小學(xué)數學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的構建

錢(qián)承元

【摘 要】 趣味性教學(xué)作為以學(xué)生興趣需求為基礎的教學(xué)理念，做好對其在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用研究，能夠為推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)助力支持。文章結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，從“了解興趣需求，做好興趣導入”“掌握認知水平，實(shí)施體驗互動(dòng)”“創(chuàng )設游戲情境，增強學(xué)習體驗” “落實(shí)學(xué)以致用，布置實(shí)踐訓練”四個(gè)方面對小學(xué)數學(xué)趣味性教學(xué)的應用策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數學(xué);趣味性課堂;構建

在素質(zhì)教育背景下，滿(mǎn)足學(xué)生的認知興趣已經(jīng)成為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的主要目標，這要求教師必須在了解學(xué)生認知興趣的前提下，做好對趣味性教學(xué)模式的構建與應用。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，想要保證他們的課堂學(xué)習體驗，滿(mǎn)足他們的興趣需求，需要教師做好統籌化教學(xué)設計，實(shí)現素質(zhì)教育目標、課堂教學(xué)內容、學(xué)生認知興趣的多元化目標統一，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)分析和探討。

一、了解興趣需求，做好興趣導入

在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現趣味課堂的有效構建，就必須要先了解學(xué)生的興趣需求，并以此為基礎實(shí)現興趣導入，帶給學(xué)生趣味的學(xué)習體驗。從小學(xué)生的認知角度來(lái)看，他們喜歡具體、形象的事物，且邏輯思維能力相對薄弱，所以教師在進(jìn)行興趣導入設計時(shí)，一定要選擇符合學(xué)生認知興趣的素材和方式，以確保他們可以獲得良好的學(xué)習體驗。例如，在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》的教學(xué)導入時(shí)，我就將一個(gè)鐘表帶到課堂上，讓學(xué)生有機會(huì )近距離對其進(jìn)行觀(guān)察，了解時(shí)針、分針、秒針之間的差別，了解表盤(pán)上的刻度等，讓他們對鐘表有一個(gè)基礎的認知。在此基礎上，我還會(huì )設計一個(gè)組裝鐘表的游戲，讓學(xué)生根據我所提供的材料進(jìn)行鐘表的組裝，看看哪個(gè)學(xué)生能夠正確完成安裝，讓鐘表“走”起來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)物觀(guān)察與組裝游戲，學(xué)生不僅了解了關(guān)于鐘表的基礎知識，還獲得了良好的學(xué)習體驗，這對于他們的學(xué)習興趣激發(fā)起到了非常關(guān)鍵的作用，小學(xué)數學(xué)趣味課堂由此得以構建。

二、掌握認知水平，實(shí)施體驗互動(dòng)

“掌握認知水平，實(shí)施體驗互動(dòng)”是小學(xué)數學(xué)趣味課堂構建的重要措施。當教師完成課堂趣味導入后，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了良好的學(xué)習興趣，這讓他們有更多的精力去進(jìn)行課堂知識學(xué)習，教師要抓住這個(gè)機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行體驗式課堂互動(dòng)學(xué)習，讓他們有更多的機會(huì )去進(jìn)行知識探究，提升數學(xué)課堂學(xué)習效果。例如在進(jìn)行《多邊形的面積》一課的教學(xué)時(shí)，我在分析學(xué)生學(xué)習能力的基礎上，讓學(xué)生依靠七巧板游戲來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習，完成對多邊形面積計算方式的探究，教師在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習時(shí)，必須要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導和輔助，以確保學(xué)生可以順利完成知識探究，并借助七巧板游戲學(xué)會(huì )用輔助線(xiàn)進(jìn)行多邊形的分割，由此保證學(xué)生課堂學(xué)習體驗，同時(shí)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的鍛煉，為小學(xué)數學(xué)趣味課堂的構建提供支持。

三、創(chuàng )設游戲情境，增強學(xué)習體驗

在小學(xué)數學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設游戲情境符合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲方式開(kāi)展數學(xué)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生課堂注意力，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。例如，在學(xué)習“認識乘法”這節內容時(shí)，教師便可以引入游戲創(chuàng )設生活情境，教學(xué)中開(kāi)展“小蛤蟆跳水”的游戲，學(xué)生需要依次計算小蛤蟆有多少只眼睛、多少張嘴巴、多少條腿，計算錯誤的學(xué)生要接受小小的懲罰，可以是唱一首歌。通過(guò)這種游戲的方式，課堂氛圍非?；钴S，而且計算錯誤的學(xué)生會(huì )記憶更深刻，在產(chǎn)生愉快學(xué)習體驗的同時(shí)掌握乘法知識，有效提高了學(xué)生的學(xué)習效率。在游戲的選擇上，教師要突出益智性和趣味性特點(diǎn)，確保游戲與教學(xué)內容相符，合理控制游戲在課堂中的時(shí)間，避免由于游戲時(shí)間過(guò)長(cháng)而對正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生一定影響。

四、落實(shí)學(xué)以致用，布置實(shí)踐訓練

“落實(shí)學(xué)以致用理念，布置實(shí)踐訓練內容”是小學(xué)數學(xué)趣味性教學(xué)模式開(kāi)展的關(guān)鍵教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要認識到數學(xué)知識的特殊性，并讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)理解和掌握數學(xué)知識在生活中的價(jià)值，學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識去解決生活問(wèn)題。為了保證實(shí)踐訓練的有效性，教師必須要做好對學(xué)生的課堂學(xué)習表現的觀(guān)察，并以此為基礎進(jìn)行實(shí)踐訓練設計。例如，在完成《長(cháng)方體和正方體》一課的學(xué)習后，我就為學(xué)生準備了硬紙板，讓他們制作一個(gè)長(cháng)方體或正方體盒子，并根據自己的想法對盒子進(jìn)行裝飾，讓其成為漂亮的置物盒。又如，在完成《認識人民幣》的學(xué)習后，我就在班級中創(chuàng )設了一個(gè)購物情境，讓學(xué)生在班級中體驗購物情境，由此幫助他們學(xué)會(huì )運用人民幣，為他們的生活技能培養帶來(lái)助力支持，也為小學(xué)數學(xué)趣味性教育目標的實(shí)現帶來(lái)助力。

綜上所述，做好小學(xué)數學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的構建研究，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為素質(zhì)教育目標的實(shí)現帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設計者，必須要了解學(xué)生的認知興趣，并能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對性的教學(xué)設計，讓學(xué)生有機會(huì )通過(guò)實(shí)踐體驗感受到數學(xué)知識的學(xué)習樂(lè )趣，并學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識去解決生活問(wèn)題，由此在實(shí)現基礎教育目標的同時(shí)，也為學(xué)生數學(xué)素養的提升帶來(lái)助力，從而在真正意義上實(shí)現小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育目標。

【參考文獻】

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