新課程強調德育在各學(xué)科教育環(huán)節的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想政治素質(zhì)的培養上，強調要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節，增強思想品德教育的針對性和實(shí)效性。那么，作為人類(lèi)靈魂的工程師，下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )德育總結【五篇】,供大家參考。
小學(xué)音樂(lè )德育總結范文第1篇
新課程強調德育在各學(xué)科教育環(huán)節的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想政治素質(zhì)的培養上，強調要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節，增強思想品德教育的針對性和實(shí)效性。那么，作為人類(lèi)靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心去做好教育工作。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養成現代社會(huì )所需要的合格人才而努力。音樂(lè )教學(xué)怎樣育人?音樂(lè )教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀(guān)的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見(jiàn)，在音樂(lè )課中滲透思想素質(zhì)教育是培養學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。
二、關(guān)鍵概念界定：
教育者按照一定社會(huì )或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統的影響﹐把一定的社會(huì )思想和道德轉化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。
三、研究現狀與分析：
音樂(lè )教育是美的教育。它通過(guò)培養學(xué)生的審美來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操。音樂(lè )教學(xué)含有豐富的德育內容。音樂(lè )教學(xué)中的德育是以愛(ài)國主義教育為中心展開(kāi)的。另外，還有對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、樹(shù)立遠大理想、繼承革命傳統、尊敬師長(cháng)、團結友愛(ài)等教育，從各方面培養學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操。在音樂(lè )課的教學(xué)中，應把思想教育與音樂(lè )藝術(shù)的美感結合為一體來(lái)進(jìn)行，通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè )形象，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
四、研究目標、內容、方法：
研究目標：
1、培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度;2、樹(shù)立終身學(xué)習的愿望3、陶冶高尚情操4、培養愛(ài)國主義和集體主義精神5、理解多元文化
研究?jì)热荩阂?、認真備課，努力挖掘教材中的德育因素，音樂(lè )教材中含有豐富的德育內容，教師應當認真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。
二、靈活運用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節中滲透德育教育。德育滲透在音樂(lè )教學(xué)中不應是生硬的說(shuō)教，而應有機的貫穿于教學(xué)全過(guò)程中。如通過(guò)音樂(lè )課的常規訓練使學(xué)生養成講文明、有禮貌的好習慣。學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教師、師生問(wèn)好等訓練規范化，使學(xué)生養成遵守紀律、尊敬老師的良好行為;基本練習中，可以將德育滲透與各項訓練有機結合在一起，培養學(xué)生和諧統一的良好心態(tài);新課教學(xué)應根據教材，充分調動(dòng)各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結要面向全體學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應當從自身做起，嚴格要求自己，以自己良好的師德修養為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂(lè )教師，應該有獻身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標準衡量自己，培養高尚的情操，不斷學(xué)習，充實(shí)自己，以嚴謹的治學(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)形象，歌唱充滿(mǎn)激情，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，所有這些，都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過(guò)間接的教材內容，更通過(guò)教師的言傳身教得到直接的德育教育。
研究方法：
文獻資料法：
通過(guò)各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
調查法：
設計一定的調查問(wèn)卷，對學(xué)生品德情況進(jìn)行調查。
觀(guān)察法：
在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生在音樂(lè )課堂上的德育進(jìn)行引導，觀(guān)察學(xué)生的領(lǐng)悟情況，并及時(shí)記錄。
行動(dòng)研究法：
結合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案分析，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。通過(guò)各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
經(jīng)驗總結法：
在文獻資料和觀(guān)察的基礎上，根據課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結經(jīng)驗，尋找解決途徑。
五、研究計劃或步驟：
本課程共用時(shí)一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準備階段(XX.8)對課題進(jìn)行規劃，確定研究的主要內容和方法，學(xué)習有關(guān)資料，完成開(kāi)題報告。第二階段：資料收集階段(XX.9—XX.3)通過(guò)文獻資料收集法、觀(guān)察法和行動(dòng)研究法，收集研究需要的資料，并及時(shí)地做好記錄。第三階段：總結階段(XX.4—XX.6)對研究過(guò)程中收集到的各種資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，并進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)研究報告。
六、研究條件分析：
負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：
鄧藝君：
《小學(xué)音樂(lè )欣賞認知途徑的研究》
《培養小學(xué)生音樂(lè )想像力的研究》
《如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透民族精神》
《唱游課堂中學(xué)生學(xué)習習慣培養的研究》
科研成果的社會(huì )評價(jià)：
研究課題的實(shí)踐成果使教研組的成員在音樂(lè )教學(xué)工作中各方面的素質(zhì)有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺課、擂臺課中顯示了明顯的成果評價(jià)良好。課題論文也曾在片級范圍內進(jìn)行過(guò)交流得到良好反映。
3、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：
本人是一名從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一線(xiàn)教師?？梢栽趯?shí)踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運用于自己平時(shí)的教育教學(xué)中。
時(shí)間保證：1、前期準備階段：XX年9月。制訂實(shí)驗方案，做好物資準備等工作。積極，穩妥做好研究前的準備工作。
2、中期實(shí)施階段：XX年9月至XX年2月。實(shí)施過(guò)程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在實(shí)踐過(guò)程中根據實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據，形成初步研究結論。
3、后期總結階段：XX年3月至6月。以課題研究目標為依據，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數據，形成結題報告。
4、最終完成時(shí)間：
XX年6月份。
4、資料設備：
本課題需要得到學(xué)校、社區以及上級主管部門(mén)的大力支持，特別是低年級教育課程化的實(shí)施階段，為了配合活動(dòng)的開(kāi)展，肯定需要落實(shí)到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關(guān)部門(mén)請示，完善解決。
七、參考文獻：
《中國音樂(lè )教育》
《中小學(xué)音樂(lè )教育》
小學(xué)音樂(lè )德育總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：音樂(lè )；
教育；
德育；
滲透
如何進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)中的德育滲透？魏書(shū)生老師說(shuō)：“尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會(huì )使師生生活在一種互相理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體會(huì )到做人的幸福感與自豪感?！蔽冶M量在我的每句話(huà)和每個(gè)動(dòng)作中傳達我對學(xué)生的愛(ài)。由于沒(méi)有壓力，學(xué)生樂(lè )意接受老師的教導，他們和我一起被音樂(lè )感動(dòng)，被音樂(lè )牽動(dòng)，被音樂(lè )震撼；
他們的情感越來(lái)越豐富，生活越來(lái)越陽(yáng)光。為了讓學(xué)生在音樂(lè )中受到熏陶，得到人生的啟迪，我總是選擇讓人感動(dòng)的音樂(lè )和設計讓人感動(dòng)的音樂(lè )活動(dòng)，以此來(lái)教導學(xué)生，他們會(huì )在這些音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)現世界的美好，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，以此形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
一、在歌曲教學(xué)中的德育滲透
在我們的教材中有很多歌曲本身就具有較強的教育性，我在教學(xué)時(shí)抓住音樂(lè )本身的特性，讓學(xué)生在放聲歌唱的時(shí)候將德育刻入靈魂。如，在四年級教唱《中華人民共和國國歌》時(shí)，這首歌曲學(xué)生都會(huì )唱，可由于唱得太多反而唱得很油，沒(méi)有情感。于是我引導學(xué)生思考日常生活經(jīng)驗中會(huì )遇到哪些奏國歌的場(chǎng)景（周一升旗、奧
運頒獎等），并輔之以課間，學(xué)生回答積極；
接著(zhù)從歌曲的前奏和結尾處的三個(gè)主音“do mi sol”分析號角因素對歌曲的作用（給歌曲帶來(lái)奮進(jìn)感和動(dòng)力感）；
緊接著(zhù)我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們注意到國歌的力度是怎樣的？”學(xué)生演唱后說(shuō)是很強的。我問(wèn)：“為什么需要這么強呢？”學(xué)生看抗日戰爭時(shí)的圖片，了解時(shí)代背景，我語(yǔ)氣沉痛地告訴學(xué)生日本侵略者的殘暴，僅一個(gè)南京大屠殺就殘害了30萬(wàn)中國人。學(xué)生震驚了。這時(shí)學(xué)生全體起立，唱響國歌，他們的表情沉重肅穆，他們的歌聲震撼心靈！我想，他們的心里將永遠唱響國歌。
二、在音樂(lè )欣賞中的德育滲透
音樂(lè )欣賞是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要板塊，或美妙、或激蕩、或哀傷的樂(lè )曲歌曲總能打動(dòng)學(xué)生的心，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，我適當地引導，播下德育的種子。如，五年級革命歌曲《紅梅贊》的教學(xué)中，為了讓遠離那個(gè)時(shí)代的學(xué)生為歌曲所吸引、被歌中英雄人物的情感深深感染，我精心設計如下教學(xué)環(huán)節：首先一段錄像與音樂(lè )結合、配上教師抑揚頓挫的朗誦一下將學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)戰火紛飛、英雄輩出的年代，緊接著(zhù)我激情地演唱又讓學(xué)生感受到了《紅梅贊》明朗、剛健又不失婉轉的旋律之美。聽(tīng)了江姐的故事，學(xué)生敬佩之情油然而生，之后師生共同朗讀歌詞、講江姐與梅花的共性，讓學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)出他們最有感悟的樂(lè )句。在聆聽(tīng)中，我提的每個(gè)問(wèn)題和要求都力求貼近情景主體且不脫離音樂(lè )要素，達到有“情”體驗音樂(lè )，使學(xué)生真正走入歌中英雄人物的世界。
三、在律動(dòng)活動(dòng)中的德育滲透
在小學(xué)音樂(lè )課堂上，律動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)的重要方式。我認為，適當的律動(dòng)不僅可以培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、肢體協(xié)調能力，還能促進(jìn)其道德品質(zhì)的完善。如，二年級《愉快的勞動(dòng)》教學(xué)中，我設計了“我能干”的環(huán)節，請學(xué)生跟著(zhù)節奏做自己會(huì )的勞動(dòng)的樣子（拖地、洗衣、掃地、擦桌子、洗碗等），如果他做得有勁又有節奏感，其他同學(xué)就和著(zhù)節奏拍手表?yè)P他。在他人的鼓勵下，學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )及受到肯定后的喜悅。聆聽(tīng)《勞動(dòng)歌》時(shí)我請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )模擬音樂(lè )角色做動(dòng)作（挖寶石、鑒定寶石、運寶石），讓他們知道勞動(dòng)創(chuàng )造財富的道理；
在模擬表演時(shí)提示學(xué)生和同伴相互配合，讓他們感受團結協(xié)作的重要。學(xué)生喜愛(ài)律動(dòng)這種活潑有趣的活動(dòng)，在動(dòng)的過(guò)程中他們的心靈也受到了洗禮。
四、在其他活動(dòng)中的德育滲透
除了以上三種主要的音樂(lè )活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的其他活動(dòng)也能對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如師生問(wèn)好時(shí)，我們輕輕起立互相鞠躬，告訴學(xué)生從小做有禮貌、文明的人；
如《不再麻煩好媽媽》歌詞編創(chuàng )時(shí)，我問(wèn)：“除了幫助媽媽?zhuān)覀冞€能幫誰(shuí)做什么事情呢？”學(xué)生思維活躍，有的說(shuō)：“我們可以幫奶奶捶背、倒茶?！庇械恼f(shuō)：“我們可以幫爺爺種花?！边€有的說(shuō)：“我們可以幫老師擦黑板，收作業(yè)，關(guān)電扇?！蔽艺埶麄兓丶覍⒆跃幍母柙~唱給家人聽(tīng)。后來(lái)，他們告訴我，家里人夸他們知道心疼人了?？粗?zhù)學(xué)生的笑臉，我由衷地高興：他們懂得孝敬老人、尊敬師長(cháng)了。
小學(xué)音樂(lè )德育總結范文第3篇
一、音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)中品德素養的優(yōu)化對策
“以藝育德，以德促藝?！币魳?lè )藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)品德素養的滲透教學(xué)，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行品德素養的教育要得到教育工作者的高度重視才好。首先，音樂(lè )教育過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)了解音樂(lè )。例如：教師可以結合歌曲內容講述音樂(lè )家故事。例如：欣賞肖邦音樂(lè )的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生了解到肖邦14歲那年，肖邦對波蘭民歌已經(jīng)到了迷戀的程度，他經(jīng)常去鄉間收集民歌，到農田干活聽(tīng)農民唱歌，然后把這些歌曲記錄下來(lái)。正因為如此用心，肖邦的音樂(lè )才有著(zhù)對故鄉的濃厚眷戀。又如：音樂(lè )家聶耳與《賣(mài)報歌》《國歌》的故事講述，讓學(xué)生感受聶耳生活的壞境，及創(chuàng )作歌曲的背景。讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)會(huì )音樂(lè )的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)努力的、積極學(xué)習的人。其次，要讓學(xué)生感受到民族音樂(lè )的魅力，例如：欣賞民族管弦樂(lè )《春江花月夜》時(shí)教師可以讓學(xué)生先聆聽(tīng)，在充分感受樂(lè )曲所表現的幽雅溫馨意境的同時(shí)，領(lǐng)略我國民族樂(lè )器神奇而獨特的表現力。同時(shí)，也可以請業(yè)余學(xué)習古箏的同學(xué)進(jìn)行課堂表演，增強學(xué)生對音樂(lè )的獨特感受。另外，音樂(lè )教學(xué)滲透的德育內容離不開(kāi)愛(ài)國情緒的培養，例如：歌曲《保衛黃河》的欣賞過(guò)程中，教師可以請學(xué)生進(jìn)行歌詞的朗誦，體會(huì )英雄兒女斗志昂揚奔赴抗日戰場(chǎng)的情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情，然后再進(jìn)行學(xué)唱歌曲，體會(huì )藝術(shù)的魅力?？傊?，學(xué)生在教育中獲取知識，在教學(xué)中掌握技巧，并得到音樂(lè )藝術(shù)的熏陶，他們的思想感情也由此得以建立和升華。
二、音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)中審美情趣的優(yōu)化對策
音樂(lè )屬于美育的一部分，在審美情趣的滲透教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中品味藝術(shù)美。例如：在欣賞人教版小學(xué)五年級上冊第四單元《大河之舞》教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)播放《大河之舞》VCD的片斷，感受踢踏舞熱烈的節奏和氣勢宏大的場(chǎng)面。當然，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè )教師必須要對所欣賞的曲目?jì)热菀?、曲式結構非常清楚，事先進(jìn)行反復聆聽(tīng)，分析記錄，擷取音樂(lè )當中有表現特色的段落，作為重點(diǎn)深入賞析。其次，教師要指導小學(xué)生在演唱中體驗美。例如：教學(xué)《歡樂(lè )谷》時(shí)，小學(xué)音樂(lè )教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見(jiàn)的音樂(lè )器材來(lái)模擬他們熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè )。當然，學(xué)習用打擊樂(lè )器伴奏，也不能每節課都用同樣的樂(lè )器，而可讓學(xué)生自己設計伴奏型，一邊演唱一邊歌唱，這樣能使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，又能使學(xué)生樹(shù)立起我能行的自信心。在歌唱中引導他們準確辨別音與音之間的差異，可以磨煉他們對學(xué)習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。另外，音樂(lè )教師要在歌舞中展示美。例如：教學(xué)《我是草原小牧民》時(shí)，教師可以結合蒙族舞蹈來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教授他們《輕騎組合》，讓喜歡唱歌的同學(xué)來(lái)唱歌，喜歡跳舞的學(xué)生來(lái)跳舞。學(xué)生在舞蹈的世界之中能夠感受到音樂(lè )的魅力，這樣學(xué)生自然會(huì )喜歡上音樂(lè )課程，體會(huì )到音樂(lè )的美。
三、音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)中科學(xué)素養的優(yōu)化對策
小學(xué)音樂(lè )德育總結范文第4篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂(lè )教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著(zhù)其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂(lè )教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實(shí)有效措施。
一、音樂(lè )教育與思想道德素質(zhì)
音樂(lè )教材中含有豐富的德育內容，教師應當認真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。如：《國旗國旗真美麗》、《我愛(ài)雪蓮花》、《如今家鄉山連山》、《共產(chǎn)黨好比紅太陽(yáng)》、《我們多幸?！返雀枨杏忻黠@的愛(ài)國主義教育的內容。再如：《洗手絹》、《種瓜》是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育；
《摘草莓》是對學(xué)生進(jìn)行擁軍擁屬、尊敬長(cháng)輩的教育；
《我們要做雷鋒式的好少年》是對學(xué)生樹(shù)立崇高理想、繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統的教育；
《白楊和小河》是對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、團結友愛(ài)的教育；
《天地之間的歌》教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)。這些是從歌曲內容上對學(xué)生進(jìn)行教育?？梢栽诟璩虒W(xué)中貫穿德育教育歌唱教學(xué)是音樂(lè )教育的主要內容之一，教材中所選用的歌曲總離不了愛(ài)國主義歌曲、革命傳統歌曲、民族風(fēng)格的歌曲等等，這些作品包含大量的愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉，繼承光榮傳統、樹(shù)立遠大理想等方面的內容，通過(guò)分析、教唱這類(lèi)題材的歌曲，使學(xué)生受到深刻的愛(ài)國主義教育。音樂(lè )教育是塑造思想道德素質(zhì)教育的重要手段，能給小學(xué)生以精神影響與滋養，可以起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的道德素質(zhì)教育作用。
二、音樂(lè )教育與身心健康素質(zhì)
好的音樂(lè )可以使人心曠神怡?？茖W(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè )有益于身心健康。當悅耳的音樂(lè )通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)傳人大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統，煥發(fā)人的精神，而隨著(zhù)感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，產(chǎn)生堅強的意志和對生活的熱愛(ài)，促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時(shí)起到加強血液循環(huán)，增加內分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！毙W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重視音樂(lè )教育要通過(guò)多種形式，多種途徑，多種音樂(lè )氛圍，開(kāi)展多樣的音樂(lè )課外活動(dòng)。跳健美舞，做健美操，隨著(zhù)起伏的旋律，歡快的節奏，中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，練習歌唱時(shí)，做平緩的胸腹深呼吸運動(dòng)，能鍛煉肺活量，對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養學(xué)生一種團結，協(xié)作的集體主義精神，更能鍛煉學(xué)生有一個(gè)身心健康的體魄。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)。教師還必須緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等音樂(lè )要素所塑造的形象，引導學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的感情。通過(guò)音樂(lè )欣賞教學(xué)可以培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)和高尚的審美情趣。
三、音樂(lè )教育與智能素質(zhì)
現代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱(chēng)右腦為“音樂(lè )腦”，它與創(chuàng )造思維有著(zhù)密切的關(guān)系。而音樂(lè )教育是左右腦平衡發(fā)展，對開(kāi)發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著(zhù)勿庸置疑的重要作用。
四、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習技能
著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調：“在中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè )表現、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂(lè )表現、音樂(lè )欣賞及音樂(lè )基礎知識的講授和基本技能的訓練，都有很強的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現的?！痹谝魳?lè )教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂(lè )教師要設計出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極地投入到音樂(lè )游戲活動(dòng)中。學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解、鑒賞、創(chuàng )作、評價(jià)只是從興趣、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè )譜、音樂(lè )知識將是一堆無(wú)意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè )作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對音樂(lè )作品的分析、指導，學(xué)生才能知道正是這些密集的節奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè )手段的運用，才使人獲得了愉悅的感受。
小學(xué)音樂(lè )德育總結范文第5篇
音樂(lè )教育做為審美教育的重要手段和途徑，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，對全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育具有不可替代的作用。音樂(lè )教師是學(xué)校審美教育的骨干力量，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，傳播音樂(lè )文化，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠具備感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，開(kāi)辟學(xué)生快樂(lè )生活學(xué)習的源泉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)?？梢?jiàn)，音樂(lè )教師是整個(gè)中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是素質(zhì)教育實(shí)施的有力推動(dòng)者，是塑造學(xué)生完美人格的“靈魂工程師”。做為中小學(xué)音樂(lè )教師，要認識到自己肩負的使命，自覺(jué)加強師德修養，提高自身綜合素質(zhì)，認真履行職責，力爭通過(guò)音樂(lè )教育促進(jìn)培養身心全面發(fā)展，適應社會(huì )和時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。
一、認識新課程條件下音樂(lè )課程標準的要求
目前，制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準(實(shí)驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》)，是音樂(lè )教育課程改革的指導性文件，對于如何開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng)具有重大指導意義?！稑藴省窂囊魳?lè )教育理念、內容、教學(xué)行為、方法手段等方面提出了新的要求，中小學(xué)音樂(lè )教師必須轉變觀(guān)念，按照要求提高自身素質(zhì)，適應新的教育教學(xué)環(huán)境。
首先，《標準》要求音樂(lè )教師要更新教育觀(guān)念，轉變教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，準確理解運用課程標準的新理念，探索音樂(lè )教學(xué)的基本途徑和方法，潛心教學(xué)研究，并能夠開(kāi)發(fā)校本課程。
其次，《標準》提出以審美為核心、強調音樂(lè )學(xué)習興趣和弘揚民族音樂(lè )文化等十個(gè)基本理念，規定音樂(lè )教學(xué)包括四個(gè)方面內容：感受與鑒賞音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，相關(guān)的音樂(lè )文化，學(xué)習內容更加生動(dòng)有趣、多彩多姿，更富時(shí)代感和民族特色。
第三，《標準》強調教師要通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，根據學(xué)生不同的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，因材施教，培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美奠定良好的基礎，不斷深化音樂(lè )教育改革，以音樂(lè )審美體驗為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
第四，《標準》要求音樂(lè )教學(xué)的方法、手段需進(jìn)行全面的改革，新的音樂(lè )課程必須要以學(xué)生為主體，采用民主的、開(kāi)放的、探究的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教育活動(dòng)，享受成功的喜悅，獲得審美的體驗，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習音樂(lè )的興趣和欲望，給學(xué)生開(kāi)辟廣闊的自由想象、探索的空間，使學(xué)生得到潛移默化地影響，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
《標準》的要求怎樣通過(guò)具體音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現，就需要現任中小學(xué)音樂(lè )教師高度重視，轉變觀(guān)念，全面提高自身素質(zhì)，按要求開(kāi)展音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)。其中，核心是加強師德修養、培養愛(ài)崗敬業(yè)精神。
二、中小學(xué)音樂(lè )教師的師德修養
中小學(xué)音樂(lè )教師的師德修養， 是指通過(guò)教師個(gè)人的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高，培養教師職業(yè)道德品質(zhì)的過(guò)程。通過(guò)師德修養，把教師在教育活動(dòng)中所必須遵循的道德規范， 內化為教師的信念和自覺(jué)要求，并逐步形成良好的職業(yè)道德行為習慣。當前，市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立， 使一些音樂(lè )教師因為金錢(qián)迷失了工作生活的方向， 嚴重影響了人民教師的光輝形象，阻礙了教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，如何加強音樂(lè )教師的師德修養，成為亟需解決的問(wèn)題。音樂(lè )教師做為美的傳播者，首先必須是道德品質(zhì)高尚、堪為師表和楷模的人， 具體要做到以下幾點(diǎn)：
第一， 熱愛(ài)社會(huì )主義音樂(lè )教育事業(yè)，熱愛(ài)音樂(lè )教育工作。熱愛(ài)社會(huì )主義音樂(lè )教育事業(yè)是音樂(lè )教師必須具備的基本素養，也是做好音樂(lè )教育工作的內在動(dòng)力。做為音樂(lè )教師，要樹(shù)立忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，要做 “紅燭”“人梯”“春蠶”，要有自豪感和無(wú)私奉獻精神；
要充分認識教師職業(yè)的特點(diǎn)，甘于清貧，時(shí)刻準備把全部心血奉獻給自己從事的教育事業(yè)，在音樂(lè )教育實(shí)踐中實(shí)現人生自我價(jià)值。
第二，要嚴于律己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和楷模。音樂(lè )教師要以身作則、為人師表，做到言傳身教，言行一致，處處事事做學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不言也行；
其身不正，雖令不從”，可見(jiàn)，教師的言行， 對塑造學(xué)生心靈， 具有極大的促進(jìn)作用。教師要做到為人師表， 就需具有高尚的道德情操和優(yōu)良的思想品質(zhì)， 并形成道德行為習慣，在工作中刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)，還要在生活中注意自己的一言一行，表里如一， 才能成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師要嚴格要求自己，樹(shù)立遠大的理想，養成勤奮鉆研的作風(fēng)，具備禮貌待人的素養，樹(shù)立自己的良好師表形象，用人格的魅力教育感化學(xué)生。
第三，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人?，F代教育要求教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，這是教師師德的具體體現，也是教育學(xué)生的重要手段。學(xué)生是有思想、有生命、有感情的鮮活個(gè)體，音樂(lè )教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，拉近和學(xué)生的關(guān)系，培養和學(xué)生的感情，在教育教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的個(gè)性差異，采取不同的教育教學(xué)方法，使學(xué)生全面健康發(fā)展成長(cháng)。同時(shí)，要做到教書(shū)育人，這是社會(huì )主義對音樂(lè )教育事業(yè)的必然要求， 也是社會(huì )主義師德的重要原則。音樂(lè )教師既要傳授科學(xué)文化知識、音樂(lè )表演的技能、技巧，又要進(jìn)行思想品德教育， 根據學(xué)生的特點(diǎn)， 采取科學(xué)的教育教學(xué)方法， 總結教書(shū)育人規律，對學(xué)生施加教育影響，培養適應社會(huì )主義建設需要的高素質(zhì)人才。
三、中小學(xué)音樂(lè )教師提高師德修養的途徑
音樂(lè )教師的師德修養，有助于音樂(lè )教育教學(xué)獲得順利開(kāi)展，在教師的素質(zhì)中居于核心地位。探索音樂(lè )教師師德修養的方法途徑，不斷加強師德修養，全面提高音樂(lè )教師教育教學(xué)素質(zhì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，實(shí)現教育目的，完成教育任務(wù)。
1.具備教師應有的理論素質(zhì)，是音樂(lè )教師師德修養的基本途徑。中小學(xué)音樂(lè )音樂(lè )教師首先要學(xué)習鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)，提高思想認識，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，透徹認識人生價(jià)值，深刻把握社會(huì )發(fā)展規律，擺正個(gè)人和事業(yè)的位置，明確自身發(fā)展的方向；
其次要學(xué)習現代教育理論，掌握教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，深刻理解師德修養的重要意義，自覺(jué)加強師德修養；
另外，要學(xué)習優(yōu)秀教師的典型事跡，確立崇高的師德榜樣，立足本職工作，全心全意為音樂(lè )教育事業(yè)服務(wù)，用鮮明、生動(dòng)的形象洗禮個(gè)人靈魂，升華師德境界，形成良好師德品質(zhì)。
2.具備音樂(lè )教師應有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是音樂(lè )教師師德修養的必要途徑。音樂(lè )是一門(mén)技能性學(xué)科，音樂(lè )教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能， “唱、彈、跳”是音樂(lè )教師應掌握的三種技能。在施教過(guò)程中，充分發(fā)揮音樂(lè )教育的鼓舞作用，通過(guò)演示、示范引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、表演音樂(lè )，能夠促進(jìn)建立和諧、平等的師生關(guān)系。因此，中小學(xué)音樂(lè )教師掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，組織好音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè )教師具有較高師德修養的重要標志。
3.具備音樂(lè )教師應有的教育教學(xué)能力，是音樂(lè )教師師德修養的重要途徑。音樂(lè )教師形成一定的教育教學(xué)能力，能夠促進(jìn)提高師德修養。音樂(lè )老師必須具有駕馭課堂的能力、現代信息技術(shù)運用能力、科研能力、創(chuàng )新能力，才有較高的綜合素養，才能有效調節控制音樂(lè )教育活動(dòng)進(jìn)程，在以學(xué)生為主體的基礎上，引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)揮，實(shí)現教育教學(xué)目標。
