下面是小編為大家整理的最新三峽教學(xué)設計導入,三峽教學(xué)設計及反思(14篇)（2023年）,供大家參考。
人的記憶力會(huì )隨著(zhù)歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì )覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
文言文教學(xué)應引導學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開(kāi)拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不但寫(xiě)景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。
1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。
2、學(xué)會(huì )用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì )作品意境。
3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。
(一)造境，搭建溝通的平臺
(板書(shū)：峽)根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才可以稱(chēng)得上“峽”?(教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解，最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的母親河長(cháng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著(zhù)酈道元一起去游三峽。(板書(shū)：三峽酈道元)
(說(shuō)明：著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)，在課堂教學(xué)中，培養或激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個(gè)音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導語(yǔ)設計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)
(二)入境。挖掘文本的對話(huà)點(diǎn)
1、請學(xué)生讀第一段。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處。
(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對比印證，加深學(xué)生對三峽的印象。)
2、有奇山必有奇水，指導學(xué)生接著(zhù)讀第二段，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處。
(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)
3、引領(lǐng)學(xué)生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。
(三)融境，深入文本的細節處
1、回歸語(yǔ)言品三峽
(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì )呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當而好聽(tīng)的名稱(chēng)，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì )。
1.認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì )運用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
兩課時(shí)
圖片資料、課件
初讀課文，了解課文內容
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書(shū)課題：三峽之秋)
“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(cháng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀(guān)?！?/p>
駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
理解課文內容，有感情朗讀課文
上節課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀(guān)于獨特。
(一)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
(二)在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì )請你來(lái)講一講，三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據學(xué)生匯報，及時(shí)指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì )感情
1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著(zhù)作者對三峽、對長(cháng)江的喜愛(ài)和贊美。
三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹(shù))
中午熱烈陽(yáng)光長(cháng)江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教具準備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(cháng)江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)139千米。)
(2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報交流，師板書(shū)，指導朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(cháng)江——熱烈
下午——長(cháng)江、霧——平靜
夜晚——長(cháng)江、月——寧靜
3、思考：文章的開(kāi)頭和結尾有什么作用?
4、問(wèn)：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè ))
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
1、學(xué)習本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習體會(huì )本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫(xiě)作方法。
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，長(cháng)江三峽是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地，傾倒了無(wú)數的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達遇赦東歸的喜悅心情；
那么現代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(cháng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(cháng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片
二、解題與作者：
1、解題：
（1）《長(cháng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(cháng)江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫(xiě)長(cháng)江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以?xún)?，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日?！堕L(cháng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。
課文所寫(xiě)的是《長(cháng)江三日》中的第二日，因所寫(xiě)內容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(cháng)江三峽》。
（2）長(cháng)江三峽：
瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱(chēng)，簡(jiǎn)稱(chēng)三峽。在長(cháng)江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(cháng)193公里（其中狹谷段合長(cháng)90公里，寬谷段合長(cháng)103公里），灘峽相間，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓?/p>
2、作者：
劉白羽，現代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開(kāi)始創(chuàng )作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(cháng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng )業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動(dòng)著(zhù)時(shí)代的脈搏，充滿(mǎn)著(zhù)強烈的戰斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語(yǔ)言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、整體感知課文：
（一）朗讀課文，范讀課文
點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習一
瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
（二）討論完成下列問(wèn)題：
１：課文中的行文線(xiàn)索是什么？
明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線(xiàn)索，雙線(xiàn)交織結構作品。
空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。
２：劃出課文中描寫(xiě)山水云霧的句子，體會(huì )課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。
明確：長(cháng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫(xiě)景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
寫(xiě)山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫(xiě)水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫(xiě)云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著(zhù)洶涌奔騰的長(cháng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
３：課文四個(gè)部分是依據什么劃分的，各部分的主要內容是什么？
明確：作品依據“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：
第一部分（1節）：引子，總寫(xiě)在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分（2節）：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
第三部分（3～5節）：寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀(guān)。
第四部分（6～9節）：寫(xiě)船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？
明確：長(cháng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
長(cháng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
5：從浩浩蕩蕩的長(cháng)江，你會(huì )引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？
明確：從如此雄壯的長(cháng)江，我們不難體會(huì )出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(cháng)江，我們也不難體會(huì )到大自然的無(wú)比偉力。我們在作品所創(chuàng )造的意境中，會(huì )產(chǎn)生強烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì )油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類(lèi)的偉大，人與自然構成了世界。
四、小結作業(yè)
識記詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入
二、文本研讀：
1、讀第一部分并分析：
引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔”，這句話(huà)用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：這句話(huà)是作品的神，起統攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。
這句話(huà)運用了比喻和通感的修辭方法，把長(cháng)江三峽比喻為一支交響樂(lè )，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂(lè )之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意；
另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚的心情。
2、第二部分分析：
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀(guān)，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(cháng)的江面”“江隨壁轉”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3、第三部分分析：
提問(wèn)：作者是用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？引用了哪些神話(huà)傳說(shuō)？主要寫(xiě)了哪些景物？
明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達了作者對古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
4、第四部分分析：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著(zhù)名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類(lèi)在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀(guān)規律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
三、課文總結：
1、課文的中心思想是什么？
明確：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2、本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
明確：（1）詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著(zhù)詩(shī)一般火勢的激情。他用滿(mǎn)含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫(huà)霧，在我們面前展現出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中，又蘊含著(zhù)豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們如果展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(cháng)江是險惡的，但人類(lèi)能夠戰而勝之，這不正是人類(lèi)的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
（2）聯(lián)想豐富自然，充滿(mǎn)浪漫氣息：
作品在寫(xiě)景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話(huà)傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫(xiě)不僅使文章內容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
（3）運用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。
a比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著(zhù)一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(cháng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
b擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
c通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細致地表現作者的主觀(guān)感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè )，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè )交響樂(lè )，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè )曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
(4)語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
四、課堂訓練：
（一）閱讀課文第2節，回答問(wèn)題：
1、瞿塘峽“像一道閘門(mén)”，請從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。
明確：江隨壁轉
2、第2節中寫(xiě)船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫(xiě)“江隨壁轉”，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫(xiě)有什么作用？“江隨壁轉”一詞寫(xiě)出江流什么樣的特點(diǎn)？
明確：先寫(xiě)“江隨壁轉”，勾畫(huà)出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀(guān)有一個(gè)總的印象；
接著(zhù)引述杜甫的詩(shī)句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；
下面才接著(zhù)對瞿塘峽展開(kāi)正面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)，可讓讀者未見(jiàn)其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。
“江隨壁轉”一詞寫(xiě)出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。
3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？
明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門(mén)”）、曲折（“江隨壁轉”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。
4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調換嗎？請簡(jiǎn)述理由。
明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著(zhù)重寫(xiě)水勢，“濤如雷鳴”著(zhù)重寫(xiě)水聲，二者不可以調換。
（二）閱讀課文第8節，回答問(wèn)題：
1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？
明確：“這”指代一道河流?！八敝复阆?。
2、“兵書(shū)寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？
明確：一是“長(cháng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險峻的長(cháng)峽”；
二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。
3、本段的線(xiàn)索清晰，寫(xiě)了五處三峽的處所地點(diǎn)，請一一寫(xiě)出來(lái)。
明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書(shū)寶劍峽、青灘
4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話(huà)，暗含的意思是什么？
明確：青灘地形復雜，需要當地人領(lǐng)航。
五、課堂總結：
劉白羽先生的《長(cháng)江三峽》，它不像一般山水游記寫(xiě)景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來(lái)寫(xiě)三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫(xiě)它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀(guān)”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；
從文中寫(xiě)“色彩”用墨如潑、寫(xiě)西陵峽以?xún)?yōu)美傳說(shuō)作替補看，作者強調三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(cháng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂(lè )章！
六、布置作業(yè)：
完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習
1、情感目標：體會(huì )作者表達的感情，激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情。
2.、知識目標：理解詞語(yǔ)在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標：理清文章的描寫(xiě)的順序，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情
1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。
2、教師準備三峽風(fēng)光片，課件。
二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?(板書(shū)：時(shí)間順序)現在就讓我們帶著(zhù)美好的情感乘著(zhù)語(yǔ)言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。
1、你認為哪些景物的描寫(xiě)最美，把你的感受批注在書(shū)上，并美美的讀出來(lái)。
2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(二)、根據學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。
通過(guò)剛才的學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?
1、早晨
(1)你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)?(板書(shū)：明麗)
(2)從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子
(3)你能結合課文內容，說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎?
(4)誰(shuí)能用自己的體會(huì )，把這種明麗的特色讀出來(lái)?
2、中午
下面誰(shuí)來(lái)接著(zhù)介紹其他部分的景物?
(1)你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(板書(shū)：熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長(cháng)江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(cháng)江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。
變一變，還能感受到長(cháng)江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(cháng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
對照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長(cháng)江的熱烈了呢?
(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會(huì )文章的感情，能使文章更生動(dòng)、更形象。)
(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。全體學(xué)生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片，一邊看一邊思考著(zhù)是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫(xiě)很美呢?你來(lái)讀一讀。
(霧美——青色、透明;長(cháng)江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書(shū))
(3)、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書(shū)下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿(mǎn)活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜
下面請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，一個(gè)讀3自然段，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的作用，使三峽充滿(mǎn)生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書(shū))
(2)關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時(shí)，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著(zhù)，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮，從山頂上，順著(zhù)直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。
師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫(xiě)月光);因為山高、峽谷深，所以才會(huì )像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現出來(lái)嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應)
這也是我們在寫(xiě)作中常用的一種方法，希望大家在平時(shí)的寫(xiě)作中能借鑒，為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂(lè )朗誦自己喜歡的段落。
2、抽讀。
看來(lái)同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的?沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長(cháng)大了一定要去看看。
師：不必等長(cháng)大，假期有機會(huì )就可以去。
生二：我覺(jué)得作者寫(xiě)的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時(shí)的獨特體驗和收獲寫(xiě)下“我的視角”。
五、回顧總結。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫(xiě)的這么美，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。
除此之外作者還運用了一些寫(xiě)作上的方法。
1、作者描繪景物時(shí)，抓住了景物的特征，(指板書(shū))早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動(dòng)。
希望同學(xué)們在寫(xiě)作中能學(xué)習這種寫(xiě)作方法，為自己的文章添色!
最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。
六、寫(xiě)美景。
這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀(guān)察和積累，書(shū)寫(xiě)自然之美。
現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察后，借鑒本課的寫(xiě)法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段100字左右的片段，題目自擬。)
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)設想：
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為“峽”。所以，我們如果來(lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長(cháng)江三峽。（板書(shū)題目及作者）
二、走近作者及作品。
（學(xué)生齊讀書(shū)下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音?！皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著(zhù)讀完。要求讀得準，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來(lái)。
二讀課文，準確停頓?！蠋煼蹲x一遍，學(xué)生認真聽(tīng)把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師做評價(jià)。
三讀課文，譯《三峽》?！獑闻畔蚝筠D，組成四人學(xué)習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)出做出標記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
（出示）準確譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文，知三峽?！猩x寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)，讀完老師評價(jià)。通過(guò)朗讀，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山 ——————— 綿長(cháng)、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無(wú)窮
秋景給你什么感覺(jué) ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽?！私饬巳龒{的地貌特征，著(zhù)僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；
停頓有序，重音準確；
傾注自己的感情；
語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞。
五、品位語(yǔ)言的精妙。
從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，在書(shū)上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；
美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著(zhù)一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。
1.學(xué)生看著(zhù)黑板上的板書(shū)——行文層次和內容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強調關(guān)鍵字，詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結束學(xué)習，布置作業(yè)。
同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習內容還能準確地背誦全文，真棒！語(yǔ)文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長(cháng)江三日》和余秋雨的《三峽》。
１、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
２、背誦并默寫(xiě)全文。
３、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
４、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
著(zhù)名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問(wèn)我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)?！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
（生：各抒己見(jiàn)；
屏幕上出現三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著(zhù)北魏著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。
酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家，著(zhù)有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
１、讀得熟：
⑴自瀆課文，讀準字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻
漱
峻
屬
裳
⑵聽(tīng)教師范讀，注意把握節奏
⑶指名讀，分組讀
２、看得懂：
⑴聽(tīng)讀課文，注意著(zhù)色字詞意思
⑵利用課文注釋、工具書(shū)，疏通全文；
仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；
反復讀，熟讀成誦。
１、當回小導游：
（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫(huà)與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎上，我們來(lái)當回小導游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
（在編寫(xiě)、解說(shuō)導游詞的基礎上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫(huà)廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
２、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)：
（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；
水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映，大自然充滿(mǎn)生機。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫(xiě)山、寫(xiě)水，而寫(xiě)猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫(xiě)出人們身處此時(shí)此地的傷感。
……）
１、本文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
２、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。
３、請你也問(wèn)上一句。
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(cháng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
２００３年１０月２６日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
２００９年，三峽水庫將是一座長(cháng)達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
１、翻譯下列句子。
⑴自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
２、背誦課文，摘抄精彩詞句。
３、收集有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句。
知識與能力
學(xué)會(huì )有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì )用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內容。想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
過(guò)程與方法
學(xué)習本文以朗讀訓練為主，內容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )文中作者滲入的情感。通過(guò)想象，培養學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
了解文言文的基本學(xué)習方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結構特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
體會(huì )文中作者滲入的情感，培養學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
通過(guò)多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊含的感情，加上教師有感情地朗誦引導，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生對美的感悟。通過(guò)探討把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
1、對“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現的生字詞。
二課時(shí)
1、長(cháng)江，我國最長(cháng)的河流，全長(cháng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽。今天，我們就隨著(zhù)北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經(jīng)注》。
酈道元是一個(gè)忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪(fǎng)古跡，追根溯源。
《水經(jīng)注》：是對《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。
《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著(zhù)對酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
1、教師范讀。
2、指名學(xué)生讀。
3、注意下列加點(diǎn)字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長(cháng)嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思:(補充注釋)
a、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)
b、至于夏水襄陵。(到了)
c、或王命急宣。(有時(shí))
d、其間千二百里。(代指兩地)
e、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認為)
f、良多趣味。(很)
g、沿溯阻絕。(斷)
h、絕巘多生怪柏。(極)
i、哀轉久絕。(停止)
j、每至晴初霜旦。(每當到)
要求學(xué)生課后搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
有關(guān)三峽的詩(shī)句
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2、十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3、扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流
5、巴東三峽巫峽長(cháng),猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7、峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮
8、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)
【注】此設計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養他們觀(guān)察能力和判斷能力。。
1、指導學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
①請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。
2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jì)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用）。
3、在初步理解課文的基礎上，討論：
①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。
②為什么描寫(xiě)山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？
文章著(zhù)重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內容的三段文字，是以“水”為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的。
③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認真體味。
作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。
4、指導學(xué)生背誦課文。（圖文結合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì )翻譯，因為美需要的是體會(huì )而不是肢解，現在請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）
①三峽很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱(chēng)奇。
②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫(xiě)景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解)。
一是認真觀(guān)察，抓住事物的主要特征；
二是運用恰當的語(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運用你腦中描寫(xiě)山的詞庫，你能說(shuō)出哪些？
教師點(diǎn)撥：總結描寫(xiě)山的詞庫
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山?
兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日
附：《三峽》譯文
在七百里長(cháng)的三峽中，兩岸群山連綿，沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍天和太陽(yáng)。除非正午和半夜，看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達，（則）有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著(zhù)奔馳的駿馬，駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)，也不如船行的快。春冬季節，白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的古柏，懸掛著(zhù)的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來(lái)。水清、樹(shù)榮、山峻、草茂，實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長(cháng)了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三峽
酈道元北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
吳法仁
1、知識與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì )課文內容。
2、過(guò)程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。
重點(diǎn)反復朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì )文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
多媒體
復習
一、導語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們去欣賞過(guò)古樸的趙州橋，參觀(guān)過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫(huà)的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀(guān)看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^(guān)感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(cháng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據文意標出停頓
a、自三峽七百里中b、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
c、至于夏水襄陵d、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
e、其間千二百里f、雖乘奔御風(fēng)
g、則素湍綠潭，回清倒影h、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書(shū)上劃出標記。
4、齊讀課文，教師指導。
四、解讀——準確翻譯，理解內容
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標記。
3、合作交流，教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫(xiě)作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了三峽的哪些內容，分別表現出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫(xiě)三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫(xiě)出了三峽峽長(cháng)山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫(xiě)三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。
第三自然段：寫(xiě)三峽的春冬之景，寫(xiě)出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫(huà)。
第四自然段：寫(xiě)三峽的秋景，寫(xiě)出了樹(shù)林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫(xiě)夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢之大，只著(zhù)了一個(gè)“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側面表現水勢之大。接下來(lái)作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫(xiě)盡無(wú)遺。
3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫(xiě)？三峽春冬兩季具有怎樣的.美？請你簡(jiǎn)要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫(xiě)。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明；
“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀(guān)?！扒鍢s峻茂”一句，四字寫(xiě)四物：“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”字寫(xiě)樹(shù)，“茂”字寫(xiě)草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
4、作者是如何描寫(xiě)秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫(xiě)三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節的特點(diǎn)分別描寫(xiě)。先總后分，有分有合，結構嚴謹。
作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。
六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
小結“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)山水的短文。
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹(shù)榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋?zhuān)\用工具書(shū)，準確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運用多媒體，引導學(xué)生結合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學(xué)習的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書(shū)下的注釋?zhuān)褂霉ぞ邥?shū)的基礎上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設置主要問(wèn)題，引導學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
（一）導入
師：向學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(cháng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。
酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀(guān)念?！端?jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū)，在歷史上被稱(chēng)為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。
【設計意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。
（二）讀準確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強調重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標點(diǎn)，準確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
（三）讀明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫(huà)書(shū)下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項羅列出來(lái)，根據書(shū)下注釋及已知解釋?zhuān)x擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強調對應，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；
同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。
自非：如果。
亭午夜分：正午。
不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。
沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。
雖乘奔御風(fēng)：即使；
飛奔的馬；
駕（車(chē)）。
不以疾也：認為，覺(jué)得。
素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。
飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區分）
林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類(lèi)似于“互文”）
高猿長(cháng)嘯：高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫。（“高”與“長(cháng)”的準確理解）
【設計意圖】訓練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語(yǔ)翻譯文章。
（四）深入探究
師：1．結合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的？
內容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方?！度龒{》一文寫(xiě)山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)?！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(cháng)。接著(zhù)指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著(zhù)寫(xiě)山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說(shuō)明山高；
山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高；
“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫(xiě)其高，是俯瞰而得；
“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì )形成這種狀況；
如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；
如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；
如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了?！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫(xiě)水，而水以夏季為盛，故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢，先寫(xiě)山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫(huà)。
【設計意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀(guān)的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫?，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
（五）課外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設計意圖】培養學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解。
（六）布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；
2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
2、理解課文內容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
重點(diǎn)：利用工具書(shū)熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）（出示學(xué)習目標）
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū)北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。
1、 快速瀏覽課文，對照注釋?zhuān)巡欢漠?huà)出來(lái)。
2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(cháng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
（1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；
榮，指樹(shù)榮；
峻，指山高；
茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、 疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用
第一段：
①略無(wú)闕處(毫無(wú))（通 缺）②自非亭午夜分（如果）
③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)）
第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
⑥沿溯阻絕 (順流而下)；
（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí) )
⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段；
11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實(shí))
第四段 14屬引凄異(連續；
延長(cháng))14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉久絕（轉同囀聲音曲折）
（2）重點(diǎn)句子翻譯：
① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；
如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著(zhù)飛奔的馬或駕著(zhù)風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。
④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。
白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的潭水，倒映著(zhù)山石林木的倒影。高山上生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)。
⑤ 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(cháng)聲?shū)Q叫，聲音連續不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文，開(kāi)展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
課堂練習。
小結：本節課只要學(xué)習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子
【一詞多義】
①自：自三峽七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
②絕：沿溯阻絕（斷絕）
絕巘多生怪柏（極，最）
哀轉久絕（停止）
③屬：
屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
①略無(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
②哀轉久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）
【詞類(lèi)活用】
①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）
③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞，將降霜）
④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）
【古今異義】
1.或王命急宣 （或 古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復句的關(guān)聯(lián)詞）
2、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使
今義：雖然）
3.不以疾也 （疾 古義：快
今義：疾?。?/p>
4、良多趣味 （良 古義：真，實(shí)在
今義：好）
1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號。
2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據以上問(wèn)題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書(shū)）
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點(diǎn)，結合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序寫(xiě)的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋；
②根據水由旺到枯的變化過(guò)程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節水的特點(diǎn)。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；
清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結合）——趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫(xiě)）——悲
指導學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問(wèn)題二、作者寫(xiě)景運用了哪些方法？
1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸?xiě)山的長(cháng)、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?！闭婷鑼?xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結合。靜景：山動(dòng)景：水
山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；
冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；
秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
附：
板書(shū)設計：三峽
酈道元北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。
2.在反復閱讀中，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)，達到情景交融的方法。
3.引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復閱讀中，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)，達到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養和古代文化的修養。
誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結合法
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）
1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導朗讀，體會(huì )三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著(zhù)大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì )更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決
2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì )出現怎樣的景色？
師總結峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？
二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節山峽的不同景象。
總結特點(diǎn)：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話(huà)進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結一下三峽具有怎樣的美？
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來(lái)表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來(lái)側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么？
1992年4月3日，七屆全國人大五次會(huì )議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(cháng)曲折歷程及三峽工程給長(cháng)江帶來(lái)的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(cháng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長(cháng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長(cháng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀(guān)的出現，中國人70年的夢(mèng)想就要出現了，其經(jīng)濟價(jià)值是不言而喻的，它意味著(zhù)三峽的文化，特別是傳統文化面臨著(zhù)如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
請大家憑著(zhù)對三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著(zhù)你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。旨在通過(guò)對它們的學(xué)習，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習古代散文和詩(shī)歌的興趣；
讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；
激起學(xué)生學(xué)習古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
我想在預習的基礎上進(jìn)行指導，要求學(xué)生利用注釋和工具書(shū)通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主，通過(guò)朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫(xiě)作的妙處。
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；
榮，指樹(shù)榮；
峻，指山高；
茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？
記承天寺夜游
蘇 軾
—、解題激趣：
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩(shī)文都有很高的成就?！队洺刑焖乱褂巍穼?xiě)于他被貶官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著(zhù)在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標題來(lái)看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會(huì )不會(huì )描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì )是怎樣的？下面我們來(lái)學(xué)習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。
正音：藻( ) 荇( )
劃分朗讀停頓：
念／無(wú)與為樂(lè )者
但／少閑人如吾兩人者耳
遂/至承天寺／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇文橫
蓋／竹柏影也
提示：要根據句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。
通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：
欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來(lái)是 但：只是 相與：一起
無(wú)與為樂(lè )者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè )。
少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。
全文廖廖84字，記敘的是一個(gè)細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語(yǔ)言中蘊含著(zhù)豐富的內涵。
思考：作者為什么會(huì )想著(zhù)夜里去寺廟游玩?(因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)
作者是怎樣描寫(xiě)月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·
作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)
文中哪些句子表達了作者的情感?(“月色人戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?
文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話(huà)的理解要考慮到作者當時(shí)所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著(zhù)作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀(guān)，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀(guān)處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì )那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。)
五、熟讀成誦。
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗課文所表達的情感。
2、學(xué)習積累語(yǔ)言。
設計指導思想：主體、開(kāi)放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
音樂(lè )渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》
1、快樂(lè )地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)?？三峽這名字是怎么來(lái)的？
（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。
長(cháng)江三峽全長(cháng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱(chēng)它為三峽。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華，是我國著(zhù)名的游覽勝地。
設計意圖：加強語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
假如，讓你搭上作者的船去游覽長(cháng)江三峽，你會(huì )喜歡上那兒?jiǎn)?？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。
學(xué)生讀書(shū)。反饋，隨機正音。板書(shū)：山奇水急船險神女峰的傳說(shuō)
設計意圖：創(chuàng )設教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗。
（一）、（賞讀山）
1、神女峰只是長(cháng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程。教師參與其中幫助與引導，和學(xué)生共同學(xué)習。
（1）重點(diǎn)交流，反復讀悟：（讀和說(shuō)）
夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫(huà)面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣?。ǔ鍪井?huà)面和文字）
（這三個(gè)有的可以怎樣讀??？指生讀---評價(jià)：為什么讀的這么慢??？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書(shū)就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來(lái)。
指生讀。師生評議。
4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來(lái)試試吧。不過(guò)，我可不用看書(shū)，請每位同學(xué)當評委。教師隨著(zhù)音樂(lè )范背第二節。
5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè )）
（二）賞讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段，請同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著(zhù)背背。
隨機指導朗讀。
（1）學(xué)生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，不做過(guò)細的技巧指導。
（利用多媒體課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權和充分的自主權；
注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(cháng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）
讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來(lái)，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達了對長(cháng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。
憶三峽
長(cháng)江美，最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛(ài)三峽？
1、背誦課文中寫(xiě)山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫(xiě)山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(cháng)江三峽的圖片資料、神話(huà)故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話(huà)說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。
