人教版四年級數學(xué)上教案第1篇教學(xué)內容：教科書(shū)第63頁(yè)的例13及“做一做”題目，練習十四的第1-5題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解商中間補“0”的意義，掌握除數是兩位數商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養成下面是小編為大家整理的人教版四年級數學(xué)上教案,供大家參考。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第63頁(yè)的例13及“做一做”題目，練習十四的第1-5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商中間補“0”的意義，掌握除數是兩位數商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養成良好的驗算習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數？
2、學(xué)生板演計算并口述過(guò)程。
教師結合訂正評講時(shí)強調：除到被除數的哪一位商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
（1）（2）（3）
提問(wèn)：
①第（1）題商的百位上為什么是0？
②這三道題除的過(guò)程，會(huì )出現被除數除以除數不夠商1的情況，這樣的商有什么特點(diǎn)？
二、新課。
1、引言。除數是一位數的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0。這個(gè)方法也適用于除數是兩位數的除法，今天學(xué)習的內容是商中間有0的兩位數除法。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例13.2835÷27
（1）排出豎式。
（2）師生一起邊議論邊演算。
①商是幾位數？是怎樣確定的？商的首位寫(xiě)在被除數的哪一位上？應該商幾？
②當除到被除數的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫(xiě)0，然后移下被除數個(gè)位上的5繼續除。）
③十位上的商為什么必須寫(xiě)“0”？這個(gè)“0”可以不寫(xiě)嗎？為什么？（求出商的百位上的"數以后，余下13個(gè)十，被27除不夠商1個(gè)十，要在被除數的十位上寫(xiě)0，這個(gè)0起占位的作用。）
板書(shū)：
在被除數十位的上面為什么寫(xiě)0？
（3）這道題應如何檢驗？
105×27
初學(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯誤，為此，在計算過(guò)程中要驗證商是否正確，可以用“除數乘以商”來(lái)驗算除法。
三、鞏固。
完成教科書(shū)第63頁(yè)上面“做一做”題目。
四、課堂。
兩位數除多位數與一位數除多位數一樣，要先確定商是幾位數，在求出商的最高位后，除到被除數的哪一位不夠商1時(shí)，就一定要在那一位的上面寫(xiě)0占位。
五、作業(yè)。
做統習十四的第1-5題。
設計內容
本節課在教學(xué)過(guò)程中重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識，在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；
加強學(xué)生的口算能力，重視培養數感，以提高學(xué)生試商的水平；
重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活實(shí)例進(jìn)行保護環(huán)境的教育。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚；
圖2展示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；
圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。
師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來(lái)共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少個(gè)這樣的小組呢？
(學(xué)生根據題意列出算式：612÷18)
設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情境，充分利用教材呈現的情境圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)生動(dòng)有趣。
⊙合作交流，探究新知
1．探究商是兩位數的除法的計算方法，重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
(1)討論交流。
①出示討論題目：計算612÷18時(shí)，應該先算18除什么數？商的最高位應該在什么位置上？
②學(xué)生在小組內討論、交流。
③匯報討論結果。
預設
生1：應該先用18除61，商的最高位應該在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大約有30個(gè)20，所以商的最高位應該在十位上。
(2)嘗試計算。
學(xué)生根據討論結果進(jìn)行試算。
(3)匯報計算過(guò)程。
(18除61個(gè)十商3個(gè)十，余7個(gè)十，再加上個(gè)位上的2，變成72，18除72，商4)
(4)觀(guān)察思考，對比發(fā)現。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現這節課學(xué)習的除法和前面學(xué)習的除法有什么不同？
(商是兩位數)
設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)交流探討確定商的位置。
2．探究“商的個(gè)位是0的除法”。
師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊在這個(gè)月取得的成績(jì)：共收集了940節廢電池。那么他們平均每天收集多少節廢電池？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)
(1)提出要求。
師：大家試著(zhù)用我們學(xué)過(guò)的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？
(2)學(xué)生試算，提出問(wèn)題：31除94商3后余1個(gè)十，與個(gè)位上的0組合后不夠31除，商應該怎樣寫(xiě)？
(3)小組討論，明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。
學(xué)生以小組為單位討論后匯報：商的個(gè)位應寫(xiě)0占位。
教學(xué)內容：第57---58頁(yè)例9、10。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則，能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。
2．通過(guò)例題的學(xué)習，初步培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習溝通
1．計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)這兩題在計算時(shí)有什么不同。
4）7688）768
2．計算：32）76
二、獨立試做，猜測驗證，探求方法
1．把復習題2改成例9。板書(shū)：768÷32=
（1）先讓學(xué)生試做，算完后小組內互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
（2）學(xué)生匯報交流。
（3）討論那種做法正確。
（4）根據學(xué)生匯報的情況，教師對以下知識點(diǎn)做必要的點(diǎn)撥。
①從被除數的高位除起，用除數去除被除數的前兩位。
②除到被除數的哪一位，就在那一位的上面寫(xiě)商。
③除后余下的數必須比除數小。
（5）比較例9和復習題2，你發(fā)現了什么？
（6）練習：43）989
2．學(xué)習例10：3293÷39=
（1）讓學(xué)生猜測這題的商是幾位數。
（2）計算驗證，小組討論交流。
（3）學(xué)生講算法，教師梳理點(diǎn)撥。
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上教師對學(xué)生所講的情況進(jìn)行梳理、點(diǎn)撥，重點(diǎn)突出：被除數的前兩位不夠除，看被除數的前三位；
除到被除數的那一位，就在那一位上面寫(xiě)商。
（4）做一做：58）2440
3．概括除數是兩位數的除法法則。
（1）學(xué)生討論除數是兩位數的除法跟除數是一位數的除法的相同點(diǎn)，和不同點(diǎn)。
（2）匯報交流。
（3）教師根據學(xué)生匯報情況。
（4）學(xué)生根據自己的理解說(shuō)一說(shuō)除數是兩位數的除法的計算方法。
（5）教師。
三、反饋練習，強化知識
1．說(shuō)出每題的商是幾位數。
144÷24=126÷18=312÷24=414÷18=
1728÷24=1624÷18=867÷32=3219÷39=
2．練習十三第1、2題，練習后互相練習情況，教師抽查。
板書(shū)：
商是兩位數的除法
例9：768÷32=24例10：3293÷39=84......17
2484
32）76839）3293
64312
128173
128156
017
教學(xué)目標：
1．使同學(xué)學(xué)會(huì )用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．培養同學(xué)的計算能力和初步的動(dòng)手操作能力。
3．培養同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，假如有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習溝通。
1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的同學(xué)在課堂練習本上做。
2．口算：
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來(lái)學(xué)習筆算的方法。（板書(shū)課題：筆算除法）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：42÷2＝
（l）動(dòng)手操作．重現口算過(guò)程。
要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。
生說(shuō)：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是21。
（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2。用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從披除數中已經(jīng)分掉的數，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊。上寫(xiě)1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數的位置上寫(xiě)O，表示個(gè)位上的數也分完了，計算過(guò)程結束。
（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法。
完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習本上做）說(shuō)出筆算的過(guò)程。
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì )用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式．理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進(jìn)行筆算．
培養學(xué)生的計算能力及初步的動(dòng)手操作能力．
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置．
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理．
教學(xué)過(guò)程
一、復習溝通．
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習本上做．
2. 口算：
422 4202
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程．
剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來(lái)學(xué)習筆算的方法．（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動(dòng)手操作，重現口算過(guò)程．
要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么．
（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）
（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起．被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2．用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分掉的數，寫(xiě)在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續除．2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊）上寫(xiě)1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的個(gè)位上的 2的下面．2減2得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數也分完了，計算過(guò)程結束．
（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法．
指名板演，其余在練習本上做．說(shuō)出筆算的過(guò)程．
2．把例1換數變?yōu)槔?：
522＝
動(dòng)手操作，理解算理．
問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．
學(xué)生匯報分的結果．
問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問(wèn)．
學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？
先請會(huì )的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計算時(shí)，要從被除數的高位除起．被除數十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫(xiě)2．用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十．把4寫(xiě)在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并．即要把被除數個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數的個(gè)位對齊）上寫(xiě)6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數的12的下面．12減12得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計算過(guò)程結束．
小組內討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計算過(guò)程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來(lái)繼續除．
練習：豎式計算
3. 小結算法：
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說(shuō)）
師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；
除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；
如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數?。?，就把余數與被除數的下一位數合起來(lái)繼續除．
師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習反饋：
844 963 682 753
847 968 684 755
三、運用新知，解決問(wèn)題
1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級每班分給8個(gè)同學(xué)完成．請你任選三個(gè)年級算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵．用豎式計算．
2．練習九的第1、2題．
（1）
（2）
獨立完成，集體講評，個(gè)別糾正．
四、看書(shū)質(zhì)疑，總結全課
問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
