大海教案第1篇一、教學(xué)目標【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲中海外游子思鄉之情感，增強對自己故鄉的熱愛(ài)?！具^(guò)程與方法目標】通過(guò)合作探究，采用多種形式表現歌曲，提升音樂(lè )的創(chuàng )造力?！局R與技能下面是小編為大家整理的大海教案8篇,供大家參考。
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲中海外游子思鄉之情感，增強對自己故鄉的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)合作探究，采用多種形式表現歌曲，提升音樂(lè )的創(chuàng )造力。
【知識與技能目標】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲
【難點(diǎn)】
大附點(diǎn)十六分節奏的掌握
三、教具
鋼琴、課件、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
師生問(wèn)好。
環(huán)節一：導入新課
教師：同學(xué)們，上課前，老師要演唱一首歌曲送給大家，大家仔細的聆聽(tīng)，歌曲傳達著(zhù)怎樣的情感呢?
歌曲《望鄉》部分
學(xué)生：歌曲啊傳達著(zhù)對故鄉的思念之情
教師評價(jià)學(xué)生并引出課題、板書(shū)
環(huán)節二：學(xué)唱歌曲
1.初聽(tīng)歌曲
教師：讓我們先聆聽(tīng)一遍這首歌曲，同學(xué)們體會(huì )和感受一下，歌曲傳達著(zhù)怎樣的一種情緒，抒發(fā)著(zhù)怎樣的一種情感呢?
學(xué)生：深情、思戀的情緒，對大海的和故鄉的懷念的情感。
教師評價(jià)學(xué)生的回答，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
2.復聽(tīng)歌曲
教師：讓我們再來(lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何變化的呢?
學(xué)生：二段
教師，并引導學(xué)生思考每一段感情的特點(diǎn)。
學(xué)生：第一段，樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區提高充滿(mǎn)激情，表達主人公對大海故鄉和媽媽真摯的情感。
教師評價(jià)并引出發(fā)聲練習
3.發(fā)聲練習
教師示范指導學(xué)生練聲需要注意的地方，評價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習。
4.模唱歌曲
教師：同學(xué)們，在大海邊，你們能聽(tīng)到什么聲音呢?
學(xué)生：海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。
教師引導學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲，隨教師鋼琴模唱旋律。
5.視唱歌譜
教師帶領(lǐng)視唱歌譜，并解決附點(diǎn)十六分節奏難點(diǎn)。
6.朗讀歌詞
教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂(lè )段的情感特征，有感情層次的朗讀歌詞，并評價(jià)。
7.演唱歌曲
教師：接下來(lái)，大家跟隨老師的琴聲，完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了，這么優(yōu)美深情的聲音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。
環(huán)節三、拓展提高
教師：老師給大家幾分鐘的時(shí)間，大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現歌曲，我們看看哪一小組最棒。
教師巡視并指導
環(huán)節四、小結
教師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是結束的很快，轉眼間又到了下課的時(shí)間，那么大家本節課，有什么收獲嗎?
教師：大家今天的收獲真多呀，老師真替你們高興。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有故鄉，故鄉是我們一生都不能忘卻的地方，人啊就像風(fēng)箏，故鄉就像線(xiàn)，心念故鄉，才能越飛越高越走越遠。老師也希望，同學(xué)們以后無(wú)論走多遠，都記著(zhù)自己的故鄉，記著(zhù)自己的根在哪里。今天的課程到此結束，同學(xué)們再見(jiàn)。
五、板書(shū)設計：
大海啊，故鄉
1=F3/4
附點(diǎn)十六分
教學(xué)目標：
(一)學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣。
(二)能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉》，并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習歌曲有感情地演唱為重點(diǎn)，節奏X XX. X X |X X X—|；
音準特別是低音的演唱為難點(diǎn)。
教法及措施：
聽(tīng)錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問(wèn)、討論、互動(dòng)交流、講解分析、總結、實(shí)踐創(chuàng )編活動(dòng)。
課型 ：
新授課。(唱歌)
課時(shí) ：
1課時(shí) 。
教具或器材：
收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤(pán)、掛圖、教鞭、彩筆、書(shū)面材料、板檫等。
板書(shū)設計：
波浪式書(shū)寫(xiě)、提綱式書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、上課禮式組織教學(xué)。
二、教學(xué)步驟
1、復習舊課同學(xué)們上節課我們欣賞了一首混聲合唱叫什么？是哪個(gè)族的歌曲？所欣賞的管弦樂(lè )曲是哪一首？其主題音樂(lè )旋律是怎樣的？誰(shuí)能哼唱？
2、導入新課同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò) 大海嗎？會(huì )唱有關(guān)大海的歌嗎？
(生討論后回答)今天我們就來(lái)學(xué)習一首非常優(yōu)美抒情的大家喜愛(ài)的有關(guān)海的歌曲 ——《大海啊，故鄉》。
3、新課
（1）簡(jiǎn)介歌曲《 大海啊，故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創(chuàng )作于1983 年。音樂(lè )通俗易懂，格調高雅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。
1=F? 中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）
（2）作者簡(jiǎn)介 （可先讓學(xué)生介紹，后老師講解）
王立平（1941—— ）作曲家，吉林長(cháng)春人。在北京電影樂(lè )團任團廠(chǎng)兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》， 電視片音樂(lè )《哈爾濱的夏天》，電視連續劇《紅樓夢(mèng)》音樂(lè )，電影音樂(lè )《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優(yōu)美，配器精巧， 表現手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
（3）聽(tīng)錄音 學(xué)生聽(tīng)錄音一遍，感受音樂(lè )的情緒，留下初步印象。
（4）提問(wèn) 此歌表達了怎樣的思想感情？
（5）朗讀歌詞學(xué)生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問(wèn)題。
（6）生發(fā)言學(xué)生2—3人回答。
（7）師總結此歌借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)了人們對哺育我們成長(cháng)的母親、故鄉和祖國的"熱愛(ài)與眷戀之情。
（8）復聽(tīng) 再放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，熟悉旋律。
（9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學(xué)生從開(kāi)頭到大海前用“m ”做哼鳴練習，從大海到結束用“啊”模唱，并體會(huì )其情緒的變化，模唱兩遍。
（10）填唱歌詞學(xué)生試唱歌詞一遍。
（11）難點(diǎn)解決糾正錯誤解決難點(diǎn)，突出強調，范唱對比（音準、節奏、演唱方法）。
（12）完整唱學(xué)生完整唱一遍。
（13）藝術(shù)處理
a、共有六個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個(gè)樂(lè )句情意深長(cháng)，感情稍飽滿(mǎn)，有起伏感。重復的后兩個(gè)樂(lè )句感情飽滿(mǎn)、情緒激動(dòng)、有種呼喚的感覺(jué)。
b、在三拍子的基礎上突出附點(diǎn)節奏的起伏變化。
c、保持中速，循環(huán)用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學(xué)生先說(shuō)自己的處理意見(jiàn)，后老師再講解）
（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價(jià)。（可讓學(xué)生互評）
（15）視譜練習先學(xué)詞后學(xué)譜，學(xué)生先試唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學(xué)生隨琴唱。
（16）創(chuàng )編活動(dòng)
a、列舉有關(guān)大海的歌曲與樂(lè )曲并試著(zhù)唱幾句。（學(xué)生自由發(fā)言，培養學(xué)生的能力）
b、放《大海啊，故鄉》的伴奏音樂(lè )，學(xué)生朗誦有關(guān)海的詩(shī)詞、散文等文學(xué)作品的片段。
c、任選一種音響，為《大海啊，故鄉》編配樂(lè )曲開(kāi)頭或結尾。
1、以人聲
2、以樂(lè )器
3、以自制音響
4、以電子琴
5、以電子合成器或音樂(lè )電腦多媒體。
(17)教師總結
舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛(ài)這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂(lè )曲如《大?！?、（交響素描）《大?！?、（鋼琴曲）《藍色的愛(ài)》 帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！?、《東?！返?。
（18）試唱英文學(xué)生先朗讀英文歌詞，后試唱歌曲《大海啊，故鄉》（英文版）（先嘗試一下，此內容安排下節課繼續學(xué)習。）
（19）多媒體播放 學(xué)生隨多媒體音樂(lè )鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》。
三、總結、布置作業(yè)
同學(xué)們今天學(xué)到了什么？（讓學(xué)生自己總結）同學(xué)們在快樂(lè )中很快度過(guò)了一節 課的時(shí)間，有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，今天學(xué)習的歌曲是什么樂(lè )隊伴奏的？（學(xué)生可能說(shuō)不準老師可更正）是電聲樂(lè )隊。你們想了解有關(guān)知識嗎？我們下節課再繼續學(xué)習探討。
四、下課禮式
學(xué)生在《大海啊，故鄉》的音樂(lè )聲中和老師說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)要求：
(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國海洋事業(yè)的發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
(2)學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“展現”、“極目瞭望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語(yǔ)。
(3)學(xué)習作者觀(guān)察和記敘事物的方法。
(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習(為學(xué)習生字作準備)
出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。
(1)認讀。
(2)用這些字口頭組詞。
二、揭題、明確目標
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習14課。(板書(shū)課題：大海的歌)
看到題目，同學(xué)們可能會(huì )想：大海會(huì )唱歌嗎?大海唱的又是什么歌呢?我們學(xué)會(huì )了課文就知道了。這節課我們主要學(xué)習生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、進(jìn)行新課
(1)初讀課文，學(xué)習生詞。
①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。
②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。
③用生字口頭組詞，并說(shuō)說(shuō)詞意或用新詞說(shuō)一句話(huà)。
④記憶生字字形(學(xué)生自由選擇說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法)。
⑤在作業(yè)本上寫(xiě)生字(一個(gè)寫(xiě)一遍)。
(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。
①課文有幾個(gè)自然段?自選其中一段輕聲朗讀。
②指名朗讀自選段落。
③邊看幻燈片，邊聽(tīng)朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物?(板書(shū)：碼頭上、海港里、大海中)
④討論思考題。(板書(shū)：藍天、白云、碧海、朝陽(yáng)、吊車(chē)、海輪、石油鉆探船)
四、試探練習
(1)鞏固所學(xué)生字。(以“找朋友”的游戲形式出現，在“找朋友”的歌曲中進(jìn)行)
(2)看幻燈片，練習說(shuō)話(huà)。(變換形式，完成課后習題四)
①出示句子——“我到駕駛室瞭望”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子告訴了我們什么。(板書(shū)：誰(shuí)、在什么地方、干什么)
②出示幻燈片(幻燈出現新華書(shū)店的畫(huà)面)，看圖說(shuō)一句話(huà)，用上“到”字，要說(shuō)清楚誰(shuí)、在什么地方、干什么。
③出示幻燈片(幻燈出現、公園的畫(huà)面)，請同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫(xiě)一句話(huà)，要求用上“到”字，寫(xiě)清楚誰(shuí)、在什么地方、干什么。
④把自己寫(xiě)的句子念給大家聽(tīng)。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)會(huì )了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。
教學(xué)目標：
1、在音樂(lè )活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè )形象，豐富音樂(lè )表現力，體驗人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感。
2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：運用音樂(lè )要素表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，課前交流。
你去過(guò)大海嗎？看到了什么？玩了些什么？
二、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
通過(guò)課前的交流，我們感受到大海的無(wú)窮魅力，今天就讓我們走近大海。
三、創(chuàng )設情境，感受大海。
（一）咆哮的大海
仔細聽(tīng)：（神秘）圖片、聲音。
——你聽(tīng)到了什么？大海在咆哮
1．它是用怎樣的力度表現的？
這樣的聲音我們可以用音樂(lè )的語(yǔ)言來(lái)描述！
——師示范（師肢體語(yǔ)言表現，出示強弱弱的規律）
x、｜x、｜
嘩嘩嘩嘩嘩嘩
2．起立，我們來(lái)模仿一下。
（二）浪花的歌唱
交流：大海有美麗、寧靜的時(shí)候，這時(shí)海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽?xiě)牙飼?huì )唱響歡樂(lè )的歌。
——師唱；
（強調附點(diǎn)音符的唱法）
出示：565、3｜565—｜
啦啦啦啦啦啦啦
——請你也來(lái)唱一唱
這樣歡樂(lè )的歌聲是用什么音符來(lái)表現的？
——出示附點(diǎn)音符，
——有這個(gè)音符的地方要唱得長(cháng)些。表現出朵朵浪花蕩漾開(kāi)來(lái)，延伸進(jìn)了大海媽媽?xiě)驯У母杏X(jué)。
——讓我們來(lái)體驗一下這種感覺(jué)。
——再唱
四、新歌學(xué)習，唱響大海。
揭題：《大海啊故鄉》
導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無(wú)限依戀，無(wú)比熱愛(ài)。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽(tīng)！
（一）欣賞范唱。
1．第一遍欣賞，了解歌曲。
要求：邊聽(tīng)邊看歌詞內容。
——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）
師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？
——交流，歌曲的情緒如何？
下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，大家可以輕聲跟著(zhù)哼唱，同時(shí)思考歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè )段？
2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著(zhù)劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個(gè)樂(lè )段。
出示段落標記：ab
（一般來(lái)說(shuō)相同和相似旋律可歸為同一樂(lè )段。）
（二）分段學(xué)習。
我們先來(lái)學(xué)習a段（出示）
1．a(chǎn)段學(xué)習
請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1）跟琴聲用lü哼唱。
2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點(diǎn)音符
3）再次哼唱旋律，唱足附點(diǎn)音符的時(shí)值。
感受了音樂(lè )的旋律，老師想請一位同學(xué)有感情把a段歌詞朗讀一遍。
4）請生朗讀歌詞。
——評價(jià)，你覺(jué)得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢(mèng)繞的故鄉嗎？
老師覺(jué)得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來(lái)唱一唱吧。
5）演唱歌詞，發(fā)現問(wèn)題糾正。
6）再唱a段。
從同學(xué)們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來(lái)，我們繼續學(xué)習b段。
2．b段學(xué)習
1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。
通過(guò)剛才的哼唱，同學(xué)們覺(jué)得b段與a段相比，它的音區位置是高還是低？
交流，音區的位置；
讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？
3）齊讀歌詞。
——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛(ài)。
歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。
4）再讀歌詞。
帶著(zhù)這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。
5）唱歌詞。
學(xué)完了歌曲的兩個(gè)樂(lè )段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。
（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個(gè)樂(lè )段的不同情緒。
五、歌曲處理，情感升華。
（一）力度處理。
1．大家在演唱時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現b段的旋律有什么特點(diǎn)呢？能不能去掉？
這是為什么呢？——交流
2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？
——力度（依次出示mff）
第一次演唱時(shí)聲音強一些，我們用mf來(lái)表現；
第二次演唱時(shí)聲音更強一些，我們用f來(lái)表現。
就讓我們用不同的力度來(lái)感受這段的情緒吧！
3、用不同的力度演唱b段歌詞。
前面我們分析歌曲時(shí)提到a段是敘述的語(yǔ)氣，我們可以用什么力度來(lái)表現呢？
出示mp
3．用不同的力度跟音樂(lè )演唱歌曲。
（二）樂(lè )句處理。
1、長(cháng)音處理。
大家聽(tīng)老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長(cháng)音的唱法）
——交流
——第二種錯在哪兒？
它忽視了長(cháng)音，我們來(lái)正確地唱一唱第一句。
歌曲還有哪里有長(cháng)音？找一找。
我們唱的時(shí)候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長(cháng)音）
2．換氣處理。
要想唱好這些長(cháng)音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時(shí)還要統一好樂(lè )句的換氣。
——出示換氣記號
我們兩小節換一口氣，唱時(shí)吸氣要深一些。
師范唱第一句，加上手勢。
下面我們再把歌曲連起來(lái)唱一唱，注意長(cháng)音、注意換氣。
3．再唱歌詞。
（三）鞏固演唱。
剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來(lái)演唱？
——交流：領(lǐng)唱、齊唱
——這首歌曲哪一樂(lè )段適合領(lǐng)唱？
哪些同學(xué)愿意來(lái)領(lǐng)唱？
（唱兩遍，請不同的學(xué)生領(lǐng)唱）（課件音樂(lè )）
要求：演唱時(shí)讓我們隨著(zhù)音樂(lè )的節拍左右輕輕擺動(dòng)自己的身體。（師提醒擺動(dòng)）
六、課堂延伸，拓寬視野。
《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)音樂(lè )。
（一）作者簡(jiǎn)介。
王立平——我國當代著(zhù)名詞曲作家，生于1941年，吉林長(cháng)春人，畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂(lè )《紅樓夢(mèng)》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。
（二）影片簡(jiǎn)介。
電影《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點(diǎn)敘述了一位經(jīng)過(guò)戰爭洗禮過(guò)的陳海威船長(cháng)，一次帶領(lǐng)“上海號”海輪執行任務(wù)時(shí)，在沙魚(yú)島附近遭遇了海上強大的風(fēng)暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時(shí)又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。
讓我們來(lái)欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。
（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》
（四）再唱歌曲，感受“愛(ài)”字，升華主題。
師：聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律，看著(zhù)影片中的人物相信大家都會(huì )被感動(dòng)。王立平先生曾深情地說(shuō)過(guò)，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個(gè)“愛(ài)”字——愛(ài)童年、愛(ài)母親、愛(ài)家鄉、愛(ài)大海、愛(ài)祖國……
我們的生活就因為充滿(mǎn)了這些愛(ài)而充滿(mǎn)希望、無(wú)限美好。
（五）情感體驗：再一次演唱歌曲。
最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個(gè)“愛(ài)”字吧！
設計思想：采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題
教學(xué)手段：討論
教學(xué)過(guò)程
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調分工：朗誦討論，記錄（有專(zhuān)人）
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì )，并能表達出來(lái)（1－2分鐘）
3．從主題、內容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較
4．教師巡查、指導，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當啟發(fā)誘導，充分肯定
5．討論情況記入平時(shí)成績(jì)
二、明確討論題目
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著(zhù)作者沉重熱烈的情感，應在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì )其中寄托著(zhù)的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現自己對社會(huì )人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論
四、討論發(fā)言
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩(shī)人的思想，傳達詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結構：
普希金詩(shī)
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸
回憶—兒時(shí)的生活
思考—引入對現實(shí)之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jì)，表達人民對偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國、愛(ài)人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投_，資料卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習主要生詞。
教學(xué)目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎?[點(diǎn)擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫(huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下?
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書(shū)課題：23、在大海中永生
3、解題：
(1)“永生”，你是怎么想的?
(2)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?
三、初讀課文
1、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，請同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習，完成下列要求：
(1)自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情?是按什么順序寫(xiě)的?并按順序給課文分段。
3、小組匯報學(xué)習情況
4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績(jì)，聽(tīng)著(zhù)課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問(wèn)題并解決。
小組之間進(jìn)行交流討論
班級交流匯報
(2)師歸納總結學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺的影響“超越時(shí)代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]
(3)這節課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦?請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請同學(xué)們繼續查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。
板書(shū)設計：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：從三個(gè)問(wèn)題入手，細讀全文。
教學(xué)目標：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jì)以及人民對他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話(huà)直入主題，引出問(wèn)題
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對課文內容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運用課前學(xué)習的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著(zhù)這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢?
指名說(shuō)說(shuō)，師相機出示：
[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺的影響“超越時(shí)代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時(shí)給予指導，同時(shí)參與討論。
2、引導學(xué)生解決問(wèn)題
解決第一個(gè)問(wèn)題。
[師點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國界。]
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?結合查閱資料回答)
過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來(lái)讀讀他的這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
解決第二個(gè)問(wèn)題。
[點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
(1)學(xué)生自讀。
(2)從這句話(huà)中，你體會(huì )到什么?
(3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們再來(lái)讀讀鄧爺爺的這句話(huà)，好好體會(huì )鄧爺爺對祖國對人民深切的愛(ài)。
3、學(xué)生集體有感情地朗讀。
過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。
4、引導學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題
(1)觀(guān)看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海(第二節內容)]
(2)指導朗讀第一節
飛機飛向大海，帶著(zhù)全國人民無(wú)限的哀思、緬懷。深?lèi)?ài)著(zhù)祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來(lái)?
學(xué)生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著(zhù)讀。
同學(xué)們都讀得很認真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導。
(3)指導朗讀第三節
過(guò)渡：讀了第二節，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去?
此時(shí)此刻，我們又會(huì )想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時(shí)代，超越國界”這句話(huà)，你現在又是怎么理解的?
學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)。
這一段飽含_的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績(jì)和深遠影響。這段話(huà)想讀讀嗎?怎么讀呢?
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛(ài)和懷念，行嗎?
師放聲讀，并漸漸轉為背誦。
來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績(jì)永遠記在心里。
集體朗讀。(能背的試著(zhù)背)
為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?現在大家都理解了嗎?[點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生?]誰(shuí)講給大家聽(tīng)?
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進(jìn)行小結。
三、回顧全文，加深印象。
本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來(lái)。
1、學(xué)生認真讀自己選擇的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著(zhù)誦讀。
讀得很感人!老師還發(fā)現有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū)，看來(lái)，他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了，課后請大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著(zhù)背誦。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什么新的體會(huì )，新的問(wèn)題，好好想想，并寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
教學(xué)內容：
學(xué)習歌曲《大海啊故鄉》
教學(xué)重點(diǎn)：
用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學(xué)難點(diǎn)：
運用音樂(lè )要素分析表現大海的音樂(lè )作品
教學(xué)準備：
課件 電子琴
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：猜謎語(yǔ)
師：那有哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)真正的大海？能不能請你描述一下你見(jiàn)過(guò)的大海呢?沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的？
師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海。
表現大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃；
表現大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；
表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；
教師小結：剛才同學(xué)們交流得很好，接下來(lái)老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽(tīng)大海的聲音。
師：漫步在沙灘上，聆聽(tīng)海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著(zhù)臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無(wú)盡遐想，同學(xué)們，讓我們插上音樂(lè )的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來(lái)欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過(guò)程中，請大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣變化的？力度又是怎么變化的？
二、欣賞 《大海啊故鄉》
交流討論剛才的問(wèn)題：
1、音樂(lè )情緒是怎樣變化的？（由深情到激動(dòng)）
2、力度又是如何變化的？（由弱到強）
交流討論后師小結：
這首歌的情緒：
由深情到激動(dòng)
這首歌的力度：
由弱到強
師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？
在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著(zhù)名作曲家，吉林長(cháng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè )作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)老師小聲哼唱 。
2、教師電子琴伴奏，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)
（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學(xué)生演唱。
（2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?- -”的時(shí)值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學(xué)生跟伴奏音樂(lè )朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂(lè )情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結
第一段 樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？
第二段 音區提高，充滿(mǎn)激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊《我愛(ài)大?！?。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對大海的深厚情感，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚感情，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累回顧，導入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩(shī)句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，
(師 出示課件1：我愛(ài)大海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。)并誦讀。
(2)師：這句話(huà)出自哪一課?(生答，師板書(shū)課題：我愛(ài)大海)
(3)師：作者熱愛(ài)大海的原因是什么呢?(生答，師板書(shū)：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮)
2、過(guò)渡：
上節課，我們初步了解課文內容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫(xiě)大海的浩翰無(wú)際和變化無(wú)窮， 來(lái)表達自己對大海的熱愛(ài)之情的呢?這節課，我們就來(lái)品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學(xué)們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)大海的，邊讀邊找出文中概括描寫(xiě)不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子，用“( )”畫(huà)出來(lái)。2,讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報交流。
1、生自由讀文，師巡視指導
2、生交流讀文思考
師板書(shū)：
清晨 沉靜 (希望)
上午 變幻 (生機)
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
3、師總結完善板書(shū)：在這一段中作者按照時(shí)間順序抓住了海在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無(wú)際和變幻無(wú)窮，表達了對海的熱愛(ài)之情。在朗讀句子時(shí)，要把這些詞語(yǔ)重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話(huà)。(師依次出示概括描寫(xiě)不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。)
4、師出示不同時(shí)段大海畫(huà)面的課件，指導學(xué)生有感情的齊讀。再結合課文內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)時(shí)段的海，并說(shuō)出理由。
三、精讀品悟課文第5節。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現在就讓我們一同走進(jìn)文本來(lái)品讀第5節，你很快就會(huì )找到答案。誰(shuí)愿意有感情地朗讀這1節?其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，再談?wù)勀懵?tīng)讀后的感受。
2、生評價(jià)。
3、現在就讓我們模仿王琳的語(yǔ)氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫(huà)出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
⑴ 生練讀，師巡視指導。
⑵ 生交流讀文體會(huì )(。師依次出示課件，指導理解體會(huì )文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會(huì )“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)
四、總結寫(xiě)法和收獲。
⑴ 總結寫(xiě)法：
作者把本文寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、讓我們如臨其境，在寫(xiě)法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫(xiě)法借鑒”課件：善于總結的你，說(shuō)一說(shuō)本段中作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大海的?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
⑵ 總結收獲：(師出示課件：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結 ，激勵斗志。
五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)
用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。
有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會(huì )大海在不同時(shí)段給人的不同感受
板書(shū)設計：
清晨 沉靜 (希望)
我愛(ài)大海 { 上午 變幻 (生機) } 浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
林甸二小 劉微微
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
認識“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚情感，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備：
請學(xué)生課前搜集、交流描寫(xiě)大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
教學(xué)流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)大海的?是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)對大海的喜愛(ài)的?
交流匯報。
你對哪個(gè)時(shí)段的海印象最深?
把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論：品讀描寫(xiě)大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，你覺(jué)得大海的性格是什么樣的?
二、學(xué)習生字
大屏幕出示生字和詞語(yǔ)，指名認讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無(wú)朋 碩果累累 凄風(fēng)苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，并用本課所學(xué)習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎。
(2)說(shuō)一說(shuō)仿佛的意思，并用仿佛說(shuō)一句話(huà)。
(3)解釋碩大無(wú)朋、凄風(fēng)苦雨，課文中哪句話(huà)出現了這個(gè)詞語(yǔ)。
(4)強調仿佛的“佛”是多音字，另一個(gè)讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5) “墨”字在上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中出現過(guò)?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字，按結構給這些漢字分類(lèi)。
左右結構的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結構的字：墨 罩
上中下結構的字：獸 幕
注意：今天這節課學(xué)習的有兩個(gè)字，同音不同字，讓學(xué)生自己找一找。(沫、墨)
這十一個(gè)生字中，有幾個(gè)是形聲字?請學(xué)生仔細觀(guān)察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
說(shuō)一說(shuō)你認為哪些字比較難寫(xiě)?
學(xué)生根據實(shí)際認讀情況回答。
教師對于難寫(xiě)的字，容易錯的字進(jìn)行指導。
“凄”的筆畫(huà)中的短豎，不能與“女”字中的撇點(diǎn)相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫(xiě)成未來(lái)的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫(xiě)完。這是學(xué)生們平時(shí)書(shū)寫(xiě)中經(jīng)常出現的錯誤，要強調。
學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上，練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
完成自選詞語(yǔ)練習。
三、平時(shí)積累
背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)句
