三年級下冊第七單元教案第1篇【單元教材簡(jiǎn)析】本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和下面是小編為大家整理的三年級下冊第七單元教案必備7篇,供大家參考。
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著(zhù)對愛(ài)國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國旗的表現，換來(lái)他人對“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因為過(guò)重無(wú)法購買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內容，通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì )到各國人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì )更和平、穩定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國國際救援隊，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
【知識目標】
懂得什么是細節描寫(xiě)，在作文中有何作用。
學(xué)會(huì )賞析細節描寫(xiě)的好處。
【能力目標】
掌握細節描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，將細節描寫(xiě)運用到自己的作文中去。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
善于觀(guān)察、發(fā)現生活中的細節，留心生活中的細節之美，激發(fā)寫(xiě)作興趣，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品的作用
感悟細節，鼓勵學(xué)生交流，評析細節描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)鮮活的人物
教學(xué)方法:
感受法討論法練習法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
米開(kāi)朗琪羅在雕刻和繪畫(huà)時(shí)速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品時(shí)，連雕像的眼神、膚色和肌肉線(xiàn)條都力求完美。這個(gè)例子告訴我們：任何完美都是細節上完美組合而成的。
那么什么是細節描寫(xiě)呢?首先運用你的想象合理擴展一句話(huà)，恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。
她罵他懦夫
她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加語(yǔ)言)
她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加動(dòng)作)
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加神態(tài))
其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加心理)
二、感受細節描寫(xiě)
學(xué)生思考自由討論、交流，教師點(diǎn)撥、歸納
明確：所謂細節描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛等細小環(huán)節或情節的描寫(xiě)。使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境。
細節描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細節描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現深刻的社會(huì )主題。
三、比較品讀，感悟方法
既然細節描寫(xiě)能使人物鮮活起來(lái)，那么，怎樣把這些細節形諸于筆，讓他們形象可感呢?接下來(lái)一起欣賞幾個(gè)經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫(xiě)得生動(dòng)，富有感染力的。
方法一精用動(dòng)詞
“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！?魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)
這段文字摘自魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，這里寫(xiě)冬天下大雪捕鳥(niǎo)的情景，一連串的動(dòng)詞準確生動(dòng)的刻畫(huà)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，表現了百草園給“我”帶來(lái)的樂(lè )趣。我們再來(lái)看一個(gè)片段：
“他不回答，對柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)?！?/p>
“我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的?！?魯迅《孔乙己》)
這是《孔乙己》中最精彩的細節，“排”字表現出孔乙己的出手闊綽，動(dòng)作幅度大是為了在別人面前顯示有錢(qián)，是他虛榮心的體現;而后一個(gè)“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟的拮據，即便如此，周?chē)诉€是戳他的痛處，表現了世人的麻木不仁。這種表現細節描寫(xiě)的方法是：精用動(dòng)詞。
方法二：巧用修飾語(yǔ)
(過(guò)渡)巧用修飾語(yǔ)是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒(méi)的。我們再看一個(gè)片段(出示PPT)
“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我。
媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì )兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因為昨天我已經(jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。[3]
“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。
“我知道給你了，可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著(zhù)我。我發(fā)現事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了?！?/p>
“放在哪兒了?拿來(lái)我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著(zhù)頭不敢看她。
“要說(shuō)實(shí)話(huà)……是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得十分嚴厲。
“沒(méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。
“送給萬(wàn)芳了，她是我的朋友?！?/p>
“你現在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著(zhù)喊了起來(lái)。
(摘自張之路《羚羊木雕》)
從“突然”的發(fā)問(wèn)，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“嚴厲”而“堅定”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動(dòng)表現了我的委屈和媽媽的強勢。
方法三：巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮增色，提高文章品味給人以美感。
“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項都伸得很長(cháng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著(zhù)?！?魯迅《藥》)
這一細節，是用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)一群麻木的、不覺(jué)悟的人們，在冷漠地觀(guān)看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那強烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭”的熾烈情懷在這一細節中，淋漓盡致地表現出來(lái)。
總之，好的細節描寫(xiě)，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會(huì )大家其中的三點(diǎn)，下課之后大家可以對這個(gè)問(wèn)題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。
四、描繪細節，表現親情
①學(xué)生寫(xiě)作：
請以“難忘那一幕”為題寫(xiě)一個(gè)片段，抒寫(xiě)你與親人相處時(shí),最難忘的情景。(注意運用細節描寫(xiě)。)
②修改習作。
細致地對同桌習作進(jìn)行修改。
③學(xué)生回答，師生交流。
④(總結)：細節描寫(xiě)之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫(xiě)特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現出來(lái)，從而感動(dòng)讀者。
五、結語(yǔ)：
同學(xué)們，其實(shí)我們的生活是一個(gè)一個(gè)片段的組合，更是點(diǎn)滴親情的凝聚，作文來(lái)源于生活，更來(lái)源于生活中的細節，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節，去描摹去刻畫(huà)，再現原汁原味的生活，讓親情的細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華
板書(shū)設計：
細節描寫(xiě)
精用動(dòng)詞
巧用修飾語(yǔ)
妙用修辭
三年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來(lái)到人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開(kāi)始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）教材三年級下冊第七單元的作文教學(xué)。
我聽(tīng)說(shuō)很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫(xiě)作，寫(xiě)作對我來(lái)說(shuō)是一件其樂(lè )無(wú)窮的事，我也同樣喜歡作文教學(xué)，看著(zhù)孩子們在我的指導下寫(xiě)出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開(kāi)心了。所以我希望能夠把這份快樂(lè )也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學(xué)的快樂(lè )。
我們的空中作文課堂，以簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用新穎的寫(xiě)作方法，精妙的指導，精選的習作，新穎的版式，來(lái)指導青年教師朋友們練習教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學(xué)就會(huì )，一用就靈！
在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊喲！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
教學(xué)旅程第二站──指導預設兼方法點(diǎn)撥
教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動(dòng)
教學(xué)旅程第四站──空中交流并回放精彩
教學(xué)旅程第五站──備課啟示共教研反思
親愛(ài)的青年教師朋友們，請大聲對自己說(shuō)：
作文教學(xué)并不難！我有信心能教好！
現在，深吸一口氣，讓我們開(kāi)始教學(xué)探討的旅程吧！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
習作內容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習作的內容。
最近，有沒(méi)有你特別想寫(xiě)的內容？這次習作，就請你把最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物，想對別人說(shuō)的愿望、委屈，一個(gè)奇怪的想象……總之，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象變故事都可以。要注意把內容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
武老師：老師們，看完習作內容我們來(lái)試著(zhù)分析一下本次習作內容透露了哪些信息？
1．本次習作，安排了三個(gè)方面的內容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內容進(jìn)行習作指導。
一次旅游見(jiàn)到的景物，
想對別人說(shuō)的愿望、委屈，
一個(gè)奇怪的想象
“……”，表示寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象編故事都可以。
2．三個(gè)題目的相同點(diǎn)：
把最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
要注意把內容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
3．三個(gè)題目的不同點(diǎn)：
一次旅游見(jiàn)到的景物，是寫(xiě)游記的敘事作文
想對別人說(shuō)的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話(huà)
一個(gè)奇怪的想象，是寫(xiě)想象的作文，編寫(xiě)故事。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性。
4、對一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對打比方、列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準備：多媒體，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著(zhù)一群巨大的爬行類(lèi)動(dòng)物，他們主宰著(zhù)當時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì )讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì )兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
一、教材分析
本單元的寫(xiě)作要求是“抓住細節”，這一單元的寫(xiě)作目的是指導學(xué)生抓住細節，刻畫(huà)人物，表達情感。教材中首先指出什么是細節描寫(xiě);接著(zhù)列舉《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》中的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細節的方式，更好的體會(huì )細節描寫(xiě)的作用;最后提示學(xué)生細節描寫(xiě)要注意的問(wèn)題：要學(xué)會(huì )抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細節進(jìn)行描寫(xiě)，才能更好地表現事物特征或作者情感。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生的寫(xiě)作類(lèi)型主要以寫(xiě)人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫(xiě)作經(jīng)驗的積累，但是缺少對人物、生活細致的觀(guān)察。記敘事件不具體，很籠統，描寫(xiě)人物和寫(xiě)景狀物時(shí)，不會(huì )抓住細微處具體刻畫(huà)，造成文章空洞，缺少細節，不能很好刻畫(huà)人物，表達情感。因此，對學(xué)生進(jìn)行細節描寫(xiě)的指導與訓練尤為重要。
三、教學(xué)目標
了解細節描寫(xiě)及常見(jiàn)類(lèi)型，理解細節描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。
學(xué)習捕捉生活的細節，描寫(xiě)生動(dòng)的細節。
在寫(xiě)作中運用細節描寫(xiě)來(lái)表達情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握幾種細節描寫(xiě)的方法并會(huì )運用。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用典型、生動(dòng)的細節來(lái)表達真情實(shí)感。
六、教學(xué)準備
學(xué)案：人物描寫(xiě)分析材料
七、教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)對比句子——明確什么是細節描寫(xiě)
導語(yǔ)：請同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。
句子1：烈日當空，火熱的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，熱極了。
句子2：烈日當空，火熱的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。
出示任務(wù)：你認為哪一個(gè)句子好?為什么?
第2句比第1句增加了一些內容,說(shuō)說(shuō)增補了哪些內容?
什么是細節描寫(xiě)：細節描寫(xiě)是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫(huà)。
小結：根據表現內容，細節可以大致分為肖像細節、語(yǔ)言細節、動(dòng)作細節、景物細節等。大家之所以認為第二個(gè)句子好，正是因為與第一個(gè)句子相比較，第二句對周邊景物進(jìn)行了更加細致的描寫(xiě)，更好表現了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達意，抓住細節描寫(xiě)是非常重要的。
(二)欣賞典型細節描寫(xiě)——體會(huì )細節描寫(xiě)作用
有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里……他面色死灰，兩只眼上都結著(zhù)一層翳……他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸……
父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著(zhù)一顆乃至數顆小水珠，隨著(zhù)父親踏黃泥的節奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì )兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。
嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
出示任務(wù)：請同學(xué)們欣賞以上帶有細節描寫(xiě)的語(yǔ)段，并說(shuō)一說(shuō)分別運用了什么細節描寫(xiě)，這些細節描寫(xiě)好在哪里，有什么作用。
反饋指導：
作者對老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細節進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者當時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達內心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。
作者對父親踩黃泥的細節描寫(xiě)，很好地表現了父親的勤勞能干。
作者描寫(xiě)了賣(mài)油翁觀(guān)看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表現出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。
小結：細節描寫(xiě)有很重要的作用，在寫(xiě)人記事的文章里，如果沒(méi)有細節描寫(xiě)，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細節描寫(xiě)是塑造人物形象，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫(xiě)景的文章里，細節描寫(xiě)能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(三)回憶生活細節——總結細節描寫(xiě)方法
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細節。當我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細節;當我不小心犯錯時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細節;當我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母……)_____________，這是一個(gè)愛(ài)的細節。
出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細節描寫(xiě)的方法。
指導反饋：
善于仔細觀(guān)察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。
寫(xiě)人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法。
用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養成反思、省悟的習慣，在描寫(xiě)中滲透個(gè)人獨特體驗。
(四)學(xué)習細節描寫(xiě)方法——學(xué)會(huì )運用
那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。
課文示例：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結其中的方法，教師引導補充。
指導反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程描寫(xiě)得細致、生動(dòng)、到位，這種方法就是——細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程
學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。
出示任務(wù)：細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程，具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。
提示：細化“好不容易”“捉住”的過(guò)程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細節描寫(xiě)片段。
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。
提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”?
課文示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！缎〗蹮簟?/p>
指導反饋：這段文字之所以寫(xiě)得生動(dòng)，是因為作者抓住特征，步步追問(wèn)，在細微處駐足，這也是我們在寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習的。
學(xué)以致用：請抓住人物特征，給下面的句子加上細節描寫(xiě)：
那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著(zhù)腰，拖著(zhù)笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著(zhù)。
提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)細節描寫(xiě)。
出示任務(wù)：下列語(yǔ)段的細節描寫(xiě)都很成功，分析作者運用了什么方法才寫(xiě)得這么生動(dòng)吸引人?
(1)除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著(zhù)笑意。
(2)三個(gè)月后，小草莓結出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著(zhù)自己的碩果炫耀著(zhù)：“看，這是我的果實(shí)?！?/p>
(3)那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。
指導反饋：巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體生動(dòng)，展現人、事、物的特征，更好地表情達意。
出示任務(wù)：運用至少一種修辭手法刻畫(huà)細節，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。
小草發(fā)芽了。
學(xué)生寫(xiě)完后分組交流。
(五)牛刀小試
出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫(xiě)的作文，看看是否做到了抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)。根據提示，做出修改：
(1)修改時(shí)，注意寫(xiě)一些能表現人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細節。
(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現，也可以直接寫(xiě)自己的評價(jià)。
(3)將修改后的作文和原文對比著(zhù)讀一下，體會(huì )修改后的優(yōu)點(diǎn)。
指導反饋：完成修改后小組內交流，教師指導學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導學(xué)生總結修改成功的方法。
小結：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現生活中每一細微處的美，做一位具有豐富情感，細膩筆觸的幸福之人。
(六)作業(yè)：我們的記憶中總會(huì )有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
(七)板書(shū)設計：
抓住細節
細心觀(guān)察 細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程 以小見(jiàn)大
用心感悟 抓住特征，步步追問(wèn) 畫(huà)龍點(diǎn)睛
運用修辭，充實(shí)生動(dòng)
教學(xué)目標
調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用。
感悟細節，鼓勵學(xué)生交流，評析細節描寫(xiě)。
讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中的細節之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
重難點(diǎn)
調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用。
感悟細節，鼓勵學(xué)生交流，評析細節描寫(xiě)。
教學(xué)方法
寫(xiě)作--修改--點(diǎn)評
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們讀文學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會(huì )被其中的一個(gè)情節所吸引，讀來(lái)如見(jiàn)其形，如聞其聲，比如《紅樓夢(mèng)》中對鳳姐出場(chǎng)的描寫(xiě)，為什么會(huì )收到如此神奇的效果呢?因為作者往往運用了細節描寫(xiě)，今天我們一起來(lái)學(xué)習細節描寫(xiě)。
寫(xiě)作指導
如何寫(xiě)好細節
選用典型細節。細節描寫(xiě)要能抓住典型細節，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
細致觀(guān)察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀(guān)察事物的過(guò)程中，我們要調動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細致的觀(guān)察。
細節描寫(xiě)要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。
細節描寫(xiě)必須真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細節描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實(shí)生活中的人、事的特征。
精心錘煉詞語(yǔ)。在細節描寫(xiě)中，我們要選擇恰當的詞語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。
巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>
善用標點(diǎn)符號。
作文一、修改作文
修改上一單元的作文。寫(xiě)作提示：
修改時(shí)，注意寫(xiě)一些能表現人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細節。
帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現，也可以直接寫(xiě)自己的評價(jià)。
將修改后的作文和原文對比著(zhù)讀一下，體會(huì )修改后的優(yōu)點(diǎn)。
作文二、________的那一刻
寫(xiě)作提示：
首先將題目補充完整，如“沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)”“走上領(lǐng)獎臺”等。
回憶那一刻的細節或場(chǎng)面，再現當時(shí)的情景，要盡量寫(xiě)得具體，還要寫(xiě)出當時(shí)的感覺(jué)。
例文欣賞：
接過(guò)試卷的那一刻
滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。
一張試卷，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周?chē)磺腥跒橐黄澎o的白。
那一刻，我看到試卷，心中如打翻了五味瓶，各種苦澀至難以接受的味道在我身體中穿行。我手顫抖著(zhù)接過(guò)試卷，一陣冷風(fēng)吹過(guò)，使我忍不住打了個(gè)擺子。我恍若雷擊，呆呆地看著(zhù)試卷，眼中沒(méi)有焦距，腦中更無(wú)所想。愛(ài)哭如我，都留不下一滴眼淚，似乎淚水也躲避著(zhù)不愿見(jiàn)到這試卷。臉上的肌肉似乎也在那一刻罷工了，不喜亦不懼，我頂著(zhù)一張面無(wú)表情的臉就這樣靜靜地看著(zhù)……
而在那一刻，同學(xué)們的臉上有的掛著(zhù)爛漫笑容，似乎考得很棒;有的嘴角微微上揚形成優(yōu)美的弧線(xiàn)，似乎考得也不錯。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。
那一刻，我想抬起頭，卻著(zhù)實(shí)不敢。與其說(shuō)不敢，倒不如說(shuō)心虛。我怕抬頭撞上老師的目光，怕抬頭看見(jiàn)同學(xué)們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下動(dòng)作都要用盡全力。
那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)窗外的鳥(niǎo)兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分;湛藍的天空不知何時(shí)又蒙上了一層薄薄的灰紗;樹(shù)葉在秋風(fēng)中不那么綠了;花兒也收起了燦爛的笑容。萬(wàn)物歸于沉寂。
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，把我的思緒帶回。再看了眼分數，便把試卷折疊了一下，剛好可以握住那刺眼的分數，心思回到課堂，神色平靜地聽(tīng)老師上課。
未來(lái)的路還長(cháng)，那片刻被我銘記于心，在我每一次想放棄的時(shí)候，那一刻又浮現在眼前，或許那一刻的痛并非一個(gè)悲劇吧。
【點(diǎn)評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復雜感受。通過(guò)細致的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，極力表現“我”在那一刻的痛苦、難受。環(huán)境也起到了烘托氣氛的作用。結尾點(diǎn)明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮發(fā)。
作文三、照片里的故事
寫(xiě)作提示：
可以回顧一下七年級上冊學(xué)過(guò)的《學(xué)會(huì )記事》，敘述故事時(shí)應條理清楚。
注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對拍照時(shí)的細節做出生動(dòng)具體的描寫(xiě)。
例文欣賞：
照片里的故事
從居者憂(yōu)其屋到居者有其屋，再到居者優(yōu)其屋。住宅正以建筑符號的形式，闡釋著(zhù)一個(gè)鄉村的變遷。它折射出來(lái)的，不只是農民居住觀(guān)念的更新、消費的升級，更是改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟發(fā)展的一大亮點(diǎn)。
--題記
閑暇時(shí)整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著(zhù)十分好奇的心情翻開(kāi)了它……首先映入眼簾的是已經(jīng)泛黃的黑白照片，照片上站著(zhù)的是年輕時(shí)的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著(zhù)一件破舊的軍大衣，褲腳上還打著(zhù)幾個(gè)補丁，腳上蹬著(zhù)的一雙棉布鞋也笑破了臉，奶奶穿著(zhù)一身紅色的棉襖，烏黑的秀發(fā)上別著(zhù)一朵大紅花。這是他們的結婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的，房頂是用廉價(jià)的布瓦蓋的，門(mén)前的房梁上還懸著(zhù)些干玉米，據說(shuō)那時(shí)常常吃了上頓沒(méi)有下頓，時(shí)時(shí)都為生計發(fā)愁。每到遇上刮風(fēng)下雨的時(shí)候，爺爺和奶奶都要拿著(zhù)瓢盆去接漏雨。聽(tīng)爺爺說(shuō)那時(shí)候家里還經(jīng)常會(huì )跑進(jìn)來(lái)一些蛇、老鼠之類(lèi)的小動(dòng)物呢!撫著(zhù)照片上的爺爺皺緊的眉頭，我似乎感觸到了爺爺那代人生活的辛酸。
輕輕翻開(kāi)第二張照片，十幾年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。這張照片是爸爸媽媽剛結婚時(shí)照的，背景是剛建好的新房，房子已是紅磚瓦房，墻壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，堅固。爸爸站在旁邊一臉的自豪。盡管沒(méi)有裝修，但那時(shí)的爸爸和媽媽卻已感到很滿(mǎn)足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上，在新建的安樂(lè )窩前安詳而幸福地微笑著(zhù)。這已經(jīng)是一張彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到媽媽手上戴著(zhù)金戒指。
懷著(zhù)驚喜的心情，我又翻開(kāi)了第三張照片，眼前頓時(shí)一亮，原來(lái)是一張全家福，照片的背景是一棟漂亮的小洋樓了，這才是一棟真正的房子啊!三層，寬敞的陽(yáng)臺，全新的設計風(fēng)格，美麗的彩磚。房子里現代化的家用電器、舒適的沙發(fā)、空調、冰箱一應俱全。今年爸爸還想給我買(mǎi)一臺筆記本電腦呢!照片上爺爺和奶奶精神矍鑠，爸爸媽媽一臉滿(mǎn)足幸福的笑容，我，天真爛漫笑得多開(kāi)心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完這三張對比鮮明的照片，我真真切切地感受到了一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家、一個(gè)家庭的進(jìn)步史。三十年時(shí)光彈指一揮間，巨大的變化讓我感慨良多，這三張照片只是三十年經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)小小的縮影。
合上相冊，我莊嚴地把它們重新封起來(lái)。生命的痕跡就在我的回望中悄然劃過(guò)，生活的影子也在這照片永恒的記載和折射中，漸行漸遠……我希望：祖國越來(lái)越強大，人民的生活越來(lái)越富足，我們的全家越來(lái)越幸福，而記載生活的照片越來(lái)越美麗，照片背后的故事越來(lái)越精彩。
【點(diǎn)評】小作者通過(guò)三張照片及照片背后的故事，反映了社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步及其給一個(gè)家庭帶來(lái)的變遷，歌頌了祖國的改革開(kāi)放的政策，表達了發(fā)自?xún)刃牡男腋８?、自豪感。全文運用對比的寫(xiě)作手法和敘述、議論、抒情相結合的表達方式，有力地突出了中心。文章語(yǔ)言樸實(shí)，思路清晰，層次分明，結構嚴謹。
一、主要內容
本單元課文內容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣(mài)木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現”、“習作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。
二、學(xué)情分析
本單元課文具有豐富的人文內涵，學(xué)生應該加強自身朗讀能力的培養，體會(huì )作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì )和作者進(jìn)行情感上的溝通，達到領(lǐng)會(huì )意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養語(yǔ)感。
三、目標導向
知識與技能
1.會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字，會(huì )認30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì )采用多種方法識記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)習關(guān)心世界大事，培養熱愛(ài)和平的感情。
2.體會(huì )各國人民之間的團結友好。
25．太陽(yáng)是大家的
學(xué)習目標：
1.認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.教師導入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜??！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2.幫一幫：小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4.朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4.想一想：每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
二、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1.想一想：學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō)：你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展閱讀
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；
地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。下面請同學(xué)們再來(lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
26 一面五星紅旗
教學(xué)目標：
1.認識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護國旗，體會(huì )世界人民之間的友好情誼。
課前準備：
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激情導入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入：同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？
3.心靈對話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）
2.小組合作學(xué)習。
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀，說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論）
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1.請學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
2.全班交流，教師相機范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫(xiě)，教師巡視指導。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評議。
