下面是小編為大家整理的大班音樂(lè )種瓜活動(dòng)反思(4篇)（精選文檔）,供大家參考。
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。
2. 認識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3. 體驗與同伴一起表演的快樂(lè )。
4. 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
節奏卡 x x o | x x o | ，與歌詞相對應的圖譜
一、活動(dòng)導入
t：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞
1. 教師彈唱第一遍歌曲
t：這首歌里面種的"是什么瓜?
2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節奏，可清唱)
t：你最喜歡哪一句歌詞?(根據幼兒的回答出示相應的圖譜)
3. 第三次欣賞
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結合畫(huà)面，鞏固歌詞)
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍
三、學(xué)唱新歌
1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著(zhù)跟唱(要求能連貫地跟唱)
2. 重點(diǎn)示范休止停頓處
出示節奏卡 x x o | x x o |，找出有休止符的歌詞。
t：老師發(fā)現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了?
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)
t：休止符藏到哪兒去了呀?
重點(diǎn)練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)
3.完整演唱，再分男、女生唱
四、歌曲表演
1. 創(chuàng )編動(dòng)作
教師彈唱歌曲后
t：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?
根據歌詞內容(關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等)，幼兒試著(zhù)創(chuàng )編表演動(dòng)作。
t：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據歌詞有節奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。
整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了)，當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯的，值得小表?yè)P一下。o(∩_∩)o~
教師建議：
1. 圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(cháng)條形，一句歌詞做一條長(cháng)條形里面畫(huà)上相應的圖示，并可適當地放大比例。
2. 休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對應起來(lái)。使得幼兒更快地理解。
3.上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測到一邊，將我右側的幼兒有些忽略了。
4. 時(shí)間要把握好。整堂課因為后面的表演環(huán)節而拉長(cháng)了上課時(shí)間，超過(guò)了30分鐘，顯得較長(cháng)了。每個(gè)環(huán)節在設定時(shí)都需要有時(shí)間的設定，這一個(gè)環(huán)節你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預期的設計。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。
5. 在幼兒做的較好時(shí)，應及時(shí)給與表?yè)P，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng )動(dòng)作可觀(guān)時(shí)，應該及時(shí)表?yè)P，“你們做得都很棒，本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現在完全不用了，那么就讓我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做做吧?！边@樣及時(shí)的表?yè)P，會(huì )讓幼兒更加積極表現。
6. 在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應該蹲著(zhù)，這樣才能更好地發(fā)芽?！薄袄蠋煱l(fā)現有些種子一直趴在，難道是沒(méi)有發(fā)芽?沒(méi)結出南瓜嘛?”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現不良行為，需要馬上執行，并重點(diǎn)強調。
7. 幼兒在表演時(shí)，有著(zhù)濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難，不需要再次重點(diǎn)強調安靜，可以適當地用音樂(lè )代替。
1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。
2. 認識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3. 體驗與同伴一起表演的快樂(lè )。
4. 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
節奏卡 x x o | x x o | ，與歌詞相對應的圖譜
一、活動(dòng)導入
t：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞
1. 教師彈唱第一遍歌曲
t：這首歌里面種的是什么瓜?
2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節奏，可清唱)
t：你最喜歡哪一句歌詞?(根據幼兒的回答出示相應的圖譜)
3. 第三次欣賞
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結合畫(huà)面，鞏固歌詞)
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍
三、學(xué)唱新歌
1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著(zhù)跟唱(要求能連貫地跟唱)
2. 重點(diǎn)示范休止停頓處
出示節奏卡 x x o | x x o |，找出有休止符的歌詞。
t：老師發(fā)現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了?
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)
t：休止符藏到哪兒去了呀?
重點(diǎn)練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)
3.完整演唱，再分男、女生唱
四、歌曲表演
1. 創(chuàng )編動(dòng)作
教師彈唱歌曲后
t：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?
根據歌詞內容(關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等)，幼兒試著(zhù)創(chuàng )編表演動(dòng)作。
t：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據歌詞有節奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。
整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了)，當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯的，值得小表?yè)P一下。o(∩_∩)o~
教師建議：
1. 圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(cháng)條形，一句歌詞做一條長(cháng)條形里面畫(huà)上相應的圖示，并可適當地放大比例。
2. 休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對應起來(lái)。使得幼兒更快地理解。
3.上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測到一邊，將我右側的幼兒有些忽略了。
4. 時(shí)間要把握好。整堂課因為后面的表演環(huán)節而拉長(cháng)了上課時(shí)間，超過(guò)了30分鐘，顯得較長(cháng)了。每個(gè)環(huán)節在設定時(shí)都需要有時(shí)間的設定，這一個(gè)環(huán)節你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預期的設計。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。
5. 在幼兒做的較好時(shí)，應及時(shí)給與表?yè)P，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng )動(dòng)作可觀(guān)時(shí)，應該及時(shí)表?yè)P，“你們做得都很棒，本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現在完全不用了，那么就讓我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做做吧?！边@樣及時(shí)的表?yè)P，會(huì )讓幼兒更加積極表現。
6. 在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應該蹲著(zhù)，這樣才能更好地發(fā)芽?！薄袄蠋煱l(fā)現有些種子一直趴在，難道是沒(méi)有發(fā)芽?沒(méi)結出南瓜嘛?”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現不良行為，需要馬上執行，并重點(diǎn)強調。
7. 幼兒在表演時(shí)，有著(zhù)濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難，不需要再次重點(diǎn)強調安靜，可以適當地用音樂(lè )代替。
1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。
2. 認識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3. 體驗與同伴一起表演的快樂(lè )。
4. 對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
節奏卡 x x o | x x o | ，與歌詞相對應的圖譜
一、活動(dòng)導入
t：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞
1. 教師彈唱第一遍歌曲
t：這首歌里面種的是什么瓜?
2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節奏，可清唱)
t：你最喜歡哪一句歌詞?(根據幼兒的回答出示相應的圖譜)
3. 第三次欣賞
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結合畫(huà)面，鞏固歌詞)
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍
三、學(xué)唱新歌
1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著(zhù)跟唱(要求能連貫地跟唱)
2. 重點(diǎn)示范休止停頓處
出示節奏卡 x x o | x x o |，找出有休止符的歌詞。
t：老師發(fā)現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了?
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)
t：休止符藏到哪兒去了呀?
重點(diǎn)練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)
3.完整演唱，再分男、女生唱
四、歌曲表演
1. 創(chuàng )編動(dòng)作
教師彈唱歌曲后
t：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?
根據歌詞內容(關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等)，幼兒試著(zhù)創(chuàng )編表演動(dòng)作。
t：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據歌詞有節奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。
整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了)，當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯的，值得小表?yè)P一下。
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，感受作品的趣味性，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長(cháng)過(guò)程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長(cháng)。
重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1、胖奶奶和瘦爺爺的手偶各一個(gè);磁帶及錄音機。
2、詩(shī)歌圖譜、ppt;筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺的手偶，通過(guò)情景對話(huà)引題。
1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長(cháng)，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多，那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺到底種的是什么瓜呢?請聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
二、欣賞配樂(lè )詩(shī)，幼兒初步了解詩(shī)歌內容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒傾聽(tīng)。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大的，你們知道他們是怎么長(cháng)大的嗎?
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長(cháng)過(guò)程。
1、看ppt聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌一遍。
2、提問(wèn)：西瓜和黃瓜的生長(cháng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著(zhù)圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。
2、幼兒跟著(zhù)教師看著(zhù)圖譜一起念詩(shī)歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長(cháng)。
(提問(wèn)：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長(cháng)呀長(cháng)呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣?長(cháng)呀長(cháng)呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?)
4、分男女角色念。(引導幼兒用身體動(dòng)作)
五、拓展想象，鞏固理解詩(shī)歌內容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會(huì )種什么瓜呢?根據想象，編成詩(shī)歌并用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊作畫(huà)。
教學(xué)反思：
整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗種西瓜的整個(gè)過(guò)程，老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹(shù)結的，得來(lái)不容易。當然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì )不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì )經(jīng)常帶他們到郊外，多長(cháng)見(jiàn)識!
