高中地理以系統地理知識為主，要比較系統地獲得有關(guān)人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境，以及有關(guān)人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的基礎知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環(huán)境，協(xié)調好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就必須明下面是小編為大家整理的高中地理重要知識點(diǎn)【五篇】,供大家參考。
高中地理重要知識點(diǎn)范文第1篇
關(guān)鍵詞：
高中地理教學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 學(xué)習方法
高中地理以系統地理知識為主，要比較系統地獲得有關(guān)人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境，以及有關(guān)人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的基礎知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環(huán)境，協(xié)調好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就必須明確學(xué)習目的，培養學(xué)習興越，掌握學(xué)習方法，自覺(jué)積極主動(dòng)地投入學(xué)習。
一、地理學(xué)科特點(diǎn)
1.以人地關(guān)系為線(xiàn)索。
地理學(xué)是研究人類(lèi)居住的地理環(huán)境及其與人類(lèi)關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現了人類(lèi)與其居住環(huán)境之問(wèn)的密切關(guān)系，在教材安排上，上冊組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內容，從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識；
下冊則組織了人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面；
資源與能源，既屬自然環(huán)境的一部分，又是人類(lèi)和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介，農業(yè)稱(chēng)工業(yè)是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要方面，人口和城市是人類(lèi)自身發(fā)展的表現和重要過(guò)程，最后以人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系總結全書(shū)內容。它選取了人文地理知識的九個(gè)突出的內容，是當前人類(lèi)面臨的重要問(wèn)題，這是以系統地理的形式組織教學(xué)內容的特點(diǎn)。
2.注重基礎知識的闡述。
高中地理以闡述地理概念、原理、規律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學(xué)生認識規律和知識水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運動(dòng)，大氣運動(dòng)及其原理，水平衡與水循環(huán)的原理，地殼運動(dòng)及其構造理論，生態(tài)系統的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)，資源能源的概念分類(lèi)、特征，農業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件，經(jīng)營(yíng)方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進(jìn)行說(shuō)明的，能使學(xué)習者逐步樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)等觀(guān)點(diǎn)。
3.與我國的經(jīng)濟建設相結合。
地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育，闡明人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，提高文化科學(xué)素質(zhì)，將地理知識應用于實(shí)際建設中。高中地理更是緊密結合了人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源能源與糧食問(wèn)題、城市化問(wèn)題等，使未來(lái)的建設者能從小了解這些情況，樹(shù)立正確觀(guān)點(diǎn)，以便將來(lái)能參與解決這些問(wèn)題。對我國經(jīng)濟建設中的實(shí)際，如國土整治、資源開(kāi)發(fā)、農業(yè)經(jīng)營(yíng)、工業(yè)布局、水利建設、城市規劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護等也都有所涉及，使學(xué)習者對國情、國策從理論上進(jìn)行理解。[1]
4.注重思維訓練和學(xué)習能力的培養。
高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科知識的學(xué)習都應為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件，高中地理學(xué)科為培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)習、調查、評價(jià)環(huán)境、運用圖表和數據分析地理問(wèn)題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨立思考問(wèn)題，說(shuō)明地理事實(shí)、印證地理原理、總結地理規律、掌握學(xué)習方法和駕馭知識方面有一定的體現。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線(xiàn)圖、分布圖、景觀(guān)圖、數據圖表、關(guān)系式圖等，為訓練學(xué)生思維，培養綜合分析、比較判斷能力提供依據。[2]教材中還有部分選講內容，也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴大視野、豐富知識，滿(mǎn)足他們自學(xué)和獨立獲取知識的需求。
二、地理學(xué)科基本學(xué)習方法
1.整理知識系統。
高中地理原理說(shuō)明初中地理事實(shí)，初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；
以高中人文地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統打破了六本書(shū)的界限，使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結合。
例如：高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局，可解釋、說(shuō)明、評價(jià)初中所學(xué)過(guò)的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理，并作為例證進(jìn)行分析或評價(jià)。
2.掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)知識常常是全掌或全節的關(guān)鍵問(wèn)題，與其他各部分內容聯(lián)系密切，有些是從知識體系看屬重要環(huán)節，必須掌握；
有些是內容的要點(diǎn)或重要組成部分，也應該掌握，因此在學(xué)習時(shí)要突出重點(diǎn)，注意其多向聯(lián)系，反復加深印象，理解含義。難點(diǎn)知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實(shí)際較遠無(wú)法聯(lián)系、體會(huì )和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應設法突破，僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解：有的只了解結論不必弄清過(guò)程，有的只了解論點(diǎn)不必了解論據，有的則只知道結果即可而不必深入了解原因。
例如：在學(xué)習有關(guān)大氣的運動(dòng)知識時(shí)，教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線(xiàn)分布圖，這里既有模式圖，又有實(shí)際圖，前者說(shuō)明典型情況為講原理規律進(jìn)行觀(guān)察之用，后者則反映實(shí)際的復雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動(dòng)與全球運動(dòng)、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯(lián)系，有助于加深理解原理，突破難點(diǎn)，不致使知識孤立割裂。
3.加強知識練習，建立思維線(xiàn)索。
地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面要聯(lián)系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說(shuō)，在頭腦中要聯(lián)系知識，建立思維線(xiàn)索，使知識不是孤立存在的個(gè)體，便于融會(huì )貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度，尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系。加強知識聯(lián)系的途徑有：知識的縱向聯(lián)系；
知識的橫向聯(lián)系；
知識的多向聯(lián)系；
知識的逆向思維與假想性推測。
4.加強課內外基本訓練。
地理知識的實(shí)踐性很強，高中地理同樣具備這一特點(diǎn)，它需要通過(guò)廣泛地接觸自然、觀(guān)察社會(huì )，不斷擴大知識領(lǐng)域，理解原理，培養觀(guān)察、分析、調查和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中地理學(xué)習過(guò)程中，要重視課本中文字系統、圖像系統和作業(yè)系統三方面的有機結合，使課堂內外結合，重視基本技能的訓練。[3]為了加強實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)習從封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡(jiǎn)單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實(shí)地調查、觀(guān)察或查閱資料。
三、結語(yǔ)
高中地理的學(xué)習和其他課程學(xué)習一樣，不僅要掌握書(shū)本知識，還要形成相應的地理學(xué)科能力，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，熟悉學(xué)習內容，講求學(xué)習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]張娟.彰顯地理學(xué)科特點(diǎn)，注重地理圖表分析[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報，2006（10）：67.
高中地理重要知識點(diǎn)范文第2篇
一、認真研究教材、考試說(shuō)明和高考試題，制定一個(gè)完整的高三復習計劃
首先要認真研究教材，對高中教材形成整體把握，明確復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。尤其要研究最新版本的教材，注意新舊教材的變化，思考變化的原因，并相應采取應對措施。其次要認真研究近幾年的考試說(shuō)明和高考試題，熟悉考試要求、考試形式及近幾年考點(diǎn)的分布情況。再次要認真研究學(xué)生的學(xué)習情況，了解他們的薄弱環(huán)節。在此基礎上制定一個(gè)完整的高三復習計劃，使整個(gè)高三的復習做到心中有數。計劃要有一定的靈活性，要留有余地，以適應變化了的實(shí)際。凡事預則立，不預則廢，整個(gè)高三的復習應嚴格按照計劃進(jìn)行，學(xué)校要定期檢查計劃的執行情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，以保證計劃的落實(shí)，充分發(fā)揮計劃在復習中的指導作用。
二、重視基礎知識的復習，重視課本
強調基礎知識不僅是因為基礎知識在高考中占有相當的比重，更是由于很多學(xué)生在高一高二的學(xué)習中對基礎知識重視不夠，掌握得不夠好，很多問(wèn)題似是而非，這就勢必影響他們的學(xué)習興趣和信心，影響他們學(xué)習的深入和整個(gè)復習質(zhì)量的提高?！盎A不牢，地動(dòng)山搖”，十分形象地說(shuō)明了基礎知識的重要性。注重基礎知識必然要求注重課本，教師應明確要求學(xué)生下功夫花力氣記住課本中的一些重要概念、原理，甚至某些重要段落。必須糾正相當一部分學(xué)生中存在的當時(shí)記住，過(guò)后就忘，記憶無(wú)用的傾向。高考從某種程度上說(shuō)，就是考察學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識再現的能力。記憶是學(xué)習的基礎，在記憶的基礎上，才談得上靈活運用，才談得上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際，首先要有理論，沒(méi)有理論，頭腦中一片空白，拿什么去聯(lián)系實(shí)際，又如何去分析問(wèn)題解決問(wèn)題？ 所以必須重視記憶，重視基礎知識的復習。
三、注重知識之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，對學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合
高考中通過(guò)設置情境等呈現出的許多問(wèn)題，從學(xué)科知識的角度看，往往涉及多方面的內容，帶有一定的綜合性，這就要求學(xué)生要能完整地把握知識的來(lái)龍去脈，前因后果，掌握知識之間的內在聯(lián)系。但是許多學(xué)生在日常學(xué)習中往往偏重于對知識點(diǎn)的理解、記憶，而忽視了通過(guò)對知識的系統性整理來(lái)弄清知識之間的內在聯(lián)系。其結果只能是記住一些零散的知識點(diǎn)，而對所學(xué)知識的理解并不透徹，不深入，不系統，且不能綜合運用所學(xué)知識多角度全方位地分析和解決問(wèn)題。
因此，要有意識地培養學(xué)生從“點(diǎn)—線(xiàn)—面”三個(gè)層次來(lái)掌握知識之間內在聯(lián)系的能力。首先要引導學(xué)生從微觀(guān)角度了解高中政治課教材中某一知識點(diǎn)與其前后知識點(diǎn)的內在聯(lián)系。其次要引導學(xué)生理順章與章、節與節之間的內在聯(lián)系。最后再從宏觀(guān)的角度使某一知識體系在學(xué)生頭腦中形成一張網(wǎng)。有了這張網(wǎng)，學(xué)生就能在解題過(guò)程中思維全面地考慮問(wèn)題，條理清晰地解答問(wèn)題，任何一個(gè)細微的知識點(diǎn)都能“以點(diǎn)帶面”地調取出一個(gè)完整的知識框架和脈絡(luò )體系，長(cháng)此以往，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將會(huì )逐步提升，學(xué)科知識在其自己構建的“天羅地網(wǎng)”中總能找到答案，學(xué)生自然游刃有余，信心百倍。
四、講練結合，以練為主
在整個(gè)高三的復習中，要講練結合，以練為主，做到精講多練。講是基礎，練是目的，講是為了促進(jìn)練的提高，練能檢驗講的效果，實(shí)現講的價(jià)值。只練不講，困惑增長(cháng)；
只講不練，缺乏實(shí)踐?！爸v”包括對教材的講解和對試題的解析，在教材講解中，教師要向學(xué)生明確各科知識的考試要求，要讓學(xué)生了解每科的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，并且要通過(guò)及時(shí)的辨析、比較，使學(xué)生清楚掌握易混淆的知識點(diǎn)。實(shí)踐證明，講清易混知識點(diǎn)能夠極大程度地避免學(xué)生發(fā)生知識混淆錯誤，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！熬殹睉詭滋捉?jīng)過(guò)多年實(shí)踐檢驗、有較高信譽(yù)度的題紙為基礎，同時(shí)博采眾長(cháng)。對重點(diǎn)知識要反復練、多角度練，通過(guò)“千錘百煉”使學(xué)生牢固且全面的把握重點(diǎn)知識，理解掌握難點(diǎn)知識，不斷鞏固基礎知識。在試題講解的過(guò)程中，教師要做到高度概括，力求起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，讓學(xué)生不僅從練習中獲得知識上的收益，而且品嘗到做題的樂(lè )趣。這需要教師下功夫研究習題，研究學(xué)情，使學(xué)生通過(guò)熟能生巧的“會(huì )”，帶動(dòng)“模棱兩可”的不會(huì )，充分建立起學(xué)生的自信心。
這里要強調一點(diǎn)，就是在“講”和“練”的過(guò)程中，文綜合的史地政三科老師應加強溝通、交流。我們常講“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生在史地政三科中偏科的現象是較為普遍的，而文綜合一個(gè)重要的考查點(diǎn)就是學(xué)生對文科知識的綜合運用能力。我們都了解“木桶原理”的寓意，而對學(xué)生的及時(shí)“補短”是某一科老師力所不能及的。史地政老師間的相互溝通交流，往往能及時(shí)發(fā)現某些學(xué)生在某一學(xué)科的弱勢及存在問(wèn)題的原因，讓教師對其進(jìn)行有針對性的指導和幫助。另外，在試題的選取中，若能選擇一些涵蓋史地政三門(mén)學(xué)科的材料和試題，往往能調動(dòng)學(xué)生的做題興趣，培養學(xué)生的發(fā)散思維，訓練學(xué)生綜合運用知識的能力，收到“練題”的實(shí)效。
五、充分發(fā)揮教師在復習中的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位
為了保證高三復習的順利進(jìn)行，必須充分發(fā)揮教師在復習中的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，二者不可偏廢。教師的主導作用主要體現在指導學(xué)生夯實(shí)基礎，抓住復習的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及教給學(xué)生突破重難點(diǎn)的方法，提供高考的最新信息，并為學(xué)生分析高考試題的特點(diǎn)和規律，在整個(gè)復習過(guò)程中起把關(guān)定向的作用。
學(xué)生的主體地位首先體現在，學(xué)生在教師的指導下，要對所學(xué)知識自主地進(jìn)行歸納、整理、總結，使其系統化、條理化，真正成為自己的知識，并能運用自如地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
高中地理重要知識點(diǎn)范文第3篇
1 重視地圖
運用各種圖像設問(wèn)、分析比較、判斷推理是地理試題的特色。復習時(shí)要加強讀圖訓練，學(xué)會(huì )運用地圖展現地理概念、理解地理特征、歸納地理信息、剖析地理成因，從而提高抽象概括能力、判斷推理能力、綜合分析能力。在復習過(guò)程中，對學(xué)生有疑問(wèn)和難以理解的知識點(diǎn)，從不同角度結合圖象進(jìn)行深入的講解，使圖像文字化，文字圖像化。
2 重視組題
教師選擇、編排試題應遵循以下幾點(diǎn)：
①針對性：
根據學(xué)生實(shí)際，有針對性設計一些考難點(diǎn)知識的題目，目的是通過(guò)這種練習讓學(xué)生深化理解和記憶重點(diǎn)的主干知識。
②層次性：
設計習題，要貫徹“點(diǎn)--線(xiàn)---面”這一原則，讓學(xué)生通過(guò)練習從“點(diǎn)”延伸到“線(xiàn)”，把知識點(diǎn)用一條主線(xiàn)串起來(lái)，然后覆蓋到知識面。
③綜合性：有系統、有目的的選擇典型習題進(jìn)行訓練，習題覆蓋面要廣，綜合性要強，要能充分調動(dòng)學(xué)生記憶，通過(guò)對知識的挖掘和整合，最終提高學(xué)生的實(shí)際解題能力。
3 優(yōu)化地理“四講一練”模式
模式：“四講”——講考綱、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講例題
“一練”——課前檢測練、課中針對練、課后鞏固練
3.1 講考綱
解讀考綱：考綱在高考中的作用非常大，考綱就是提供一些高考的命題方向或思路，這樣復習目標將會(huì )更加明確，減少不必要的麻煩，節省時(shí)間，達到事半功倍的效果。
從考綱入手培養學(xué)生讀圖、析圖、獲取解讀信息、綜合分析、解決問(wèn)題的能力。比如隨著(zhù)西部大開(kāi)發(fā)的深入，西北地區將成為高考的命題熱點(diǎn)；
隨著(zhù)振興東北老工業(yè)基地政策的實(shí)施，高考的命題熱點(diǎn)也將隨之而來(lái)。
3.2 講重難點(diǎn)
教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
比如我們在講《西北地區》時(shí)的重點(diǎn)是分析干旱為主的自然特征及對人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。結合熱點(diǎn)考查荒漠化問(wèn)題,結合地形、地質(zhì)考查交通建設?；哪瘑?wèn)題及治理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì )分析區域特征和國土整治的思維方法。
3.3 講例題
通過(guò)高考試題的展示，破除學(xué)生對高考神秘感和恐懼感，從而增強學(xué)生對高考的信心。針對重點(diǎn)難點(diǎn)，做質(zhì)量高、針對性強高考試題及高考模擬題的試題，幫助學(xué)生分析思路、找準角度，引導學(xué)生走出知識和思維的誤區，最后出示標準答案，規范答題習慣和答題語(yǔ)言，緊扣采分點(diǎn)。
3.4 —練
經(jīng)過(guò)課堂訓練和課后鞏固題組提高對基礎知識和基本技能的理解、掌握解決試題的方法并提升綜合能力。
4 聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，重視熱點(diǎn)
高中地理重要知識點(diǎn)范文第4篇
高中學(xué)習階段，課程類(lèi)型多，學(xué)習難度大，課業(yè)壓力繁重，因此掌握科學(xué)的方法至關(guān)重要。在復習的過(guò)程中，掌握基礎知識、理解相應的原理并不是最理想的學(xué)習效果，還存在許多不足，例如知識掌握不扎實(shí)、讀圖能力有所欠缺等造成應用效果不理想。
針對復習中存在的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題復習至關(guān)重要，可以在掌握地理知識的基礎上，培養實(shí)際應用的能力，提升地理素養。地理專(zhuān)題復習優(yōu)勢明顯，在不斷練習中可以鍛煉學(xué)生的思維，且鍛煉有效性相對較強，應用效果比較理想。
二、高中地理專(zhuān)題復習的方法和策略
一般而言，復習要分階段進(jìn)行。前期在掌握了基礎知識之后，開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)題復習，時(shí)間相對較短，但是任務(wù)比較多，因此需要采用有效的方法，在短暫的時(shí)間內明確復習中的重難點(diǎn)，對知識要點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理，通過(guò)專(zhuān)題的形式，有針對性地提高學(xué)生的能力。在這個(gè)過(guò)程中，要做好概念的劃分以及知識的分類(lèi)整合，建立完善的學(xué)科知識體系。高中地理學(xué)習中，涉及的專(zhuān)題類(lèi)型多樣，例如各種地圖相關(guān)知識、地球大氣運動(dòng)的規律、區位分析、資源災害問(wèn)題等，在大框架下還有小知識點(diǎn)的劃分，學(xué)習難度較大。
1.主干知識的復習策略。
在主干知識復習中，需要將地理知識做好分類(lèi)。在自然地理方面，重點(diǎn)內容是掌握地理原理和規律。自然地理部分內容雖然難度相對較大，但是規律性強，因此在復習中，要理解和掌握相關(guān)的原理和規律，然后通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行反復鍛煉，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的運用能力。而且通過(guò)答題經(jīng)驗的積累，可以對答題內容和方法進(jìn)行規范，內容一針見(jiàn)血、切中要點(diǎn)，并且條理清晰，一目了然。在人文地理方面，需要明確復習中的重難點(diǎn)以及復習目標。人文地理知識相對簡(jiǎn)單，但是知識點(diǎn)零碎雜亂，記憶難度大。整個(gè)部分的內容，以區位為基本的劃分單位，然后對相關(guān)的知識內容，例如城市、商業(yè)、農業(yè)等進(jìn)行了詳細的闡述。因此在復習中，要抓好重點(diǎn)，面臨具體的地理事物，學(xué)生要能夠全面分析該事物形成的區位要素，也是重點(diǎn)的培養目標。例如在放牧業(yè)這一部分，其中講到了多種類(lèi)型的放牧業(yè)以及各自具備的優(yōu)勢，給我國放牧業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)驗指導。在案例分析中，針對我國內蒙古等草原放牧區，學(xué)生要會(huì )運用地理知識對該放牧區進(jìn)行分析，明確該地區放牧的優(yōu)勢與不足，然后可以提出有建設性的發(fā)展策略。在區域地理方面，需要學(xué)生掌握具體的自然地理要素和人文地理要素，能夠對區域進(jìn)行準確的定位。在進(jìn)行專(zhuān)題復習中，要清楚不同部分地理知識的側重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行訓練，應用效果相對會(huì )有所提升。
2.提高D表的閱讀能力。
地理學(xué)科與其他學(xué)科不同，各種類(lèi)型的圖表比較多，因此在實(shí)際操作中，需要鍛煉學(xué)生閱讀圖表的能力，能夠快速地實(shí)現信息的轉化和應用。在高考中，圖表類(lèi)型的試題是固定題型，而且大部分試題都涉及圖表，解讀圖表的能力直接影響到學(xué)生成績(jì)的高低。在專(zhuān)題鍛煉中，要明確讀圖解題的基本步驟。首先需要對圖表的類(lèi)型進(jìn)行判定，根據圖表的注記和比例尺進(jìn)行讀圖，做好關(guān)鍵信息的提取，進(jìn)行和教材相關(guān)知識的聯(lián)系，然后找準知識點(diǎn)，分條理對問(wèn)題進(jìn)行解答。在實(shí)際操作中，要按照這種方式對學(xué)生提出解題要求，不斷提高他們運用知識答題的能力。
3.關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。
高中地理重要知識點(diǎn)范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中地理；
總復習；
存在問(wèn)題；
改進(jìn)建議
每到一年一度的初中地理結業(yè)考試之前，教師都要引導八年級學(xué)生復習整個(gè)初中地理知識，而此時(shí)的地理總復習時(shí)間短，內容多，任務(wù)重，要求高。如何充分利用最后幾個(gè)月的復習時(shí)間，提高復習效率，進(jìn)行有效的復習，是每一位初中地理教師面臨的重要課題。這階段，要求教師在總復習的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出主干梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，使所學(xué)知識系統化、熟練化、技能化，促進(jìn)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。因此，初中地理總復習必須具有系統性、針對性、典型性、指導性。然而，在實(shí)際的初中地理總復習教學(xué)過(guò)程中都有不少地理教師存在諸多問(wèn)題和困惑，復習方法亟待改進(jìn)。
一、初中地理總復習中存在的問(wèn)題
初中地理總復習中最常見(jiàn)的有以下問(wèn)題，現指出現象并略作分析。
1.重進(jìn)度輕反饋
因為課時(shí)比較緊，部分老師擔心復習不完，急于趕進(jìn)度，導致單課時(shí)內知識密度過(guò)大，但深度不夠，“走馬觀(guān)花”，反饋練習又不及時(shí)，既影響基礎知識的掌握，也難以讓學(xué)生在能力上有所提高，雖然表面上在正式會(huì )考之前完成了復習任務(wù)，但質(zhì)量不高，效果不好，導致出現“知識點(diǎn)都復習了，可學(xué)生成績(jì)就是不高”這種狀況。
2.大量使用教輔資料，復習針對性不強
部分教師大量使用教輔資料，導致自命題減少，試題陳舊，缺乏新意，使得復習過(guò)程被教輔資料牽著(zhù)鼻子走，而不是針對本校學(xué)生實(shí)際情況合理選題、編題，導致復習過(guò)程學(xué)生陷入題海戰術(shù)，負擔加重，能力卻得不到提高。
3.復習重點(diǎn)不夠突出
會(huì )考試題雖然知識覆蓋面較廣，但重點(diǎn)內容依然是考點(diǎn)，分值較高，且對相關(guān)知識點(diǎn)具有支撐作用，復習時(shí)如果不能重點(diǎn)突破，重點(diǎn)練習，不僅重點(diǎn)內容不能落實(shí)，還導致相關(guān)知識點(diǎn)缺少支撐，學(xué)生的知識結構缺少重點(diǎn)內容的支撐和引領(lǐng)，零散無(wú)序，不利于學(xué)生思維能力的提高，更不利于在應試中靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。如氣候專(zhuān)題、山脈與地形區、工業(yè)與礦產(chǎn)分布等知識點(diǎn)。
二、初中地理總復習的改進(jìn)建議
針對初中地理結業(yè)考試的特點(diǎn)及存在的困惑和問(wèn)題，提出如下建議供參考。
1.多引導學(xué)生討論典型試題。精講精練，摒棄題海戰術(shù)。選一些代表性的題目與學(xué)生分析，討論。
2.將知識歸類(lèi)并系統化，通過(guò)面的突破，帶動(dòng)點(diǎn)的復習。不求面面俱到，將零散的陳述性知識點(diǎn)提前整理，由學(xué)生自主掌握，教師在反饋階段進(jìn)行檢查，不再占用寶貴復習時(shí)間。如：氣溫，降水，氣候類(lèi)型等知識。
3.將知識梳理清晰，不僅可以提高復習效率，更能構建知識網(wǎng)絡(luò )。加深對知識的理解和整體把握，還原地理學(xué)科本質(zhì)，達到“螺旋式上升”的復習效果。例如：世界各地理區域的人種，宗教和語(yǔ)言。七年級上冊的知識基礎性、理論性強，對后續學(xué)習具有重要的支撐作用，應重點(diǎn)突破。經(jīng)緯網(wǎng)、等高線(xiàn)、天氣與氣候、地球運動(dòng)等相關(guān)知識不僅是重要的基礎性知識，更是每年考試的重點(diǎn)內容，應加以重點(diǎn)鞏固落實(shí)。
4.重能力同時(shí)勿輕基礎知識的識記和情感、價(jià)值觀(guān)方面知識考查。雖然地理會(huì )考越來(lái)越重視考查地理基本能力，但基本的地理知識，每年也是考查必不可少的內容，如世界之最、地形分布交通運輸網(wǎng)等也應給予足夠的重視。而生態(tài)保護、地區發(fā)展差異、世界局勢等方面的內容往往與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)聯(lián)系密切，在復習時(shí)應適當強調，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對類(lèi)似問(wèn)題。
5.加強地圖教學(xué)。各個(gè)大洲、地區、國家和重點(diǎn)省級行政單位的輪廓圖，重點(diǎn)經(jīng)緯線(xiàn)、海港、海峽、首都務(wù)必牢記。指導學(xué)生能從地圖上讀出基本地理規律的同時(shí)，能解釋特殊地區的特殊地理現象。如赤道附近為熱帶雨林氣候，但赤道附近非洲東部地區卻為熱帶草原氣候。中國夏季全國普遍高溫，但青藏高原卻是全國最涼爽的地方。
6.重視區域地理的復習。不同的大洲比較（如南美洲、非洲的比較）、不同的分區比較（如北非與中東的比較）、不同的國家比較（如俄羅斯、日本的比較）、不同的省區（廣東與黑龍江的比較）
7.應十分重視自命題考查、變式訓練，適當使用教輔資料可以提高復習效率，但如果過(guò)分依賴(lài)則不妥。教師應該加強自命題考查，這樣才能適應本地區的考試特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，自命題時(shí)應先了解本地區的命題特點(diǎn)，科學(xué)、規范命題，也有利于教師有針對性的考查復習效果和學(xué)生的掌握情況，更能避免學(xué)生已經(jīng)陷入題海之中，教師卻依然把握不住正確地復習方向。命題時(shí)減少內容重復和形式重復，多進(jìn)行變式訓練是提高復習效果和學(xué)生應考能力的有效手段，希望各位老師加以重視。在地理會(huì )考命題“不出舊題、不用成題、全部命制新題”的前提下，這一點(diǎn)尤為重要。
8.規范學(xué)生答題習慣。每年結業(yè)考試閱卷中都發(fā)現許多學(xué)生因為答題習慣不好被扣分。主要有如下幾個(gè)方面：
（1）易錯字問(wèn)題。重點(diǎn)地名寫(xiě)錯，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、珠穆朗瑪峰、渤海、湄公河等重點(diǎn)地名應讓學(xué)生切實(shí)掌握，不能重記憶，輕書(shū)寫(xiě)。
（2）語(yǔ)言不規范問(wèn)題。地理規律或地理現象的解釋、描述應該使用規范的語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，平時(shí)教學(xué)和檢測中應加以強調，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。如氣候特征的描述、地理現象的解釋、等高線(xiàn)的識讀、河流流向、山脈走向的描述等。強調單位，如攝氏度、人口密度、比例尺的計算時(shí)，要注意數據單位。
（3）卷面整潔問(wèn)題。特別是錯誤改正時(shí)，切忌亂畫(huà)。填圖位置準確。
（4）作圖細節問(wèn)題。如指向標的畫(huà)法、氣溫變化曲線(xiàn)是否平滑等。作圖時(shí)的距離計算問(wèn)題等。
（5）避免漏做。有些題目需要在圖上做標記的切忌漏做，教師要反復強調。
