1在畢業(yè)論文答辯時(shí)，答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內容。敘述中要表述清楚你寫(xiě)這篇論文的構思(提綱)，論點(diǎn)、論據，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。2第二步，進(jìn)行現場(chǎng)答辯。答辯老師向你提出2下面是小編為大家整理的論文答辯注意事項【五篇】,供大家參考。
論文答辯注意事項范文第1篇
論文答辯注意事項
答辯步驟
1在畢業(yè)論文答辯時(shí)，答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內容。敘述中要表述清楚你寫(xiě)這篇論文的構思(提綱)，論點(diǎn)、論據，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。
2第二步，進(jìn)行現場(chǎng)答辯。答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后，做即興答辯。其中一個(gè)問(wèn)題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問(wèn)題，考察學(xué)生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確。第二個(gè)問(wèn)題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn)，要求結合工作實(shí)際或專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述。第三個(gè)問(wèn)題，根據學(xué)生有一定工作經(jīng)驗，提出專(zhuān)業(yè)理論或實(shí)務(wù)中的問(wèn)題，引導學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù)，研討理論依據。
3注意問(wèn)題
①自己為什么選擇這個(gè)課題？
②研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
③全文的基本框架、基本結構是如何安排的？
④全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
⑤在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現了那些不同見(jiàn)解？對這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認[本文來(lái)自于JyqKw.com]識的？又是如何處理的？
⑥論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？
⑦還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
⑧寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么？
對以上問(wèn)題應仔細想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。
提示
1、提前熟悉論文，并將所寫(xiě)章節的內容在看看，然后總結三分鐘的口述陳述。
2、著(zhù)正裝，帶論文、準考證、身份證于11月26日上午8：30到銀川市西夏區學(xué)院路300號寧夏建設職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區1號教學(xué)樓1層階梯教室，參加論文答辯。名單附后。
3、答辯當天，老師點(diǎn)名后到教室后排號，但是答辯時(shí)盡量不要去看事先寫(xiě)好的內容。
4、進(jìn)入答辯環(huán)節時(shí)，會(huì )有點(diǎn)名考官叫你進(jìn)去，答辯老師會(huì )示意你坐下，大家可以根據自己的情況站著(zhù)或坐著(zhù)，不論怎樣都要說(shuō)謝謝老師，態(tài)度端正。然后老師會(huì )說(shuō)開(kāi)始，你就按老師的要求闡述你的論文，要條理性清晰，聲音要老師聽(tīng)得到。闡述完以后老師結合你的論文進(jìn)行提問(wèn)。
另外從答辯準備環(huán)節到答辯結束都要有一顆平和的心，不要緊張，不要詞不達意。
最后祝大家答辯順利。
答辯自述稿模板
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是來(lái)自……的學(xué)生XX，文題目是《……》。我當時(shí)之所以選擇研究……是因為……，主要表現在：……在著(zhù)手準備論文寫(xiě)作的時(shí)候，我針對……這個(gè)命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊、圖書(shū)館的書(shū)目、學(xué)習教材的理論資料。在……導師的耐心指導和幫助下，經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫(xiě)開(kāi)題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于XXXX年X月X日正式定稿。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了……，
第二部分，是在對……進(jìn)行了詳細論述的基礎上，運用……法對……的深入挖掘。
第三部分，運用……法對……的深入挖掘。
第四部分，……
經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗。在這期間，我的論文指導老師……教授對我的論文進(jìn)行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價(jià)和指正。謝謝!
成績(jì)評定規則
根據人力資源和社會(huì )保障部《關(guān)于做好2016年國家職業(yè)資格全國統一鑒定工作的通知》(人社鑒發(fā)[2016]1號)規定，企業(yè)人力資源管理師(一級、二級)全國統一鑒定成績(jì)計算方法如下：
(一)成績(jì)計算：
1、理論成績(jì)=職業(yè)道德成績(jì)+理論知識成績(jì)×90%
2、技能成績(jì)=書(shū)面技能成績(jì)×100%
3、綜合評審成績(jì)=論文內容成績(jì)×40%+論文答辯成績(jì)×60%
(二)理論、技能和綜合評審均實(shí)行百分制，成績(jì)達到60分以上者為合格，三門(mén)成績(jì)均合格的考生，可獲得國家職業(yè)資格證書(shū)。
(三)單項合格成績(jì)保留一年有效，一年期內可任選一次補考機會(huì )。補考后仍有單項不合格者，須重新申報原等級全部項目的考試。
論文評定方法如下：
1、論文必須由考生獨立完成，字數原則上不少于3000字，侵權、抄襲，或請他人寫(xiě)作，跑題、偏題，或結論不正確，或論據、數據基本不準確，或邏輯結構嚴重混亂，或語(yǔ)句文字不通順、病句、錯別字太多的論文為不合格論文，不得參加答辯。
2、論文內容部分和論文答辯部分均實(shí)行百分制，按答辯委員會(huì )中每位成員評定的成績(jì)進(jìn)行算術(shù)平均得出考生論文內容部分的成績(jì)，論文內容部分成績(jì)合格者(占綜合評審委員會(huì )總數2/3以上委員評分合格且平均分合格的)，方可參加答辯。
3、由答辯委員會(huì )委員獨立對論文內容進(jìn)行評定，同時(shí)提出相應的答辯問(wèn)題。
4、考生論文答辯部分的成績(jì)由答辯委員會(huì )中每位成員評定的成績(jì)進(jìn)行算術(shù)平均得出，2/3以上委員評分合格且平均分合格的為合格。
論文答辯注意事項范文第2篇
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著(zhù)的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng )建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì )可能會(huì )問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但 參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì )出現尷尬局面。
二、論文答辯——圖表穿插
任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀(guān)點(diǎn)的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀(guān)的表達觀(guān)點(diǎn)的方法，更是一種調節論文答辯會(huì )氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會(huì )成員來(lái)講，長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì )有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績(jì)有所影響。所以，應該在論文答辯過(guò)程中適當穿插圖表或類(lèi)似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jì)。
三、論文答辯——語(yǔ)流適中
進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì )成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jì)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。
四、論文答辯——目光移動(dòng)
畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì )成員及會(huì )場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(cháng)，委員們難免會(huì )有分神現象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì )很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著(zhù)你的思路走。
五、論文答辯——體態(tài)語(yǔ)輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當的體態(tài)語(yǔ)運用會(huì )輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語(yǔ)言的恰當運用會(huì )顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著(zhù)，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會(huì )大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。
六、論文答辯——時(shí)間控制
一般在比較正規的論文答辯會(huì )上，都對辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè) 論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應重視論文答辯時(shí)間的掌握。對論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車(chē)熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內容有時(shí)間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時(shí)間控制的一種表現，應該重視。
七、論文答辯——緊扣主題
在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì )使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
論文答辯注意事項范文第3篇
1、明確畢業(yè)論文答辯的目的
a. 學(xué)校鑒別畢業(yè)設計(論文)的真偽;
b. 評價(jià)畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量;
c. 考察學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
2、了解答辯的基本要求
a. 成員 答辯之前，院系畢業(yè)設計領(lǐng)導機構成立答辯委員會(huì )，指導教師可以加入，但不能擔答辯委員會(huì )主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時(shí)應回避，不參與意見(jiàn)。
b. 時(shí)間 答辯時(shí)間一般為10-20分鐘，是對自己綜合能力、表達能力的挑戰。
c. 問(wèn)答 答辯教師提出的問(wèn)題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問(wèn)題、識別知識掌握程度的問(wèn)題，判斷論文研究深度的問(wèn)題。
3、心理準備
a.認真 答辯是學(xué)生獲準畢業(yè)、取得學(xué)位的必經(jīng)之路，只要認真對待，通過(guò)答辯并非難事。
b.自信 樹(shù)立自信心，適當放松心情，不要給自己過(guò)大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿(mǎn)自信，沉著(zhù)冷靜，才會(huì )在答辯時(shí)有良好的表現。
c.放松 提前練習，努力適應答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。
4、物質(zhì)準備
申請資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習講稿
5、要順利通過(guò)答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前準備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。
a.禮儀：著(zhù)裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當交流，回答完問(wèn)題后致謝退場(chǎng)。
b.語(yǔ)言：抓住要害，簡(jiǎn)明扼要;客觀(guān)全面、辯證留有余地，條理清楚，層次分明。吐詞清晰，聲音適中?；卮鸩怀鰡?wèn)題，不可強辯。
論文答辯注意事項范文第4篇
（閩南師范大學(xué) 外國語(yǔ)學(xué)院，福建 漳州 363000）
摘 要：涉外離婚答辯書(shū)涉及的語(yǔ)境復雜，因此教師有必要在教學(xué)中對學(xué)生施以理論和方法上的引導。本研究運用語(yǔ)境順應論，通過(guò)分析涉外離婚答辯書(shū)翻譯的過(guò)程，即比較語(yǔ)境差異與順應譯文語(yǔ)境，提出在翻譯教學(xué)中教師應注重從語(yǔ)境順應論出發(fā)修正教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式和改善教學(xué)環(huán)境來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)境順應能力。
關(guān)鍵詞 ：語(yǔ)境順應論；
涉外離婚答辯書(shū)；
翻譯教學(xué)
中圖分類(lèi)號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）04-0265-03
基金項目：閩南師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院省級專(zhuān)業(yè)綜合改革項目子項目：語(yǔ)境順應論視閾下的涉外離婚案法律文書(shū)的翻譯及其對翻譯教學(xué)的啟示（WYXJG10）
涉外離婚答辯書(shū)是涉外離婚訴訟類(lèi)法律文書(shū)的一種已經(jīng)和涉外離婚起訴書(shū)、判決書(shū)等一同出現在本科涉外離婚訴訟類(lèi)法律文書(shū)的翻譯教學(xué)中。涉外離婚答辯書(shū)涉及答辯人對事實(shí)的認定或否定及抗辯的理由，對其翻譯具有重要的意義。由于中西語(yǔ)境的差異，本科學(xué)生作為翻譯初學(xué)者卻缺乏語(yǔ)境順應能力，因此如何培養學(xué)生的這一能力是教師亟待解決的問(wèn)題。語(yǔ)境順應論是研究語(yǔ)言使用過(guò)程中語(yǔ)境順應問(wèn)題的理論，為這一問(wèn)題的解決提供了理論指導。因此，本研究運用語(yǔ)境順應論，通過(guò)分析涉外離婚答辯書(shū)的翻譯過(guò)程，提出教師培養學(xué)生語(yǔ)境順應能力的策略。
一、涉外離婚答辯書(shū)翻譯教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)境順應能力欠缺的問(wèn)題
翻譯的語(yǔ)境順應能力是指譯者能準確把握原文和譯文的語(yǔ)境差異，并根據翻譯時(shí)需要適應的語(yǔ)境，選擇合適的語(yǔ)言的能力。涉外離婚答辯書(shū)的原文和譯文語(yǔ)境差異很大，這給翻譯教學(xué)帶來(lái)了困擾。學(xué)生缺乏語(yǔ)境順應能力，使得這一問(wèn)題更加突出，主要表現為：忽略原文與譯文的語(yǔ)境差異；
不知如何比較原文和譯文語(yǔ)境；
不懂得怎樣順應譯文語(yǔ)境。然而，教師卻沒(méi)能從理論角度引導并培養學(xué)生語(yǔ)境順應能力，具體表現為：在教學(xué)理念上往往偏重實(shí)踐而忽視理論，或者雖然介紹理論的概念、流派等基本知識，卻忽略引導學(xué)生運用理論解決翻譯中遇到的實(shí)際問(wèn)題；
在教學(xué)模式上，教師以講解為主，學(xué)生以練習為主，卻忽視對譯文質(zhì)量的監控，其中包括譯文的語(yǔ)境順應方面的評價(jià)；
在教學(xué)環(huán)境上，教師選擇傳統的課堂教學(xué)，卻忽視了營(yíng)造原文與譯文的語(yǔ)境，沒(méi)能充分利用文本存在的外部環(huán)境。這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生語(yǔ)境順應能力的培養，因此下文將在語(yǔ)境順應論的基礎上，通過(guò)分析涉外離婚答辯書(shū)的翻譯過(guò)程，討論如何解決這一問(wèn)題。
二、語(yǔ)境順應論
根據Verschuren在Understanding Pragmatics一書(shū)中提出的觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言的使用是“一個(gè)不斷選擇語(yǔ)言的過(guò)程，無(wú)論這種選擇是有意識還是無(wú)意識的，無(wú)論它是出于語(yǔ)言?xún)炔窟€是語(yǔ)言外部的原因”[1]。語(yǔ)言使用者之所以能在這一過(guò)程做出選擇，是因為語(yǔ)言具備變異性、商討性和順應性。其中語(yǔ)言的順應性是“能夠讓語(yǔ)言使用者從可供選擇的項目中做靈活的變通，有策略地進(jìn)行選擇，從而滿(mǎn)足交際需要”[1]的特性，“變異性和商討性是條件和基礎，順應性是根本和目的”[2]。從Verschuren的觀(guān)點(diǎn)來(lái)審視翻譯的過(guò)程，不難看出翻譯是語(yǔ)言的連續選擇過(guò)程，而且是雙語(yǔ)或多語(yǔ)的多層面、多角度選擇過(guò)程。因此，翻譯過(guò)程運用這些觀(guān)點(diǎn)有助于理解翻譯的實(shí)質(zhì)。Verschuren將語(yǔ)境進(jìn)行了詳細分類(lèi)，具體分為語(yǔ)言語(yǔ)境和交際語(yǔ)境兩大類(lèi)。這樣的分類(lèi)有利于人們認識各類(lèi)語(yǔ)境的特征以及找出其中的順應規律，同時(shí)為解決翻譯教學(xué)中的語(yǔ)境問(wèn)題提供了方向。
涉外離婚答辯書(shū)翻譯是一種特殊的交際，它是以譯者為橋梁的當事人之間的交際，牽涉到中西兩種語(yǔ)境。因此，在教學(xué)中，教師應從語(yǔ)境順應論來(lái)解析翻譯的過(guò)程以提高學(xué)生的語(yǔ)境順應能力。
三、涉外離婚答辯書(shū)的中西語(yǔ)境差異
答辯書(shū)是“民事、刑事或行政案件中的被告或被上訴一方在答辯期內針對原告或上訴一方的指控作出答復和辯駁的書(shū)狀”[3]。被告是答辯書(shū)的主體，又稱(chēng)答辯人；
原告又稱(chēng)為被答辯人?；诓煌恼Z(yǔ)言特點(diǎn)、社會(huì )習俗和規范、法律制度、當事人心理和認知等方面的因素，中西離婚答辯書(shū)呈現以下方面的語(yǔ)境差異：
（一）語(yǔ)言語(yǔ)境差異
語(yǔ)言語(yǔ)境包括信道和語(yǔ)言上下文。其中后者“主要包括：篇內銜接、篇際制約和線(xiàn)性序列”[4]。由于中西語(yǔ)言不同，語(yǔ)言語(yǔ)境會(huì )出現一定的差異。下面分析兩種語(yǔ)言在線(xiàn)性序列上的差異。在線(xiàn)性序列方面，中西都注意語(yǔ)篇上下文的邏輯—語(yǔ)義關(guān)系，而中文離婚起訴書(shū)往往先說(shuō)原因，再說(shuō)結果，而英文離婚起訴書(shū)則正好相反。如：
例1：被告認為：無(wú)論原告還是被告都不是×××州的合法居民，也沒(méi)有任何共同婚姻財產(chǎn)位于該州，因此該州沒(méi)有對本訴訟的管轄權。
例2：(Defendant) Alleges that the State of ××× has no jurisdiction over the res of the marriage, as the marriage was contracted in Beijing, China, Defendant’s home.
（二）交際語(yǔ)境差異
根據Verschuren的觀(guān)點(diǎn)，交際語(yǔ)境包括心理世界、社交世界和物理世界等。中西離婚答辯書(shū)的交際語(yǔ)境包括答辯書(shū)所處的社會(huì )文化背景、法律制度、當事人的心態(tài)、傳統習俗、時(shí)間和空間等。中西離婚答辯書(shū)的被告和原告對交際語(yǔ)境的認知是不等同的，因此翻譯教學(xué)中教師要引導學(xué)生對此進(jìn)行比較。
1.心理差異。涉外離婚案中原告和被告的心理主要指他們認知離婚訴訟和表達愿望、訴求及情感傾向等因素。我國歷史上的離婚立法長(cháng)期以有責主義為指導原則，即使現代已經(jīng)實(shí)行無(wú)責主義原則，依然存在答辯人或被答辯人以對方的過(guò)錯為解除婚姻或抗辯理由的現象，抗辯雙方有通過(guò)指出對方過(guò)錯為己方贏(yíng)得法庭裁決優(yōu)勢的心理。西方國家上世紀60年代以來(lái)開(kāi)始實(shí)行無(wú)責離婚主義原則，答辯人和被答辯人不再熱衷于以指出對方的過(guò)錯為離婚的理由，而只需提出和證明婚姻是否破裂這一實(shí)質(zhì)性理由。過(guò)錯漸漸被視為財產(chǎn)分割、利益補償和監護權判決等方面的依據。加之西方推崇友愛(ài)這一倫理原則，離婚雙方的氣氛日漸友好，心理更加平和。這些差異在下例中略見(jiàn)一斑：
例3：被答辯人在起訴狀中編造“被告為了離婚，惡意轉移、隱匿共同財產(chǎn)”，是賊喊捉賊、血口噴人的說(shuō)法。
例4：Defendant denies the allegations in Paragraph 1 of Plaintiff’s Complaint.
2.社交世界差異。涉外離婚答辯書(shū)翻譯的社交世界指的是兩國的法律制度、社會(huì )環(huán)境以及對原文和譯文的語(yǔ)言選擇產(chǎn)生制約的法律場(chǎng)景，以便對生活困難一方的扶助和配偶撫養費進(jìn)行對比。根據我國《婚姻法》（修正案）第42條規定：“離婚時(shí)，如果一方生活困難，另一方應從其住房等個(gè)人財產(chǎn)中給予適當幫助?！盵5]根據這條規定，離婚案中生活困難的一方可以向另一方請求幫助，具體辦法由雙方協(xié)議，協(xié)議不成的由人民法院判決。這種權利不同于西方對離婚配偶的扶養權，后者包括向離婚配偶支付撫養費或在一定期限內對其提供房屋及財產(chǎn)等其他幫助。因此，當離婚答辯書(shū)涉及到一方對另一方的經(jīng)濟等幫助時(shí)，務(wù)必要區分是扶助還是扶養，尤其要區分金錢(qián)幫助和撫養費兩個(gè)概念。如：
例5：答辯人不同意被答辯人“被告經(jīng)濟能力強”的說(shuō)法。相反，答辯人生活困難，懇請法院判令被答辯人支付人民幣三萬(wàn)元作為離婚以后對答辯人的生活扶助。
例6：That Defendant further be granted permanent spousal support in the amount of one thousand five hundred ($1, 500) per month…
3.物理世界差異。涉外離婚答辯書(shū)所指的物理世界是時(shí)間和空間與原、被告雙方及事件的指稱(chēng)關(guān)系。就空間觀(guān)念而言，涉外離婚答辯書(shū)一般表現出中國對地域敏感，而西方對權力范圍敏感的特點(diǎn)。我國受長(cháng)期推行的戶(hù)籍制度影響，我國法院和當事人視個(gè)人所在地為非常重要的前提信息。答辯人和被答辯人的地址是陳述事件之前的必要信息，通常會(huì )出現在中文離婚答辯書(shū)的首部。西方的空間觀(guān)念往往表現在對權力范圍的界定上，當事人更關(guān)注的是受理該案件的法院有無(wú)管轄權。因此英文答辯書(shū)中，受理法院的名稱(chēng)位于首部，其次是被答辯人和答辯人姓名。而答辯人的地址常寫(xiě)在尾部，置于答辯人簽名之后。
例7：答辯人：×××，女，漢族，19××年××月××日生，××省×××人，住××市××鎮××路××號。身份證號xxxxxxxxxxxxxxxxxx，聯(lián)系電話(huà)xxxxxxxxxxx。
被答辯人：×××，男，漢族，19××年××月××日生，××省××市人，××醫院醫生，聯(lián)系電話(huà)xxxxxxxxxxx。
……
此致
××市人民法院
答辯人：×××
2009年2月18日
例8：FIRST JUDICIAL DISTRICT COURT
THE STATE OF ×××, ×××
CIVIL DIVISION
×××,
Plaintiff,
Vs. Answer
×××,
Defendant,
（The body of the answer is omitted）
……
Date: May 10, 2010
Signature:×××
Address: No.×××, ××× Road, ×××, USA
四、涉外離婚答辯書(shū)翻譯時(shí)的語(yǔ)境順應
教學(xué)中，教師應依照語(yǔ)境順應論的觀(guān)點(diǎn)和方法，引導學(xué)生一方面理解原文，一方面根據譯入語(yǔ)和受眾，采用靈活的翻譯方法，對譯文做出語(yǔ)言語(yǔ)境和交際語(yǔ)境的順應（試以漢譯英為例進(jìn)行說(shuō)明）。
（一）語(yǔ)言語(yǔ)境順應
對涉外離婚答辯書(shū)翻譯時(shí)，教師需引導學(xué)生比較原文和譯文的篇內銜接、篇際制約、線(xiàn)性序列等，以順應譯文的語(yǔ)言特點(diǎn)。如：考究原語(yǔ)文和譯文的遣詞造句的風(fēng)格、銜接方式和邏輯聯(lián)系等因素，使之一一順應譯文。在例1中，教師可根據英文先結果后原因的序列特點(diǎn)指導學(xué)生采用語(yǔ)序調整法順應譯文線(xiàn)性序列中的邏輯特點(diǎn)。試譯為：Defendant alleges that the State of ××× has no jurisdiction over the res of the marriage as neither Plaintiff nor Defendant, as husband and wife or otherwise, have ever been a lawful resident of the State of ×××, nor is any community property of the marriage located in the State of ×××.
（二）交際語(yǔ)境順應
答辯人和被答辯人對涉外離婚答辯書(shū)的交際語(yǔ)境認知是不等同的，因此在翻譯教學(xué)中，教師要引導學(xué)生從心理世界、社交世界、物理世界等方面結合譯例分析交際語(yǔ)境的順應。
1.心理順應。涉外離婚案中，答辯人和被答辯人因為婚前分別所處的文化背景、法律制度、社會(huì )環(huán)境等不同而形成心理差異。因此教師有必要讓學(xué)生將涉外離婚答辯書(shū)看作交際載體，選擇適當的語(yǔ)言以順應被答辯人的心理。如例3可以根據西方尊重對方、尊重事實(shí)的特點(diǎn)，采用改譯法弱化答辯人與被答辯人雙方的貶斥心理，試譯為：Defendant denies the falsely assertion in Plaintiff’s Complaint that “Defendant has transferred and concealed common property for the purpose of said divorce”.
2.社交世界順應。中西社交世界差異頗大，因此學(xué)生在翻譯涉外離婚答辯書(shū)時(shí)需要形成社交差異的意識，語(yǔ)言選擇必須符合被答辯人的社交規范。被答辯人很有可能因為缺乏對原語(yǔ)社交世界的認知而存在理解上的困難，那么譯者可以運用增譯法在譯文中加入注解或提示語(yǔ)等，使譯文更好地順應被答辯人的社交世界。如例5，教師可以指導學(xué)生采用增譯法幫助被答辯人理解原文意思。試譯為：Defendant denies the assertion in Plaintiff’s Complaint that “Defendant has good financial capability”. On the contrary, Defendant lives in poor economic conditions and prays this court to issue an order requiring Plaintiff to pay Defendant subsistence support (§42，Amendment to Chinese Marriage Law) in amount of RMB￥50,000. （括號里的文字幫助被答辯人了解答辯人經(jīng)濟扶助的請求是依照中國《婚姻法》（修正案）第42條，避免了與被答辯人國家對離婚配偶的扶養費相混淆）。
3.物理世界順應。翻譯涉外離婚答辯書(shū)時(shí)，教師應指導學(xué)生從被答辯人對時(shí)間與空間的概念及指稱(chēng)關(guān)系方面順應譯文的物理世界。譯者通常需要采用語(yǔ)序調整法、增譯法、減譯法等多種翻譯方法對譯語(yǔ)信息的順序、指稱(chēng)等等進(jìn)行調整。因此，教師需要引導學(xué)生判斷具體語(yǔ)境及其差異，并采用恰當的方法順應譯文語(yǔ)境。
如例7試譯為：
People’s Court of ×× City
×××,
Plaintiff,
Vs. Answer
×××,
Defendant.
（The body of the answer is omitted.）
……
Date: February 18, 2009
Signature: ×××
Address: No.××, ×× Road, ××(town), ××(city) , China
可見(jiàn)，受理該案的法院名已調整至首部，被答辯人和答辯人姓名按原、被告順序排列，被答辯人地址略去，答辯人地址置于尾部最末，答辯人簽名置于尾部時(shí)間下方。這些充分順應了譯文物理世界中的空間關(guān)系。
五、學(xué)生語(yǔ)境順應能力培養策略
要培養學(xué)生的語(yǔ)境順應能力，教師不僅要將語(yǔ)境順應理論運用于具體翻譯實(shí)踐中，引導學(xué)生分析涉外離婚答辯書(shū)翻譯中的語(yǔ)境差異并采取合適的翻譯方法做到順應相對應的譯文語(yǔ)境。更重要的是，教師應根據這一理論，在教學(xué)中采取修正教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式、改善教學(xué)環(huán)境等策略來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)境順應意識。
（一）修正教學(xué)理念
在涉外離婚答辯書(shū)翻譯教學(xué)中，教師由于課時(shí)限制或主觀(guān)上的不重視，分配給翻譯理論的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生也沒(méi)有這方面的探索，只是側重于知識量的積累，這對于提高語(yǔ)境順應能力始終是一個(gè)缺陷?！皩W(xué)習不是一個(gè)獲得知識的過(guò)程，而是一個(gè)積極建構知識的過(guò)程”[6]，因此教師要轉變理念，以學(xué)習者為中心，引導學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)境順應論，通過(guò)分析涉外離婚答辯書(shū)翻譯的語(yǔ)境順應過(guò)程，培養學(xué)生對問(wèn)題的反思意識和解決能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)模式
傳統的翻譯教學(xué)模式主要由教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節構成，很少涉及到“評”，這種教學(xué)模式適應社會(huì )交際的需要。翻譯作品走向社會(huì )和市場(chǎng)的重要環(huán)節之一是質(zhì)量監控，因此翻譯教學(xué)模式應設計質(zhì)量監控這個(gè)環(huán)節。根據語(yǔ)境順應論，譯文順應譯入語(yǔ)語(yǔ)境是一個(gè)重要的質(zhì)量指標，這點(diǎn)無(wú)論教師和學(xué)生都不能忽略。建議教師要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成每份涉外離婚答辯書(shū)的翻譯，并且將學(xué)生分成小組，根據語(yǔ)境順應論對每份譯文的語(yǔ)境順應范圍和程度進(jìn)行評價(jià)并修改，直至滿(mǎn)意為止。教師也應加入質(zhì)量監控環(huán)節，如引導學(xué)生討論譯文評價(jià)標準、點(diǎn)評小組推選出的優(yōu)秀譯文等，以此來(lái)幫助學(xué)生提高語(yǔ)境順應能力。
（三）改善教學(xué)環(huán)境
當前的法律文書(shū)翻譯教學(xué)以課堂教學(xué)為主，這有利于教師條分縷析地講解要點(diǎn)，但是忽略了學(xué)生的體驗過(guò)程，也不利于營(yíng)造原文和譯文的語(yǔ)境。根據語(yǔ)境順應論，譯者要重視對語(yǔ)境的理解和區別。所以，如果條件許可，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生親臨抗辯現場(chǎng)，體會(huì )涉外離婚答辯書(shū)產(chǎn)生的語(yǔ)境。如果沒(méi)有這樣的條件，則由教師自己或者學(xué)生扮演答辯人、被答辯人、譯者等角色，再現當事人的意思表達和抗辯情景，使學(xué)生體會(huì )答辯過(guò)程，感受原文、譯文存在的語(yǔ)境差異。有了直觀(guān)的感受之后，教師再引導學(xué)生運用語(yǔ)境順應論分析語(yǔ)境差異背后的深層原因，并找出順應語(yǔ)境的方法等，這有利于學(xué)生提高語(yǔ)境敏感度，形成語(yǔ)境順應意識。
參考文獻：
〔1〕Verschueren, Jef. Understanding Pragmatics[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000:56、61.
〔2〕鐘文.語(yǔ)境順應與語(yǔ)用翻譯[J].學(xué)術(shù)界，2011，(11):164.
〔3〕王朝源.現代實(shí)用文體寫(xiě)作[M].成都：巴蜀書(shū)社，2008.279.
〔4〕楊惠英.維索爾倫的語(yǔ)用順應論與翻譯的選擇和順應[J].蘭州大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2012，(3):57.
〔5〕孫國鳴.離婚糾紛法律精解——判例分析與訴訟指引[M].北京：中國法制出版社，2012.354.
論文答辯注意事項范文第5篇
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專(zhuān)家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會(huì )上提出來(lái)。
一般說(shuō)，教師、專(zhuān)家所提出的問(wèn)題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內，而不是對整個(gè)學(xué)科的全面知識的考試和考查。
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫(xiě)作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機會(huì )，應把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。
（一）答辯的準備工作
學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現實(shí)意義。
2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。
3．文章的基本觀(guān)點(diǎn)和立論的基本依據。
4．學(xué)術(shù)界和社會(huì )上對某些問(wèn)題的具體爭論，自己的傾向性觀(guān)點(diǎn)。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；
因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。
7．本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現的缺陷。
9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì )。
10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。
總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內容提要。
（二）答辯會(huì )程序
1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報。（5～10分鐘）
2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。
3．學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
4．評定成績(jì)。（答辯會(huì )后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì )審定小組審定。）
（三）學(xué)生答辯注意事項
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結束語(yǔ)的禮儀。
3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。
4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。
5．對提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內迅速做出反應，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。
6．對提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；
對拿不準的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：
（1）正確、準確。正面回答問(wèn)題，不轉換論題，更不要答非所問(wèn)。
（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。
（3）清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。
