語(yǔ)文七年級古詩(shī)第1篇【教學(xué)目標與重難點(diǎn)】有感情地反復朗讀、背誦這四首詩(shī)，理解作者表達的思想感情。(重點(diǎn))品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(難點(diǎn))激發(fā)熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！鞠旅媸切【帪榇蠹艺淼?strong>語(yǔ)文七年級古詩(shī)集錦6篇,供大家參考。
【教學(xué)目標與重難點(diǎn)】
有感情地反復朗讀、背誦這四首詩(shī)，理解作者表達的思想感情。(重點(diǎn))
品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(難點(diǎn))
激發(fā)熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預習導學(xué)】
知識儲備：
(1)《觀(guān)滄?！愤x自《樂(lè )府詩(shī)集》，是《步出夏門(mén)行》中的一章。曹操，字孟德，沛國譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末年(朝代)政治家、軍事家、詩(shī)人。尤善詩(shī)歌，常常用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，詩(shī)歌風(fēng)格慷慨悲壯?！队^(guān)滄?！肥遣懿俚拿?。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，九月深秋勝利歸來(lái)，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
(2)《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代(朝代)詩(shī)人。
(3)《錢(qián)塘湖春行》作者白居易，字樂(lè )天，晚年自號香山居士。唐代(朝代)大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，反對形式主義。其詩(shī)形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內容清新，深得人們的喜愛(ài)，其本人也因此獲得“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”的贊譽(yù)?！跺X(qián)塘湖春行》是穆宗長(cháng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。
(4)《天凈沙秋思》作者馬致遠，元代(朝代)散曲家，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱(chēng)為元代雜劇四大家?！疤靸羯场?，曲牌名，“秋思”是題目。元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲 中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國維贊其“寥寥數語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
初讀課文，掃除文字障礙
碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙 (sǒnɡ zhì) 蕭瑟 (sè) 枯藤(kū ténɡ) 天涯(yá)
整體感知
(1)詩(shī)言志。這四首詩(shī)歌分別表達了作者怎樣的情感?請你摘抄表達作者情感的語(yǔ)句。
《觀(guān)滄?！?/p>
《次北固山下》
《錢(qián)塘湖春行》
《天 凈沙秋思》
(2)四言、五言詩(shī)句一般分兩節來(lái)讀，如：“老驥/伏櫪”“潮平/兩岸闊”;七言詩(shī)句一般分三節來(lái)讀，如：
“君問(wèn)/歸期/未有期”。按照這一規律，請在課文中為四首詩(shī)歌劃分節奏。
【課堂探究】
賞析名句
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
賞析：
日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。這是詩(shī)人面對波濤洶涌的大海時(shí)所產(chǎn)生的奇特想象。
詩(shī)人將自己昂揚奮發(fā)的精神融入到詩(shī)里，表現了詩(shī)人博大的胸 懷。
。
海日生殘夜，江春入舊年。
兩句從章法上看，有導出結尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉愁有關(guān)。白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉，怎能不產(chǎn)生鄉愁呢?海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江上的春意闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫(xiě)景逼真，而且表現出具有普遍的生活意義，給人以樂(lè )觀(guān)向上的力量。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！?/p>
這兩句寫(xiě) 近景：地上的花草，人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀(guān)察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的愜意。
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
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夕陽(yáng)西下使這幅昏暗的 畫(huà)面有了幾絲慘淡的光線(xiàn)，更加深了悲涼的氣氛。這幅深秋夕照圖，反映了作者漂泊無(wú)依的情懷。
【隨堂檢測】比一比，看誰(shuí)背得快
【拓展延伸】 請發(fā)揮想象，簡(jiǎn)要地描繪《天凈沙秋思》詩(shī)中的畫(huà)面。
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的 游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(cháng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
附：四首詩(shī)歌思想內容
這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國 建功立業(yè)的抱負。
詩(shī)中詩(shī)人即景抒情，細致地描繪了長(cháng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，表達了詩(shī)人對祖國山河的熱愛(ài)，流露出詩(shī)人鄉愁鄉思的真摯情懷，也表達了詩(shī)人思念故鄉，思念親人的思想感情。
《錢(qián)塘湖春行》生動(dòng)的描繪了詩(shī)人早 春漫步西湖所 見(jiàn)的明媚風(fēng)光，抒發(fā)喜悅之情。
《天凈沙 秋思》這首小令僅五句 28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。
【作業(yè)布置】 背默四首詩(shī)歌 完成校本作業(yè)。
峨眉山月歌(李白)
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
【譯文】峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，想你卻難相見(jiàn)，戀戀不舍去向渝州。
【主題】這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng )作的一首依戀家鄉山水的詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在舟中所見(jiàn)的夜景：峨眉山上空高懸著(zhù)半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著(zhù)月亮映影。首句是仰望，寫(xiě)靜態(tài)之景;次句是俯視，寫(xiě)動(dòng)態(tài)之景。第三句寫(xiě)出發(fā)和前往的地點(diǎn)，第四句寫(xiě)思念友人之情。
【寫(xiě)法】連用五個(gè)地名，精巧地點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪邁，也有思鄉的情懷，語(yǔ)言流轉自然。
江南逢李龜年(杜甫)
岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節又逢君。
【譯文】岐王府邸里時(shí)常相見(jiàn)，崔九堂前您的音樂(lè )多次聽(tīng)聞。如今正是江南的大好風(fēng)景，在落花時(shí)節又重逢李君。
【主題】前二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓著(zhù)詩(shī)人對開(kāi)元初年鼎盛的眷懷之情;后兩句是對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨。
【寫(xiě)法】全詩(shī)語(yǔ)言極平易，而含意極深遠，包含著(zhù)非常豐富的社會(huì )生活內容，表達了時(shí)世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。
行軍九日思長(cháng)安故園(岑參)
強欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。
遙憐故園菊，應傍戰場(chǎng)開(kāi)。
【譯文】勉強地想要按照習俗去登高飲酒，卻沒(méi)有像王弘那樣的人把酒送來(lái)。我在遠方想念長(cháng)安故園中的菊花，這時(shí)應正寂寞地在戰場(chǎng)旁邊盛開(kāi)。
【主題】此詩(shī)以重陽(yáng)登高為題，表達的不是一般的節日思鄉，而是對國事的憂(yōu)慮和對戰亂中人民疾苦的深深關(guān)切。
【寫(xiě)法】從行文思路上看，這首詩(shī)由欲登高而引出無(wú)人送酒的聯(lián)想，第二句化用陶淵明的典故，又由無(wú)人送酒遙想故園之菊，復由故園之菊而慨嘆故園為戰場(chǎng)，蟬聯(lián)而下，猶如彈丸脫手，圓美流轉。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，構思精巧，情韻無(wú)限，是一首言簡(jiǎn)意深、耐人尋味的抒情佳作。
夜上受降城聞笛(李益)
回樂(lè )烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
【譯文】回樂(lè )烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉。
【主題】這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉思和滿(mǎn)心的哀愁之情。
【寫(xiě)法】這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏平緩，寓情于景，以景寫(xiě)情，寫(xiě)出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。
觀(guān)滄海(曹操)
東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
【譯文】東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂，秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著(zhù)巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達自己內心的志向。
【主題】這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，詩(shī)人借大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中原、建功立業(yè)的抱負。
【寫(xiě)法】借景抒情，情景交融。詩(shī)歌句句寫(xiě)景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結合在一起，通過(guò)虛寫(xiě)表達自己的主觀(guān)感受，不但做到了情景交融、虛實(shí)相生、氣勢宏偉，而且做到了情理結合。意境開(kāi)闊，氣勢雄渾。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)
楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
【譯文】樹(shù)上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過(guò)五溪。讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著(zhù)你一直走到那夜郎以西!
【主題】這是一首七言絕句，詩(shī)人通過(guò)對景物的描寫(xiě)，借明月來(lái)表達對友人不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情。
【寫(xiě)法】寄情于景，情景交融。詩(shī)人寫(xiě)景，獨取漂泊不定的楊花、叫著(zhù)“不如歸去”的子規，含有飄零之感、離別之恨，切合當時(shí)情境，雖不著(zhù)悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現。豐富的想象，變抽象為形象。想象奇特，將月亮人格化，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人,這體現了李白浪漫主義風(fēng)格，抒發(fā)了詩(shī)人對友人的牽掛和痛惜之情。
次北固山下(王灣)
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
【譯文】彎曲的小路伸展到青山外，小船在碧綠的江水前行走。潮水漲滿(mǎn)，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。寄出去的家信不知該怎樣寄回家鄉，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。
【主題】這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)人即景抒情，細致地描繪了長(cháng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉之情。
【寫(xiě)法】寓情于景，景中含理。海日生于殘夜，驅盡黑暗，江上景物呈現的“春意”闖入舊年，表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極向上的力量。
天凈沙·秋思(馬致遠)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
【譯文】枯藤纏繞著(zhù)老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著(zhù)黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著(zhù)我前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，極度憂(yōu)傷的旅人還漂泊在天涯。
【主題】這首小令描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達了游子長(cháng)期漂泊異鄉的凄苦、惆悵之情。
【寫(xiě)法】對比映襯。作者將許多相對獨立的事物同時(shí)納入一個(gè)畫(huà)面之中，從而形成動(dòng)與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。情景交融。
學(xué)習目標：
學(xué)習這四首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。;
理解四首詩(shī)歌的意境;
理解作者的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
朗讀、背誦這五首詩(shī)詞;
理解作者的思想感情。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的意境
學(xué)習過(guò)程
一、積累運用
(1)《觀(guān)滄?！窐O力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。
(3)《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。
(4)《天凈沙?秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達到高潮的句子是______________，_______
二、自主探究
《觀(guān)滄?！分?/p>
⑴“觀(guān)”字的作用是什么?
⑵那些景物是實(shí)寫(xiě)，那些是虛寫(xiě)?⑶體現作者統一中國建功立業(yè)的句子是那幾句?
⑷本詩(shī)的主題是什么?
三、 討論交流，合作釋疑
《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。
1：統讀全詩(shī)，從中歸結出詩(shī)人的游蹤。
2：這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的?
3：水面初平云低，寫(xiě)的是怎樣的 景象?為什么說(shuō)云腳低?
4：最后兩句是怎樣結住全詩(shī)的?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?
四、拓展延伸
型臺秀模樣。根據你的理解，仿照加線(xiàn)部分，將下面這段話(huà)補充完整。(3分)
見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾;見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾;見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾;_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。
出門(mén)去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字數不限。
記憶鐘叮當響。寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。
五、達標檢測
第一部分：
填空：
《觀(guān)滄?！芬辉?shī)中的想象之句是：
《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是：
《錢(qián)塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
下面不是對偶的一句是( )
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 鄉音何處達?歸雁洛陽(yáng)邊
劃出下列句子的朗讀節奏：
明 月 別 枝 驚 鵲，清 風(fēng) 半 夜 鳴 蟬。
七 八 個(gè) 星 天 外，兩 三 點(diǎn) 雨 山 前。
對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項是( )
第一句詩(shī)的意思是：當殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。
第二句話(huà)的意思是：舊年的春景生機盎然，令人難以忘懷。
[4]
“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉的詩(shī)人更生思鄉之情?
詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
對下列詩(shī)句賞析不正確的一項是( )
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀(guān)感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
客路青山外，行舟綠水前：先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，將詩(shī)人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉書(shū)”、“歸雁”遙相呼應。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路：雖沒(méi)有述說(shuō)難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知歸路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫(xiě)明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫(xiě)鵲，“鳴”寫(xiě)蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳句。
如果將“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”改為“無(wú)數個(gè)星天外，幾陣陣雨山前”有什么不好?
《西江月》描繪了一幅 圖。
讀下面詩(shī)歌，完成8-9題
題李凝幽居(賈島)
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負言。
對這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當的一項是( )
“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。
“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著(zhù)作伴。
“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。
“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定;“不負言”表示不違背諾言。
對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是( )
第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。
“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。
中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對隱逸生活的向往。
全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重煉籽，故讀來(lái)回味無(wú)窮。
第二部分：閱讀分析 (一)
讀《次北固山下》，回答問(wèn)題：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。
解釋下列句子中的詞語(yǔ)：
次北固山下(次：
) 客路青山外(客路：
)
鄉書(shū)何處達(鄉書(shū)：
) 海日生殘夜(殘夜：
)
詩(shī)中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷?
這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些?
(二)
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
該詩(shī)押的韻是 ，韻腳是 。
解釋句子中詞語(yǔ)的意思：
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
行不足：
陰：
這首詩(shī)寫(xiě)了錢(qián)塘湖的哪些景色?
將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好?
(三)
讀《天凈沙?秋思》，回答問(wèn)題
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。
曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫(xiě)了三種景物，即 。
前三句用了 個(gè) 短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的 、 。
曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”;能側面表現游子長(cháng)期漂泊異鄉的詩(shī)句是 。
《古代詩(shī)歌五首》答案
一、積累運用
(1)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里?
(2)潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸?
(3)幾處早鶯爭暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄?
(4)夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯
二、自主探究
⑴“觀(guān)”的作用是統領(lǐng)全篇。⑵山島樹(shù)木洪波實(shí)寫(xiě)，日月星漢是虛寫(xiě)。⑶日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。⑷統一中國，建功立業(yè)。
三、 討論交流，合作釋疑
孤山寺起，以白沙堤中，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。2：早鶯.新。.亂花。.淺草。3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。
四、拓展延伸
示例：(1)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤;
(2)見(jiàn)了大漠的廣袤;
(3)沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神奇
略
五、達標檢測
略 略 因為“七八個(gè)”“兩三點(diǎn)”都表明數量少，星少暗示天晴，雨點(diǎn)少則表示雨疏而不緊，暴雨將至未至之景。
江南山村盛夏夜景 次：停泊;客路：旅途;鄉書(shū)：家書(shū);殘夜：夜將盡未盡之時(shí) 海日生殘夜，江春入舊年;表現了一種歡樂(lè )、積極、向上的情懷。
青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁等 ;低、泥、蹄、堤 玩不夠;同“蔭” 春水;云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊 “幾處”“誰(shuí)家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早”“新”照應。
天凈沙;秋思 名;老樹(shù)、老樹(shù)上的枯藤、老樹(shù)上的昏鴉
三;名詞;蒼涼、幽靜 斷腸人在天涯;古道西風(fēng)瘦馬。
精彩開(kāi)篇詞
古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的四首古代詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。
學(xué)習目標
有感情地反復朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
了解詩(shī)詞有關(guān)知識，理解詩(shī)歌所表達的思想感情。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境;培養賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養。
培養熱愛(ài)祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)觀(guān)滄海
一、新課導入
大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀(guān)滄?！?，也許你對這樣一個(gè)歷史人物會(huì )有更客觀(guān)的認識。
二、自學(xué)指導(一)--預習與交流
根據拼音寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)。
(cāng)滄海(jié)碣石(sǒngzhì)竦峙
水何(dàn)(澹澹)(xiāo)(sè)蕭瑟
借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
澹澹：水波搖蕩。
竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
星漢：銀河。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
至：極。
何：多么。
若：好像。
臨：登上。
文體知識。
通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè )府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀(guān)滄?！?。而唐朝新出現的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》。
律詩(shī)，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種;律詩(shī)的格律有規定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙秋思》。
作者簡(jiǎn)介
曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治報負。其詩(shī)氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學(xué)建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者?！恫匠鰪B門(mén)行》《蒿里行》均用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。
背景鏈接
《觀(guān)滄?！肥遣懿俚拿?，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時(shí)東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現統一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰爭了。而《觀(guān)滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì )像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會(huì )到詩(shī)里，借著(zhù)大海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。
三、自學(xué)指導(二)--合作與探究
(一)詩(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
【交流點(diǎn)撥】東臨\碣石,以觀(guān)\滄海。
水何\澹澹,山島\竦峙。
樹(shù)木\叢生,百草\豐茂。
秋風(fēng)\蕭瑟,洪波\涌起。
日月\之行,若出\其中.
星漢\燦爛,若出\其里。
幸甚\至哉!歌以\詠志。
結合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀(guān)賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。
碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。
秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運極了，就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧。
(二)整體感知
在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的?
【交流點(diǎn)撥】第1層(1~2句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)。
第2層(3~8句)：描寫(xiě)海水與山島。(實(shí)景)
第3層(9~12句)：表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)
最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。
哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?詩(shī)人是懷著(zhù)怎樣的感情描繪大海形象的?
【交流點(diǎn)撥】(1)“日月之行”四句寫(xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。
(2)大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂(yōu)。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
(三)深層探究
如何理解“東臨碣石，以觀(guān)滄?！币痪?
【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀(guān)滄?！?，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位以及觀(guān)察的對象，這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^(guān)”字統領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！边@四句是全詩(shī)的高潮，作者運用了什么樣的表現手法?有這樣的表達效果?
【交流點(diǎn)撥】作者運用夸張的手法創(chuàng )造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特，胸懷開(kāi)闊，滲透著(zhù)詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神，展現了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。
詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩(shī)人借助什么手法表達自己的情感呢?
【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。
(四)熟讀成誦
四、板書(shū)設計
水：澹澹山島：竦峙(壯麗氣勢)
實(shí)景--借景抒情
觀(guān)滄海樹(shù)木：叢生百草：豐茂(向榮姿態(tài))
日月：運行-出其中(奇特想象)
虛景博大胸襟
星漢：燦爛-出其里(宏偉意境)
五、拓展延伸
請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負”“志趣”的詩(shī)句。
【交流】①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。--范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
②長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。--李白《行路難》
③會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。--杜甫《望岳》
④沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。--劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在層。--王安石《登飛來(lái)峰》
⑥山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。--陸游《游山西村》
第二課時(shí)次北固山下
一、新課導入
古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。
二、自學(xué)指導(一)--預習與交流
借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
次：住宿，此指停泊,途中暫時(shí)停宿。
客路：旅途。
風(fēng)正：風(fēng)順。
懸：掛。
殘夜：夜將盡而未盡的時(shí)候。
作者簡(jiǎn)介
王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。
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《次北固山下》是王灣在先天年間或開(kāi)元初年游歷江南時(shí)所作，格調壯美，意境開(kāi)闊，預示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據說(shuō)，宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。
北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。
三、自學(xué)指導(二)--合作與探究
(一)詩(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
【交流點(diǎn)撥】次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆懸。
海日/生殘夜，江春/入舊年。
鄉書(shū)/何處達?歸雁/洛陽(yáng)邊。
結合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】在青山之外旅行，在綠水之中行舟。
潮水漲滿(mǎn)時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。
夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。
思念故鄉的家書(shū)要傳到哪里呢?希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。
(二)整體感知
在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?
【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩(shī)人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本?，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。
頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨!
尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，日復一日，年復一年，新年來(lái)到，正是家人團聚之時(shí)，而自己旅食他鄉，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)陳陳相因，渾然一體。
哪些詩(shī)句直接表達了思鄉之情?
【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達思鄉之情。全詩(shī)籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。
(三)深層探究
探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。
【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘?zhù)的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。
“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢?
【交流點(diǎn)撥】作者從煉意著(zhù)眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
(四)熟讀成誦
四、板書(shū)設計
次北固山下
首聯(lián):旅途奔波之意借
頷聯(lián):恢弘闊大之景景
頸聯(lián):樂(lè )觀(guān)、積極、向上的精神力量抒
尾聯(lián):思鄉之情情
五、拓展延伸
思鄉是中國文學(xué)的主題之一，無(wú)數的鄉愁陪伴著(zhù)無(wú)數的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數的詩(shī)人創(chuàng )造了無(wú)數的鄉愁詩(shī)。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩(shī)歌中，哪些詩(shī)句抒寫(xiě)了鄉愁?
【交流】①昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。--《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》
②悲歌可以當泣，遠望可以當歸。--漢樂(lè )府民歌《悲歌》
③君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?--唐王維《雜詩(shī)三首》
④故鄉何處是，忘了除非醉。--宋李清照《菩薩蠻》
⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。--唐王建《十五日夜望月寄杜郎中》
⑥逢人漸覺(jué)鄉音異，卻恨鶯聲似故山。--唐司空圖《漫書(shū)五首》
⑦露從今夜白，月是故鄉明。--唐杜甫《月夜憶舍弟》
第三課時(shí)錢(qián)塘湖春行
一、新課導入
我們跟隨朱自清先生欣賞過(guò)江南春天的美景，伴著(zhù)老舍先生感受過(guò)濟南冬天特有的魅力。今天，我們將穿越時(shí)空，跟隨白居易一起去領(lǐng)略1180年前的西湖特有的春景!
二、自學(xué)指導(一)--預習與交流
請給下面加點(diǎn)的字注音。
(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)
(2)誰(shuí)家新燕啄春泥(zhuó)
(3)淺草才能沒(méi)馬蹄(mò)
(4)綠楊陰里白沙堤(dī)
解釋下面詞語(yǔ)。
初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。
沒(méi)(mò)：隱沒(méi)。
行不足：游賞不夠，即反復游賞。
作者簡(jiǎn)介
白居易是唐代大詩(shī)人，字樂(lè )天，晚年又叫香山居士。有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。有《白氏長(cháng)慶集》傳世，代表作有《賣(mài)炭翁》《長(cháng)恨歌》《琵琶行》等。
詩(shī)歌大意
《錢(qián)塘湖春行》以詩(shī)人行蹤為線(xiàn)索，描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運用了對偶的修辭手法。
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《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(cháng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。
三、自學(xué)指導(二)--合作與探究
(一)詩(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，讀準字音、節奏。
【交流點(diǎn)撥】孤山寺北\賈亭西，水面初平\云腳低。
幾處早鶯\爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕\啄春泥。
亂花漸欲\迷人眼，淺草才能\沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東\行不足，綠楊陰里\白沙堤。
結合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。
繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。
我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
(二)整體感知
在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此。請大家把這首詩(shī)還原成畫(huà)面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進(jìn)行賞讀。
(1)“從……中我看到了……”
(2)“從……中我聽(tīng)到了……”
(3)“從……中我感受到……”
【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中，我仿佛看到長(cháng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來(lái)到賈公亭旁，極目遠眺。只見(jiàn)那西湖波瀾動(dòng)蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了--它也愛(ài)早春的西湖。
我從“幾處早鶯爭暖樹(shù)”中，仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?詩(shī)人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，未作任何說(shuō)明。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，補寫(xiě)出白沙堤美麗的景色吧。
【交流點(diǎn)撥】有湖水，水中有魚(yú)蝦，有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃，散在綠草叢中。
還有花樹(shù)。杏花開(kāi)了，散綴枝頭;桃花也開(kāi)了，紅艷艷的，燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩(shī)人，一邊捋著(zhù)胡須，一邊吟詩(shī);好朋友也來(lái)了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩(shī)論文，吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活。
從哪些詞語(yǔ)可以看出是寫(xiě)初春景象?
【交流點(diǎn)撥】如“初平”，春水初生;“爭暖樹(shù)”，“暖樹(shù)”者，向陽(yáng)之樹(shù)也，春寒未退，故鶯爭集其上;“啄春泥”，燕初來(lái)也;“沒(méi)馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)
哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
【交流點(diǎn)撥】“最?lèi)?ài)湖東行不足”句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。
“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
【交流點(diǎn)撥】說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”;說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因為還是初春季節。
(三)熟讀成誦
四、板書(shū)設計
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花多草淺
游人如織
西湖早春圖(最?lèi)?ài))
五、拓展延伸
積累描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)句。
【交流】飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
第四課時(shí)天凈沙秋思
一、新課導入
同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節?也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢?今天，我們一起走進(jìn)馬致遠的《天凈沙秋思》中去體會(huì )體會(huì )。
二、自學(xué)指導(一)--預習與交流
文體知識
《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。
作者簡(jiǎn)介
《天凈沙秋思》作者馬致遠，是元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、_白樸被稱(chēng)為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱(chēng)為“秋思之祖”。
背景鏈接
馬致遠年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過(guò)著(zhù)漂泊無(wú)定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。
三、自學(xué)指導(二)--合作與探究
(一)詩(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意節奏、重音。
【交流點(diǎn)撥】枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。
夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。
根據詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，體會(huì )思鄉之情。
【交流點(diǎn)撥】深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋;他走過(guò)橫架在溪流的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(cháng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
(二)整體感知
本曲前三句列出了哪些景物?分別渲染了怎樣的氛圍?
【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。
前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。
昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂(lè )，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒(méi)有直接寫(xiě)人，但已不難想見(jiàn)馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。
三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠的畫(huà)圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯(lián)想無(wú)窮。
請你想象畫(huà)面，給這首小令另擬一個(gè)小標題。
【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。
“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用?
【交流點(diǎn)撥】前三句是寫(xiě)景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著(zhù)整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著(zhù)瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃?yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì )各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽(yáng)配合，正應了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人無(wú)限的愁?lèi)灐?/p>
這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過(guò)對眾多自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
(三)深層探究
這首小令語(yǔ)言運用上有什么特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩(shī)情濃郁的畫(huà)畫(huà)，創(chuàng )造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)了9個(gè)形象，9個(gè)小景，每三個(gè)形象構成一幅小畫(huà)面。各句各以三個(gè)并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱(chēng)，一語(yǔ)道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱(chēng)為“秋思之祖”。
《秋思》是如何運用對比映襯手法的?這樣寫(xiě)有什么好處?
【交流點(diǎn)撥】作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂(lè )與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺(jué)效果和感情色彩。
藤、樹(shù)、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景，動(dòng)靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂(lè )襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。
(四)熟讀成誦
四、板書(shū)設計
天凈沙秋思
枯藤老樹(shù)昏鴉
景小橋流水人家悲愴愁苦
古道西風(fēng)瘦馬思鄉之情
情--夕陽(yáng)斷腸人
五、拓展延伸
展開(kāi)想象，將《天凈沙秋思》改寫(xiě)成一篇散文。
【交流】夕陽(yáng)已漸西下，只在山頂留下半張無(wú)精打采的臉，無(wú)奈地看著(zhù)這無(wú)精打采的人間。
一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹(shù)的枝頭?？萏倮p繞著(zhù)老樹(shù)，樹(shù)上的烏鴉，發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥，斜陽(yáng)為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。
潺潺的流水在夕陽(yáng)的映照下波光粼粼，還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上，像一個(gè)老態(tài)龍鐘的百歲老人，經(jīng)不起歲月的踐踏了。
古道漫漫，西風(fēng)凜冽。路，看不到盡頭。在這荒涼古道上，我騎著(zhù)馬，在緩緩地行進(jìn)。幾年來(lái)，與我朝夕相處的那匹馬，經(jīng)過(guò)歲月無(wú)情的洗禮，早已瘦骨如柴。經(jīng)過(guò)多年的流浪，它和我都已疲憊不堪。
此時(shí)，夕陽(yáng)正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥(niǎo)禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團圓時(shí)刻。而我，卻仍在外漂泊未歸，獨自一人浪跡天涯海角，流露出一絲淡淡的悲涼。
《古代詩(shī)歌四首》教案3
【教學(xué)目標】
1、積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽(tīng)取、別枝、若、次、以、見(jiàn)”等文言詞匯。
2、了解詩(shī)詞有關(guān)知識以及詩(shī)歌四首表達的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境;培養賞讀詩(shī)歌的能力，增強古詩(shī)文修養。
4、有感情地反復朗讀詩(shī)歌，準確背誦詩(shī)歌。
5、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節奏感。
6、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、誦讀并背誦。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運用再造想象感悟詩(shī)歌內容。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課：曹操《觀(guān)滄?！?/p>
1、作者介紹，寫(xiě)作背景：
曹操，字()，()時(shí)期()家、()家。
詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的峰，他已削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統一了北方。如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了?！队^(guān)滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中，經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里，借著(zhù)大海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。
2、朗讀課文，整體感知課文內容。
3、學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自主學(xué)習。
[問(wèn)題組]
①全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的?
③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?
[賞析]
漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
漢代樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題，《觀(guān)滄?！愤@個(gè)題目是后人加的樂(lè )府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè )時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內容沒(méi)有聯(lián)系詩(shī)的正文可分三層：
第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀(guān)海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。
第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫(xiě)海水和山島海水蕩漾，是動(dòng)態(tài);山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴;再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象這一層全是寫(xiě)實(shí)景。
第三層(最后四行)借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀(guān)感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
這首詩(shī)的基調是蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
二、學(xué)習王灣《次北固山下》
古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。
1、學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：
①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?
②哪些詩(shī)句直接表達了思鄉之情?
2、研讀與賞析。
學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?如果你身臨其境，將會(huì )有怎樣的感受?
[賞析]
詩(shī)以對偶句發(fā)端，既工麗，又跳脫“客路”，指作者要去的路?！扒嗌健秉c(diǎn)題中“北固山”作者乘舟，正朝著(zhù)展現在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。這一聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，其人在江南，神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉書(shū)”、“歸雁”，遙相照應。
次聯(lián)的“潮平兩岸闊”，“闊”，是表現“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘?zhù)的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了，只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。那個(gè)“正”字，兼包“順”與“和”的內容。這一句寫(xiě)小景已相當傳神，但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩(shī)的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”(《姜齋詩(shī)話(huà)》卷上)可以設想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉彎子，這樣的小景是難得出現的。詩(shī)句妙在通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等等的大景也表現出來(lái)。
讀到第三聯(lián)，就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的潮平而無(wú)浪，風(fēng)順而不猛，近看可見(jiàn)江水碧綠，遠望可見(jiàn)兩岸空闊這顯然是一個(gè)晴明的、處處透露著(zhù)春天氣息的夜晚，孤舟揚帆，緩行江上，不覺(jué)已到殘夜。這第三聯(lián)，就是表現江上行舟，即將天亮時(shí)的情景。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的理趣海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
海日東升，春意萌動(dòng)，詩(shī)人放舟于綠水之上，繼續向青山之外的客路駛去這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊!讓詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來(lái)，遙應首聯(lián)，全篇籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。
三、作業(yè)
背誦這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導入新課：白居易《錢(qián)塘湖春行》
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì )想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。
1、感知內容。
學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙教師正音，思考下列問(wèn)題。
[問(wèn)題組]：
①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?最能點(diǎn)明詩(shī)人心情的字眼是什么?
②哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
2、研讀與賞析。
學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
[賞析]
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(cháng)慶三年(823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。
首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色“初平”，寫(xiě)春水初生，略與堤平“云腳低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連這就勾出了西湖早春的輪廓。中間兩聯(lián)是分寫(xiě)頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)鶯是春的歌手，都爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機勃郁的感覺(jué)。頸聯(lián)寫(xiě)花草，著(zhù)重表現詩(shī)人的主觀(guān)感受唐時(shí)，人們有騎馬游春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(cháng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇給，也會(huì )產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩(shī)人喜悅的心情“行不足”，是因為看不足，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
二、學(xué)習馬致遠《天凈沙?秋思》
七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉愁”，就會(huì )想到這篇作品，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境達到了高度的統一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現出一個(gè)長(cháng)期漂泊他鄉的游子的悲哀。
1、感知內容。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、學(xué)生描繪想象這幅畫(huà)面，感悟內容，體會(huì )思鄉之情——
4、學(xué)生交流自己想象的畫(huà)面，及作者所表達的濃重的思鄉情。學(xué)生根據作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深思考。
5、學(xué)生配樂(lè )朗讀。
6、延伸作業(yè)。
①將搜集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。
②展開(kāi)想象，將《天凈沙?秋思》改寫(xiě)成一篇散文，下課交流。
[賞析]
這是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)地表現出一個(gè)長(cháng)期漂泊他鄉的游子的悲哀。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉愁”就會(huì )想到這篇作品，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境達到了高度的統一。
這篇作品在布局上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：前三行全是寫(xiě)景，沒(méi)有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細節都意味著(zhù)他的存在——“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見(jiàn);“古道”是他的經(jīng)行地;“瘦馬”是他所騎;而“西風(fēng)”正吹在他身上把這些細節聯(lián)結在一起，就會(huì )出現這樣一個(gè)境界：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛;道旁，纏著(zhù)枯藤的老樹(shù)上，雅雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲;不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著(zhù)晚餐，炊煙縷縷這時(shí)，一個(gè)人牽著(zhù)一匹瘦馬獨自緩緩行進(jìn)在古道上看來(lái)，這是個(gè)異鄉人，他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”，由此可以看出他的鄉愁何等濃重。
秋詞(劉禹錫)
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
【譯文】自古以來(lái)，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條，我卻說(shuō)秋天遠遠勝過(guò)春天。秋日晴空萬(wàn)里，一只仙鶴排開(kāi)云層扶搖直上，便引發(fā)我的詩(shī)情飛上云霄。
【主題】一反過(guò)去文人悲秋的傳統，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫(xiě)，表現了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達樂(lè )觀(guān)的情懷。
【寫(xiě)法】全詩(shī)氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現出的高揚精神和開(kāi)闊胸襟?！扒锶談俅撼?，用對比手法，熱情贊美秋天，說(shuō)秋天比那萬(wàn)物萌生，欣欣向榮的春天更勝過(guò)一籌，這是對自古以來(lái)那種悲秋的論調的有力否定。
夜雨寄北(李商隱)
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨秋漲池。
何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
【譯文】你問(wèn)我回家的日期，歸期難定，今晚巴山下著(zhù)大雨，雨水已漲滿(mǎn)秋池。什么時(shí)候我才能回到家鄉，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時(shí)我再對你說(shuō)說(shuō)，今晚在巴山作客聽(tīng)著(zhù)綿綿夜雨，我是多么思念你!
【主題】詩(shī)的開(kāi)頭兩句以問(wèn)答和對眼前環(huán)境的抒寫(xiě)，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的思念。后兩句即設想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。
【寫(xiě)法】三、四句是對未來(lái)團聚時(shí)的幸福想象，想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè )。
十一月四日風(fēng)雨大作(陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
【譯文】我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著(zhù)替國家守衛邊疆。深夜里，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著(zhù)披著(zhù)鐵甲的戰馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。
【主題】以“癡情化夢(mèng)”的手法，深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩(shī)人的一片赤膽忠心。
【寫(xiě)法】三四句虛實(shí)結合，由自然界的風(fēng)雨又想到國家的風(fēng)雨飄搖，由國家的風(fēng)雨飄搖自然又會(huì )聯(lián)想到戰爭的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。
潼關(guān)(譚嗣同)
終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。
河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。
【譯文】千年的高云聚集在這座雄關(guān)之上，陣陣秋風(fēng)吹散了“得得”的馬蹄聲。滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展，從華山進(jìn)入潼關(guān)后更不知什么是坦平。
【主題】此詩(shī)以雄健豪放的筆觸描繪了潼關(guān)一帶山河的雄偉壯闊，折射出詩(shī)人一種沖決一切羅網(wǎng)、昂揚進(jìn)取的心態(tài)。
【寫(xiě)法】全詩(shī)豪邁奔放，寫(xiě)景與言情巧妙結合，含蓄又生動(dòng)。
