè )巨人貝多芬》是人教版七年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課內自讀課文。第三單元是名人故事單元，學(xué)習這類(lèi)題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容，探尋人物的足跡，學(xué)習他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。本課敘述的是音樂(lè )巨人貝多芬，學(xué)習這篇課文，營(yíng)造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個(gè)初步的認識和感受。
“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個(gè)性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說(shuō)目標：
根據課文內容與教學(xué)實(shí)際，我設計了本課的三維教學(xué)目標：
【知識與能力】：
1、學(xué)習人物的肖像描寫(xiě)的技法——“形神兼備”。
2、理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
【過(guò)程和方法】：
1、學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、引導學(xué)生從感受人物的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入人物的內心世界。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】：
學(xué)習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
理清文章脈絡(luò )，把握文章內容，學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導入，然后介紹他的生平。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過(guò)理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。為此我設計了第二個(gè)環(huán)節——學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò )。通過(guò)教師引導，學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設計了一個(gè)問(wèn)題：我從 看出貝多芬是一個(gè) 的人。學(xué)生通過(guò)教師引導對課文的信息進(jìn)行細致的篩選，從而對人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫(xiě)。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫(xiě)的句子，總結描寫(xiě)的要點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節：請學(xué)生進(jìn)行人物速寫(xiě)，選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。
5、語(yǔ)文在于積累，教師要實(shí)時(shí)指導學(xué)生知識的遷移，為此我先設計了一個(gè)問(wèn)題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結合教學(xué)實(shí)際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無(wú)聲 無(wú)光 無(wú)語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書(shū)籍，讓學(xué)生課外閱讀。
四、說(shuō)教法：
1、根據張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識為先導，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認知規律，即對閱讀材料由淺入深的理解過(guò)程。從教讀過(guò)程來(lái)看，既是傳授知識的過(guò)程，更是運用知識進(jìn)行訓練的過(guò)程。教師主導、學(xué)生主體地位也都得以體現。
2、興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導入，教師利用鮮活的導語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，自然的轉移到教學(xué)的活動(dòng)中，是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據本課的特點(diǎn)，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學(xué)生對音樂(lè )的感知，二來(lái)也為學(xué)生探究本文做了心理準備。
3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章?！白x書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神，也有一些含義比較深刻的話(huà)，不可能光靠著(zhù)語(yǔ)言的傳達給學(xué)生，在這種說(shuō)不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的，在讀中培養朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的指導，本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生得到“漁”。另外，語(yǔ)文在于積累，教師應依據所學(xué)知識，引導學(xué)生知識遷移，轉化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng )設有助于師生對話(huà)、溝通的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習的興趣。教師采用激勵語(yǔ)言引導學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習，組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng)，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)評價(jià)：
在教學(xué)過(guò)程中，教師應做到賞識學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語(yǔ)言和手勢調動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評價(jià)，即使學(xué)生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會(huì )面帶微笑地鼓勵他們，點(diǎn)評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學(xué)生全員參與學(xué)習活動(dòng)，特別是我們班級中的學(xué)差生，讓他們在一個(gè)寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現了自己。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生能夠用歌聲生動(dòng)形象的表現歌曲內容。
2、通過(guò)表現歌曲的創(chuàng )作練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組協(xié)作能力。
3、使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
4、理解作品的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能用不同的方式創(chuàng )造性的表現歌曲《青春舞曲》。
教具準備：多媒體、錄音機
教學(xué)思路：
1.導入——激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起參與意識。
2.展開(kāi)——提供多種參與情景，使不同的學(xué)生都有參與體驗的愿望。
3.深入——通過(guò)討論|、表演、總結活動(dòng)，深刻理解作品的內涵，提高學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力、表現力等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教師用多媒體播放《新疆之春》的音樂(lè )風(fēng)光欣賞片段。
師：剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè )風(fēng)光呢？生：新疆。師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
二、授新課
1．欣賞歌曲并范唱
2、學(xué)習歌曲：
（1）觀(guān)察曲譜師：同學(xué)們，請看曲譜，你能從中了解到哪些我們學(xué)過(guò)的知識？生：歌曲是G大調四四拍強弱規律是：強弱次強弱
（2）視唱曲譜教師完整視唱全曲（輕聲、慢速、劃拍）學(xué)生模仿教師唱譜。
（3）填唱歌詞用多媒體播放歌曲,請同學(xué)們隨著(zhù)歌曲的伴奏填唱歌詞..教師指導：練唱：美麗小鳥(niǎo)處；
我的青春小鳥(niǎo)一樣處（放慢速度唱準）
練唱：別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語(yǔ)氣要加重）
（4）完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）
要求用一半音量，吐字清晰有彈性
（5）歌曲處理師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，這首歌曲這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？生：揭示了青春如小鳥(niǎo)一般一去不復返的道理，讓我們要懂得自覺(jué)珍惜時(shí)間。師：我們要用怎樣的演唱力度，才能正確表達歌曲的內涵？生：歡快一些。師用多媒體播放《青春舞曲》的伴奏，并指揮學(xué)生有感情的歌唱。
3、表現與創(chuàng )造
(1)學(xué)生分組討論和練習
節奏組：運用不同的伴奏音型，節奏樂(lè )器的組合等來(lái)表現歌曲
演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現歌曲
(2)各組匯報設計思路并展示。
三、介紹王洛賓及其作品：
他一生經(jīng)歷坎坷，但執著(zhù)地熱愛(ài)音樂(lè )，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè )作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂(lè )中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：
《在那遙遠的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》
（用多媒體課件播放這些歌曲）
四、課堂總結：今天，我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的西部民歌，實(shí)際上，我國的西部地區是一片亟待開(kāi)發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開(kāi)發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，在不久的將來(lái)，也能成為開(kāi)發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的.棟梁之材。
五、作業(yè)及任務(wù)的布置請同學(xué)們課后給《青春舞曲》填寫(xiě)一段歌詞，讓我們下節課共同交流。
