篇一：
隨著(zhù)疫情形式的嚴峻,我們的教育工作也做出了相應的改變。這學(xué)期對于社會(huì ),對于家長(cháng),對于老師,甚至對于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗,對于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō),也是一次挑戰。對于網(wǎng)絡(luò )授課,我從以下幾個(gè)方面做了總結：
一、教學(xué)準備
課前我結合市局直播課對自己的課做了適當調整,進(jìn)行知識精簡(jiǎn)。在班級直播課的課件中我及時(shí)補充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。然后再發(fā)起班級在線(xiàn)直播。
二、簽到情況
直播開(kāi)始回復簽到，直播過(guò)程中不定時(shí)點(diǎn)名回復簽到，督促學(xué)生盡量全程參與，聽(tīng)課率達到98%以上。
三、教學(xué)過(guò)程心得
這種教學(xué)方式確實(shí)非常新穎,,對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常新奇，小學(xué)生自控能力差，所以網(wǎng)絡(luò )課堂就需要家長(cháng)的監督。因此我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生,一方面提高學(xué)生的課堂注意力,另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。
在課堂教學(xué)環(huán)節中,不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問(wèn),隨時(shí)解決問(wèn)題。教師的管理能力也下降了一個(gè)等級。我班網(wǎng)絡(luò )教學(xué)存在的最大問(wèn)題是,學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問(wèn),有問(wèn)題也不習慣主動(dòng)發(fā)起連麥,這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。
四、作業(yè)檢查
每天的作業(yè)程序：跟讀，背,寫(xiě)，練習題完成后要求家長(cháng)監督在本上簽字，拍照上傳。這是比較簡(jiǎn)單的作業(yè),大多學(xué)生課后能積極在釘釘的家校本上提交作業(yè)，個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉，即使提交了也是文不對題，聯(lián)系家長(cháng)，家長(cháng)麻痹大意，效果也不是很理想。
五、今后措施
1、加強課堂監管力度,如采用視頻會(huì )議形式模擬課堂提問(wèn)。
2、多與學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)習情況
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言,鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
總之，我會(huì )克服困難，做好線(xiàn)上教學(xué)工作。
篇二：
2022年春季開(kāi)學(xué)，疫情當前，根據上級文件“停課不停學(xué)”的指導思想，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉為“希沃直播”、“釘釘直播”?；赝@段直播歷程，我們邊探索，邊實(shí)踐，邊改進(jìn)，不斷提升自己的直播技能。
直播上課的信息一映入眼簾，我的心馬上一緊，預感我的電腦不能用，麥克風(fēng)好像壞了。果不其然，打開(kāi)電腦試了一下，麥克風(fēng)不能收音，馬上查找各種資料，現學(xué)現賣(mài)修電腦，第一天試了各種辦法，忙活了幾個(gè)小時(shí)，以失敗告終，第二天一大早給老公修電腦的朋友打電話(huà)尋求隔空指導，終于發(fā)現問(wèn)題，修復電腦，重裝驅動(dòng)，試用一下，一切正常，心里一陣激動(dòng)，幸慶不是硬件出了問(wèn)題，要不然可有的麻煩。
設備問(wèn)題解決了，緊接著(zhù)開(kāi)始準備重頭戲中的前期工作——備課，于是，開(kāi)始寫(xiě)教案，做課件，一遍一遍的改，一次一次的修，直到開(kāi)始上課那一刻。
重頭戲開(kāi)始了，我的心突突的直跳，緊張的不行，害怕出現各種狀況?？赡苁窃诩倨诎?，釘釘直播用的人少，第一次直播除了連麥接通的那一剎發(fā)出刺耳的聲音外，其他還好，一切順利。第二次直播正值開(kāi)學(xué)第一天，家長(cháng)的誤操作，網(wǎng)絡(luò )的卡，平臺的擁擠，狀況不斷。在直播開(kāi)始時(shí)就遇到問(wèn)題，在點(diǎn)“多群聯(lián)播”時(shí)，有些班級的家長(cháng)不會(huì )操作自己也開(kāi)直播了，一直添加不上，各種方式聯(lián)系班主任讓班主任通知家長(cháng)關(guān)掉自己開(kāi)的直播?？赡苁蔷W(wǎng)絡(luò )的卡也可能是平臺的擁擠，直播中途我掉線(xiàn)了，心里慌死了，趕緊重頭再來(lái)，不等我操作完，張主任的電話(huà)就打過(guò)來(lái)了，當時(shí)腦子一片空白，竟然把電話(huà)掛斷了，繼續我的直播，還好繼續時(shí)沒(méi)出問(wèn)題。直播結束馬上給張主任打電話(huà)問(wèn)什么事，張主任說(shuō)直播時(shí)電話(huà)要放在旁邊，一有問(wèn)題，她就會(huì )打電話(huà)，遠程給予技術(shù)指導。后來(lái)，就越來(lái)越熟練......
通過(guò)這段時(shí)間的直播，感覺(jué)自己的教學(xué)手段也更多樣化了，教學(xué)思路也更開(kāi)闊了，雖然網(wǎng)絡(luò )直播沒(méi)有真實(shí)的課堂那樣師生互動(dòng)性強，學(xué)生注意力持久，但網(wǎng)絡(luò )教學(xué)卻是我們傳統教學(xué)模式的有力補充，我們應當在今后充分利用它，為我們的教育教學(xué)工作更好的服務(wù)。
篇三：
由于疫情，我們不能正常返回學(xué)校上課，但是我們是停課不停學(xué)。上級要求老師們在電腦或手機上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )直播，一下子我們老師都轉變了角色，當上了主播了。以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，再加上自己笨手笨腳，對新鮮事物不敏感，自己覺(jué)得壓力山大，但是在校長(cháng)和馬京軒老師的耐心指導下，有朦朧變得越來(lái)越清楚了，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間，現在感覺(jué)得心應手了許多，但每次上課總害怕出現小差錯，使自己弄的措手不及。
于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們玩手機和電腦的能力還不高，這就需要家長(cháng)們跟他們配合操作，在家長(cháng)們的配合下，孩子們的學(xué)習積極性還是比較高的，大部分學(xué)生都能夠堅持到直播結束，并認真的完成作業(yè)，但仍會(huì )出現一小部分的家長(cháng)不太重視孩子的學(xué)習，觀(guān)看一段時(shí)間就會(huì )離開(kāi)。希望家長(cháng)們都能積極的配合自己的孩子，使他們對直播學(xué)習更感興趣。
不足之處就是作業(yè)不規范，由于家長(cháng)的操作不熟練，導致作業(yè)提交不規范，使老師無(wú)法批改，希望家長(cháng)們按照老師的要求，在打卡里完成作業(yè)，這樣不混亂。
總之，通過(guò)直播，使自己又學(xué)會(huì )了一門(mén)新的技術(shù)，直播后能看回放，來(lái)查找自己的不足之處，并及時(shí)的改正，功夫不負有心人，只要我們肯努力，肯堅持，一定會(huì )得到更大的提升。
